一年级下册《棉花姑娘》说课稿

时间:2021-01-25 20:03:05 说课稿 我要投稿

一年级下册《棉花姑娘》说课稿

  作为一名教学工作者,编写说课稿是必不可少的,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编为大家整理的一年级下册《棉花姑娘》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一年级下册《棉花姑娘》说课稿

  一年级下册《棉花姑娘》说课稿1

  一、说教材

  本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事,课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子啄木鸟等给自己治病,可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着,吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解。学习了本文,能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。

  二、教学目标:

  1、认识7个生字,会写“需、帮”两个字。理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。

  2、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫的一些科学知识。

  3、阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。

  三、教学的重难点:

  认识7个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的概念。并树立保护益虫的意识。

  四、教师的教法与学生的学法:

  1、教法:基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《语文课程标准》的理念,我采用自读感悟、自主学习、小组合作、汇报交流等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习的伙伴。

  2、学法:抓住课文的二、三、四自然段结构相似这一特点,我采用重点扶学第二自然段,然后小结学法,再让学生运用这种方法合作自学第三、四自然段,进行汇报。这样能让学生懂得自学的方法,达到我会学。

  五、教学流程

  课前积累:

  请大家读一读这个词。你能仿照这个例子再说几个词语吗?(齐读)

  (一)导入:

  同学们读得太好了,棉花姑娘都忍不住为你们鼓掌了呢!看,他来了,我们一起把他请到黑板上来吧!(板书课题)齐读课题。

  (二)巩固识字:

  1、上课之前,老师想先带大家到棉花田里去采棉花,看,每朵棉花后面都有一个词语,读对了才能把棉花摘走呢!你们有信心吗?

  2、看来大家都是采棉花的能手,那写的本领怎么样呢?老师来考考你。(只星雪帮请就)

  出示学习目标

  过度:听说我们班同学朗读的本领特别厉害,在座的老师也想来见识见识呢。

  整体感知:

  请大家打开语文书,用自己喜欢的方式读一读课文。要求读的时候加入自己的感受。

  学习第一自然段:

  出示蚜虫:看,这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫!(播放蚜虫录音)你觉得蚜虫很怎么样?请你来读一读这一句话:可恶的蚜虫(指名读、齐读)

  你的语气告诉我你非常讨厌蚜虫。

  你看,你都读得咬牙切齿了。

  词语读好了,老师相信你一定能把句子读好。我们一起来读读这句话。(老师仿佛听到了棉花那哭泣的声音!)

  孩子们,请你闭上眼睛想象你就是棉花姑娘,可恶的蚜虫在你的身体里爬呀爬呀,他在吸你的血,吃你的肉。

  (1)这个时候棉花姑娘最希望什么?

  自由回答——出示句子:她多么盼望有医生来给她治病呀!这个句子中有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情。(盼望)学生读。

  (2)课件出示:(调动生活经验)

  其实,很多时候,我们也有这样的经历

  自主扩展:(),我多么盼望()!

  看来,最深刻的盼望都藏在了小朋友的心底。那么棉花姑娘盼望着、盼望着,

  学习2—5段

  1、棉花姑娘也盼望着有医生来给她治病,所以她不断向身边的人求助,可怜的棉花姑娘到底向谁求助了呢?(板书:燕子、啄木鸟、青蛙)

  2、它最先是向燕子求助,请同学们看到第二自然段,用自己喜欢的方式读一读,边读边用“——”划出棉花姑娘的话,用“~~~~”划出燕子的话,赶紧读吧!

  3、汇报:

  现在,老师要请两个同学读读,一个读棉花姑娘说的话,一个读燕子的话,其他同学读旁白,谁来试试?

  4、老师听出来了,棉花姑娘和燕子都非常有礼貌。哪些词能说明他们很有礼貌呢?

  是呀,请别人帮忙,要有请的语气。请你带着这种语气再来读读棉花姑娘的话吧!全班齐读棉花姑娘的话

  5、燕子帮到了棉花姑娘吗?但是它却说了一句“对不起”,真是只懂礼貌的燕子。谁再来读读燕子的话?(你也是个懂礼貌的孩子!)

