说课稿

时间:2021-03-06 14:29:44 说课稿 我要投稿

【精品】说课稿模板合集6篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的说课稿6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【精品】说课稿模板合集6篇

说课稿 篇1

  一、说教材:

  设计意图:我班幼儿特别喜欢玩水,总喜欢在水桶附近徘徊,存废水的水桶里总是有被小朋友放进去的小东西,开始我以为是小朋友乱丢垃圾,后来了解情况后才知道,小朋友是想看看这些东西在水里是沉下去还是浮起来。本活动实施时,并不急于告诉幼儿答案,而是让幼儿自己玩一玩、看一看、试一试、说一说。在玩的过程中,让幼儿自己去寻求问题的答案,满足幼儿求知的愿望。

  二、说活动目标:

  小班的孩子年龄较小,他们需要在操作探究,亲身体验中去发现事物的变化。结合《幼儿园教育指导纲要》,根据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际发展水平,我制定了认知,能力,情感三个方面的目标:

  1、观察不同物体在水中的沉浮现象,并对这一现象感兴趣,能积极动手探索,寻找答案。

  2、尝试运用已有经验,寻求改变物体沉浮的方法。

  3、培养幼儿的团结协助能力。

  三、教学重、难点:

  教学重点:了解物体的沉浮现象。

  教学难点:寻找改变物体沉浮的方法。

  四、活动准备:

  各种操作材料:一个瓶口能进出乒乓球的瓶子、乒乓球、大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、饮料瓶、树叶、羽毛、棉花、玻璃球、橡皮泥等日常生活中可收集的东西。

  记录材料:标有上下标记的记录卡、记号笔。

  在科学活动中,教师应该集观察者、合作者、引导者为一体,以幼儿为主体,教师指导为辅的方式进行,在这个活动中,我采用了以下教法:猜测法、操作法、记录法、体验交流法、情景表演法。

  五、说活动流程:

  一、故事引入,激发兴趣。

  1、讲故事

  昨天有几个小朋友在一片空地上踢球,正玩得高兴时,一不小心,军军把球踢到空地旁的坑里去了。这个坑很深,坑口又小,军军怎么也取不出来,他们多着急呀!小朋友们,你们能帮他们想出办法吗?老师这儿有个瓶子(边说边把乒乓球放入瓶中),假设这个瓶子就是那个坑,用什么办法能把球取出来呢?

  【这个故事一下子吸引了幼儿们的注意力,他们积极参与。】

  2、谈话

  大家刚才看到乒乓球是依靠什么力量浮起来了?是不是所有的物体都能浮在水面上呢?引出课题《沉下去浮上来》。

  二:大胆猜想谁会沉下去,谁会浮上来。

  1、谈话:小朋友们,在桌子上的塑料袋中老师为你们准备了好多小玩意儿,现在我们就把袋儿解开,把他们拿出来,根据你们的生活经验先来猜测一下,这些物体放入水中是沉还是浮?

  2、猜测浮的物体放在左面,沉的物体放在右面,不能确定是沉是浮的、有争议的放在中间。

  3、为什么有的东西会沉下去,有的东西会浮上来?让幼儿发布自己的意见,再说说自己的意见。

  三、动手操作,验证猜想

  1、小朋友们刚才的表现真棒,下面就请你们来试一试,看看和你们刚才说的一样吗?操作时要注意,物体放入水中要轻拿轻放,防止水溅出来。

  2、现在谁愿意把你的发现讲给大家听听?"

  四、沉浮变变,放飞思维

  1、在刚才的操作中,小朋友们做得非常好,下面是闯关活动,你们想办法让沉的物体浮在水面,让浮的物体沉入水中,大家有信心和勇气去迎接挑战吗?现在就让我们开始吧。

  (一)挑战第一关(让物体沉下去)

  1、谈话:刚才小朋友们把盖着盖儿的空饮料瓶放入水中它会浮起来,你们有办法让它沉下去吗?

  2、幼儿分组操作

  3、讨论:大家在操作中发现瓶中被灌上少量水后,它不沉也不浮,而是悬浮在水中。如果我们把它灌满水呢,它就沉入水底了。大家不但观察的非常仔细,而且还想到往瓶子里灌水、装石子、捆上重物等这么多好方法让空瓶子沉下去,真是爱动脑筋的好孩子。那你们想一想,这些方法有什么相同点?

