说课稿

时间：2021-03-10 16:25:58 说课稿我要投稿

【精华】说课稿汇编7篇

　　作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的说课稿7篇，欢迎阅读与收藏。

【精华】说课稿汇编7篇

说课稿篇1

　　尊敬的各位评委、老师：

　　大家好！

　　四年前，当新课改的春雨沐浴我们的时候，我们感觉凉丝丝的，但春雨润物细无声，在座的老师们都在这场春雨中茁壮成长起来了，你们都是新课改的精英，所以，我很有幸来到这里，把我们共同研究的《小小的船》这一课，说给大家听一听，希望大家提出宝贵意见:

　　下面我将从以下六方面说起：

　　一、课程理念

　　二、教学目标

　　三、教学重点、难点、空白点

　　四、教学方法

　　五、学生学法

　　六、教学流程及策略

　　一、课程理念：

　　《小小的船》是人教版小学语文一年级上册的第七课，本课是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的小诗，这首诗歌用通俗易通的语言，把蓝蓝的夜空里群星闪烁、月儿弯弯的美景活灵活现的描绘出来。全诗极富有想象力、意境优美，把弯弯的月牙比作小小的船。课文插图是一个顽皮的孩子将书包挂在月亮船尖上，坐在船上遨游夜空，看到了闪闪的星星、蓝蓝的天。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。所以，教学中我们从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动。

　　二、教学目标：

　　1、创设学习情境，培养学生自主识字，合作识字的能力，从而认识本课九个生字，掌握多音字“只”的用法。学唱《小小的船》这首歌。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月亮的愉快之情。

　　3、通过小组合作培养学生的参与意识和主动探究精神。

　　4、激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　三、教学重点、难点、空白点：

　　重点：培养学生有感情的朗读，使学生在读中识字，读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　难点：理解诗句和内容，展开想象。

　　空白点：你坐上月亮船会看到什么？假如有一天，你飞上蓝天你会做什么？

　　四、教学方法：

　　1、创设许多情境：如谜语引入，音乐欣赏，夺星星等。

　　2、倡导自主、合作、探究的学习方式。比如同桌互读，互认、互检生字等。

　　3、“以读为本、以读代讲”的方法。

　　为此，我们准备了多媒体课件、生字卡片，缺少生字的儿歌，小星星等，以便更好地完成教学。

　　五、学生学法：

　　1、诵读法

　　2、自主合作认识生字的方法。

　　3、启发学生如何想象。

　　六、教学流程：

　　（一）唱一唱，贴一贴，激发兴趣。

　　首先用谜语导入“一闪一闪亮晶晶，好象无数小眼睛，挂在天空放光明。”然后师生一起唱《闪烁的小星》！最后让学生再次边唱边跳、把星星贴到蓝天上。

　　[在这一教学环节，学生边歌边舞把星星贴在黑板上装饰的巨幅“蓝天上”，创造性地把夜空移到了孩子们眼前，再现了教材内容的相关情景，使情境直接诉诸于学生的感官。把学生们的注意力全部吸引到课堂上。]

　　（二）说一说、想一想，趣中揭题。

　　这里老师提出了四个问题：

　　1、星空还缺少什么呢？

　　2、平时你们看到的月亮是什么样的？

　　3、让学生说说弯弯的月亮象什么？

　　然后让学生闭上眼睛，飞上蓝蓝的夜空。（点课件）随即老师问第四个问题：

　　4、说说刚才看见了什么？

　　在学生入情入境的关键时刻，引入课文。板书课题

　　[在这里，由浅入深的提问，符合学生思维发展的顺序，使学生展开想像的翅膀，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，激发学生参与学习的热情。学生在这种角色体验中，进入情境。]

