说课稿

时间：2021-03-11 16:02:49 说课稿我要投稿

说课稿模板集合7篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的说课稿7篇，欢迎阅读与收藏。

说课稿模板集合7篇

说课稿篇1

　　一、教材分析

　　（一）本课教学内容

　　1、运用绚丽多彩、抒情动人、神奇的中国民间越剧传说故事《梁山伯与祝英台》的剧情简单导入课堂，增强学生对学习音乐的兴趣。

　　2、涉及两个名词解释⑴曲式⑵协奏曲；涉及乐曲采用奏鸣曲式结构图式；对交响乐有一个初步认识，学好必要有关音乐知识，提高学生鉴赏音乐的能力。

　　3、用故事中三个具有代表意义的情节----草桥结拜、英台抗婚、坟前化蝶贯穿音乐欣赏中，让学生由难到易掌握音乐中呈示部、展开部、再现部这三个部分，降低学生欣赏音乐难度，在轻松愉悦中体验音乐。

　　（二）本课地位和作用

　　1、地位

　　《梁祝》小提琴协奏曲是在借鉴欧洲协奏曲这种艺术表现形式的基础上，以独具特色的民族风格和多方面艺术技巧的探索过程，塑造了鲜明、感人的音乐形象，成为中国交响音乐民族化的成功之作。

　　2、作用

　　在国内外演出均引起良好反映，以其中华民族鲜明的风格特点，得到国际公认。外国音乐家称之为“蝴蝶的爱情协奏曲”曾改编为高胡协奏曲、清唱剧、舞剧，外国舞蹈家将它改编为美丽动人的冰上舞蹈。《梁祝》已成为飞进世界音乐之林、活跃国际乐坛的“彩蝶”。

　　（三）、教材重点、难点

　　理解主要音乐片断的含义、唱音乐片断为本节课重点；使学生理解奏鸣曲式结构特点为本节课难点。

　　二、说大纲

　　音乐教学大纲要求的审美教育为核心，培养学生健康审美情趣和感受，体验鉴赏音乐美的能力，树立正确审美观念。要突出学科特点，寓思想品德教育于音乐教育之中，促进学生身心健康发展，欣赏中外优秀具代表性作品，开阔学生音乐视野，选择重视我国优秀民族民间音乐作品，弘扬祖国音乐文化，加强爱国主义教育。

　　三、教学目标

　　（一）知识目标

　　1、了解掌握什么是曲式和协奏曲

　　2、掌握奏鸣曲结构特点

　　（二）能力目标

　　培养学生鉴赏和感受音乐作品的能力，分析问题和解决问题的能力，探究创新能力。

　　（三）德育目标

　　培养学生热爱民族风格交响乐，增强民族自豪感。

　　四、说学法、教法

　　教会学生以下学法：

　　1、创设良好问题情景，让学生获得知识。

　　2、理解乐器运用形式，与作品内容有着紧密联系。

　　3、不同节奏速度变化中，培养学生对不同主题能正确区分判断。

　　4、创设实践，发挥学生想象与思维能力，让学生讨论，大胆设想故事结局，引申音乐的尾声发展。

　　教法与设想：

　　运用多媒体、录音机、磁带、小提琴这些教具欣赏，讲解结合，通过启发引导让学生自己展开联想，领悟主题，感受作品精神内涵，通过讨论分析让学生探索创新。

　　五、说教学过程

　　（一）教学程序设计：组织教学----传授新课----欣赏音乐----讲解分析----课堂小结----课堂作业

　　（二）教学过程

　　1、导入新课

　　教师用小提琴演奏《梁祝》爱情主题曲。让学生简单讲述《梁祝》故事情节，激起学生回忆、进入“角色”，学生兴趣进入课堂，用多媒体课件出示作者、创作时间、名词解释及奏鸣曲式结构图解。