  4、小结:看来,只要想办法把瓶子变重,就可以使它在水中下沉。

  【幼儿们积极参与探究活动,在探究的过程中培养了幼儿与他人合作的精神。】

  (二)挑战第二关(让物体浮上来)

  1、谈话:在第一关中,小朋友们想出了那么多好办法,真是聪明的孩子。老师相信,接下来的第二关你们也会顺利通过的。那么就让我们来看一看第二关吧?噢,正好相反,第二关是让大家想办法让沉在水底的橡皮泥能浮在水面上。大家行动吧!

  2、讨论:比较一下,各组想出的方法有什么相同点?

  3、小结:看来,只要把一团实心的橡皮泥捏薄,做成空心的碗形或船形,或放在浮的物体上,用这些方法就可以使它浮在水面上。

  浮在水面的物体,你们可以想办法使它们沉入水底;沉入水中的物体,你们也可以想办法使它们浮在水面。小朋友们真是太棒了!

  【幼儿们积极动脑,当他们看到自己的橡皮泥能浮在水面时都笑着说个不停。从而培养了他们的动手能力和语言归纳能力。】

  五、拓展延伸,丰富经验

  谈话:生活中还有哪些物体能浮在水面哪些物体能沉入水中呢?老师把这个难题留给你们,小朋友们回家后和爸爸妈妈一起寻找,明天把你们知道的答案带到幼儿园里来,和老师、小朋友一起分享,好吗?

  在这里,活动还没有结束,教师让幼儿带着问题继续探索,使幼儿的兴趣持续下去,并寻找更深一步的原因。

  总之,本节课的教学,我力求体现教学的活动化、生活化、自主化和情感化,使幼儿通过本活动能力得到提高,思维得到发展。

  以上是我对《沉下去浮上来》这一活动课的一些设想,还有待于在实践中完善,如有不当之处,敬请各位评委给予批评和指正。

说课稿 篇2

  一、说教材:

  1、地位、作用和特点:

  《 》是小学数学课本第册( 修)的第 章“ ”的第节内容。

  本节是在学习了( )之后编排的。通过本节课的学习,既可以对 的知识进一步巩固和深化,又可以为后面学习( )打下基础,所以

  ( )是本章的重要内容。此外,《》的知识与我们日常生活、生产、科学研究( )有着密切的联系,因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是: () ;

  特点之二是:()。

  2、 教学目标:

  根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定以下教学目标:

  (1)知识与技能:

  (2)过程与方法:

  (3)情感、态度、价值观:

  3、 教学的重点和难点:

  (1)教学重点:

  (2)教学难点:

  二、说教法:

  基于上面的教材分析,我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识,结合本校学生实际,主要突出了几个方面:一是创设问题情景,充分调动学生求知欲,并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法,就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程,以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律,触发学生的思维,使教学过程真正成为学生的学习过程,以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法(联想法、类比法、数形结合等一般科学方法)。让学生在探索学习知识的过程中,领会常见数学思想方法,培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间,以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。因此,拟对本节课设计如下教学程序:

  导入新课:创设问题 提出问题

  新课教学:提供条件 学生探索——引导分析 提出新异——探究方案 探索解决方法——对比归纳 得出结论

  反馈发展:运用新知识 解决新情——布置作业 能力迁移

  三、说学法:

  学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的,是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。

  1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识,使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。

  本节教师通过列举具体事例来进行分析,归纳出 ( ),并依

  据此知识与具体事例结合、推导出( ),这正是一个分析和推理的全过程。

  2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。 主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境,让学生在探索中体会科学方法,如在讲授( )时,可通过( ) 演示,创设探索( )规律的情境,引导学生以可靠的事实为基础,经过抽象思维揭示内在规律,从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。

  3、让学生在探索性实验中自己摸索方法,观察和分析现象,从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力,激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析;老师要给学生多点拨、多启发、多激励,不断地寻找学生思维和操作上的闪光点,及时总结和推广。

  4、在指导学生解决问题时,引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法,从而克服思维定势的消极影响,促进知识的正向迁移。如教师引导学生对比中,蕴含的本质差异,从而摆脱知识迁移的负面影响。这样,既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯,又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。

  四、教学过程:

  (一)、课题引入:

  教师创设问题情景(创设情景:A、教师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。C、讲述数学科学史上的有关情况。)激发学生的探究欲望,引导学生提出接下去要研究的问题。

  (二)、新课教学:

