清晨说课稿

清晨说课稿范文

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的清晨说课稿范文，欢迎大家分享。

　　清晨说课稿1

　　今天我说课的题目是《清晨》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。

　　一、说教材

　　1、教材所处的地位及前后联系

　　本课是湘版八年级美术下册的第4单元内容，属于造型·表现类型课，教材选择“清晨”为主题，从美术知识的角度来讲，是试图通过学生利用陶泥这种易于塑造的材料来表现清晨人物的行为活动，提高学生立体造型与表现的能力，是美术表现的又一种视觉语言体系。可以使学生获得新颖、有趣的艺术体验，并能初步理解美术作品中陶泥表现与表达情感主题的关系，为学习下一课《大提琴》做好准备。

　　2、说教学目标

　　教学的目的是通过“活动一”设置的核心目标制作雕塑作品来实现，其中包含了两个教学组成部分，一个是模拟表演，另一个才是制作作品。其中表演环节的主要目的一是激起学生参与学习的兴趣，二是提高学生把握造型动态的能力。尝试利用陶泥捏制人物动态的过程，使学生认识美术表现的又一种视觉语言体系，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：

　　（1）知识目标：

　　能够提高对日常生活的观察能力和对生活美的感受能力。

　　3、能够初步掌握特定雕塑主题与表现形式语言选择之间的组织关系。

　　（2）能力目标：

　　能够模仿优秀雕塑作品，提高立体造型能力与表现技巧

　　（3）发展目标：

　　A、能够初步掌握特定雕塑主题与表现形式语言选择之间的组织关系

　　B、.培养学生合作学习的能力。

　　（4）情感目标：

　　A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。

　　B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。

　　3、教学重点和难点：

　　教学重点：本课的教学重点在于引导学生利用陶泥这种易于塑造的材料来表现清晨人物的行为活动，提高学生立体造型与表现的能力。

　　教学难点：如何立意构思、整体造型、神态表现、运用造型手法进行情感表现。

　　攻破这一难点、重点,,在教学中我运用多种方式讲解，同时利用多媒体展示大量优秀雕塑作品,让学生观察,探究,总结等方法。:通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标,我准备用下列教法和学法：

　　二、说教法

　　著名的教育家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,教师为导演,学生为演员,用多媒体辅助教学,让学生观察探究创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作业法。

　　三、说学法

　　在本节课的教学中，让学生自己尝试运用材料拓印描绘出有特殊质感效果的作品，学生在初步感知的基础上自由发挥，找出表现物体质感形象的方法，最后在理论的指导下进行知识扩展。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。

　　三、说过程：

　　本课的基本教学程序如下图：

　　生：初步感知（欣赏作品）——游戏参与——对比分析——尝试泥塑的制作

　　互动>

　　师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

　　1、创设情景激趣导入

　　第一课时以“清晨的活动”为主题，引导学生对清晨所见的起床、晨练、环卫等展开讨论。开启学生的想像力，去发现那些平常得我们可能都注意不到的活动。注意到别人注意不到的，这是创作的第一步。比如关注川流不息的上班人群、变无序为有序的交警等等。通过讨论过程中学生的竞争，激发学生的表现欲望，引导学生去积极地观察生活，提高学生的观察能力，并在适当的时机进入第一个教学活动。要求学生将刚才的语言叙述通过各种肢体语言加以表现，既可表现个体活动，也可表现群体场景。这种想像加表现的方式可以强化学生对生活有意识的理解、分析，同时活跃了课堂气氛，为学好本课搭好基架。

　　2、游戏参与

　　请几位同学摸仿人们晨练的不同场景动态，在学生表演过程中，教师可以及时收集一些生动的、表现力强的典型造型，将有代表性的动态表演再次展示在学生面前，要求学生将它们记忆定格，并提出本堂课的作业：利用陶泥捏制人物造型。这项活动需要比较符合现阶段学生的水平，而且也要注意为下堂课的作业打好基础。教师可以一方面通过人物造型是否典型、比例是否协调、重心是否平稳、动态是否有韵律感等方面对学生作品进行评价，另一方面及时指出学生对泥性掌握不够的一些共性错误。评价以鼓励方式为主。作业基本完成后，教师注意组织集体评价活动，在学生相互评价基础上，提出一些帮助学生改进的积极建议，学生在课后可对造型再进行加工甚至重新造型捏制。

　　3、对比分析

　　，教师首先拿出几件圆雕作品实物给学生欣赏，并加入到学生当中讨论圆雕的特点，结合复习《与米罗游戏》的教学内容，使学生再次认识到圆雕是适于多角度欣赏、完全的空间造型实体。泥塑只是雕塑的`一种方式，通过一组投影演示，师生可以共同欣赏并分析古今中外一些优秀的圆雕作品。