　　2、用录音机播放磁带，进行音乐作品完整欣赏，结合多媒体出示板书。

　　3、教师讲解、引导、小结。

　　《梁祝》小提琴协奏曲所表达的思想感情：

　　描述梁、祝二人真挚爱情，对封建礼教进行愤怒控诉与鞭答，反映了人民反封建的思想感情及这一爱情悲剧深切同情。

　　这部作品的艺术成就及历史影响：

　　用多媒体课件出示板书

　　4、课堂作业

　　（1）分组讨论，设想音乐结局。

　　（2）视唱爱情主题。

　　5、板书设计

　　梁山伯与祝英台

　　（1）曲作者：何占豪陈钢

　　（2）创作时间：1959年

　　（3）题材：民间传说

　　（4）素材：吸取越剧中曲调

　　（5）体裁：奏鸣曲

　　（6）名词解释

　　曲式：是指音乐作品构成统一整体和各部分的结构规律，包括音乐作品的结构形式、主题和非主题成分的组合及其调性的布局。

　　协奏曲：一种独奏乐器和乐队协调演出的大型乐曲。

　　六、评价分析

　　1、主体性

　　教师为主导，学生为主体原则，采用启发方法，尊重学生情感和心理，让学生成为真正学习的主人。

　　2、全体性

　　学生素质存在差异，在听赏中力求面向全体，营造学生共同欣赏氛围。

　　3、创新性

　　大胆创设情境教学，让学生发挥思维空间，多动脑、动口、动手、参与音乐课堂。

　　4、高效性

　　学生达到知识、能力、德育三方面目标的收获，成功的体验了音乐作品；同时采用多媒体电脑课件、录音播放，达到视听结合的良好效果，增进学生对学习音乐极浓兴趣。

说课稿篇2

　　说教材：

　　本文是八上第五单元的的第二篇文章。本单元所选文言文，体裁不尽相同，有叙事的，有说明事物特征的，有些文章还寄托了作者的情怀。学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后再反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。本文通过对陋室的描写，从而来寄托自己的情操，文字优美，意味深远，是一篇典型的托物言志的文章，可以引导学生学写托物言志的文章。

　　说学情：

　　本文篇幅短小，文字押韵，适合诵读。借助于下文注释疏通文意，没有多大难度，但是关于作者的情感、本文的写法，学生还是有点难度的。

　　新课标要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

　　1、会读会译会背课文，掌握相关文言实词和虚词。

　　2、了解铭这种文体。

　　3、理解作者的思想感情。

　　4、学习托物言志的写法。

　　教学重点：

　　理解课文内容及作者的思想感情。

　　教学难点：

　　理解作者的思想感情和学写托物言志的文章。

　　教学方法：

　　借助下文注释和工具书理解内容，采用诵读法、合作探究法、教师引导法体会作者感情，在理解的基础上，采用归纳法和示例法让学生学写托物言志的文章。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、导入（以旧带新）

　　一花一世界，一沙一天堂。自然界很多事物都给予我们生命的启迪。我们来看两段文字（齐读），大家还记得它们的出处吗？

　　第一处是作者由蝉所获得的感悟，要珍爱生命，好好地活。第二处是作者由贝壳所获得的感悟，要让生命有意义又价值。这种借助于某种事物来抒发感情的写法叫什么？托物言志。

　　古人在表述自己的志向和情操时，也往往采用托物言志的写法。今天，我们就来欣赏一篇托物言志的名篇《陋室铭》。

　　课本打开，将导读的第一句话划下来，要懂得什么是托物言志。

　　采用这种依旧带新的方法导入新课，可以让学生有熟悉感。

　　二、了解“铭”这种文体。

　　书下有，比谁先找到。学生读。

　　铭警戒自己

　　称述功德

　　用韵

　　一种文体

　　陆机《文赋》中认为铭 “博约而温润”

　　三、了解作者

　　刘禹锡，唐代文学家。字梦得，洛阳人，有《刘梦得文集》。贞元进士，曾官监察御史。

　　刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，他关心社会现实，忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬为安徽和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间他连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。