　　（三）读一读、想一想，自主学习。

　　1、学生自主识字。

　　分4步完成：

　　（1）打开书自读课文，画出生字。

　　（2）用自己喜欢的办法和同桌交流识字。

　　（3）检查认字情况。（小组比赛）创设情境：课件出示静止的星空图。（点课件）教师点星星变成生字，学生念出后，生字变成星星飞回天空。

　　（4）送生字回家

　　2、教师精心导读。

　　“以读为本、以读代讲”是语文学习的主要方法，也是本课教学的宗旨。所以，我准备分三个阶段进行“读”的教学：

　　1）、初读阶段：

　　首先让学生自由地读课文，然后及时检查。

　　2）、品读阶段：

　　(1)引读。

　　老师范读之后让学生给老师评价，起到画龙点睛的作用，同时老师告诉学生要读好弯弯、小小等叠词。

　　(2)美读。

　　让学生带着独特的情感去读，要求以声传情。

　　(3)演读——加上动作读

　　[这一个环节，通过“以读代讲、读中促解”的教学方法，课堂上没有分析讲解，但书声琅琅议论纷纷，放手让学生大胆发现、自主识字、快乐诵读、自由探索、尽情体验，让学生真正成为学习的主人。]

　　（四）唱一唱、说一说，趣中求新。

　　1、学唱《小小的船》这首歌。

　　2、如果有一天你真的能飞上太空，你会做什么呢？

　　[语文学习不仅仅是读和背，还要鼓励孩子不断的创新，在这里，教师精心营造了一个让孩子放飞梦想的情境，让孩子在这个情境中，大胆地想、大胆地说、尽情地表现。]

　　（五）作业拓展延伸。

　　1、当小歌唱家：唱星空；

　　2、当小诗人：写星空；

　　3、当小画家：画星空。

　　[多样化、个性化的作业布置是对文本的深入理解和延伸，给学生创设了大胆想象的空间，学生多彩多姿的个性会得以飞扬。]

说课稿篇2

　　说课是反思教师教学能力，提高教师教学元认知能力的重要环节。此次说课可归为课前说课，是对教学设计实施以后可能出现的结果进行预测。希望各位老师批评指正！

　　我说的课题是“拉萨的天空”，本课是苏教版国标本（送审稿）第五册的一篇阅读课文。文章以清新凝练的语言描绘了拉萨天空蓝的特点。总课时安排为2课时，本课为第二课时，是一节精读感悟课。

　　一、教学背景分析

　　1、学习需要

　　(1)学生起点分析

　　作为三年级的学生就语文学习已有了这样的知识能力的储备：在工具书的帮助下有初步的独立识字能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；初步学会了默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，等等。但不同的学生的学习起点不一样，学习个性和风格也不尽相同，这就需要教师在具体教学中因材施教，因人而异。

　　未知和神秘吸引人们去探索事物，而“拉萨”对于学生异是好奇向往的对象，由此学习关注程度值得期待。学生通过上网浏览、图书阅读搜集有关的拉萨资料，在第一课时交流相关信息，了解到拉萨位于号称“世界屋脊”青藏高原，平均海拔在四千米以上；拉萨因日照时间长而成为日光城；他们知道了布达拉宫是松赞干布始建，是举行佛事庆典的场所，是拉萨、乃至整个西藏的象征；等等。这一切说明他们已经对拉萨有了初步整体的认识，具备一定的心理接受度。

　　（2）学习目标分析

　　a、知识和能力目标：在音乐、图片及相关说明的帮助下，学生对拉萨的天空建立起感性认识。

　　b、过程和方法目标：学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感

　　c、情感态度和价值观：在体验与感悟中有有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。

　　2、教学任务

　　《语文课程标准》中这样写到：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境。所以朗读是本课的重点。拉萨对学生是抽象的概念，而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。

　　3、教学环境

　　从教室的选择到师生关系以及学生的学习心理和教师的教学心理状态，都是教学环境的组成部分。其中师生关系是教学环境中的一种重要的软环境，所以教师是以“平等中的首席”身份进入平等、民主、合作的教学情境中。在现代化教育技术的辅助下，学生很快进入情境，有效地体验与感悟。

