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幼儿园《我从哪里来》说课稿（精选8篇）
作为一位杰出的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的幼儿园《我从哪里来》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园《我从哪里来》说课稿 1
一、说教材
新学期开学的第一天，当孩子看到我日渐大起来的肚子时，很多孩子好奇的问：“陈老师，你的肚子怎么变大了呀，是不是要生小宝宝了？”“陈老师，你的宝宝是怎么出来的呢？”我笑着反问他们：“那你们是怎么出来的呢？”当时孩子的答案千奇百怪，有的说：“我是妈妈在医院，医生在妈妈肚子上弄了个小洞才出来的”；有的说：“我是从妈妈的肚脐眼里冒出来的”；有的说：“我是从妈妈的膝盖上生出来的”……听了他们的答案后，我迫切地感到要帮助孩子们形成最初的正确、科学的生命观，正确引导他们的好奇心，从小培养幼儿健康的心理，促进他们健康成长，因此我设计了大班科学活动《我从哪里来》。
二、说目标
根据本班孩子的年龄特点及孩子的需求，我从社会认知和社会情感两方面制定活动目标：
1、认知目标：让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。
2、情感目标：了解妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。活动的重难点都是让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。
三、说教学准备
为了突破活动的重难点，更好达成活动目标，我做了以下物质方面的准备：课件《我从哪里来》、教学挂图、陈老师怀孕前后的照片、音乐《感恩的心》及感恩妈妈的PPT图片一张。
四、说教法学法
根据本次活动的教学目标，整个活动我采用了以下几个教学方法：
1、比较法：在活动的开始部分，引导幼儿比较老师怀孕前后的身体变化，从而自然的导入活动，激发幼儿的学习兴趣。
2、观察法：让幼儿观察胎儿生长发育的图片，形象地帮助幼儿正确了解胎儿每个阶段生长的过程，发展幼儿的观察能力及表述能力。
3、多媒体演示法：通过多媒体课件的演示，很直观的让幼儿了解关于生孕育的知识，同时也吸引了孩子学习的积极性。
4、讨论法：在整个活动中引导幼儿自由讨论，鼓励孩子提出问题然后与同伴、老师共同讨论，大胆表述自己的想法，使师生互动及生生互动真正落到实处，活动氛围更加融洽。
5、表演法：在活动的最后组织孩子进行表演《感恩的心》，进一步升华本次活动的情感教育，知道妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。
五、说活动过程
下面将进入我的活动过程，活动一开始出示陈老师怀孕前后的照片，引导幼儿进行比较，发现老师现在怀孕要生小宝宝了，从而引出问题：小朋友，你们是从哪来的呢？你们知道妈妈肚子里为什么会有小宝宝吗？通过这两个问题，激发幼儿的好奇心，从而进入活动的第二部分也是活动的重要部分：通过让幼儿观看直观的flash课件《我从哪里来》了解了很多有关生命孕育的知识，使生活中大人们难以启齿，遮遮掩掩的问题迎刃而解，使幼儿能从小用科学的眼光看待生命孕育的问题，在此过程中，教师通过提问引导幼儿积极讨论，大胆地表述生命孕育的过程。
如：小朋友，现在你们知道自己是从哪儿来的吗？小宝宝在妈妈肚子里是怎样形成的呢？等问题，鼓励幼儿大胆表述观察结果，说出自己是从哪儿来的及胎儿在妈妈肚子里的变化。之后，再出示教学挂图，让幼儿观察胎儿生长发育的'图片，引导幼儿主动观察胎儿每个阶段生长特征，自由讨论，大大地激发了幼儿的探究意识，进一步了解胎儿的主要生长过程，更好的完成社会认知目标。紧接着进入活动的第三部分，通过观察老师怀孕前后身体活动的变化照片，如：上楼、捡东西、做操等对比图片，让幼儿直观的感受妈妈怀孕后的辛苦，从而激发幼儿爱母亲的情感，在此部分教师充分运用了观察讨论法，提出问题：我们从妈妈的肚子里来到了这个世界肯定很开心幸福，但我们在妈妈肚子里一天天长大的时候，你觉得妈妈的身体会有怎样的感受？为什么？长大了应该怎样感谢妈妈呢？可以对妈妈做些什么、说些什么呢？鼓励幼儿用较完整的语言表述自己的想法。在活动的最后创设温馨的氛围，组织幼儿为妈妈表演《感恩的心》，让孩子在轻松、温馨、感恩的氛围中结束此次活动。