　　四、朗读课文。

　　铭，是用韵的。下面请同学们认真地朗读课文，找出文中用韵的字。变换形式读：韵脚要读得清晰、响亮，要读出韵味。

　　五、疏通文意。

　　学生疏通文意，质疑，释疑。

　　列出重点字词：

　　名灵斯惟馨上入鸿儒白丁素琴金经丝竹案牍

　　使动用法：

　　乱劳

　　之的用法：

　　无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

　　孔子云：何陋之有？

　　讲解“何陋之有”的出处。在书上补出“君子居之”。

　　子欲居九夷。或曰：“陋，如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”——《论语. 子罕》

　　六、理解内容。

　　1、老师讲解前三句，学生仿着为下面几部分写批注。

　　找出全文的中心句。找出具体描写陋室的句子。这样，我们可以将全文分为三部分。我们先看第一部分。学生读。

　　开始两句为什么写山水，这是什么写法？

　　山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。（比兴，引出论点）

　　斯是陋室，惟吾德馨。（中心句）

　　何其芳《秋天》“草野在蟋蟀声中更寥阔了，溪水因枯涸见底更清洌了。”比兴，引出牧童和牧羊女。

　　2、学生仿着为下面两部分文字写批注。

　　苔痕上阶绿，草色入帘青。（环境清幽宁静）

　　谈笑有鸿儒，往来无白丁。（交往的人高雅）

　　可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（生活情趣高雅）

　　——陋室不陋。

　　南阳诸葛庐，西蜀子云亭。（因为有君子居之，所以不简陋。例证）

　　孔子云：何陋之有？（引证）

　　——再次证明陋室不陋，以名人自况。

　　学生读批注。老师完成板书。

　　七、探究主旨

　　我们要了解作者的写作意图，就要学会抓文中的关键句来理解。大家觉得哪些句子对我们理解文章主旨有帮助呢？

　　品味下列句子：

　　斯是陋室，惟吾德馨。

　　孔子云：何陋之有？

　　无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

　　最后一句话的作用：为什么隐去“君子居之”这半句？

　　因为前文已包含了君子之意，隐去，更有意蕴。从结构上看，照应了前文的哪一句？从内容上看，有何作用？

　　作者不喜欢音乐吗？作者不喜欢做官吗？这句话的言外之意是什么？隐含着对官僚们寻欢作乐生活的批判。

　　作者借陋室表达了什么样的情怀呢？

　　本文通过写陋室，表明自己高洁傲岸的情操和安贫乐道的精神，对官僚士大夫阶层灯红酒绿生活的鄙弃。

　　七、背诵全文。

　　八、课堂作业

　　用“托物言志”的写法，写一个片段。

　　归纳本文的写法：开头引出事物

　　中间具体描写事物

　　结尾言志

　　再看一个示例：

　　飞鱼

　　在甲板上，我看见一条死去的飞鱼。

　　（这是“引出事物”）

　　它曾经像海燕一样骄傲地在海面上飞翔。

　　它曾经让海里所有的鱼儿投来羡慕的目光。

　　然而它死了，它在甲板上被晒成了鱼干。

　　（这是具体“描写事物”）

　　哦，千万不要离开你生活的土壤。

　　（这是“托物言志”）

　　学生写，找个别学生读，作点点评。

　　九、板书

　　斯是陋室，惟吾德馨。（中心句）

　　比兴，引出论点——具体描写陋室——以名人自况（例证、引证）

说课稿篇3

　　一、教学背景分析。

　　1.教材内容、地位及学情分析

　　本节是人教版普通高中标准实验教科书生物必修2《遗传与进化》的第五章《基因突变及其他变异》的第一节内容。通过前面各章的学习，学生对“基因是什么”、“基因在哪里”和基因如何起作用“等问题已有了基本的认识。本章内容既是对前四章内容合乎逻辑的延续，又是学习第六章《从杂交育种到基因工程》和第七章《现代生物进化理论》的重要基础。

　　本节介绍了基因突变，从实例入手，通过对镰刀型细胞贫血症的分析，引入基因突变的概念，然后详细阐述基因突变的原因和特点、意义。本节内容引导学生从分子水平上理解遗传物质如何引起基因突变的。

　　学生对于生物变异的现象并不陌生，通过初中生物课的学习学生已初步认识到生物变异首先与遗传物质有关，其次与环境有关，本节内容在此基础上，进一步引导学生学习遗传物质究竟是如何引体生物变异

　　2.教学目标

　　1、知识目标：

　　（1）举例说明基因突变的概念。

　　（2）举例说明基因突变的特点和原因。

　　（3）说出基因突变的意义。

　　2、能力目标：

　　（1）通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力。

　　（2）通过学生之间相互启发、相互补充、激发灵感，提高学生合作—探究的能力。

　　3、情感目标：

　　（1）通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。

　　（2）引领学生进入“自主—合作—探究”新课程理念氛围，让学生真正成为学习的主人。

　　3.教学重点、难点

　　（1）教学重点

　　基因突变的概念、特点及原因。

　　（2）教学难点

　　基因突变的意义。

　　二、教学展开分析

　　1.教具准备

　　实物投影仪、电脑演示教学软件

　　2.课时安排

　　1课时

　　3.教学方法和手段

　　利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围；同时应用讲述法、谈话法、指导读书法

　　等，发挥学生的主观能动性；配合知识内容，用电脑演示PPT，解决知识上的难点，激发学生学习兴趣、增加课容量。

　　4.教学过程及策略

　　（一）：引入

　　一章引入：电影中的一些人物图片，各种各样的变异人都是正常人由于外界因素导致变异。（从现象到本质，符合学生的认知规律。这是教学中应遵循的一项原则）

　　第一节引入：由本节题图引出如果DNA分子复制过程中出现类似错误时，可能会对生物体产生什么样的影响。

　　（二）：基因突变的新授教学

　　1、基因突变的实例

　　通过正常血红细胞和镰刀型贫血症患者的红细胞的比较，了解镰刀型细胞贫血症，探究镰刀型细胞贫血症的病因：编码血红蛋白分子中谷氨酸的密码子中的碱基对（腺嘌呤和胸腺嘧啶）发生替换。致使mRNA上的密码子发生错误，导致所编码的氨基酸变化（谷氨酸—缬氨酸），最终导致血红蛋白异常。

　　为了让控制血红蛋白分子合成的 DNA碱基序列发生了改变（变成）

　　转录上相应的氨基酸改变mRNA上相应密码子改变?翻译信息改变

　　血红蛋白异常红细胞异常（镰刀型）

　　通过板书详细描述镰刀型细胞贫血症的病因。

　　2、基因突变的概念

　　DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因内部结构的改变，叫基因突变。

　　对概念的强化理解：a.编码蛋白质的碱基序列发生变化会引起蛋白质结构的变化，碱

　　基对的增添和缺失也会引起蛋白质结构的变化

　　b.若基因突变发生在配子中，将遵循遗传规律传递给后代。

　　c.若发生在体细胞中，一般不能遗传，但有些植物的体细胞发生

　　突变，可以通过无性繁殖传递。

　　d.此外人体某些体细胞基因突变，有可能发展为癌细胞。

　　基因突变的概念的讲述通过指导学生看书并对其强化理解。

　　3、基因突变的原因

　　诱发基因突变的因素可分为三类：物理因素、化学因素、生物因素，并思考问题“为什么在强烈的日光下要涂抹防晒霜，做X射线透视的医务人员要穿防护衣呢？”

