一年下册《识字4》说课稿
作为一名教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的一年下册《识字4》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年下册《识字4》说课稿1
今天我讲的是一年级下册《识字4》。本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。本课要认识的字大多是带虫字旁的字。因此，在本课的教学中，要达到的目标是：正确、流利地朗读儿歌，激发学生观察了解小动物的兴趣；引导学生运用形声字的构字规律自主识字，认识11个带虫字旁的生字，会写“蚂蚁”两个生字。
一年级下学期，孩子刚刚迈入语文学习的大门。他们认识事物大多靠直观的接触，学习知识靠反复的巩固。因此，在设计这一课的教学时，我遵循了低年级识字阅读教学的规律，采用多种形式的朗读，多种形式的识字，让学生感受到小动物的可爱，感受到夏天的美好，感受到识字的乐趣，唤起学生学习的热情和兴趣，让学生在主动参与中生动活泼地发展。
整堂课的教学，我设计了以下几个教学环节：
首先，创设情境，谈话导入
从一年四季谈到可爱的小动物，结合观察课文插图，引领孩子们走进本课学习的情境中。
然后，熟读儿歌，学习生词。
让学生通过自由读，指名读、评议读，齐读多种形式熟读儿歌，整体感知儿歌的内容。
在熟读儿歌的基础上，让学生用笔圈出小动物的名字，利用图片，拼音帮助学生识字，再通过去掉拼音让学生认读，开火车，把小动物送回家等多种途径，让学生在生动有趣的活动中巩固识字。
接着，寻找规律，教给方法
在学生认识了“蜻蜓”“蝴蝶”等六个生词后，引导学生观察生字，在“你发现了什么”的提示下，学生感悟到了借助形声字的构字规律，识字的方法。这样，在完成识字教学任务的同时，培养了学生识字能力，让学生在学习的过程中体会到汉字的神奇魅力，有效的识字方法为学生的持续学习及至终身学习奠定基础。在指导学生写好“蚂蚁”一词时，主要是从字的间架结构、笔顺、笔画等方面着手，让学生学会把字写正确、端正、规范。
最后，深化朗读，培养语感
在完成识字教学任务后，我有意识地安排学生再读儿歌，自主选择自己喜欢的朗读内容，边读边加上动作，一方面激发了学生的想像力和创造力，另一方面让学生的紧张学习得到一定程度的调节，孩子们读得又开心，又巩固了儿歌。
我还设计了让孩子们练说的环节，仿照儿歌句式说说自己熟悉的小动物的活动。这种安排联系了孩子们的生活，打开了孩子思维的空间，培养了学生的语言表达能力，让学生展示交流，获得成就感，增强自信心。
对本课的设计思路先说到这里，恳请各位同行提出宝贵意见，谢谢大家。
一年下册《识字4》说课稿2
一、研读教材找联系
《识字4》是苏教版一年级下册的教学内容，它以“转转盘识字”的形式出现。本课由两部分组成：第一部分是转盘图和生字图。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字；转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首字谜歌和4幅插图。字谜歌是一首扣住谜底“也”的诗，四幅插图直观地再现了字谜的各句意思。图文结合，不仅有利于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分中的词语。转盘图、字谜歌、插图互相联系，紧密结合，使识字变得趣味无穷。
二、明暗结合定目标
《语文课程标准》明确指出，“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。”依据课标，我的教学设想是以识字为切人口，以识词为中介，最后再以诵读字谜歌来巩固、加深识字、识词的成果。在加深理解字义的同时，领悟到形声字的学习方法——“看看偏旁就知道”。 为增强教学趣味性，激发学生学习欲望，我还假设将“也”称为孩子们熟知的朋友贯穿与教学始终，衍生出一连串与“也”相结合的偏旁，组成的新字。
本课设计我主要突出一条明线：通过转盘识字、诵读韵文，巩固积累识字成果；一条暗线：渗透形旁意义教学，学会偏旁识字方法。
依据本单元训练重点、教材编排特点和学生的认知规律，我制定本课的教学目标：
1、认识本课10个生字，认识6个偏旁，并能书写正确、美观的生字。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，加深对字词的理解，激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。
上述目标1是教学重点，目标2是教学难点。
三、多样识字重书写