在此次活动中我充分尊重了大班幼儿活泼好动，充满了好奇心的特点，鼓励大胆讲述自己的想法，提出为什么，此阶段幼儿的思维以直观形象思维为主，所以向幼儿介绍小生命的形成、成长和分娩的过程，我采用了图片和课件的形式，让幼儿直观的了解生命的形成过程，通过这种多媒体演示法和图片观察法，使孩子在一个很轻松、快乐的讨论氛围中掌握到了科学知识，很好的完成了社会认知目标。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”在这次教学活动中，教师抓住幼儿的兴趣点和教师自己怀孕的契机，利用图片、课件等直观的教学手段，对幼儿进行科学的启蒙知识。本次教学活动来源于幼儿的生活，是他们所感兴趣的问题，所以在活动中，他们始终保持着饱满的热情。整个活动尊重了大班幼儿的年龄特点和认知规律，激发了幼儿热爱生命的情感。
但也有不足之处，在活动的导入部分，老师的对比照片不明显，提出的问题针对性不强，使简单的导入活动变得复杂化，同时也拉长了活动时间。整个活动如果在以老师怀孕为线索而展开讨论的同时再渗透本班孩子妈妈讲述在怀孕过程中的感受的视频，或是邀请已怀孕的妈妈来到活动现场与孩子一起参与活动，让孩子真切地感受到妈妈怀孕的不容易及艰辛，从而激发幼儿爱妈妈的情感，这样将会更好的完成活动目标。我的说课到此结束，也请各位老师对本次活动提出宝贵意见。
幼儿园《我从哪里来》说课稿 2
一、说教材
活动意图：
"我从哪里来？"对孩子来说一直很神秘、也很惊奇。在幼儿回家询问家长时，敏感的话题常常让父母感到尴尬并回避，有的含糊不清，有的措辞闪烁，甚至拿“街上捡来的”可笑答案搪塞孩子。
记得我怀孕时，班上的孩子很好奇，“怎么万老师的肚子变大了呀？”有些幼儿问我：“是不是里面有个小宝宝？”，接着又有孩子问我：“万老师，你的宝宝怎么出来呢？”，我笑着反问：“你就是这样在妈妈肚子里长大的，那你们怎么出来的呢？”当时孩子们的答案真是千奇百怪，并且还掺杂了自己丰富的想象，有的告诉我：“是妈妈在医院吃药，医生用手术刀把我从妈妈肚子里生出来的”；有的说：“我是从妈妈的肚脐眼里冒出来的”；有的说：“我是男宝宝不是妈妈生的，是爸爸生的，男人就生男宝宝，女人就生女宝宝”；有的说：“我是从妈妈嘴巴里出来的.”……听了他们的一翻话后，我迫切地感到要帮助孩子们形成最初的正确、科学的生命观，正确引导他们的好奇心，从小培养幼儿健康的心理，促进他们健康成长，因此大班综合活动“我从哪里来？”就这样生成。
活动目标：
1、初步了解胎儿在母体中的情况及人的生长过程，能完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。
2、鼓励幼儿大胆想象，并用动作表现出自己在妈妈肚子里的快乐生活，丰富幼儿想象力。
3、激发幼儿爱妈妈的情感。
活动重点：了解自己的生长过程
活动准备：
关于小宝宝孕育生长过程的课件，每人一个大布口袋
二、说教法
（1）、直观教学法：让幼儿观看宝宝孕育生长过程的课件，初步了解胎儿的生长过程。
（2）、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力，这也是语言教育的任务之一。
（3）、情景表演法：利用表演，用动作表现自己在妈妈肚子里做胎儿时的生活。感受妈妈的辛苦。
三、说学法
整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在动动、想想、说说的轻松氛围中学习，本次活动主要采用了以下学法：
（1）观察法：为幼儿提供图片材料，引导幼儿学会观察，感受图片里的内容，让他们有所体会，有所感悟。
（2）讲述法：在活动中启发幼儿大胆地用完整、准确的语言表述自己的观点和想法，给幼儿创建一个展现自我的平台。
（3）尝试法：模仿胎儿在妈妈肚子里的生活及充当妈妈的角色。
四、说流程
（一）、导入活动，引起幼儿兴趣。
教师：“今天老师请来一位客人，你们看是谁？”（屏幕上出现一位孕妇，讲述自己肚子里的宝宝。）
“你们想不想知道自己在妈妈肚子里是什么样子呢？”
（二）、观看宝宝孕育生长过程的课件，初步了解胎儿的生长过程。
观看课件：
话音1：“爸爸的种子像小蝌蚪一样游呀游，去寻找妈妈的种子,有一粒种子游得最快，它见到妈妈的种子后迅速地钻了进去，与妈妈的种子结合在一起，变成一个小圆球—胚胎，胚胎不再让其他小蝌蚪进门了，它慢慢地滚到妈妈肚子里的小床上安了家。”
话音2：“妈妈变得爱吃东西了，她把大量丰富的营养不断地送给胚胎，胚胎越长越大，慢慢地长出了小脑袋、小手、小脚，这时候它的名字叫胎儿。”
话音3：“小胎儿整天在妈妈的肚子里睡大觉，有时会醒来，伸伸腰，踢踢腿，还会变换一个姿势，到了十个月的时候，他不想在妈妈肚子里了，他想出来看看这个世界，看看他的爸爸妈妈。”
话音4：“小婴儿就出来了，你看他多可爱啊！”