　　基因突变的原因讲述是在教学过程中根据教材（教师引导学生）做一下知识梳理并留下思考。

　　4、基因突变的特点

　　（1）基因突变在自然界中是普遍存在的

　　（2）基因突变是随机发生的、不定向性

　　（3）在自然状态下基因突变的频率是很低的

　　基因突变的特点教学，我采用教师指导学生阅读并识记。

　　5、基因突变的意义

　　由于基因突变产生的新性状是生物从未有过的性状，因此它是生物变异的根本来源，也为生物进化提供了最初的原材料。

　　在基因突变特点的探讨学习过程中已充分渗透了基因突变对生物进化的意义。（这里引导得出结论的同时重点强调）

说课稿篇4

　　一、知识教育目标

　　1．了解有关宇宙学的一些知识；

　　2．了解演讲稿的一些特点。

　　二、能力培养目标

　　1．学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性；

　　2．通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。

　　三、德育渗透目标

　　通过本文的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。

　　四、美育渗透目标

　　引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语言表达能力。

　　重点、难点、疑点及解决办法

　　重点：

　　1．了解有关宇宙学的一些知识；

　　2．了解演讲稿的一些特点。

　　难点：

　　1．学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性；

　　2．通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。

　　课时安排

　　1课时

　　教学步骤

　　一、明确目标

　　1．了解有关宇宙学的一些知识；

　　2．了解演讲稿的一些特点。

　　3．通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。

　　二、整体感知

　　1．导入新课

　　在当今世界的自然科学领域，能够和爱因斯坦比肩的人物恐怕应当首推史蒂芬·霍金了，他不但做出了辉煌的科学成就，其坚强的意志品质也深深地感染着我们，我们今天就来学习他的一篇演说辞《宇宙的未来》（板书课题）。

　　仰望灿烂的星空，我们会肃然起敬，产生无穷无尽的联想和想像。从古到今，人们对于宇宙的猜测和探索从来也没有停止过。如屈原在《天问》里就发出了一系列的探问：“遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？……九天之际，安放安属？隅隈多有，谁知其数？天何所沓？十二焉分？日月安属？列星安陈？出自汤谷，次于蒙汜，自明及晦，所行几里？”中国古代的宇宙学有浑天说、盖天说、宣夜说等，西方有日心说、地心说等。然而直到20世纪诞生现代宇宙学，人们对宇宙的认识才有了根本性的突破。本文作者是当代著名的理论物理学家，他以“宇宙的未来”这样玄而又玄的话题在剑桥大学作讲演，对我们认识宇宙有哪些启示呢？

　　2．作者简介

　　史蒂芬·霍金是继阿尔伯特·爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症。这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪；说话会越来越困难，直至完全丧失语言能力；患者通常因并发肺炎或窒息而死亡。不过，患者的思维能力包括记忆能力不受影响。医生告诉霍金他最多只能活两年。在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。霍金1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已。霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。

　　三、重点、难点的学习与目标达成过程

　　1．感知课文，明确本文的整体写作思路。

　　在讲演的开头，作者就指出，预言将来是非常困难的，预言宇宙的将来尤其困难。虽然如此，科学家对此仍然满怀信心。

　　课文第2段，作者却话题一转，考察起预言的历史。提及预言，人们会不由自主地想到古代的巫术。女巫用“毒药或火山溢出的气体”把自己“弄得精神恍惚”，不过是为了增加一点儿神秘色彩，“而真正的技巧在于解释”。近代宗教预言也是这样，不断用新的解释来掩饰预言的失败，如“首先要数出获救者名单”等。那么，科学家的预言是不是也像古代的预言家一样是一时的“骗术”呢？作者指出，“科学预言也许并不比那些巫师或预言家的更可靠些”，比如对天气预报、对“极端条件下物体的精确的定律”，以及对大脑的工作机制等，都还缺乏准确的判断。但是，“宇宙在非常大的尺度下的未来”，还是可以预言的。

　　宇宙中的局部运动也许会出现混沌状态，但宇宙在大尺度上是可以预测的。宇宙正在高速膨胀，其他星系正在飞速离我们远去。宇宙微波背景辐射证明了宇宙的膨胀大体上“是平滑的而非混沌的”，因为如果宇宙的膨胀率和平均密度不均匀，来自宇宙各个方向的宇宙微波背景辐射温度就不会如此一致。“这表明，宇宙的行为在非常大尺度下是简单的，而不是混沌的。因此我们可以预言宇宙遥远的未来。”