  6、同样,啄木鸟和青蛙也很有礼貌。那他们和棉花姑娘都说了些什么呢?请同学们自己来学习。注意用上我们学习第二段时用的方法。(出示幻灯片11)你喜欢谁,就读那一段。

  7、展示:指名汇报所划的句子。请女生变成棉花姑娘,男生变成青蛙(啄木鸟),分角色来读读。

  8、燕子、啄木鸟、青蛙都非常想帮棉花姑娘捉害虫,可是它们却心有余而力不足,因为:

  (板书:)燕子只会捉空中飞的害虫

  啄木鸟只会捉树干里的害虫

  青蛙只会捉田里的害虫

  你能用上因为所以再来说一说这几句话吗?

  第五段:

  1、三位都没有帮上忙,忽然一群圆圆的小虫飞来了,很快就把蚜虫吃光了他们是谁呢?

  2、你能用书上的句子来介绍一下七星瓢虫吗?自由练读一句、齐读

  3、那么棉花姑娘以前见过七星瓢虫吗?你是从哪个词知道的?谁来惊奇的问问?(指名,一起来当当棉花姑娘问一问。)七星瓢虫的本领可真大。小动物们还给她发了一张奖状呢。齐读。这是一个什么句式?你能把它变成被字句吗?

  同学们,这么多动物医生都想帮助棉花姑娘,你能分清楚他们的特长,来完成这道题吗?

  5、学习6段

  a、善良的七星瓢虫把棉花姑娘的病治好了,棉花姑娘有什么变化?长出了什么样的叶子?(碧绿碧绿的叶子),你还能用碧绿碧绿形容什么?长出了什么样的棉花?(雪白雪白的棉花)你还能用雪白雪白形容什么?老师也积累了一些这样的词语,一起来读读吧!

  棉花姑娘的病好了之后,变得更美了,老师都忍不住想夸夸他了,老师来读读第6段好吗?如果你是棉花姑娘你的心情怎样?(生:开心)快乐是可以分享的,小朋友们就一起开心地朗读第六自然段。

  板书:

  棉花姑娘

  燕子空中飞的

  啄木鸟树干里的

  青蛙田里的

  七星瓢虫蚜虫

  一年级下册《棉花姑娘》说课稿2

  内容

  1、教材分析

  1、《棉花姑娘》一文是一篇充满童真童趣的童话故事,收录在人教版小学语文第二册第30课。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等的动物医生给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。

  2、这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,童趣易懂,对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解。学习了本文,能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。

  2、学情分析

  一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。通过一个学期的学习,掌握一定的识字量,学到一些识字写字和阅读的方法。他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控,采取一定激励措施、直观影像和趣味活动,调动学生的学习兴趣,完成教学目标。

  3、教学目标

  根据课标要求,设计两个课时来学习本课,第一课时以识字写字为重点,通读课文,第二课时完成后两个生字的学习,精讲课文,在此展示第二课时内容,以下为第二课时的三维目标:

  1、知识与能力目标:复习巩固“姑、娘”等7个生字,会写“雪”“星”两个生字。正确流利,有感情地朗读课文。

  2、过程与方法目标:结合上下文和生活实际理解课文中“盼望”“吐出”等词语的意思,积累ABAB式词语。

  3、情感、态度、价值观目标:对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。学习文中动物角色礼貌待人的文明用语,做一个文明懂礼的'学生。

  重点:识字写字,有感情的朗读课文。学习文中礼貌用语。

  难点:通过多种形式的朗读课文,了解一些对人类有用的鸟类和益虫,培养留心观察的习惯,探索科学的奥秘。

  4、教法

  主要采用:多媒体课件激趣法,游戏学习法,情境演读法。

  5、学法

  指导运用多种形式朗读、圈点批画、小组合作等多种方式进行学习。

  6、教具

  本课主要利用多媒体课件和贴图道具辅助教学

  7、教学程序

  本课设计四个教学环节:

  (一)创设情境,激趣导入

  作为低年级学生,形象思维占主体,创设情境导入新课,能抓住学生的注意力为下面的教学打下基础。

  1、欢迎可爱的棉花姑娘再进课堂(并贴图)

