《平平搭积木》说课稿范文
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《平平搭积木》说课稿范文，欢迎大家分享。
《平平搭积木》说课稿1
一、说教材
《平平搭积木》是小学语文一年级上册第5单元中的一篇课文。课文采用儿歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
二、说教学目标
知识与技能：通过读课文，认识11个生字。会写4个字。认识一个偏旁“双人旁”。会写“业、平”字。努力提高学生认字，写字和朗读能力。
过程与方法：通过不同形式的朗读，指导学生正确、流利地朗读课文。从而在阅读中感悟到平平想搭这些房子的原因。
情感、态度、价值观：朗读课文，让学生自读自悟，懂得从小就要关心别人。
教学重点：通过不同形式的朗读，指导学生正确、流利地朗读课文。
难点：在朗读课文，在理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
三、教学过程
（一）激情引趣，揭题导入
1、激情引趣。
（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？
过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！
2、揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能看着拼音把课题读准确？（课题中有两个字，要求学生读准确）
（二）初读课文
1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、前后两个小伙伴，互帮互学，读准生字的字音。
3、请小老师带领同学读生字卡片
4、教师指导读准轻声音节：呢、啊。指名读。学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”说一说：你要提醒大家注意什么？
（三）精读句段
过渡：小朋友真棒！一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗？咱们一起来试一试。
1、平平，平平，这些房子给谁住？指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在于什么？奶奶的表情、动作是怎样的？<笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？自由朗读。指名朗读。
2、平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。指名读。想一想，这两句话是谁说的？教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）学生选择评议。男女生分角色赛读。
3、平平还要搭很多很多的房子，给大家住。选四名学生赛读，比赛后评议，全班练读。
4、这些生字宝宝可顽皮了，他们都跑到课文中去了，你能正确的朗读课文吗？朗读全文。（达到正确、流利的要求）
（四）写字指导
1、让学生先观察两个字“业、平、本、书”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。
2、教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、挎张开的'角度要大，以保持字体的平稳）注意“书”不能丢掉点3学生书空，描红、练写。
《平平搭积木》说课稿2
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文一年级上册《平平搭积木》。下面我从教材，教法与学法，教学过程这几个方面进行说课。
一、教材分析
关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。《平平搭积木》这篇课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。
二、学习目标
1、知识目标：
①认识11个生字词，会写4个字。认识一个偏旁。
②正确，流利，有感情地朗读课文。
2、能力目标：
学会用自己掌握的方法记忆生字。
3、情感目标：
教育学生要学习平平关心他人的优点。
三、教学重点，难点
重点：识字、写字。
难点：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。
2、学习用掌握的方法记忆生字。
四、教法与学法
在这堂课中，我采用创设情境法，情感朗读感悟法，说话练习法，分角色朗读法和多种方法识字的方法，引导学生，讨论，交流。为学生营造一个民主，生动，活泼的学习环境，形成学生质疑问难，主动学习的局面。
五、教学流程
在本课的教学中，我们采用了创设情境法，朗读感受法，动手操作法，讨论交流的教学方式，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
（一）创设情境，谈话导入
你们喜欢搭积木吗？有个小朋友叫平平他也搭积木，他搭什么呢？干什么用？
（二）从音、形、义、分析生字，巩固识字
学生是学习和发展的主体，我根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，通过分析生字的音、形、义、学习生字，通过抽读生字卡片巩固生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。
（三）读文理解，朗读感受
语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读，齐读，分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读。
（四）课中延伸，说话练习
通过说话练习：你长大想干什么？提高学生的口语交际，达到了品读感悟的目的，使学生受到美好情感的熏陶。
（五）拓展文本，动手操作
通过自己动手画一画，搭积木等活动激发学生学习兴趣，感受帮助别人的快乐。
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