　　从目前的情况看，宇宙中星系之间的距离在增大，但是星系之间的引力吸引有可能降低膨胀率。“如果宇宙的密度大于某个临界值，引力吸引将最终使膨胀停止并使宇宙开始重新收缩。宇宙就会坍缩到一个大挤压。”“大挤压”和“大爆炸”前的状态相似，“具有无限密度”，“物理定律在这种状态下失效”。

　　这样，预言宇宙的未来，“关键问题在于：平均密度是多少？如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀。但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩”。

　　但是，计算宇宙的平均密度并不容易。把我们现在能看到的恒星质量加起来，还不到临界值的百分之一；即使加上“气体云的质量”，最多达到临界值的百分之一。但是，我们能不能据此得出宇宙将永远膨胀下去的结论呢？还不能。因为宇宙中还存在许多暗物质，这些暗物质我们肉眼看不见，不能直接观测到。黑洞就是这类暗物质，它是超大恒星死亡的产物。霍金对黑洞的解释是：“空间一时间的一个区域，因为那儿的引力是如此之强，以至于任何东西甚至光都不能从该处逃逸出来。”（见《时间简史》一书所附《小辞典》）我们虽然看不见黑洞的存在，但可以通过观察螺旋星系和星系团来判断它们的存在：能使大质量的星系或星系团绕之旋转的东西，其质量一定比这些星系和星系团大得多。

说课稿篇5

　　口风琴作为“历史悠久”的课堂教学器具，在音乐教学中发挥着极其重要的独特功能。许多学校的学生从二年级开始就学习学口风琴了。那如何快速有效的教会学生一首新的曲子，一直是我们音乐教师探索的问题。从20xx年到至今我一直开展口风琴教学，自己逐渐积累了教学中的点点滴滴，文章就例举二年级口风琴曲《划船歌》教学实践浅谈几点体会。

　　一、兴趣：“前奏曲”

　　兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。因而，我们要通过各种方式和方法来激发和保持学生的兴趣。

　　1．精心导课，巧妙激趣。

　　万事开头难，要上好一节生动的口风琴课，开始的导入是很非常重要的。导入讲求的是“第一锤就敲在学生的心上，”像一块磁石一样把学生深深地吸引住。一个简短而成功的导入，如同徐徐拉开的帷幕，让同学们一眼看到精美的臵景；又如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。而不同类型的乐曲又要采用不用的方法进行。

　　2．教学目标：

　　1．熟悉do.re.mi.fa.sol的弹奏，学习正确呼吸和进行长短音练习。

　　2．在划船的情景中学奏《划小船》，用划船的动律解决乐曲中的换气难点。

　　3．有创造的、有情绪的合奏表演《划船歌》。

　　3.教学准备：

　　口风琴、钢琴。

　　二、教学过程：

　　一、学生口号

　　你们的口号声真响亮，让老师看出了你们的自信。那么就和张老师一起走进我们快乐的音乐课堂吧！首先活动活动我们的手指，手指游戏。

　　二、新曲教学

　　（一）激趣的导入

　　上课了，教师亲切地问学生：“同学们，今天老师想和大家一起划着小船去郊游。”接着教师问学生：“那你们知道小船是怎样划的呢？”媒体播放划小船的片段，然后教师让大家自由的来模仿划小船。有的同学说：“小船要轻轻的划，要有一定的节奏。”有的说：“我划过小船，在划的时候要注意平衡要左右开工。”接着老师就出现了一个节奏：ⅩⅩⅩ—|

　　这时学生的兴趣高涨，马上就把划小船的节奏模仿的惟妙惟肖。最后老师说：“看着同学们这么高兴的划着小船老师就给大家用钢琴来伴奏同学用口风琴来弹节奏吧。”于是教师弹奏着划船歌，同学们运用固定指法固定音高进行ⅩⅩⅩ—的节奏练习，音响效果整齐划一，和谐一致。

　　于是，口风琴的学习就在这诗情画意的意境中积极展开着……

　　老师吹奏《划小船》，学生聆听。老师吹奏的好听吗？你们想不想也和老师一样吹奏的一样好听？今天我们就来学习《划小船》这首歌曲。

　　（二）学习节奏

　　哪位同学划过小船，谁来模仿一下划船的动作？指名做动作。

　　教师弹奏划船歌，学生根据ⅩⅩⅩ—的节奏做划船的律动。感受旋律的美

　　（三）以“唱”体验，分析乐曲。

　　出示谱子A、教师逐句教唱 B有感情的演唱曲谱。

　　（四）讲解指法，分组合作，逐句练习。

　　1、讲解指法，师再次弹奏，让同学们看指法。

　　A、老师右手演示，同学们和老师一起来弹唱旋律。

　　B、巩固性练习，同桌互查来练习，由同学之间互相寻找不足点，并改正。

　　C、一齐边弹指法边唱旋律。

　　D、出示气息标记，学生做吐吸气练习。

　　E、配合指法，做吐吸气练习（1-2遍）

　　F、结合吹管，分小节学习全曲。

　　2．分组合作练习。

　　（1）自主探索划分乐句、探索指法。

　　（2）尝试合作、积极评价自己和他人。

　　3．齐奏，找出难点，逐句练习。

　　设计意图：口琴教学中让学生根据自己的喜好，自由组成四、五人一组，因为自己选择的小组具有凝聚力，要求小组成员互帮互学，集体进步。一段时间后根据进步的大小进行“优升劣降”重组。这样使学生产生了危机感和紧迫感，也激发了学生的求知欲望和上进心，形成团结奋进，不甘落后的良好氛围和比学赶帮的学习浪潮。