　　在以学生为主体的讨论过程中，教师除了让学生尝试、了解一些必要的泥性特点与泥塑技艺外，还需要启发和诱导他们观察作品中人物的形态、动作、神情，学会发现雕塑中特有的美感和生命力。

　　4、活动展开

　　在欣赏之后，教师开始传授泥塑的制作方法及步骤。教师可以示范或播放录像带以提高教学效果。第一课时的作业主要是完成大体造型，运用团块确定人物的比例结构和大体形态，在此基础上，提倡学生进一步塑造作品。先学生自主尝试捏制，接着教师评价引导，然后学生尝试动手修改或者重做，再由教师评价引导，学生最后在积极修改中完成作业。

　　5、展示与评价

　　展示学生作品,学生自评、互评,教师总结。

　　四、说板书设计：

　　美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将示范过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。

　　清晨说课稿2

　　一、说教材

　　《清晨》是人民音乐出版社五年级第9册第1单元——朝夕中的一首唱歌课，歌曲为G大调、2/4拍，曲调自然流畅、旋律优美，描写了清晨中的美好景色，歌曲中附点节奏的正确演唱，为后面的学习做了良好的铺垫。

　　根据新课改要求以及教材内容的分析，我确立了如下三维教学目标：

　　1、通过对音乐作品的学习，丰富学生的情感世界，培养学生对美好生活的向往和积极乐观的生活态度。

　　2、能够用优美、深情的声音演唱歌曲，注意音乐表现要素的正确运用与表达。

　　3、学生通过学习和聆听，深刻体会了歌曲所表达的情感。

　　通过以上对教材及教学目标的分析，本课的教学重难点是：重点：学唱歌曲《清晨》，并能用深情优美的声音演唱歌曲，达到背唱效果。难点：歌曲中附点节奏的正确演唱及口风琴的伴奏。

　　二、说学情

　　五年级学生在学习和认知领域有了进一步的发展，学生表现音乐和感受音乐能力增强，但对唱歌课中节奏的把握还存在欠缺，学生喜欢律动和各类音乐活动，因此在上课过程中要以生动活泼的方式进行，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，鼓励学生积极主动的参与到音乐活动中来。

　　三、说教法

　　本课我以激发兴趣为突破口，音乐审美为核心。根据学生情况和学习目标，在教学方式上采用情境教学法和示范法，通过创设良好的音乐情境，激发学生的学习兴趣，我会用钢琴伴奏和示范演唱加强学生对歌曲的学习，提高学生表现音乐的能力。

　　四、说学法

　　新课改提倡以学生发展为本，倡导积极主动、勇于探索的学习方式，在学法指导上，我引导学生采用整体感知法、小组合作法、模仿法，学生在听、唱、动、创造中感受音乐，学生能够在玩中学，乐中学。

　　五、说教学过程

　　在本课的教学过程中，我本着紧凑合理、条理清晰、最大限度调动课堂积极性的原则，我将从情境导入、教授新课、音乐活动、课堂小结这四个环节完成本课的教学。

　　(一)情景导入

　　我将通过多媒体播放一组清晨美景的图片，使学生很快融入到清晨阳光明媚、鸟语学花香的美好画面之中，并配以歌曲《晨景》。充分调动学生的各种感官，激发学习兴趣和求知欲，从而引出课题《清晨》。

　　(二)教授新课这是本课的教学重难点所在，因此，我将从以下几个方面展开教学。

　　首先，初听歌曲

　　播放歌曲《清晨》，学生在聆听的过程中引导学生思考：歌曲的速度、情趣是什么样的?学生带着问题有针对性的去聆听，以便加深对歌曲的理解，之后我会对以上问题进行提问，根据学生的回答进行归纳总结，并简单介绍歌曲，为学生讲解歌曲的速度、情绪以及歌曲所表达的情感。

　　其次，学唱歌曲。

　　在学唱歌曲之前，我会为学生示范演唱歌曲，并带领学生大声有感情的朗读歌词，深刻体会歌曲所表达的情感内涵。针对五年级学生识谱力差、模仿力强这一特点，所以，在学唱歌曲旋律时采用我唱一句，学生跟唱一句的形式进行演唱，帮助学生在较短的时间内更好的掌握歌曲旋律。针对歌曲中出现的难点节奏，我会进行重点教唱，并把节奏型写到板书上，如：XXXXXXX.XX.XXXXX我会带领学生用拍掌的方式进行拍打节奏练习，通过这样的方式，学生能够深刻体会节奏的强弱变化规律，够好的掌握节奏，突破难点。

　　然后我唱旋律，学生试着填词，在演唱过程中，针对学生出现的音准问题进行及时纠正，规范学生演唱。在学生完全掌握歌曲旋律之后，带领学生完整的演唱歌曲，并把歌曲的情感表达出来。把课前准备好的口风琴发给学生，通过之前的学习，学生对口风琴有了一定的演奏基础，因此，引导学生自主学习，用口风琴为歌曲伴奏，我会进行巡回指导，解决学生在伴奏时出现的问题。