　　二、教学策略分析

　　课前播放富有浓郁西藏风情的音乐，使学生潜移默化地进入情境。让学生观看一组电子幻灯片，并配以诗化的语言加以说明，引领他们去简单了解有关拉萨的地理、历史及文化背景，唤起他们学习的情趣。

　　揭题后便是教师范读课文，希望以自身的情绪状态能感染学生，让学生顿觉“拉萨的天空真蓝、真美”让他们带着这样的体验，用自己喜欢的方式读课文，让心灵与文字发生碰撞，并通过语言来抒发感受。

　　接下来学生先画出有关描写天空蓝的句子，仔细阅读后与同桌交流感受和想法。集体欣赏图片，更好地理解课文描绘的意境，通过交流补充和朗读感知语言，在读中解疑，又在读中获得言语美感。这种美感包含在言语所指的内容上，即拉萨的天空本身就是美的；其次还包含在言语的形式上。具体表现为课文遣词造句在风格上有质朴的美，“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好象用清水洗过的蓝宝石一样。”贯穿全文；在节奏上有整齐对仗的美，如“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更明洁。”在手法上又用“布达拉宫的上空总是蓝晶晶的，这湛蓝的天空就是圣地的窗帘”勾勒出简洁的美。

　　学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。

　　最后欣赏一组不同时候的拉萨天空的图片，让学生得到完整的认识，自然而然流露出“太美了，我要去那儿，我要珍惜保护她！”

　　三、结束语：

　　上这堂课有个美好的愿望：在琅琅书声中，学生用心灵去拥抱语言，不仅能体验语言的节奏感、音韵感，还能感受和再现文章的情思美感。学生在思维与情感的强烈震颤中体验美！

　　《拉萨的天空》教学反思

　　拉萨对于学生来说，一切都显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，学生没有真切的感受。因此，一开始利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地，拉萨的蓝天在学生面前充分展示了自己的魅力。此时让孩子们用一个词来形容拉萨的天时，他们异口同声从心中喊出了“蓝！”。情境的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。但对话的中心始终必须是学生。因为文本的意义是学生在阅读的过程中自行发现、自行建构起来的。我们必须强调学生阅读的自主性和独立性。在本课堂教学中，让学生直接面对文本，充分地去读书，与文本对话。在朗读中直面内容，展开联想，学生不仅吸收了文本内容所负载的信息，而且在对话中实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。在对话中学生把自己对文本的解读创造性地进行了表达，在这种酣畅淋漓的表达中，我们感受到了学生对拉萨的向往和热爱。

说课稿篇3

　　一、教学理念

　　激发学生学习兴趣，让学生积极主动参与课堂活动中。改变学生的学习方式，使学生在课堂中自主学习、合作探究。凸显学生的主体地位。更新教师的教学理念，改变教师的教学方式，让教师成为课堂的引导者。

　　二、教材分析

　　1、教材的地位与作用

　　《播种友情》是第五课的第一个项目内容，主要帮助学生认识友情在人成长道路上的作用，引导学生要克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友。本项目有两个层次的内容组成。第一层次讲述“生活需要友情”主要包括两个方面的内容

　　（1）人人需要友情。

　　（2）友情的重要作用。第二个层次讲述“克服闭锁心理，积极寻找朋友”。包含三个方面的内容

　　（1）青春期闭锁心理的现象和危害。

　　（2）积极与同学、朋友交往。

　　（3）慎交朋友。

　　2、教学目标：

　　1.情感、态度、价值观：初步树立正确的友谊观，学会与同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。