教师：“刚才电视里讲了什么故事？你看后有什么感觉呢？我们到底是从哪儿来的呢？”鼓励幼儿大胆表述自己观察的结果。
（三）、用动作表现自己在妈妈肚子里做胎儿时的生活。
教师：“我们在妈妈肚子里时像什么？我们来当一次妈妈肚子里的宝宝吧，学一学，动一动。”鼓励幼儿和教师一起做动作，教师话音：“肚子里的宝宝像个小豆豆，紧紧抱成一团，一动也不能动。慢慢长大些，我要当个拳击手，左边两下嘿嘿，右边两下嘿嘿。我还要学踢足球，左脚两下，右脚两下。我还会生气、皱皱眉、撅起小嘴巴，妈妈妈妈我要出去，外面的世界好精彩呀，出来出来我终于出来了，Ye~~！”
教师：“小宝宝出生了以后就会慢慢地长大可以坐—爬—走—跑，我们再来学一学感受下小宝宝逐渐长大的过程。”鼓励幼儿大胆表演。
（四）、游戏体验，“我来做妈妈”，感受妈妈的辛苦。
1、体验游戏。
教师：“小朋友现在都知道我们的生命来之不易，爸爸妈妈为我们很辛苦，付出了很多，特别是妈妈，她在孕育我们时的辛苦，没有办法用话来说。今天，就让我们当一次怀着宝宝的妈妈。请每个女小朋友系上大口袋当怀着宝宝的妈妈，男小朋友当爸爸，一起跟老师来做一些动作，注意做动作时还要保护好你的宝宝。”幼儿系好大口袋，跟着老师一起做动作。（小心走路、弯腰捡东西、抬腿上楼梯、弯腰系鞋带等等）
2、幼儿谈谈做妈妈的感受。
教师：“小朋友做妈妈的感觉怎么样？”（幼儿讨论）
“我们刚才仅仅做了5分钟妈妈，就有这么多的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个5分钟呢？在这十个月中，妈妈会呕吐、感到疲劳，负担会随着你的长大一天天加重。可妈妈再苦、再累，她也不怕，因为有了你，妈妈就是最幸福的人！”
“妈妈从怀你们到生你们，一直到把你们养这么大，付出了很多心血，也很辛苦，你们应该如何关心妈妈呢？”（幼儿自由讨论并回答）“我们小朋友确实长大了，懂事了，真的很不错！今天回家就请你大声地把心里话对妈妈讲出来吧！”
五、活动反思：
整个活动我最喜欢的就是直观视频讲述后幼儿自然、游戏地过渡到模仿“肚子里宝宝的动作”和体验“做5分钟妈妈”，其实在这个环节里应该给孩子更多的时间去亲身体验和思考总结，总结之后可以播放一段孕妇妈妈的怀孕采访和内心期盼宝宝出生的喜悦表达，当然也可以有爸爸的一些采访和对话，这样应该更能加深孩子对妈妈、对家庭的理解和关爱，为下一环节做铺垫。
专家提出，每个孩子都会想做5分钟妈妈吗？可不可以更人性化的设计为“有想当妈妈的，有没有想要当爸爸的呢？”是啊，老师在设计时会忽略多角度多方面的问题，一心只想着目标前进、为目标铺路，其实真正的教育不是课本上的知识和目标，而是幼儿内心情感的需要和老师敏锐的思考。希望在场的专家老师能多提宝贵意见，让这一神秘、尴尬的知识点更近距离的走进孩子们心里，让爱发光。
幼儿园《我从哪里来》说课稿 3
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是幼儿园关于《我从哪里来》的活动课程，下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动重难点、说活动方法、说活动准备、说活动过程以及说活动延伸这几个方面来展开我的说课。
一、说教材
《我从哪里来》是幼儿园健康教育领域中非常重要的一个话题。对于幼儿来说，他们正处于对世界充满好奇、渴望探索未知的阶段，自身的来源是他们心中一个大大的谜团。通过开展这一活动，能够帮助幼儿科学地认识生命的起源，满足他们的好奇心和求知欲，同时也有助于培养幼儿正确的性别意识和健康的性心理，为其身心全面发展奠定基础。
本活动内容紧密围绕幼儿的生活实际，以生动有趣的方式引导幼儿了解生命孕育的过程，让幼儿在轻松愉快的氛围中获取知识，感受生命的神奇与珍贵。
二、说学情
幼儿园的孩子们通常在 3 - 6 岁，这个阶段的幼儿思维具有直观形象性，他们主要通过感知、观察、体验等方式来认识世界。对于“我从哪里来”这一抽象的问题，他们可能会有各种各样奇特的想法，如从石头缝里蹦出来、从超市买来等。同时，他们开始对自己的身体产生兴趣，对性别差异也有了初步的感知，但对生命孕育的具体过程还一无所知。因此，在活动设计中，需要采用符合幼儿认知特点的方法，如故事、图片、视频等，将抽象的知识形象化、具体化，帮助幼儿理解。
三、说活动目标
基于对教材和学情的分析，我设定了以下活动目标：
（一）认知目标
1. 幼儿能够初步了解自己是从妈妈的肚子里孕育而来的，知道胎儿在妈妈肚子里的大致生长过程。
2. 认识人体的主要生殖器官，了解其基本功能和作用，明白男孩和女孩身体结构的不同。
（二）技能目标
1. 通过观察图片、观看视频、倾听故事等活动，提高幼儿的观察力、注意力和语言表达能力。