  1、针对上面提出的问题,设计学生动手实践,让学生通过动手探索有关的知识,并引导学生进行交流、讨论得出新知,并进一步提出下面的问题。

  2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计实验,指导学生实验、通过多媒体的辅助,显示学生的实验数据,模拟强化出实验情况,由学生分析比较,归纳总结出知识的结构。

  (三)、实施反馈:

  1、课堂反馈,迁移知识(最好迁移到与生活有关的例子)。让学生分析有关的问题,实现知识的升华、实现学生的再次创新。

  2、课后反馈,延续创新。通过课后练习,学生互改作业,课后研实验,实现课堂内外的综合,实现创新精神的延续。

  五、板书设计:

  在教学中我把黑板分为三部分,把知识要点写在左侧,中间知识推导过程,右边实例应用。

  六、说课综述:

  以上是我对《》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中,我引导学生回顾前面学过的( ) 知识,并把它运用到对

  的认识,使学生的认知活动逐步深化,既掌握了知识,又学会了方法。

  总之,对课堂的设计,我始终在努力贯彻以教师为主导,以学生为主体,以问题为基础,以能力、方法为主线,有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发,充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣,体现了对学生创新意识的培养。

说课稿 篇3

  一、设计理念

  本课以健康第一为指导思想,以《体育课程标准》为依据,按照水平一课程目标要求,贯彻快乐健身,主动发展的教学理念,增进学生的身心健康,激发学生的运动兴趣,提高学生的学习热情;以学生发展为中心,体现学生的主体地位,启发学生思维,提高自主学习能力,培养良好创新意识和合作精神,让他们在自主、合作、探究的氛围中学习、活动,引导他们通过玩中学、玩中练,了解和初步掌握投掷的要领,掌握投掷的正确动作,同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。

  二、教材分析:

  投掷项目是一项古老的、传统的体育项目,学生通过学习和练习投掷,可以发展力量和协调性等身体素质,促进上肢肌肉、关节、韧带的发展。投掷这一内容是小学课程标准的重要组成部分,是锻炼身体的重要项目之一,从小学低年级的掷纸飞机、掷沙包、到投掷垒球,抛实心球。投掷项目适合任何年龄段的人,即使学生走向社会参加工作后,仍可利用投掷项目锻炼自己的身体,培养自信心与良好的合作意识,又能从中培养兴趣与创造性,陶冶情操。

  三、学情分析:

  低年级的学生个性好动,求知欲和模仿性很强,同学之间的竞争意识也很强。因此,给学生设定情境,利用游戏比赛,让学生在玩中渗进教学,这样学生的学习积极性和主动性就容易实现了。

  四、教学目标:

  1、运动技能目标:通过练习90%的学生学会正确的站立和测对投掷方向,80%学生初步掌握肩上屈肘、向前挥臂的投掷方法。

  2、身体健康目标:发展力量、灵敏素质,提高身体的协调性。

  3、心理健康目标:培养学生组织纪律性、创新精神、欣赏和赞美他人的意识和习惯。体会投掷活动的乐趣,在活动中加强交往和合作,建立良好和谐人际关系。

  重 点:掌握正确的投掷姿势。

  难 点:蹬地转体,挥臂过肩快速用力的动作的协调性。

  五、教学方法与组织:

  本课设计始终围绕学习目标,以小组学习的方式来组织教学。主要采用体验发现法、讲解示范法、合作探究法,游戏教学法、评价激励法等,营造和谐、生动、活泼的教学氛围,让学生学得活、练得活,能对课产生新鲜感,使学生在欢乐互助的氛围下掌握技术动作,达到玩中学,学中乐的有效学习效果。

  六、教学过程:

  (一):激情引趣活跃身心(8分钟)

  师生同做韵律操活动各个关节,在音乐的伴奏下,营造良好的气氛,调动学生的学习兴趣,在身体和心理两方面为学习做好准备。

  (二)、自主探究掌握技能:(26分钟)

  1、首先让学生分组讨论用自己喜欢的方式玩沙包,如:抛向空中接住、抛向空中击掌接住、左右抛接、胯下抛接等等。让同学们熟悉沙包,为接下来学习原地侧向投掷动作起一个过渡作用。

  2、让学生们展示他们的抛接沙包的动作,其他同学试着评价并模仿。教师和学生适当的鼓励可以调动学生们学习的兴趣。

  3、提出问题“怎样的投掷动作能将沙包投的更远?”引出原地侧向投掷的动作方法,出示投掷动作要领的口诀:身体侧对投方向,右臂后引脚开立,蹬地转体肩上投,出手快速又有力。教师简单讲解并示范,学生们徒手模仿动作,先分解动作再到完整动作,使学生容易接受和理解。