　　2.能力：积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格。

　　3.知识：（1）了解青春期闭锁心理的现象及危害。

　　（2）懂得同学友情在人们生活、学习和工作中的重要性。

　　3、教学重点、难点：

　　教学重点：生活需要友情以及友情对自身成长和发展的重要作用。

　　教学难点：明确闭锁心理，积极寻找朋友，并能认识应交什么样的朋友。

　　三、学情分析

　　四、学法教法：

　　学法：自主学习、合作学习、探究式学习

　　教法：情景教学、讨论教学、活动教学、启发式教学五

　　五、教学评价：

　　结果性评价

　　过程性评价

　　六、教学过程

　　一：新闻时空

　　由学生搜集新闻进行播报，提出问题，其他学生思考回答。教师点评。

　　二:创设情境，导入新课

　　观看照片组图《友情》（背景音乐《朋友》）

　　教师引导：看了这些熟悉的面孔和温馨的笑脸，你有什么感受？

　　学生谈感悟。导入新课：《播种友情》（板书）

　　三：追忆往事，感悟友情

　　1.照片背后的故事

　　学生展示自己的照片并讲述关于照片的故事，思考：通过同学的讲述你能悟出什么道理？教师引导。

　　2.互帮互助的好朋友

　　播放两段学生录音，思考：科心和晓姗之间的友情对他们有什么帮助？在学习上，你曾得到过好朋友的哪些帮助？生回答。

　　3.畅所欲言

　　出示情景：

　　当你感到烦恼、困惑的时候，你会怎么办？

　　当你取得成绩沾沾自喜时，你的朋友会怎么做？

　　当你出现缺点和错误时，你最需要什么？

　　朋友为你做的哪件事让你难忘？

　　朋友的帮助给你带来怎样的感受？

　　学生分小组讨论并回答。

　　多媒体出示：友情的重要作用

　　四：走进生活，积极寻找朋友

　　1.学生组织“心理测试”