　　最后，巩固练习。

　　把学生分成两个小组进行歌曲巩固练习，一组学生演唱歌曲，另一组学生用口风琴为其伴奏，通过多次练习，培养学生音乐合作、相互配合、表现音乐的能力，并加深了对歌曲的巩固。

　　(三)音乐活动

　　我会把课前准备好的三角铁、碰铃、手鼓等打击乐器分发给学生，为歌曲编配伴奏，学生以小组的形式进行讨论、创编、排练，充分发挥小组合作精神，吧创造力发挥到本课的最高点。之后请各组学生展示他们的表演，并把评价的主动权交给学生，让学生之间进行自评、互评，通过评价的方式提高学生的欣赏力和表达能力。最后，我会进行总结，对学生的表演给予表扬，肯定他们的能力，增强自信心。

　　(四)课堂小结

　　为了充分体现学生的主体地位，在课堂最后，我引导学生自己进行总结，谈一谈通过本课的学习有哪些收获，并把所收获的知识分享给其他学生。最后，全班学生齐唱歌曲《清晨》，本课在学生优美的歌声中结束。

　　六、说板书设计

　　我的板书简洁明了、条理清晰，为学生清晰的呈现了本课的重难点节奏，以便于学生更好的抓住重点，突破难点。

　　纵观本课设计，作为教师，必须采用多样化的手段培养学生的音乐兴趣，为学生提供表现自我、发展自我、创造自我的舞台。正如我在教学中一直信奉的那句格言：“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造力，经常激发他们体验学习快乐的愿望。”

　　我的说课完毕，不当之处，恳请各位评委老师对我提出宝贵意见，我将非常感谢。谢谢大家。

　　清晨说课稿3

　　一、说教材

　　教材分析能够帮助老师有效的把握课程的进度与节奏，所以在正是内容开始之前我想谈一谈我对教材的理解。《清晨》选自人音版小学五年级上册第一单元《朝夕》第一课。G大调，四二拍。歌曲为带再现的三段体结构，以第一部分的轻快活泼和第二部分的抒情优美形成对比。通过清晨的景物的描写，表现了早晨的美好时光。学生在学习歌曲的同时感受时间的可贵，引导学生对时间的珍惜。

　　二、说学情

　　学生是音乐学习的主任，学生已有的认知水平是教师授课的依据和出发点，只有对学生有所了解才能在教学过程中更好的因材施教、有的放矢。我所面对的学生是五年级的小学生，他们处于小学高段。热情、好动、富有表现力是他们的特点，但是这一时期的学生注意力集中时间短，也正是习惯养成的重要时期。面对轻快活泼有朝气的歌曲学生会很高兴接受，但是对于歌曲当中所想表达的珍惜时间的意义理解起来还有一定的难度，需要老师的细心引导。而且已经有一部分学生已经处于变声期，所以在歌曲的演唱过程中还要注重嗓音的保护。

　　三、说教学目标

　　以“全面提高学生的音乐素养”的基本理念出发，我将教学目标设计为一下三点。

　　1、情感态度与价值观目标：通过歌曲的演唱感受大自然清晨的美景以及时间的可贵。并逐步养成珍惜时间的好习惯。

　　2、过程与方法目标：能够自主学习歌曲的演唱，在聆听的过程中感受歌曲欢乐的情绪情感，运用打击乐器为歌曲加伴奏丰富音乐层次。

　　3、知识与技能目标：运用流畅自然轻快活泼的歌声完整的演唱歌曲并唱准其中的大六度音程。

　　四、说教学重难点

　　根据新课程标准，我设计以下教学重难点。

　　重点：运用流畅自然轻快活泼的歌声完整的演唱歌曲，感受歌曲画面。

　　难点：准确演唱歌曲中的大六度音程，体会一寸光阴一寸金的意义。

　　五、说教学方法

　　在教学过程中倡导把课堂还给学生，提倡“自主合作探究”的学习方式，所以我才用的教学方法为：聆听法、教师范唱学生模唱法、设置情境法、启发法。通过以上教学方法可以更好地激发学生学习兴趣，培养学生音乐学习的能力。

　　六、说教学用具

　　在教学过程中我将采用多媒体、钢琴以及三角铁、碰铃、双响筒来辅助我的课堂更好地完成教学。

　　七、说教学过程

　　围绕以上教学目标、教学重难点，我将我的教学过程分为五个环节，下面我将从新课导入、整体感知、探究学习、巩固延伸、小结作业几个方面具体的来阐述。

　　1、新课导入

　　爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。好的导入不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以调动学生的课堂积极性。所以在导入的环节我将采用设疑、情景模拟的综合导入手段。