  3、学生们拿沙包练习。教师强调安全问题,在教师统一的口令下投掷练习。

  4、学生的动作展示,教师点评,指出其中存在的问题,使学生明白投掷高度与远度的关系,在投掷中能够把握适度的投掷角度。

  5、原地侧向投掷的闯关游戏;(在投掷区画好远度距离线,按及格、良好、优秀的标准分为三关的标志线,比一比哪组闯关成功的人数多。观察组的同学要为投掷组表现好的同伴鼓掌赞美,营造积极进取、彼此欣赏跟和谐融洽的良好学习氛围。

  6、小游戏“春种秋收”。创设情境,引导学生小组讨论,是否可以让速度快的人放、拿比较远的沙包,来争取比赛的胜利。练习比赛中能让每一个学生都能体验到成功和快乐,趣味性很强。

  (三)身心惬意陶冶情操(大约6分钟)

  1、放松活动:在音乐的伴奏下师生同跳放松舞。

  2、总结、点评、布置作业,师生再见,收拾器材。

  器材:沙包每人一个、录音机、小黑板

  以上是我说课的内容,如有不足之处请多赐教,谢谢!

说课稿 篇4

  说教学目标

  1、正确认读书写“豁、凛”等16个生字,理解“风靡、威风凛凛、别出心裁”等词语。

  2、有感情地朗读课文,了解竹节人的制作方法、带给人们的无限乐趣,读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。

  3、懂得根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法。

  说教学重点

  通过朗读,了解课文内容,梳理文章结构,归纳文段的大意。

  说教学难点

  学习根据阅读目的,确定采用恰当的阅读方法。

  说教学方法

  总体上采用读书指导法。确立学生在课堂的主人地位,教师采用确定阅读范围、出示阅读练习、激发阅读兴趣等手段,尽量放手让学生读书,从阅读中发现问题,提出问题,然后师生一起解决问题,完成教学目标。

  说教学过程

  一、谈玩具导入新课。因为课文本身就是讲传统玩具的,所以我确定以玩具为话题和学生交谈,引起学生的学习兴趣,自然导入新课,水到渠成,没有跳跃感。

  二、读课文整体感知。学生初读课文,通过多种方式扫除字词障碍,感知课文主要内容,了解课文围绕竹节人写了哪些内容,并说出自己印象最深的部分,为下一步学习课文做好铺垫。

  三、分小组探究学习。落实“懂得根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法。”这一教学目标,把学生分成小组,每小组选定自己的学习任务进行探究学习。我出示了下面的学习任务,让学生通过阅读课文,用自己的阅读方法来完成练习题。

  一组:写出竹节人制作指南,教别人玩这种玩具。

  二组:体会竹节人给人们带来的快乐,说给大家听。

  三组:讲一个有关老师和竹节人的故事。

  四、抓重点感悟语言。

  为了使学生深入体会语言特点,积累优美的语言,我设计了分析重点句子来体会语言特点,感悟语言魅力。通过“那一段时间,妈妈怪我总是把毛笔弄丢,而校门口卖毛笔的老头则生意特别火。”这个句子明白作者运用的语言具有含蓄幽默的特点;“下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。”这个句子让学生明白侧面描写的好处;“只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。”这个句子从表面上看来是写老师专心玩竹节人,而实际上是借这件事来说明竹节人对人的诱惑力之大。

  我在课堂上注意充分调动学生的积极性,放手让学生去探究、讨论、自读自悟,学生在感受竹节人带来欢乐的同时,体会了作者的语言特色,学会了用不同阅读方法达到不同的阅读目的,较好地完成了教学目标。

说课稿 篇5

各位领导、老师:

  您们好!