　　问卷调查，统计结果，学生感悟闭锁心理是一种正常的现象并讨论：1、闭锁心理继续发展下去会有什么危害？2、想想办法，怎样才能消除这种现象？

　　学生小组交流讨论并回答。

　　2.生活小剧场

　　学生表演小品《小川的朋友们》，学生思考：通过他们的表演你能悟出什么道理？学生各抒己见。

　　学生解释什么是益友、诤友、损友，师生共同归纳怎样慎交朋友。

　　3、联系实际

　　遇到下列情况你怎么办？

　　当班级组织集体活动时；

　　当朋友指出你的错误时；

　　当被同学误解时；

　　朋友要抄袭你的作业时；

　　考场上发现朋友作弊时；

　　当被高年级的同学邀请去网吧玩时。

　　学生讨论，畅所欲言。

　　五：收获平台，我成长我感悟

　　学生总结本课在知识，情感等方面的收获。

　　六：巩固与提高

　　学生完成同步练习题，巩固所学知识。

　　七：情感共鸣

　　观看动画《友谊》，升华感情，结束新课。

　　八；布置作业

　　自制一张小卡片，写上你的心里话，送给自己想交往的同学。

　　九：板书设计

　　播种友情

　　生活需要友情

　　克服闭锁心理

　　积极寻找朋友

说课稿篇4

　　问题探究：

　　1、文章一开始连用“天下事……”两个设问句，有何作用？（为什么从天下事写起？

　　2、第二段用了什么论证方法？论证了什么道理？

　　3、开头提到僧的贫富有何作用？你有何启示？

　　4、何恃而往？一句有何作用？

　　5、交待“一瓶一钵足矣”表现了什么？

　　6、“蜀僧”的故事似乎与为学没有直接关系，选取这一事例有何作用？

　　7、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？用了反问句有何作用？

　　8、是故一句是文章的结论，有何作用？

　　9、天下事是不是没有难易分别？你学后有什么感受？

　　学：人之为学学之

　　者：学之，则难者亦易富者有惭色

　　用：屏弃用而不用然则昏庸聪敏之用

　　古今义：

　　吾资之昏：蜀之鄙有二僧

　　越明年：顾不如蜀鄙之僧哉

　　西蜀之去南海贫者语于富者

　　词类活用：

　　吾数年来欲买舟而下

　　特殊句式：

　　倒装句：

　　子何恃而往：

　　何如

　　语于富者

　　判断句

　　自恃其聪与敏而不学者，自几者也

　　省略句

　　以告富者

　　《为学》导学案

　　一、给下列加黑字的注音 ( 10 ）

　　不逮人迄乎成昏与庸屏弃蜀之鄙

　　何恃饭钵惭色语于富者僧人久而不怠

　　二、了解下边文言词语的意义或用法：（13）

　　1、下边句中加黑的词，有的意义跟现代汉词不同有的读音也不同在括号里加以说明。

　　蜀之鄙有二僧( ) 贫者语于富者曰( ) 子何恃而住( ) 顾不如蜀鄙之僧( )

　　2、“者”在文言中相当于“的人”、“的东西”、“的事情”等。试解释下边句子中的“者”字。

　　学之，则难者亦易矣( ) 富者有惭色( ) 能者为师( ) 普通劳动者

　　( )

　　3、“乎”、“矣”、“也”、“焉”、“哉”都是文言中常用的语气词说明加点词所表达的语气A、天下事有难易乎( ) B、为之，则难者亦易矣( )

　　C、吾数年来欲舟而下，犹未能也( ) D、僧富者不能至而贫者至焉

　　( )

　　E、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉( )

　　三、解释词语（39）

　　1、为之，则难者亦易矣。( ) 2、屏弃而不用( ) （）

　　3、岂有常哉( ） 4、犹未能也( )

　　5、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉( ) 6、蜀之鄙（）

　　7、买舟而下（） 8、越明年（）

　　9、贫者语于富者（）（） 10、吾资之昏，不逮人也资：逮：______

　　11、旦旦而学之旦旦：学：_____12、. 久而不怠焉久：怠：________

　　13、迄乎成迄：成：______14、吾资之聪，倍人也聪：_______倍：________

　　15、屏弃而不用屏：____屏弃：_____

　　16、圣人之道，卒于鲁也传之道：_____ 卒：________传：________ 17 然则昏庸聪敏之用，岂有常哉然则：________ 常：________

　　18吾欲之南海，何如？之：____ 何如：____19 子何恃而往子：恃：________.

　　20吾一瓶一钵足矣足：________21、富者有惭色惭色：________

　　22、. 西蜀之去南海去：________23、自败者也败：________

　　24、自力者也力：________25、人之为学有难易乎？学：____

　　26 学之，则难者亦易矣。学：___

　　四、翻译句子（20）

　　１、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉

　　２、自恃其聪与敏而不学者，自败者也

　　３、吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？

　　4、子何恃而往？ 5、吾一瓶一钵足矣。

　　6、越明年，贫者自南海还。

　　7、旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏于庸也。

　　8、吾资之聪，倍人也 9. 自力者也

　　10、圣人之道，卒于鲁也传之。

　　五、原文填空（18）

　　1、文章借蜀鄙之僧的故事告诉我们为学要具备两个条件：和

　　2、___________”、“_________________”表明二僧的物质条件截然不同。

　　3、.二僧对话中，富者两次说“_______________”，表现了他只强调，

　　“______________”则不但表明富者计划去南海的时间之长，而且表明他对物质条件的要求之高：“_______________”表明贫者对物质条件的要求之低。 4“_______________，__________________”是明写贫者的行动，他终于克服艰难险阻，取得了成功：“_________________”表明富者的物质条件准备永无完备之日，“____________________”则暗写富者到底没能去南海。

　　5、讲蜀郡二僧的故事，目的是要阐明学习方面的`一个道理：__________________ __________________。（请用原文回答）

　　5、《为学》选自《___________________》，原题是《___________________》。作者____________，__________代四川人。本文通过的故事，说明了的道理，从而告诉我们_____________________________________。