2. 鼓励幼儿大胆提问、积极思考，培养幼儿的探索精神和解决问题的能力。
（三）情感目标
1. 激发幼儿对妈妈的爱和感激之情，体会妈妈孕育自己的辛苦与不易。
2. 引导幼儿尊重生命、珍惜生命，树立正确的生命观和价值观。
四、说活动重难点
（一）活动重点
1. 帮助幼儿理解生命孕育的过程，知道自己是从妈妈肚子里生出来的。
2. 让幼儿认识男孩和女孩的生殖器官，了解其基本功能和区别。
（二）活动难点
1. 如何以适宜幼儿年龄特点的方式，深入浅出地向幼儿解释生命孕育过程中较为复杂的环节，如受孕、胚胎发育等。
2. 引导幼儿正确看待生殖器官，避免幼儿因好奇而产生不适当的行为，同时培养幼儿尊重他人隐私和身体的意识。
五、说活动方法
为了更好地实现活动目标，突破重难点，我将采用多种活动方法：
（一）直观演示法
通过播放动画视频、展示图片等直观手段，将抽象的生命孕育过程直观地呈现给幼儿，让幼儿能够亲眼看到胎儿在妈妈肚子里的变化，加深他们的理解和记忆。
（二）故事讲述法
以生动有趣的故事形式，向幼儿讲述生命的起源，吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识。
（三）提问引导法
在活动过程中，适时提出问题，引导幼儿思考、讨论，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和观点，培养幼儿的思维能力和语言表达能力。
（四）操作体验法
让幼儿通过角色扮演、模仿妈妈怀孕等操作体验活动，亲身感受妈妈孕育宝宝的辛苦，从而更好地激发幼儿对妈妈的爱和感激之情。
六、说活动准备
（一）物质准备
1. 相关的图片、绘本，如《小威向前冲》《我从哪里来》等，用于故事讲述和图片展示。
2. 胎儿发育过程的动画视频，帮助幼儿直观了解生命孕育的过程。
3. 男孩和女孩人体模型，让幼儿直观认识生殖器官的位置和形态。
4. 准备一些小道具，如气球、枕头等，用于幼儿模仿妈妈怀孕的体验活动。
（二）经验准备
幼儿在日常生活中对自己的身体有了一定的认识，对周围的人和事物有了初步的观察和感知。
七、说活动过程
（一）导入部分
1. 教师以亲切的口吻提问：“小朋友们，你们有没有想过自己是从哪里来的呀？”鼓励幼儿大胆说出自己的想法，激发幼儿的好奇心和兴趣。
2. 教师展示一些幼儿小时候的照片，引导幼儿观察照片中自己的'变化，进一步引发幼儿对自己成长过程的思考。
（二）基本部分
1. 故事讲述
教师讲述绘本故事《小威向前冲》，通过故事中的小威这个小精子如何努力游向卵子并结合的过程，以生动形象的方式向幼儿介绍受孕的概念，让幼儿初步了解生命的起源。在讲述过程中，教师可以适时提问，引导幼儿思考和理解故事内容，如：“小威在哪里？他要去干什么？”“最后小威变成了什么？”
2. 图片展示与讲解
（1）教师展示胎儿在妈妈肚子里不同阶段的图片，按照受孕、胚胎发育、胎儿成长的顺序，向幼儿详细讲解胎儿在妈妈子宫内的变化过程，如：“刚开始，宝宝就像一颗小小的种子，慢慢地，他会长出小手、小脚，会在妈妈肚子里踢腿、翻身呢。”让幼儿对生命孕育过程有更直观的认识。
（2）教师展示男孩和女孩人体模型，向幼儿介绍男孩和女孩生殖器官的名称、位置和基本功能，引导幼儿观察男孩和女孩身体结构的不同之处，并强调这是每个人身体的隐私部位，要懂得尊重和保护自己和他人的隐私。
3. 视频观看
播放胎儿发育过程的动画视频，视频中可以展示胎儿在妈妈肚子里的真实动态，如胎儿的心跳、吞咽羊水等，让幼儿更加全面、深入地了解生命孕育的神奇过程。观看结束后，教师可以组织幼儿进行简单的讨论，如：“你在视频里看到了什么？你觉得宝宝在妈妈肚子里舒服吗？”
4. 操作体验
（1）教师让幼儿在衣服里塞一个气球或枕头，模仿妈妈怀孕的样子，进行一些简单的活动，如走路、弯腰、坐下等，让幼儿亲身感受妈妈怀孕时的不便和辛苦。在体验过程中，教师引导幼儿观察其他“怀孕”的小朋友，并互相交流感受。
（2）体验结束后，教师组织幼儿分享自己的感受，提问：“当你肚子里有个气球的时候，你有什么感觉？妈妈怀孕的时候是不是很辛苦呀？我们应该怎么感谢妈妈呢？”通过分享和交流，激发幼儿对妈妈的爱和感激之情。
（三）结束部分
1. 教师对本次活动进行总结，回顾生命孕育的过程和妈妈怀孕的辛苦，再次强调尊重生命和保护隐私的重要性。
2. 教师鼓励幼儿回家后，给妈妈一个大大的拥抱，或者为妈妈做一件力所能及的事情，表达自己对妈妈的爱和感激。
八、说活动延伸
1. 在班级的图书角投放更多关于生命教育的绘本和图书，如《妈妈的肚子里有座宫殿》《宝宝的诞生》等，供幼儿自由阅读和交流，进一步加深幼儿对生命起源和成长过程的理解。