  2、板书课题(指导花字写法读法,娘字的读法)

  (二)巩固识字,学习生字

  1、以游戏抢答的形式复习巩固上节课的生字词。

  2、指导学生学习“星”和“雪”两个生字。学生自主观察生字的框架结构,配上儿歌,便于记忆和掌握。同时由学生来做小老师讲字,体现语文教学学生主体性特点。

  (解说:识字写字是第一学段的重点,引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。同时关注学生正确的写字姿势,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。)

  (三)精读品味,读中感悟

  1、出示书中棉花姑娘生病前后不同的图,让学生描述,通过直观的图像来了解课文内容。

  2、指名读,圈画能够描述图片相关语句。

  这两幅图想告诉我们棉花姑娘一个怎样的经历,我们回到课文中找答案。找六个同学来分小节读一下,边听边找,请你从文中找出能描述这两幅图的句子。

  3、出示第一幅图及文章第一自然段

  (1)了解蚜虫(借助直观的图片资料),体会蚜虫的可恶,指导学生读出讨厌蚜虫的语气。

  (2)结合上下文内容理解“多么”“盼望”两个词语表现了棉花姑娘急切求医的心情。

  4、重点学习2—5自然段

  轻读2—4自然段,用笔圈出棉花姑娘为自己请了哪些医生?(指导学生说话要完整:棉花姑娘请了燕子,啄木鸟和青蛙来治病。)

  分角色朗读,其他同学认真听,并思考,这些医生治好棉花姑娘的病了吗?

  为什么没有治好棉花姑娘的病?谁能分别说一说?(理解“只会”一词,指导朗读燕子说的话)

  利用查阅到的其他动物医生资料,想象对话,并能够正确运用文明礼貌“请”“对不起”等用语,进行德育渗透,培养学生文明懂礼。

  ______________来了,棉花姑娘说:“______________!”___________说:““______________!”

  (解说:学习这一部分之后,学生初步领悟文章中动物角色的对话模式,并结合想象小组合作编对话,充分让学生在实践中学习语文,体现人文性和工具性的统一。交流时,要充分利用多元评价,进行生生评,教师评等)

  再读“她多么盼望有医生来给她治病啊!”理解急切的心情。

  男女生分角色朗读第5自然段,知道七星瓢虫帮助了棉花,并结合上下文理解惊奇一词。

  (解说:多种形式朗读课文,培养语感。以读代讲,并借助直观实际的图片理解重点词语的含义,体会语言的妙处。)

  5、学习第6自然段

  对比理解碧绿碧绿,雪白雪白两个词语,并练习ABAB式词语用法(粉红粉红的桃花,金黄金黄的稻田,火红火红的太阳)

  A不久,棉花姑娘的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花。

  B不久,棉花姑娘的病好了,长出了碧绿的叶子,吐出了雪白的棉花。

  (2)理解“吐出”(出示棉花生长图,解释词语)

  (3)积累好句

  不久,棉花姑娘的病好了,长出了______________,_______了________的棉花。她咧开嘴笑啦!

  奖励阅读一首儿歌

  棉铃咧嘴笑哈哈,吐出大大白棉花,棉花用处多又多,能织花布能纺纱。

  (四)、总结,布置作业

  同学们,这篇小文章多有意思啊,实际上这篇文章是在告诉我们,每一个动物都有它自己的本领!

  拓展阅读(《有趣的动物耳朵》)

  (解说:课标要求第一学段学生阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,因此根据本课内容,向学生推荐相似的科学小文章,激发学生探索科学奥秘的欲望。)

  8、说作业

  课标指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。

  推荐阅读《有趣的动物耳朵》并与小伙伴们交流阅读收获。

  9、说板书

  我如下设计板书,将贴图与文字相结合

  1、居中书写课题30棉花姑娘

  2、左边是动物医生的贴图

  3、右边是写动物医生可以捉的害虫

  整体体现出直观生动,提纲挈领的特点

  10、说结语

  老师们,我的说课结束了,有不当之处敬请指正,谢谢!

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