　　《为学》教学设计之一

　　教学目的：

　　1、理解为学由难向易转化的关键是“事在人为”。

　　2、理解课文内容，重点理解“为”、“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词的意思。

　　3、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。

　　4、有感情的朗读课文，读出人物对话不同语气和感情，并背诵课文。教学重难点：

　　1、有感情的朗读课文，读出人物不同语气和情感，并背诵课文。

　　2、理解“认知为学”关键在于“立志去为”的道理。

　　教学方法：阅读式、讨论式。

　　教学时间：两课时

　　教学准备：利用多媒体课件。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　同学们，你们在学习中一定都遇到过困难，那么面对困难，应该怎样做呢？让我们一起来看看古人是怎么做的吧。

　　二、引导学生读课前“阅读提示”及书下注释①，了解如下内容：

　　①解题：为学即求学、做学问。本文原题为《为学一首示子侄》，作者写此文的目的是勉励他的子侄们努力学习的。示：给??看。

　　②作者的简单情况。

　　三、读文体会

　　1、学生自己放声读一遍课文，生字词看注释或查字典。

　　2、互读课文。

　　两个学生一组，一读一听，互相纠正错误。

　　3、三读，订正读音。

　　出示需注意的字，集体订正。不逮人久而不怠焉迄乎成屏弃而不用蜀之鄙子何恃而往

　　4、学生再次放声读。提示：读准字音。

　　5、指导朗读，读顺句子，读好停顿

　　出示下列语句，要求学生读出其中的停顿。然后读课文，做到不掉字、不多字、不错字。其/与昏与庸无以异也蜀之鄙/有二僧贫者语于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而贫者至焉

　　6、读、译课文

　　两人小组互说互订正，存疑。

　　读、集体读并讨论

　　全班齐读。小组提出没有解决的问题，集体讨论，老师适当点拨。说出下列语句的意思和加点词的意思。

　　a、蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。

　　b、吾欲之南海，何如？

说课稿篇5

　　说教学目标：

　　本节课我从三个方面制定教学目标，分别是知识目标，技能目标和情感目标，主要让学生认识了解有中国龙的知识，让学生在自主创作的过程中感受东方文化的博大精深。

　　说教学重难点：

　　让学生了解认识中国龙的形象和寓意是本课的重点。抓住龙的特点进行绘画创作并添加适当的北京市本课的难点。

　　说教学理念：

　　本节课我首先通过让学生填成语的方式导入新课，不仅可以吸引学生的注意力，让学生对本节课产生兴趣，同时也让这节课在轻松愉悦的环境下进行下去。然后就是主要通过PPT想同学展示图片和幻灯片，让学生通过观察图片了解认识不同的形象的中国龙，同时也学习龙的寓意和特点。最后是播放音乐，让学生在音乐声中完成创作。

　　说教学过程

　　一、组织教学

　　语言组织教学

　　二、激趣导入

　　猜一猜填成语引出课题

　　三、新授课

　　1、同学们，你们听说过龙吗？说说自己印象中的龙的样子。讲解为什么说龙是中国的和龙的起源。

　　2、分析龙的特征，都和哪些动物有着共同的特点。

　　3、出示绘画作品《洛神赋》和《云中君》，和学生一同分析绘画中龙的形象，并且讲解龙的象征意义。

　　4、在生活中你还在那里见到过龙的图案吗？和同学们一起交流说一说。

　　四、欣赏学生作品

　　下面请同学们欣赏一下我们其他同学已经画好的作品，你们觉得他们画的怎么样？哪里比较好，哪里还需要修改？

　　五、学生创作

　　出示作业要求

　　要求学生在刮画纸上进行创作，刻画出龙的特征。

　　学生创作，教师巡视指导。

　　六、欣赏展示

　　你们看，我们同学的作品，欣赏一下你们觉得哪个同学画的好，为什么？？

　　七、课外拓展

　　出示图片，分析东西方龙的不同形象和寓意。

说课稿篇6

　　《电视机的变迁》教学设计及说课一、导学目标；电视机的变迁是改革开放.经济发展的缩影；改革开放以来人们的服饰发生着新的变化，改革开放；时代不同，人们在购物方面的经历和感受也不同；二、导学重难点；以电视机的变化感受生活发生的变化，根据本地实际；三、导学设计意图；课前安排学生进行社会调查，从感性材料上感知我们；四、教具准备；问卷调查表上世纪服饰的图片，