2. 开展亲子活动，邀请妈妈们来到幼儿园，和幼儿一起分享自己怀孕时的经历和感受，通过亲子互动，增进亲子感情，同时也让幼儿更加深刻地体会妈妈的爱和付出。
3. 在美工区提供材料，鼓励幼儿制作一份送给妈妈的礼物，如绘画“我在妈妈肚子里”“我的妈妈”等作品，或者用彩纸制作花朵、卡片等，表达对妈妈的感恩之情。
幼儿园《我从哪里来》说课稿 4
一、说教材
生命起源对于幼儿来说是一个神秘而充满好奇的话题。《我从哪里来》这一教学内容，旨在以适宜幼儿理解的方式，揭开生命诞生的神秘面纱，帮助他们初步构建对生命形成过程的认知，满足其好奇心与求知欲，同时引导幼儿感受生命的奇妙与珍贵，为树立正确的生命观奠定基础。本活动贴合幼儿的认知水平与兴趣点，通过生动形象的方式呈现抽象的生命知识，极具教育价值。
二、说学情
幼儿园的孩子们正处于对周围世界充满好奇、渴望探索未知的阶段。他们开始对自己的身体和生命现象产生疑问，常常会问“我是从哪里来的”。然而，他们的认知能力有限，思维具有直观形象性，难以理解复杂的生理过程。但这个年龄段的孩子想象力丰富，喜欢听故事、看图片，能够在直观的感受和体验中学习。因此，教学过程需采用简单易懂、充满趣味的方式，如绘本故事、动画演示、角色扮演等，帮助他们逐步理解生命的起源。
三、说教学目标
1. 认知目标：幼儿能够初步了解胎儿在妈妈肚子里的生长发育过程，知道自己是从妈妈肚子里孕育而来。
2. 技能目标：通过观察图片、倾听故事等活动，提高幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。例如，能在观察胎儿发育图片后，用简单的语言描述自己看到的变化；听完故事能复述关键情节。
3. 情感目标：激发幼儿对妈妈的爱与感恩之情，体会生命的神奇与珍贵，培养幼儿尊重生命、关爱他人的情感态度。
四、说教学重难点
1. 教学重点：以简单清晰、符合幼儿认知特点的方式呈现胎儿在子宫内的发育过程，让幼儿理解自己是从妈妈肚子里生长发育而来。比如，详细讲解从受精卵到胚胎再到胎儿的主要阶段变化。
2. 教学难点：如何以恰当的方式解释生命诞生过程中较为抽象的概念，如受精过程，同时避免过于成人化、科学化的表述，使幼儿能够在其认知范围内初步理解。
五、说教学方法
1. 直观演示法：运用图片、动画视频等直观教具，展示胎儿在妈妈肚子里的发育过程，让幼儿有直观的视觉感受，增强理解。例如，播放胎儿发育的动画视频，从受孕开始，逐步展示胎儿在不同孕周的形态变化。
2. 故事讲述法：借助生动有趣的绘本故事或创编故事，以幼儿易于接受的方式讲述生命的起源，吸引幼儿的注意力，引发情感共鸣。比如，讲述《小威向前冲》的故事，以小威这个小精子的经历，让幼儿初步了解受精过程。
3. 提问引导法：在教学过程中适时提问，引导幼儿思考，激发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿思维发展和语言表达。如在展示胎儿图片时提问幼儿看到了什么，像胎儿的大小、形状等，引导他们描述。
4. 角色扮演法：组织幼儿进行角色扮演活动，如模仿妈妈怀孕时的样子，让幼儿亲身体验妈妈孕育生命的辛苦，从而加深对生命诞生不易的理解，培养感恩之情。
六、说教学准备
1. 收集并制作关于胎儿在妈妈肚子里发育过程的图片、动画视频等资料，如从受精卵形成到胎儿各阶段发育特征的清晰图片集，以及生动形象的.胎儿发育动画。
2. 准备相关的绘本故事书，如《小威向前冲》《宝宝的诞生》等，用于故事讲述环节。
3. 准备一些道具，如孕妇装、气球等，以便在角色扮演活动中使用，让幼儿更真实地感受妈妈怀孕的状态。
七、说教学过程
1. 导入部分：通过播放一段幼儿在妈妈肚子里时妈妈的生活视频，视频中妈妈温柔地抚摸肚子、和肚子里的宝宝说话等场景，引发幼儿的兴趣，然后提问幼儿：“你们知道自己在妈妈肚子里的时候是什么样的吗？”从而引出活动主题“我从哪里来”。
2. 基本部分：首先，教师声情并茂地讲述绘本故事《小威向前冲》，在讲述过程中，运用简单易懂的语言解释小威是一个小精子，它在妈妈的身体里经历了一场游泳比赛，最终和卵子结合，形成了受精卵，开启了生命的旅程。接着，教师展示胎儿发育的图片，按照从受精卵到胚胎再到胎儿的顺序，一边展示一边详细讲解每个阶段的特点和变化，如在讲解胚胎阶段时，告诉幼儿这个时候宝宝开始有了小小的心跳，像一颗小种子在慢慢发芽。之后，播放胎儿发育的动画视频，让幼儿更全面、直观地感受胎儿在妈妈肚子里的成长过程，在播放过程中，教师适时暂停视频，提问幼儿看到了什么，引导幼儿用自己的语言描述胎儿的变化，如看到胎儿在动，就可以问幼儿：“宝宝在干什么呀？”然后，组织幼儿进行角色扮演活动，让幼儿穿上孕妇装，在肚子前绑上气球，模仿妈妈怀孕时走路、弯腰、坐下等动作，感受妈妈的辛苦，在活动过程中，教师引导幼儿思考：“妈妈怀着宝宝的时候是不是很不容易呀？”