  今天,我说课的内容是津教版四年级上册第四单元《三步计算和应用》中的相遇问题。从以下三方面进行我的说课:分析教材,理清思路。优选教法,注重学法。优化程序,突出主体。

  一、分析教材,理清思路

  本节知识是在学生初步掌握了速度、时间、路程的关系之后进行的教学。本内容和实际生活有一定的联系,借助生活原型,可更好地解决数学问题。学好此内容,也为后继学习做好铺垫。

  本节课的教学目标是:

  1、知识目标:明确相遇问题的特点。理解基本数量关系。正确分析解答相遇问题。

  2、能力目标:通过本节课的教学,培养学生动手操作、分析、推理能力及探索创新、合作学习的意识。

  3、情感目标:通过本内容和实际相结合的教学,激发学生的学习兴趣,让学生体验到成功的喜悦。

  在实施知识目标过程中,重点是让学生在“做”中发现规律,从而理解相遇问题的数量关系,掌握解答方法。

  二、优选教法,注重学法

  学生学习知识是接受的过程,更是发现、创造的过程,好的教法是引导学生自己去发现,主动去探索。课上我为学生创设一系列活动,让学生做中学,学中做。做中悟,悟中创。教师则是一个组织者、指导者、帮助者及促进者。除此之外,我还有针对性地引导学生选择学习方法,使不同层次的孩子学到不同的数学,使每个孩子都体验到成功的喜悦。

  三、优化程序,突出主体

  本节课的教学流程是:创设情境、实践探究、巩固深化、课后小节。

  (一)创设情境

  1、引发思考:每天早晨背着书包来上学,马路上是一番怎样的景象?(学生们会很快地说出:车多、人多)

  2、播放录像:注意观察马路上的车辆在行驶的方向上有哪些情况?(在现实的情境中,学生发现了车辆在行驶的方向上有以下情况:相对、相反、同向)

  [建构主义的'教学观强调用真实的情境呈现问题,营造问题解决的环境,以帮助学生在解决问题的过程中活化知识,变事实性知识为解决问题的工具,从而完成对新经验意义的建构以及对原有经验的改造和重组。基于此,课始创设了一个与现实生活紧密联系的情境,使学生能主动地在与情境的交互作用中学习。]

  (二)实践探究

  1、理解意义

  (1)揭示课题——相遇问题

  (2)制定目标——看到这个课题,你想研究哪些内容?

  (教师依学生所说归纳出学习目标并板书:意义、规律、应用)

  (3)联系生活——提问:在实际生活中还有哪些情况属于相遇问题?

  (4)归纳小结——要想出现相遇的情况应具备哪些条件?

  (5)教师指出——本节课侧重研究两个物体“同时”行进的规律。

  2、实践操作。

  小组合作:

  (1)利用相遇卡,两位同学同时从两端行进,一位每次行3厘米,另一位每次行进2厘米。

  (2)每行进一次把数据填入表中。

  (3)观察表中的数据,研讨发现了什么?

  设计这一实践活动的目的,是让学生在“做”中感受两物体同时从两地相向而行的运动规律。

  ①两者之间的距离越来越小,直至为0,即相遇了。

  ②相遇时,两者所用的时间是一样的,各自所行路程之和等于总路程。

  ③因为速度有快有慢,所以,在相遇时,各自所行路程有多有少。学生在活动中把直接经验内化为知识能力,更好地去理解相遇问题的解题规律。

  3、应用规律

  例:(媒体出示)90页,例3

  (1)自己选择学习方式。

  A独立完成(鼓励用多种解法)

  B借助教材(依据小标题列式解答)

  C请教同学。

  (2)指名板演,讲解思路。

  [在例题的教学中,突出让学生借助实践经验解决问题。屏弃了过去的整齐划一的教法,对在实践活动中体验好的学生,让他们独立完成。对善于与人交往的学生,让他们向同学请教。对乐于借助教材的学生,让他们看书,依提示解决问题,最大限度地发挥了学生的主动性。]

  (三)巩固深化

  1、口答:

  先说说解答思路,再列式计算——目的是巩固新知

  小明和小芳同时从自己家出发相向而行。小明每分走42米,小芳每分走48米。经过4。5分两人在学校相遇(学校在两家位置之间)两家相距多少米?

  2、自选——让学生依个人掌握知识情况,选择练习题。

  (1)练习十八1、2。

  (2)两辆汽车同时从一个地方向相反的方向开出,甲车平均每小时行44。5千米,乙车平均每小时行38。5千米。经过3小时,两车相距多少千米?

  3、编题:

  小红每分跑300米,小明每分跑320米,自己设计运动情况并编题。

  [设计开放性的练习,使学生在发散性、多维度的思维活动中提高解决实际问题的能力。]

  (四)课后小结

  谈一谈本节课有什么收获?