　　《电视机的变迁》教学设计及说课

　　一、导学目标

　　电视机的变迁是改革开放 . 经济发展的缩影。

　　改革开放以来人们的服饰发生着新的变化，改革开放前物质匮乏，人们的思想也不解放，不通过服饰来展示自己的个性，表达的美好生活的向往和追求。改革开放以后，随着经济的发展和人们的思想观念的变化，人们的服饰逐渐大胆追求个性和美丽和谐。

　　时代不同，人们在购物方面的经历和感受也不同。

　　二、导学重难点

　　以电视机的变化感受生活发生的变化，根据本地实际变化的情况进行感悟。为什么电视机的变迁是改革开放的缩影，人们购物的经历和感受为什么不同。

　　三、导学设计意图

　　课前安排学生进行社会调查，从感性材料上感知我们的生活发生了翻天覆地的变化，在课堂上以教材内外的材料引导学生从多方面感悟改革开放所带来的国家的变化，民族的富强，借以说明改革开放的巨大成就。

　　四、教具准备

　　问卷调查表上世纪服饰的图片，人们衣食住行的图片。

　　五、教学过程

　　导入新课

　　老师回忆自己当年读书的情景与今天中学生的学习条件相比，让学生对比，回答：今天的学习环境与老师相比怎样？引出新课。板书课题：电视机的变迁

　　学生根据实际讨论发言（发言内容略）

　　你家电视机的变化是怎样的？我们的生活仅仅是电视机发生了变化吗？（讨论发言内容略）引导学生阅读“阅读角”，填充问卷调查表以及教材上的表格。

　　电视机在换，我们的生活也在变，现在的我们去看看近 20 年来我国人民的衣食住行发生了哪些变化？

　　（一）导学“服饰变化”

　　进行对比讨论，改革开放前后服饰的衣料 . 款式 . 颜色 . 功能有何不同，说说现在人们服饰有何特点。引导学生了解上世纪 60.70 年代服饰和现在服饰主要特点

　　（二）导学“购物的变化”

　　从上世纪 60.70 年代到现在，电视机发生了巨大变化，人们的服饰也发生了翻天覆地的变化，是不是只有这些变化呢？板书：购物变化

　　观察图片，对比上个世纪 60 、年代与 80 年代，与现在购物的方式的区别。以前（上个世纪 60 、 70 年代）人们购物离不开什么？购物的内容变化了吗？付款的方式呢？还有其他的不一样吗？从“不一样”中你有什么感受？

　　粮票，布票 . 油票，棉票??

　　观察图画，对比两个不同年代购物内容的不同。

　　衣食住行

　　教育和休闲娱乐

　　付款方式的变化。

　　老掉牙的收款方式

　　刷卡

　　废旧收购也发生了变化。

　　60 年代

　　70 年代

　　80 年代

　　90 年代

　　（三）小结全文

　　通过学习本文，我们感受到了改革开放给我们带来的巨大变化，我们看到了祖国在富强，腾飞，我们应该珍惜来之不易的幸福生活，努力学习，为祖国的繁荣富强而更加努力学习！

　　六、板书设计

　　电视机变迁：由小到大、由黑到彩、由少（单一频道）到多（多频道）

　　服饰的变迁：颜色、款、衣料、功能

　　购物的变迁：方式、内容、付款、场所、观念、速度、??