3. 结束部分：教师和幼儿一起回顾今天所学的内容，再次强调宝宝是从妈妈肚子里孕育而来，妈妈在这个过程中非常辛苦，鼓励幼儿回家后给妈妈一个大大的拥抱，说一声“妈妈，我爱你”，表达对妈妈的感恩之情。
八、说活动延伸
1. 请幼儿回家后和家长一起收集自己小时候的照片、物品等，带到幼儿园来分享自己成长的故事，进一步感受生命成长的变化。
2. 在美工区投放材料，鼓励幼儿创作“我在妈妈肚子里”的绘画作品，将自己对生命起源的理解和感受通过绘画表达出来。
幼儿园《我从哪里来》说课稿 5
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是《我从哪里来》，下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动重难点、说活动方法、说活动准备、说活动过程以及说活动延伸这几个方面来展开我的说课。
一、说教材
《我从哪里来》是一篇极具教育意义且符合幼儿认知发展需求的教材内容。它聚焦于幼儿对自身生命起源的好奇与探索欲望，通过生动有趣的方式引导幼儿初步了解生命孕育的奥秘，帮助幼儿建立正确的生命观和性别认知，对幼儿的身心发展和情感成长有着深远的影响。这一主题内容不仅能够满足幼儿对未知世界的求知欲，还能在潜移默化中培养幼儿对家庭、对母亲的敬爱之情，为幼儿形成健康积极的情感态度奠定基础。
二、说学情
中班幼儿正处于对周围世界充满好奇和疑问的关键时期，他们开始对自己的身体和生命现象表现出浓厚的兴趣。他们可能会问一些关于自己出生的问题，如“我是从哪里来的？”“我在妈妈肚子里是什么样的？”然而，由于幼儿的认知水平有限，他们对生命起源的理解往往比较模糊和片面，可能存在一些错误的认知，如认为自己是从垃圾桶捡来的或者是商店买来的。因此，需要教师以适宜的方式引导幼儿进行科学、正确的探索与认知。
三、说活动目标
基于对教材的分析和中班幼儿的年龄特点，我制定了以下活动目标：
1. 认知目标：幼儿能够初步了解胎儿在母体内的生长过程，知道自己是从妈妈肚子里孕育而来的，并且对人体的生殖器官有基本的认识和正确的名称认知。
2. 技能目标：通过观察图片、视频以及参与讨论等活动，提高幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，培养幼儿的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对生命的敬畏之情，感受母亲孕育自己的艰辛与不易，增进幼儿对母亲的爱与感恩之情，同时培养幼儿尊重他人隐私和身体的意识。
四、说活动重难点
1. 活动重点：帮助幼儿理解生命孕育的过程，明确自己是从妈妈肚子里来的这一事实，正确认识人体的生殖器官名称。
2. 活动难点：如何以恰当、科学且符合幼儿认知水平的方式向幼儿解释生命孕育的复杂过程，引导幼儿理解母亲在孕育过程中的辛苦，避免因内容敏感而引起幼儿的困惑或不适。
五、说活动方法
为了更好地实现活动目标，突破重难点，本次活动我将采用多种教学方法相结合：
1. 直观演示法：运用图片、视频等直观教具，向幼儿展示胎儿在母体内的发育过程，让幼儿能够更加直观地感受生命的神奇与奥秘，增强教学的趣味性和吸引力。
2. 提问引导法：在活动过程中，通过提出一系列富有启发性的问题，如“你们猜猜宝宝在妈妈肚子里是怎么长大的？”引导幼儿积极思考、主动探索，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿的思维能力。
3. 讨论交流法：组织幼儿进行小组讨论或集体讨论，鼓励幼儿分享自己的想法和感受，促进幼儿之间的相互交流与学习，提高幼儿的语言表达能力和合作能力。
4. 故事讲述法：借助生动有趣的故事，将生命孕育的过程融入其中，使幼儿在轻松愉快的氛围中理解较为抽象的知识内容，同时也能更好地吸引幼儿的注意力，引发幼儿的情感共鸣。
六、说活动准备
1. 物质准备：
有关胎儿在母体内生长发育过程的图片、视频资料。
人体生殖器官模型或图片，便于幼儿直观认识。
绘本《小威向前冲》《我从哪里来》等相关图书。
制作简单的 PPT，用于展示教学内容。
2. 经验准备：
幼儿在日常生活中对自己的身体有一定的观察和认识基础。
幼儿对家庭中的父母角色有初步的了解。
七、说活动过程
1. 导入部分
以一首欢快的儿歌《我爱我的家》引入活动，引导幼儿跟唱，营造温馨的氛围，同时引发幼儿对家庭和家人的情感回忆。
提问幼儿：“我们都有一个幸福的家，那你们知道自己是从哪里来的吗？”鼓励幼儿大胆表达自己的想法，激发幼儿对活动主题的兴趣。