　　首先我会在黑板上画上太阳和正在鸣叫的公鸡，启发同学们思考这是在一天当中的哪个时间段。我会这样提问：同学们，一天当中哪个时间段我们会听到公鸡打鸣呢?公鸡的打鸣声是在向我们诉说什么呢?我预设学生会回答：是早晨、是在叫我们起床去上学。紧接着我会继续引导学生，通过我的语言描述带领同学们进入早晨的那个空气清新、阳光明媚、鸟语花香的场景中。顺势导入到我本节课要学习的歌曲《清晨》当中来。(回头板书)

　　2、整体感知

　　整体感知是学生欣赏音乐的前提，在整体感知的部分我将会让学生通过两遍的聆听来分别感受《清晨》这首曲子的情绪情感以及通过歌词的内容感受画面。学生一定会通过音乐感受到旋律的活泼欢快以及清晨美好的景象。紧接着我就会启发同学们思考：同学们，我们应该如何用自己的歌声唱出这种轻快活泼的感觉呢?从而进入到我探究学习的环节。

　　3、探究学习

　　探究学习是我本节课的重点环节，也是我本节课占时最多的地方。我会通过让学生感受音乐旋律的起伏、节奏的欢快、歌曲的优美、晨景的清新四个环节来进行歌曲的探究。

　　(1)旋律的起伏

　　让同学们跟着我的琴声进行旋律的哼唱，之所以让同学们进行旋律的哼唱，其一是因为哼唱的过程可以很好地保护学生的声带，因为五年级的学生已经有一些同学进入了变声期。其二哼唱可以让学生在最短的时间里熟悉旋律。在学生哼唱旋律的过程当中，学生会出现大六度音程哼唱不准、跑掉的问题。对于这样的问题我会带领同学哼唱两遍，之后会给同学们弹奏《Lovestory》的第一句来感受大六度小六度音程的感觉。解决完这一个难点之后我会带领学生再一次完整的哼唱。

　　(2)节奏的欢快

　　让学生自主的用各种自己喜欢的打击乐器来拍打节奏，感受节奏的活泼欢快。(节奏示范)通过让同学们自选自己喜欢的打击乐器来拍打节奏可以激发学生们对节奏学习的积极性，从而让枯燥的节奏练习变的更加生动，我还会给学生分组并合作拍打节奏。感受不同的打击乐器给节奏增添的色彩。

　　(3)歌曲的优美

　　在学生能够完整的哼唱旋律和拍打节奏之后，我会引导学生自主的将旋律和歌词相结合的演唱出来，我谈伴奏。(完整歌曲示范)通过三遍又慢到快的练习，学生基本能够完整的演唱歌曲。在三遍的练习过程中学生可以明显感受到自己在歌唱方面的进步。从而更好地激发学生的歌唱兴趣以及自主学习歌唱的能力。这首曲子的歌唱顺序是需要学生特别注意的，其中有反复记号D.C.我会带领学生一起学习这个反复记号的意思是从头反复到Fine处结束。在学生掌握反复记号之后，再次带领学生以正确的演唱顺序来进行歌曲的演唱。

　　(4)晨景的清新

　　歌曲的完整演唱并不是我的最终目的，音乐学科的基本理念是以审美为核心，以兴趣爱好为动力。所以在探究学习的最后一步是引导学生感受歌曲的意境美。首先让同学们用朗诵的感觉来朗读歌词，更好地感受歌曲内容。歌词当中有很多描写晨景美好的句子，例如：春天的草原对我笑，那绿油油的秧苗在山脚。丛丛的山村在身旁，那白茫茫的云雾在山腰。来感受不同地方的晨景，我会让学生来说一说不同地方晨景的感受，并让学生将这种对晨景的赞美之情融入到歌曲的演唱当中。

　　通过这样的探究学习可以很好的突出我本节课的重点，并突破我本节课的难点。

　　八、拓展延伸

　　拓展延伸环节的设置可以让学生更好地巩固本节课所学内容并且了解更多的于本节课相关的外围知识。

　　我会让学生通过各种形式的演唱来加深学生对歌曲的理解，在之后会让学生聆听挪威作曲家格里格的管弦乐曲《朝景》，体会长笛在其中的作用，让学生谈自己感受。

　　九、小结作业

　　人们常说编筐编篓全在收口，好的小小结不仅可以起到画龙点睛的作用，还可以帮助学生建立完整的知识体系。在小结作业的环节我会采用师生共同总结，先让学生谈一谈本节课所学到的内容，之后我会进行教师总结，并进行情感态度价值观的升华。引导学生珍惜时间，养成早睡早起的好习惯。最后在课下我会让同学们用画笔记录下自己眼中早晨的景色，并在下节课贴在教室后面的展示墙上。

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