《神农尝百草》说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《神农尝百草》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《神农尝百草》说课稿1
一、说教材：
课文讲述了我国古代传说中的太阳神炎帝即神龙为人类作出的巨大贡献：发现“五谷”，制作农具，教人们耕种和收割；发现治疗疾病的各种草药，配成药方，给人们医治病痛。神龙的科学态度和献身精神感人至深。本课是对学生进行献身精神教育的好材料。
二、说教学目标：
知识与能力
1、认识本课16个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、理解课文的内容，体会神龙的勇敢和为人类作出的巨大贡献。
过程与方法
1、指导学生多读多感悟，抓住重点词、句。
2、体会神龙的精神。
情感、态度与价值观
学习神龙的科学态度和献身精神
三、说教学重、难点：
重点：
1、认识本课的16个生字。
2、有感情的朗读课文。
难点：
1、因为……所以……”把下面的两个句子连起来。
2、体会神农的科学态度和献身精神。
四、说教法学法：
1、读书朗读指导法：用普通话指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，培养学生学习文言文的语感。
2、情境教学法：在教学过程中，可结合图片、音频、配乐动画等多媒体手段创设情境，营造氛围，增强教学的直观性和趣味性。
3、讨论点拨法：放手给学生，学生完全可以通过自学讨论解决问题。教师一定要相信学生，不能包办代替，要让学生畅所欲言不去限制他们的思维。
4、引导学生在“自主合作探究”的过程中积极探索解决问题的方法。
五、说教学过程
激趣导入
小朋友们，你们知道神龙炎帝吗？（不知道）运用多媒体播放神龙炎帝的故事，配以文字解说介绍神农：在中国古代传说中，有一位太阳神炎帝，他发现了稻、黍、稷、麦、豆等五谷，还制作了农具，教人们耕种和收割，人们尊称他为“神农”。今天，我们来学习有关神农的故事。（板书课题：神农尝百草）
复习巩固生字词
1、出示认读生字词，指名学生认读。
2、学生开火车认读。
3、教师指导、纠错。
学习课文：感知课文内容
1、学生自读课文，出示目标：⑴人们为什么又把太阳神炎帝叫做“神农”？⑵神农对人类还有一个什么贡献？
2、学生朗读讨论交流老师提出的问题。
3、师生共同探讨：神农是怎样发现这些草药的？有一次一天里中毒70次，幸亏他及时吃下解毒药，才没被毒死。从这里你觉得神农怎么样？
4、知道学生有感情地朗读课文最后一段。
集体朗读全文，体会人们对神农的纪念
六、说板书设计
《神农尝百草》说课稿2
尊敬的各位老师：
大家好!
我们组设计执教的是湘教版小学语文第三册第七单元的《神农尝百草》这篇课文。以下谨就自己对这篇课文的教学设计及设计思路等作一简要的说明。
一、对教材内容的解读。
《神农尝百草》是二年级语文第十七课，属第七单元。本单元共三课，除该课外，另有两首古诗及一个历史故事。纵观本单元的三篇课文，都是以中国的传统文化为主串联起来的。我想，编者选编本单元的三篇课文的目的，一定是旨在让学生学习和积累更为丰富的传统文化知识，体悟诗人的情感，了解神话及历史人物的事迹并从中得到教育和启迪。
教材内容，既包括作为总起的神农发现“五谷”，制作农具，教人耕种，和作为尾声的神农之死的部分，又涵盖作为主体的，向人们叙说神农历尽艰辛，踏遍神州，尝尽百草，身冒万险，为人类发现草药，配成药方而造福人类的故事。就本课选编意图而言，主要是让学生了解课文的主要内容，认识神农的丰功伟绩，并从神农的事迹中收到感染和熏陶，学习他做一个无私奉献的人。
二、对设计理念的解读。
在儿童接触的影视世界中，各种神话剧和动画片一样不分伯仲，也许他们早就在影视片中看到过有关神农的事迹，但是，值得一提的是，影视的'作用并不能等同于对文本的理解。所以在教学本课时，有必要突出文本的特点，打破学生先入为主的形象记忆，以及可能已经拥有的对神农的固有看法。依照戴尔的“经验之塔”理论来看，过往的印象，来自于视觉，当属观察的经验，而此次通过对文本的解读，属于词语符号，是基于观察的经验之上的一种抽象的经验。从观看动画、神话剧到研读文本，符合从具体经验逐步上升到抽象的科学理论。
在教学设计上，我力争突出、尊重学生的主体地位，尽力站在学生的角度去思考，为他们树立自信。譬如在幻灯的制作上力争体现出动感，让学生有一种视觉的冲击。在语言的选择上，使用“我能……”“我会……”等词汇，努力让学生感到自己就是学习的主人，从而激发他们更加浓厚的学习兴趣。
三、对教学目标的解读。
知识能力方面，认识本课的16个生字，会写其中的“尝、炎、帝、治、病、健、康”等7个汉字。理解课文内容，了解神农的事迹。
过程方法方面，要求学生通过朗读理解课文内容，通过讨论探究识字方法来识记生字，通过抓关键词的方法助解课文内容。
情感态度价值观方面，要求学生体会神农的科学态度和为人类而无私奉献的精神品质，学习他的奉献精神。
四、对教学过程的解读。
对本课教学，我共设计了两个课时。第一课时主要是突出生字词的教学和对课文内容的整体把握，第二课时力求在前一课时的基础上通过朗读、抓关键词结合学生的探讨等形式、渠道来达成学生对课文内容的细致理解，对课文中心的把握和对神农精神品质的膜拜。第一课时是基础知识，力求突出一个“实”，第二课时是对文章的领悟，力求突出一个“活”字。
以上就是我对《神农尝百草》一课的设计与领悟的一种个人观念的陈述。由于个人学识和理念所限，对问题的认识和陈述，难免浮光掠影，挂一漏万，乃至避重就轻，本末倒置，但借今天的机会，向彭老师及各位学友诚挚请教，请予斧正。谢谢大家!
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