2. 基本部分
生命的起源故事
教师讲述绘本《小威向前冲》的故事，以简单易懂、生动有趣的方式向幼儿介绍生命孕育的`最初过程，让幼儿了解到爸爸的精子和妈妈的卵子结合后形成受精卵，受精卵在妈妈的子宫里慢慢发育成胎儿。
讲述过程中，适时提问幼儿，如“小威是什么？”“它要去哪里？”引导幼儿积极思考，加深对故事内容的理解。
胎儿的成长之旅
播放胎儿在母体内生长发育过程的视频，从受精卵开始，依次展示胎儿在不同阶段的形态变化，如一个月时像小海马，三个月时初具人形等。
视频播放结束后，展示相关图片，教师对照图片详细讲解胎儿在每个月的发育特点，如胎儿在妈妈肚子里会踢腿、翻身，妈妈能感受到胎动等，让幼儿更全面地了解胎儿的成长过程。
认识身体器官
教师拿出人体生殖器官模型或图片，以科学、自然的态度向幼儿介绍男性和女性的生殖器官名称及基本功能，强调这是身体的一部分，要尊重自己和他人的隐私，不能随意触摸或暴露。
组织幼儿进行小组讨论，分享自己对身体器官的认识和感受，教师巡回倾听并给予适当的指导和反馈。
3. 结束部分
情感升华
引导幼儿回顾胎儿在母体内的生长过程以及母亲在孕育过程中的辛苦，如妈妈可能会有孕吐、行动不便等，让幼儿感受母亲的伟大和无私。
鼓励幼儿说一说自己想对妈妈说的话，表达对妈妈的爱与感恩之情，教师可以将幼儿的话语记录下来，制作成一本简单的“感恩手册”送给妈妈。
活动总结
教师对本次活动进行总结，回顾生命孕育的过程和重点知识内容，再次强调尊重生命、尊重他人隐私的重要性，巩固幼儿的学习成果。
八、说活动延伸
1. 在美工区投放材料，鼓励幼儿制作“送给妈妈的礼物”，如绘画、手工花朵等，进一步表达对妈妈的爱与感激。
2. 在图书区投放更多关于生命教育、家庭亲情的绘本，如《猜猜我有多爱你》《妈妈的红沙发》等，供幼儿自主阅读和交流分享，加深幼儿对家庭和亲情的理解与感受。
3. 请幼儿回家后和家长一起收集自己小时候的照片、物品等，在班级里开展“我的成长故事”分享会，让幼儿通过讲述自己的成长经历，进一步感受生命的成长与变化。
幼儿园《我从哪里来》说课稿 6
尊敬的各位评委老师、亲爱的同仁们：
大家好！今天，我非常荣幸能在这里分享一堂关于幼儿科学认知的课程设计——《我从哪里来》。这堂课旨在通过生动有趣的方式，帮助幼儿初步了解生命的起源，认识生命的奇迹，同时培养他们的好奇心和探索精神。
一、教材分析
《我从哪里来》是一个充满奥秘与温馨的话题，它触及到生命的起源这一宏大主题，但对于幼儿而言，我们需要以简单、直观且富有爱意的方式来呈现。本课程将结合绘本故事、角色扮演、亲子互动等多种教学手段，旨在激发孩子们的好奇心和探索欲，同时传递生命的宝贵与爱的力量。
二、学情分析
幼儿阶段的孩子正处于对周围世界充满好奇的时期，他们渴望了解自己和周围的一切。然而，由于年龄尚小，他们的认知能力和理解能力有限，因此，我们需要用他们能接受的语言和方式，将复杂的生命科学知识转化为简单易懂的内容。
三、教学目标
1. 知识目标：使幼儿初步了解生命的基本过程，知道自己是爸爸妈妈爱的结晶，理解生命诞生的基本概念。
2. 技能目标：通过观察和参与活动，培养幼儿的观察力和想象力，以及初步的表达能力。
3. 情感目标：激发幼儿对生命的敬畏之心，感受家庭的温暖和爱的力量，增进亲子关系。
四、教学重难点
重点：通过故事讲解和互动游戏，让幼儿认识到自己是父母爱的结晶，理解生命的来之不易。
难点：如何以适合幼儿理解的方式，解释生命诞生的过程，避免使用过于复杂或不适宜的语言。
五、教学准备
精选适合幼儿阅读的绘本，如《我从哪里来》等。
准备角色扮演所需的.道具，如小衣服、小帽子等。
设计亲子互动环节，如“爱的传递”小游戏。
布置温馨的教室环境，营造探索生命的氛围。
六、教学过程
1. 导入环节：通过一首温馨的儿歌，引入主题，激发幼儿的兴趣。
2. 故事讲解：利用绘本，讲述一个关于生命诞生的简单故事，引导幼儿初步理解生命的起源。
3. 角色扮演：让幼儿扮演不同的角色，如爸爸妈妈、宝宝等，通过模拟游戏，加深对生命诞生过程的理解。
4. 亲子互动：设计“爱的传递”小游戏，让家长和孩子共同参与，感受生命的奇迹和家庭的温暖。
5. 总结与延伸：总结本次课程的主要内容，鼓励幼儿回家后与爸爸妈妈分享今天的所学，并引导他们在日常生活中继续探索和发现。
七、教学反思
本次课程设计旨在通过轻松愉快的氛围，让幼儿在探索生命奥秘的过程中，感受到家的温暖和爱的力量。在未来的教学实践中，我将继续关注幼儿的兴趣和反馈，不断优化教学方法，为孩子们提供更加丰富多彩的学习体验。
以上就是我对于《我从哪里来》这堂课的课程设计思路，感谢大家的聆听，期待各位的宝贵意见和建议。
幼儿园《我从哪里来》说课稿 7