　　（五）运用划船的动律解决乐曲中换气难点。

　　1．教师再次演奏，找一找老师演奏过程中换气的地方

　　2．学生跟着唱一唱。ⅩⅩⅩ—，把换气的地方形象的比喻成划船划三下休息一下的情景。音与音之间不准间断，要圆滑平稳的气息，就像划船时要划的稳、划的均匀。

　　3．学生自由练习。

　　设计意图：换气的地方形象的比喻成划船划三下休息一下的情景，ⅩⅩⅩ—。有机结合情景性的节奏导趣、审美引趣等生动活泼的教学方法，激发学生内在的情感和动机，排除器乐学习过程中容易产生的枯燥感，让学生能比较持久地保持浓厚的学习兴趣，积极参与到教学的各项活动中。

　　三、合作演奏，创意评价。

　　1．合奏演奏，教师用钢琴伴奏，学生根据自己的愿望自由组成若干小组，有口风琴组、打击乐器组、演唱组等，要求学生自己创设各种角色、节奏等音乐元素。

　　2．评出最佳表演奖、最佳合作奖、最佳创意奖。

　　设计意图：在合奏中学生体验到合作的愉快，感受到蕴含于音乐形式中的美和丰富的情感。同时有创意的评价不仅鼓励着学生使他们体验到了成功的喜悦，而且使他们的学琴富有挑战性和刺激性。

　　俗话说：“教学有法但无定法”，在口风琴教学中，我们要以激发学生兴趣为切入点，扎实抓好学生的演奏技能，提高学生感受并体现音乐情感的能力，让悦耳的笛声插上理想的翅膀，让动听的旋律在新世纪的阳光下激情飞扬。

说课稿篇6

　　一、说教材地位特点

　　我今天所说的课文是《雷雨》。它所处的单元是高中第四册第四单元。这个单元是高中首个戏剧单元。通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作。而本文又位居单元之首，以开放的思维、以现代教育模式学习本文，将对单元产生良好的导向作用。

　　二、说教学目标

　　知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。走进作品，走进大师，学会鉴赏解读戏剧。

　　能力目标：

　　1、尝试网络环境中解读经典文本，充分凸现学生课堂主体的地位

　　2、学会借助现代信息技术查询、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息。最终实现网络和学生互动、学生和教师互动、学生和学生互动，将信息技术和课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。

　　情感目标：关注人的情感和生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀。

　　三、说教学重难点

　　根据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。

　　重点：怎样利用网络环境解读、把握经典作品。

　　难点：以人文意识探究周朴园和鲁侍萍的情感及其性格。

　　四、说学法引导

　　1、引导学生利用网络资源了解戏剧常识、作者、作品、相关背景等。

　　2、借助网络互动方式整合学生自由探究成果。

　　3、深入研读文本，利用实时网络讨论，探究教学难点。

　　4、拓展课堂，结合课文进行多元化研究性学习。

　　五、说教学过程

　　一、导入。激发情感，创设氛围。（约3分钟）

　　上课伊始，我先播放电影《雷雨》结局片断。以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击渲染情感，创设氛围。以激发学生阅读兴趣。

　　之后，我指出七十年前的今天，年仅23岁的曹禺先生以他在清华大学时创作的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局、一声叹息。在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后。雷雨之夜，三个爱恨交织，有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。《雷雨》，除了生命毁灭的沉默和黑暗之外；究竟还有多少个难解的迷，究竟还能告诉今天的我们多少些人和人性的启示。

　　接着，我和学生一起以探究者的身份，平等的走近被称为“中国莎士比亚”的戏剧大师，走进《雷雨》。

　　二、资源收集和整合分析（约13分钟）

　　1、设问提示，提出问题

　　我采用换位思考。由学生主体积极、自主的给自己提出学习任务；也就是假设学生是老师，在首次接触戏剧这一文学形态，在教学戏剧单元第一课《雷雨》时。他们会让学生首先了解什么？并让每位同学设计一个问题，发布在网络讨论区。