说课稿 篇6

  一、 说教材

  教学内容:

  整十数、整百数乘一位数及两位数乘一位数的口算;两、三位数乘一位数的估算;两、三位数乘一位数的笔算;连乘、乘加、乘减(包括带括号的)四则混合运算。

  教学目标:

  (1)、结合具体情境,掌握整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数(不进位)的口算。

  (2)、结合现实情境,学会估算两、三位数乘一位数,并能解释估算的过程,能够正确笔算两、三位数乘一位数。掌握连乘、乘加、乘减(包括带括号的)四则混合运算的顺序。

  (3)、理解比一个数的几倍多(少)几的意义,并能解决相关的实际问题。在解决问题的过程中,初步学会分析问题的方法,体验解决问题策略的多样化。

  (4)、能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程,学会与他人交流。

  教学重点:

  两、三位数乘一位数的笔算乘法。

  教学难点:

  两、三位数乘一位数连续进位及中间、末尾有0的三位数乘一位数的计算方法。

  教材的地位:

  整十、整百数乘一位数口算的学习;一位数笔算乘法;是今后学习两、三位数乘两位数乘法的基础;同时是今后继续学习四则混合运算和解决问题的基础。

  二、 教学过程

  1、 通过课本第106页的回顾整理复习本单元的知识点

  口算

  重视口算,以及加强算法的多样化,口算是数学学习的基础,应该每天课堂前5分钟采用各种形式加强口算的训练。

  练习:课本第107页综合练习第1题

  估算

  估算要引导学生结合解决实际问题来学习,不要单纯用算式进行机械训练。让孩子体会到估算在生活中的实际用处。

  会区分两、三位数乘一位数的估算方法和加法估算方法的不同,以及能准确说出估算值和准确值之间的大小关系。

  练习:29×3≈ 36×7≈ 199×4≈

  31×3≈ 34×7≈ 203×4≈

  以及完成课本综合练习第4题

  笔算

  第一步:估算。这步的作用有三个:一是估算作为一种策略、二是前面所学估算的应用、三是与下面的精算计算作对比。

  第二步:笔算。竖式的书写方法、乘的顺序;

  第三步:对比。有两个对比,一是精确结果与估算结果的对比;二是进位笔算与不进位笔算的对比。

  在这里估算与口算是为笔算服务的。具体讲:估算:是界定结果的大致范围,便于与精确结果的对比,可起到验算的作用;口算:是分解了的笔算,在一定程度上帮助学生理解笔算的算里。

  让学生总结用竖式计算时,要注意什么?尤其是因数中间、末尾有0的乘法是本单元的难点部分,中间、末尾的0为什么可以不乘,如果乘,乘得的积在竖式里是什么样的,这一切通过对比,可以提升学生的认识,发现其中能够简便的原因。

  练习:综合练习第7题

  混合运算

  1、由问题到算式不要急于求成。

  2、培养学生解决问题的能力是教学的重点。面对一个问题,如何找到解决问题的突破口,先求什么,再求什么

  3、由分步到综合,分步与综合不是算法的多样化,而是解决问题的不同层次和阶段。引导学生学会如何将分步式转化为综合式。要对综合算式中的每一步所表示的意义进行解释。

  4、 综合算式列出后,要引导学生对综合算式的运算顺序进行讨论,结合解决问题的顺序,明确为什么要先算什么,再算什么。

  5、在对比中融会贯通。

  1是连乘、2是有小括号的、3是乘加。比较运算的顺序:即每个混合运算中应先算什么,再算什么。通过比较,使学生对混合运算的运算顺序有一个更加明确地认识。

  练习:课本综合练习第107的第5题、第6题、第8题、第12题。

  三、整体设计意图

  小学数学复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理,使之条理化、系统化,并通过查漏补缺,进一步巩固、深化基础知识,提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。其目的是温故知新,完善认知结构,发展数学能力。

  在设计本节课时,我力争做到了以下几个原则:

  1、自主性原则

  数学知识的复习,要充分发挥学生的自主性。让学生积极、主动参与复习全过程,特别是要让学生参与归纳、整理的过程,整个复习中体现了:知识让学生疏理,为他们日后的自主学习打下了基础。

  2、针对性原则

  复习时必须突出重点。在复习过程中,注意全班学生的薄弱环节,针对个别学生的存在问题,做到有的放矢,对症下药。对于本节课的复习,我侧重对本单元的知识进行全面的练习,查缺补漏。

  3.发展性原则

  复习要重温学过的知识,但不是简单的重温,而应在原有知识的基础上提高。但是不能忽视基础性,只有坚实的基础才能适当的发展。

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