　　变迁的结论：人民生活提高，祖国在富强腾飞。

说课稿篇7

　　今天我要说课的内容是九年义务教育小学数学北师大版教材五年级上册第一单元的第一课《数的世界》。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这五个方面进行说课。

　　一、说教材

　　１、教材分析

　　本节课是在学生学过整数的认识、小数、分数、负数的认识等知识的基础上展开学习的。本课知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重要基础。学好这部分内容，对培养学生的数感，提高数学探索能力，解决实际问题都有重要的作用。

　　２、教学目标

　　(1)知识与技能目标：在具体情境中认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。在100以内找到某个自然数的所有倍数。

　　(2)过程与方法目标：在找数学信息，分类，解决问题等活动中。培养学生有条理的思考，提高解决问题的能力和自学能力。

　　(3)情感态度目标：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

　　３、教学重点和难点

　　教学重点：认识自然数和整数，倍数和因数，能按要求找出一个数的倍数。

　　教学难点：自主探索并总结找一个数的倍数的方法。

　　４、教学准备

　　教学课件

　　二、说教法

　　我将采用“情境激趣、诱导探究、分组合作式”教学法。

　　三、说学法

　　自主探索与合作交流的方法。

　　四、说教学过程

　　（一）结合情境认识自然数和整数

　　本节课开始，我利用情境图，让学生找出图中的数字，并将找到的数进行分类。然后指导学生自主阅读课本，通过观察、比较等思维活动认识自然数和整数。

　　（1）、让学生说说从图中可以找到哪些数。（自然数、负数、小数）（2）、让学生结合“半个西瓜”说分数

　　（3）、引导学生把这些数分一分，再揭示自然数、整数等概念。

　　（4）、揭示课题

　　（二）小组合作，结合乘法算式认识倍数和因数

　　数学教学，要紧密联系学生的生活，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，本环节我设计小组自学活动，通过同伴交流逐步形成自学能力，体验到自主学习的快乐。通过学习的迁移，自己写一个乘法算式说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。

　　（1）、教师利用“5×4=20”说明倍数与因数的含义，再举一些例子，让学生根据算式说说倍数与因数。

　　（2）、让学生自己举一些例子来说一说，在说的过程中体会倍数与因数的相互依存关系。

　　（3）、利用乘法算式说明倍数与因数含义的基础上，再出示一个除法算式，如“18÷6＝3”启发学生思考：根据整数除法算式能不能确定两个数之间倍数和因数的关系。教学中要向学生说明：在研究倍数与因数时，范围限制为非零的自然数。

　　最后，我抓住学生乘法算式中生成的资源。比如：4×5=20，2×2=4，对比质疑，为什么4一会是一个数的倍数，一会又成了一个数的因数了呢？学生通过反思进一步拓展，让知识得到深化。

　　（三）自主探索找一个数的倍数的方法

　　本环节我设计的问题有：

　　（1）“找一找”下面哪些数是7的倍数？与同学交流你的看法。

　　2，7，14，17，25，77

　　（2）你还能找到7的其他倍数吗？

　　（3）写出100以内所有的7的倍数。

　　学生通过解决这些问题，有条理的思考，然后发现找一个数的倍数的方法。(估计大多数学生可能用乘法)

　　再练习写出100以内所有的6的倍数。

　　（四）游戏激趣，巩固应用

　　学生经过一节课的探索和学习有些疲倦了。练习一共有3道题。第2题我设计了一个“给数字找家”的游戏重新在课堂中掀起高潮。每个小组一套卡片，在小组内操作。其中一组上黑板演示。把4的倍数贴在一个圈里，6的倍数贴在一个圈里。学生对其中的12和48一筹莫展。老师重新画集合圈，在两个圈中间出现共同的部分，直观的渗透集合思想。同时为学公倍数打下基础。

　　（五）回顾反思，自我评价。

　　给学生时间回顾总结这节课的收获，让学生养成回顾反思的习惯。同时能正确评价自己，完善自我。

　　五、说板书设计

　　数的世界

　　像0,1,2,3,4,5,6....这样的数是自然数。

　　像-3,-2,-10,1,2,3,4,5,6.......这样的数是整数。

　　倍数和因数是相互依存。

　　找一个数倍数的方法，从它的1倍开始找起，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。

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