　　2、信息收集处理

　　⑴聚焦问题

　　就是将学生刚才提出发布于讨论区的问题。进行整理、筛选、总结、提炼出两大问题。

　　a、戏剧常识（定义、分类、鉴赏剧本的要素等）

　　b、曹禺简介，《雷雨》故事梗概，创作背景

　　⑵资源搜索

　　教师将全体学生分为两大组。各组负责其中一个问题。之后，教师提供给学生解答问题的途径。

　　收集课文和课外资料上的信息

　　利用网络，使用关键词在网络上搜索有关信息的网站。访问其中一个获几个站点，收集相关的信息。

　　为了提高课堂教学的效率，教师提供给学生一些参考网址和搜索引擎。

　　搜索引擎：google。新浪。雅虎。百度等。

　　在这一过程充分体现学生的分工和合作，使每位学生都有学习的时间和空间；享受学习的过程，提高自主学习的能力。

　　3、交流、汇报、讨论

　　接着，首先要求学生对自己所搜集的资料进行筛选、整理，把整合好的资料发布于他们自己的讨论区。

　　之后，教师让一些学生讲解、展示自己的成果。期间，教师作适当重点点拨。

　　之后，教师作简要小结。并补充《雷雨》人物关系图，使学生更清晰的把握《雷雨》的复杂人物关系。为下面教学做好准备。

　　三、文本深入研读及网络实时讨论（约27分钟）

　　1、在了解戏剧要点，大体把握了《雷雨》之后。回归文本，通过对文本的研究达到解读戏剧的目的。培养学生鉴赏戏剧的能力。我选择课文节选部分的第一场戏，也就是周朴园和鲁侍萍三十年后的重逢。作为研读的重点。

　　2、插播电影《雷雨》此部分的片断，并提出思考题。

　　a、这场戏的戏剧冲突是什么？这场冲突最引人入胜的戏是哪一段。

　　b、分析人物性格。

　　3、在观看完电影后，学生结合电影和课本解答思考题a。

　　以此得出，鲁侍萍身份确定使这场戏剧冲突的点。之后，让学生课堂口头回答以下问题。

　　⑴周朴园在不知是鲁侍萍之前，周对鲁是什么态度？找到依据。

　　⑵两人围绕三十年前在无锡发生的事件展开对话，在整个对话过程中，周朴园几次问鲁侍萍的姓氏和身份？这些问话和动作展现了怎样的心理变化过程？

　　⑶周朴园在知道是鲁侍萍之后，周对鲁的态度有何变化，哪里体现？

　　（学生简要口头回答）

　　4、在把握了戏剧冲突和戏剧人物语言的基础上。接下来，教师充分发挥学生自主和自由讨论的权利。利用网络讨论区，深入解读周朴园和鲁侍萍这两个人物。

　　（教师在网络讨论区发布讨论问题）

　　a、周朴园爱鲁侍萍吗？他对鲁侍萍的怀念是真实的吗？你觉得周朴园是一个怎样的人？

　　b、鲁侍萍对周朴园及其三十年的情感纠葛持什么态度？你认为鲁侍萍是一个怎么样的人？

　　之后，教师援引曹禺的原话“我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执，我诚恳的祈望着看戏的人们也能以一种悲悯的眼光来俯视这群地上的人们。”指出，曹禺是站在悲悯的角度上看待《雷雨》中的人物。鼓励和要求学生尽量多角度、多方位，以自己的观点解读人物、读出自己。

　　学生在网络讨论区对这两个问题进行广泛的、深入的讨论。（其中，教师向学生提供一些有关资料的网址）

　　5、讨论完毕。教师选择其中精彩观点进行集体赏析、点评，以深化学生的认知。

　　四、课外研究拓展（约3分钟）

　　在课堂讨论的基础上，进一步延伸研究范围，拓展课外研究性学习。

　　1、教师示范性的提出有关《雷雨》和《雷雨》拓展而出的研究性的命题。如：a、《雷雨》的命名

　　b、曹禺创作《雷雨》的前后历程

　　c、周萍和繁漪、四凤的感情纠葛

　　d、周朴园和他的三个女人

　　e、《雷雨》和《原野》比较谈

　　2、鼓励和要求每位学生在自己的讨论区发布一个研究性命题；并让他们选择其中较有价值的一个命题。作为课外研究性学习的作业。

　　3、要求学生课外以doc格式记录成果。通过电子邮件发送至老师的电子信箱。

　　五、结束词

　　同学们。今天，在曹禺先生建构的一个“人的'舞台”上；我们以自己的方式自觉、自主而平等的去感悟、去揣摩，走进《雷雨》。现在走出《雷雨》。在网络环境中，老师希望大家也可以用同样的方法来解读更多的名家名篇名作。

说课稿篇7

　　一、指导思想

　　以“学生发展为本”、以培养与激发学生对体育活动的兴趣和参与体育活动的积极性、主动性为指导思想，结合教材特点和初中学生心理、生理特点，通过多种手段和方法激发学生积极参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运动的快乐;在体育活动中培养学生自主探讨、互相合作和克服困难的能力，使学生真正成为学习的主人，为学生的健康成长打下良好的基础，从而树立终身体育的意识。