低年级孩子的学习从激发兴趣开始，如何激发孩子的学习兴趣并在学习过程中保持高昂的兴趣是我在教学设计时思考最多的，基于此，本课的教学环节就有了以下的设计。
（一）创设情景导入，引出字盘识字
上课伊始，我创设情景：孩子们，看！今天老师给大家带来了一位朋友（出示“也“），还记得他叫什么呀？（齐读）你会正确书写“也”字吗？（指生书空，注意笔顺）接着，我出示转盘上的偏旁问：谁认识他们？（着重认读这节课的两个新偏旁—“马字旁”和“土字旁”）。转动字盘，分别和“也”手拉手交朋友，并相机板书今天要学习的生字：“驰、地、他、池”。这一导入设计充满童真童趣，激发学生学习兴趣，帮助学生架起由旧知走向新知的桥梁。
（二）自主认读字词，指导偏旁识字
1、继续巩固拼音识字。在调动起学生识字兴趣的基础上，我让学生打开书，借助拼音自己认读，然后检查学生认读情况，对“池”和“驰”的读音着重强调，回忆整体认读音节的读法，进一步熟化拼音技能。
2、渗透偏旁识字方法。读准了字音，初步感知了字形，我接着引导学生理解并识记新词“池塘”与“奔驰”。为了增强识字效果，提高识字能力，我先出示插图，让学生借助插图形象感知词义。再联系以前的学习经历回忆“三点水”所表示的意义，由此启发学生说一说带有“马字旁”的字都表示什么意思呢？学生头脑中会立刻展现出马的飞奔疾驰的情景，很快就明白了“马字旁”所表示的就是速度飞快的意思。然后让学生由“池塘”“奔驰”延伸出更多意思相关的词语：“水池”“池水”“飞驰”“疾驰”……这一环节体现了由浅入深、由表及内、由抽象到具体的认知过程，领会借助情景图和偏旁识字的识字方法。
3、辨析感知偏旁意义。在理解了“奔驰”“池塘”的意思基础上出
示转盘，让学生观察“驰、地、他、池”字形特点，说说有什么发现？有的孩子会说：“这四个字的右边都是‘也’字”；有的孩子会说：“四个字的偏旁不一样，表示的.意思也不一样”；还有的会说：“四个字的读音有点相似”……从孩子们的回答中，可以看出他们已经对偏旁的意义有所领悟，这时我就顺势告诉学生：“这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。”形声字在汉字中占到80％以上，让学生建立偏旁部首的初步概念，掌握形声字的规律，对学习汉字十分有用。
4、转盘游戏加强识记。出示转盘并转动，老师采用一边诵读“小小转盘转呀转，转呀转，转来一个（ ），摇身变成（ ）”一边指示多名学生来认读。然后再变换转盘上的偏旁和字，采取抢答的形式让大家认读。最后留有一定的时间让大家在小组内、同桌之间互相玩“转转盘”游戏。学生在游戏中快乐识字，发挥了自主识字的积极性，提高了识字效率。
（三）诵读字谜韵歌，巩固识字成果。
转盘识字后，出示配图字谜歌让学生猜一猜，学生兴趣盎然很快就猜出了谜底，接着采用多种方式诵读韵文，如老师范读、学生自读、指生朗读、分组赛读、展示背诵等。在具体的语言环境中，加深对“驰、地、他、池”字义的理解，强化对字、词的认读，完成从字到词、由词到句的过渡。
诵读之后，相机出示字谜歌中出现了另外五个生字“行、千、庄、养、虾”引导学生用不同的方法识记字形，如“行”“庄”“虾”用新学的偏旁识字法来识记；“千”“养”可以借助原有的知识经验，用加减笔画法、想象法、拆字法等多种识字法来识记。“授之以鱼，不如授之以渔”学习识字重在教给识字方法，培养学生独立识字能力。
最后，我出示几个课外搜集的字谜，让学生猜一猜。课内学识字方法，课外迁移运用，丰富积累语言，符合语文教学规律。
（四）指导书写
“读书是识字的重要手段，而写字训练又是识字教学的重中之重。”对于写字教学，我采用“四步教学法”：一观、二描、三临、四正。①“观”观察生字字形、笔顺、笔画以及所在田字格中的位置。重点指导：“奔”、“驰”、“塘”、“行”四个字，说一说怎样才能把这字写规范，写漂亮？②“描”继续坚持用好每篇课后设计的“描红”字贴，强调保持正确的握笔方法和书写姿势，认真做好描红练习；③“临”对照生字表在本上规范书写两遍，老师做好巡视指导；④“正”在巡视中发现问题即及时给予纠正指导。写字教学要坚持既动眼用心，又要动手操作。课内加强指导，严格训练，掌握写好字的本领，逐步养成良好的书写习惯。
写好后，组织学生将写得好的字在全班比一比、评一评、赏一赏。让学生享受写字带来的快乐，产生热爱祖国汉字美的情感。
四、动态板书凸重点。
本课的板书按照教学过程，以张贴字词卡片与生字示范书写依次呈现。贴生字卡片为课内节约了时间，偏旁与字，字与词组合起来也更为便捷。最后指导学生写字时，老师要在黑板上对重点字进行示范书写。这样板书突出了本节课的教学重点，动态展示也符合儿童的心理和年龄特点。（附板书）
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