尊敬的各位评委老师、亲爱的小朋友们：
大家好！今天，我将为大家带来一堂生动有趣的幼儿园课程——《我从哪里来》。这堂课程旨在通过温馨、科学的方式，帮助小朋友们初步了解生命的起源，认识自己与家人的关系，同时培养他们的好奇心和探索精神。
一、课程背景与目标
在孩子们的成长过程中，他们常常会对“我从哪里来”这个问题充满好奇。本课旨在以适宜幼儿理解的语言和形式，解答这一谜团，旨在达到以下教学目标：
1. 情感与态度：激发孩子们对生命的尊重与热爱，增进亲子间的情感交流。
2. 知识与技能：通过故事、动画等形式，让幼儿初步理解生命的孕育过程，知道自己是爸爸妈妈爱的结晶。
3. 过程与方法：运用直观展示、互动问答等方法，引导幼儿主动思考，培养观察力和表达能力。
二、课程内容设计
1. 导入环节：以一首温馨的儿歌《宝贝，你是我的奇迹》作为开场，通过歌声营造出温馨、充满爱的氛围，引发孩子们对自己来源的好奇心。
2. 新知讲授：
故事讲述：讲述一个简单易懂的生命孕育故事，比如“小种子变成大树”的比喻，让孩子们理解生命从微小开始，慢慢成长的过程。
动画展示：播放一段专为幼儿设计的生命起源动画，用生动形象的画面展示受精卵的形成、胎儿的成长，直至出生的过程，确保内容既科学又符合幼儿认知水平。
3. 互动问答：
设计一系列简单的问题，如“你知道自己是怎么来到这个世界的吗？”“你觉得在妈妈肚子里的时候是什么感觉呢？”鼓励孩子们大胆发言，分享自己的想法和感受。
邀请几位家长提前准备，简短分享怀孕期间的趣事或感受，增强课程的真实性和情感共鸣。
4. 实践操作：
手工制作：引导孩子们用彩纸、粘土等材料，制作一个象征“我在妈妈肚子里”的小作品，如小房子、小船等，表达对自己生命旅程的想象和珍惜。
5. 总结与延伸：
总结今天学到的知识，强调每个人都是独一无二的，是家人深深的爱和期待中诞生的。
延伸活动：鼓励孩子们回家后，用一幅画或一句话表达对爸爸妈妈的感谢，增进家庭间的情感交流。
三、课程评价
本课程设计注重幼儿的`情感体验与认知发展并重，通过多样化的教学手段，确保每个孩子都能在轻松愉快的氛围中学习到新知识。评价将侧重于孩子们参与活动的积极性、对生命起源的基本理解以及家庭情感的增进情况。
希望通过这堂课，孩子们不仅能解开“我从哪里来”的疑惑，更能感受到生命的奇妙与家庭的温暖，为他们的人生旅程播下一颗爱与希望的种子。
幼儿园《我从哪里来》说课稿 8
尊敬的各位评委老师、亲爱的家长们：
大家好！今天，我将为大家带来一堂面向幼儿的趣味科普课程——《我从哪里来》。这堂课的目的是以温馨、生动的方式，向孩子们解答一个他们常常好奇却难以直接询问的问题：我们的生命是如何开始的。
一、课程背景与目标
在幼儿成长的过程中，对自我认知的探索是不可或缺的一环。随着他们好奇心的增长，“我从哪里来”这个问题自然而然地浮现在他们的小脑袋里。本课程旨在通过寓教于乐的方式，帮助幼儿建立正确的生命起源观念，同时培养他们尊重生命、感恩父母的情感。
二、教学内容与方法
内容设计
1. 生命的奇迹：以故事化的手法，讲述一个生命从爸爸妈妈的爱开始，经过奇妙的旅程，最终成为小宝宝的过程。我们会用到温馨的插图和动画，让孩子们直观感受到生命的神奇。
2. 爱的种子：通过比喻，解释爸爸妈妈的结合就像是种下了一颗爱的种子，这颗种子在妈妈的肚子里慢慢长大，需要很多的爱和照顾。
3. 成长的家园：介绍妈妈的子宫是宝宝成长的安全家园，里面有足够的.营养和温暖，让宝宝可以健康成长。
4. 出生的喜悦：讲述宝宝出生后，全家人迎接新生命的喜悦，以及宝宝如何一点点学会各种本领，成长为现在的样子。
教学方法
故事讲述：用富有想象力的故事吸引孩子们的注意力，让复杂的生命科学知识变得简单易懂。
互动问答：设计一些简单的问题，鼓励孩子们思考并表达自己的想法，如“你觉得宝宝在妈妈肚子里会做些什么呢？”
角色扮演：让孩子们扮演不同的角色，如爸爸、妈妈、宝宝，通过模拟游戏加深理解。
多媒体展示：利用动画、视频等多媒体资源，提供直观的学习体验。
三、课程亮点
情感共鸣：通过温馨的故事和角色扮演，激发孩子们对生命的敬畏和对家人的爱。
寓教于乐：将科学知识与趣味性相结合，让孩子们在快乐中学习，减少对未知世界的恐惧。
亲子互动：鼓励家长参与课程，共同解答孩子的疑问，增强家庭成员间的情感联系。
《我从哪里来》不仅是一堂科学课，更是一堂关于爱与成长的课。希望通过这堂课，孩子们能够初步理解生命的奥秘，学会珍惜自己，感恩家人，为未来的成长之路打下坚实的基础。让我们携手，为孩子们的心灵播下爱与希望的种子，期待它们绽放出绚烂的花朵。
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