　　二、教材分析

　　教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容之前，我要先谈一谈对教材的理解：三门球是具有攻二防二的独特竞技体系的新型球类运动，由奔跑、投射、跳跃、抱拦、摆脱等动作构成技术体系，包括进攻和防守两大部分，进攻技术包括射门、传接球和摆脱等，防守技术包括防守对手、封抢打断球以及抱拦等。它对发展青少年的身体素质有较大的价值。由于对抗激烈，攻守转换快速突然，防守阵营的联合转化不断，需要在各种距离和复杂状况下运用各种方式射门，必须具备较强的身体素质和体能。而棱形球体反弹方向捉摸不定，攻守转换的瞬息变化，对于培养学生快速反应能力和灵活性有明显作用。

　　三、学情分析

　　本节课的授课对象是水平四七年级的学生，他们通过之前的体育锻炼以及学习，已经具备了一定的身体素质，同时朝气蓬勃，想追求成功，敢于挑战冒险。但由于个体差异大，学生之间的身体素质有强有弱，所以在开展教学活动中既要鼓励素质好的大胆创新学习，又要考虑弱势群体，引导他们掌握技术的同时树立自信心，克服心理障碍。力争让每个学生都得到充分的锻炼和发展。

　　四、教学目标

　　基于对教材和学情的分析，我将本课的教学目标设定为：

　　【知识与技能】

　　学生能够说出三门球的基本规则，80%的学生能正确进行三门球的练习和比赛。

　　【过程与方法】

　　通过分组练习，学练结合，发展力量、速度、协调等身体素质。

　　【情感态度与价值观】

　　在练习过程中形成团结合作的意识，培养勇于克服困难的优良品质。

　　五、教学重难点

　　为了达到我的教学目标，我将教学的重难点确定为：

　　【重点】

　　了解、运用三门球的基本技术动作。

　　【难点】

　　在比赛中正确运用基本技术动作。

　　六、教学方法

　　根据本课教材和学生的实际，为了更好调动学生学习的积极性，充分发挥他们的主体作用，我本着“以教师为主导，学生为主体，以快乐为主线，以学练为宗旨”的主题思想，特采用以下教学方法：发现法、问答法、小组讨论法、游戏竞赛法等。

　　七、教学过程

　　我认为钻研教材，研究教学法是上好一门课的前提和基础，而合理的安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面开展我的教学过程：

　　(一)开始部分(3分钟)

　　1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

　　在导入部分我会采用提问的方式来激发学生的兴趣如：同学们，今天我给大家带来一个外形比较有特点的球，大家看看，有谁知道这是什么球吗?都不知道吗?那么我给大家介绍一下吧，这个球是三门球的比赛用球，球体是成三角状，三门球是在综合了橄榄球、手球等多种球类运动特点的基础上，设计出的一种让三个队同在一个设置有三个等距离球门的圆形场地上用手打球，以将球有效的射入对方任何一个球门得分为目的而建立起具有攻二防二的独特竞赛体系的新型球类运动。大家有没有兴趣来一起参与到这项新的运动中来?大家的热情都很高涨啊，那么我们马上就进入到我们今天的三门球教学—三门球的技术。

　　我通过这样的方法可以引起学生的好奇心，同时激发学生的学习兴趣，积极的参与到新项目的学习中来。

　　(二)准备部分(4分钟)

　　针对本课教学内容的特点，准备活动我将采用游慢跑和配乐韵律操练习：

　　首先带领学生围着田径场慢跑一圈。

　　其次配乐韵律操，在体操队形下进行练习，通过教师讲解示范，学生随着音乐的节奏跟着做。

　　这样安排，一是旨在提高学生注意力。二是使学生的生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来，为人体进入活动状态作好生理和心理上的准备，并预防和减少运动损伤的发生;把徒手操配上音乐，乐与律的结合，造成艺术的氛围，给学生以美的感受。

　　(三)基本部分(33分钟)

　　1.全体参与，初步体验

　　我会将全班分为4个小组，每两个小组一块场地，在直径为25米的圆形场地上进行三门球体验比赛，比赛中不予许抱拦，积极鼓励学生采用自身熟悉的技能进行比赛，强调安全，在参与中体会三门球这项运动的乐趣。

　　2.在学生对三门球产生兴趣的基础上介绍有关三门球的知识和基本技能，让学生能够对三门球有进一步的了解，并初步熟悉该运动的特点。

　　3.小组讨论如何能把球穿准，能够取得比赛的胜利，充分发挥学生的主观能动性，利用比赛的刺激让他们能全身心的投入到学习中来，培养他们团结合作，积极思考的好习惯。

　　4.第二轮比赛开始，教师加入上一轮比赛暂时落后的小组，在比赛中运用三门球基本移动、持球、射门、传接球等基本技术，并引导学生积极尝试运用，教师加入无形中提高的比赛的竞争性，提高的学生的兴趣，通过参与比赛的形式把需要学习的技能一一展示出来，既能达到示范动作的效果，又能充分展示动作的使用方式和时机。