【实用】说课稿模板汇编九篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的说课稿9篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
教学目标：
1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学准备：
有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程：白鹅说课稿_白鹅教学实录第一课时
一、激情导入。
1．师：同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）
（生：我觉得白鹅很美丽。）
师：今天，我们要学习“白鹅”这篇课文。读课题。
2．师：这篇课文的作者是丰子恺，我们来了解一下丰子恺先生。出示课件简介．《曾用名丰润、丰仁、号子恺。浙江崇德（今桐乡）人。他一生涉猎于文学、绘画、音乐、翻译、书法等各个领域，并都取得了杰出的成就。》
二、检查预习情况，整体感知课文。
1．出示词语课件，读新词。
师：同学们预习了课文，这些词大家都能读正确吗？强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
2．师：知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）。
3．师：打开书第63页，大声地把课文读一读，碰到难读的地方多读几遍。想一想，白鹅给你留下了什么印象？
4．交流：师：白鹅给你留下了什么印象？（ 高傲 ）
三、学习第一、二自然段。
1．师：那么课文是怎么写的呢？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有紧密的联系？用横线划出来。（自学）
师：你划了哪些？白鹅说课稿_白鹅教学实录第一课时
生：好一个高傲的动物。
师：为什么要勾画这里？
生：因为整篇文章都在围绕“好一个高傲的动物”来写的。
师：请把这句话再读一遍。
（师板：高傲）
师：我认为第二自然段更重要（出示第二自然段，齐读），你知道我为什么这么说吗？（不仅联系了第一自然段的内容，还告诉了我们全篇课文是从哪几个方面来描写白鹅的高傲的？）
生：叫声、步态、吃相
师：（板书：叫声、步态、吃相）我们来读一读这几个词。
生读。
2．老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。所以说第二自然段也很重要，它不仅连接第一自然段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相这３方面写出了白鹅高傲的特点。
3．师：齐读第一、二自然段。
四、学习第三自然段。
1．白鹅的叫声怎样表现它的高傲的？默读第三自然段，找一个最能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写。
生默读，师巡视。
师：你找到了哪个？
生：我划了“厉声叫嚣”
师：这是“厉声叫嚣”，这是古人写的“嚣”……厉声说明鹅怎么样？
生：“凡有生客进来……”
师：“必然厉声叫嚣”（教读）
分组练读。
师：好象在说？ （你是谁啊？我从来都没见过你，别再过来了！）
师：带着你的想象，来读一读这句话，好吗？
指名读。白鹅说课稿_白鹅教学实录第一课时
师：就像她这样，一起来读一读。
生齐读。
师：你还找到了哪个词语？
生：引吭大叫。
师：为什么找这个？
生：这个词好像是说：这是我的地盘，你走开！
师：带着心中的感受，再来试一试。
生读。
师：有进步。好了，刚才大家展开了想象，理解了词语的意思，体会到作者观察仔细用词准确，把文章写得生动具体。以后学习中要多多体会。
师：刚才我们已经体会到，白鹅是一种高傲的动物，请再读一读第一、第三自然段，看白鹅还给你留下什么印象，自己读一读。
生读。
师：想好了，四人小组讨论一下。
学生分组讨论。
学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。
相机板书：令人喜爱。
4．师：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢、令人喜爱。
5．带着感情读“好一个高傲的动物”，换词说（尽职、勇敢、令人喜爱）。品味作者对白鹅的赞美之情。
6．齐读：有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。
五、学习第四自然段。
1．自由读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？
生：第四自然段是用拟人的方法来写出了白鹅的特点的。
生：我觉得第四自然段是用比喻、比较的方法来写白鹅的。
师：读到这里，有什么问题？
生：为什么说像净角一样出场？
师：谁见过净角出场？想不想看净角出场的样子？
（播放净角出场的视频）
师：你想到用什么词语来表现净角出场的样子？
生：大模大样
3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。
师：为什么又写鸭呢？
4．小结后齐读第四自然段，加深体会。
六、积累运用，读写结合。
1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？能用上文中的两三个词，加上自己的想象更好。
出示“快乐写话卡”：
我是一只_______的白鹅。__________________
2．练笔，展示，评议。
七、总结下课。
说课稿 篇2
一、课标要求
品德课程的新课程理念强调社会性。这种社会性源于儿童对生活的认识、体验和感悟。儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。这就要求儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，并亲身参与到社会实践中去。教师应引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境等，不断积极地丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。基于此理念，我展开了本课的教学活动。
二、教材分析
《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《我的家庭》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以学生最熟悉的家为切入点，引导学生在了解家庭构成的基础上，体会家庭如同大树的根基，是“我”健康、快乐成长的源泉。这节课中，我打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，我所设计的每个教学环节都源于儿童生活、贴近儿童生活、引导儿童生活，让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。
对于三年级学生来说，对家庭成员有了一定的了解，但对于家庭经济来源不易明白，所以教科书从了解自己的爸爸妈妈这个角度入手，对爸爸妈妈辛勤的劳动进行探究，了解他们的劳动为社会与家庭的贡献，在潜意识中渗透对经济来源的认识。
三、说教法学法
学习方法：
信息技术学法指导显得格外重要，这是因为，一方面信息技术学科的知识更新快，如果学生不养成良好的学习习惯，那么就很难适应这门学科的学习和今后的发展；另一方面信息技术的发展也为信息技术教学创造了良好的合作学习环境，即利用网络环境开展合作式、研究性的学习。因此，我确定以下几种学法：
1、自主学习法。提出以完成任务为目标，要求学生自学支持网站上的电子教材内容和操作演示或教材内容；
2、合作探究法。通过自学 方法后，尝试运用于案例中表格制作的任务中，遇到问题的时候，再进行合作讨论。
3、实践操作法。实践出真知，计算机课更重操作
4、知识迁移法。在许多软件中，操作都是大同小异，学习 编辑方法上要学会举一反三。
四、教学目标
教学目标：
（一）知识目标
初步了解自己的优势与不足，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。
（二）能力目标
培养学生的动手能力和与同学沟通、合作的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
培养学生大胆展示自己、积极参与和探究的学习态度与精神。
五、教学建议
本单元共有四个课题：我的家庭、幸福的家庭、我成长的故事、我会做的事情。
情感、态度、价值观：
1、了解自己的特点，发挥自己的优势，有自信心。
2、知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情，以恰当的方式表达对他们的感激、尊生活生命与安全教案敬和关心，孝敬父母长辈。
能力：
1、学习知识料我生活的地方教案理自己的生活，尽量少给父母添麻烦，关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。
2、体会健康文明的生活方式，有利于家庭幸福和个人身体健康，养成良好的生活习惯。
知识：
1、知道家庭生活要讲道德、要有家庭责任感，家庭成员之间要相互沟通，平等对待，会正确处理家庭成员间的矛盾。
2、懂得与邻里要和睦相处。
创设情境，激趣导入
说说我的家
画画家庭树
根据问题讲家庭故事
亲情树下写句话
六、教学过程
课堂小结
创设情境，激趣导入
俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，我从学生感兴趣的图片入手，引导学生回答：1鸟窝是小鸟的家2蜂巢是蜜蜂的家3树洞是熊的家4山洞是老虎的家。学生的回答出小动物们都有家，我们也有自己温馨的家，，我随机播放20xx年春节联欢晚会的歌曲《让爱住我家》的录像，让学生体会录像中一家人的温馨和和睦，同时学生聆听着熟悉的旋律，一下子教室里就洋溢着浓浓的家的氛围，相应的过渡到下一个环节:相信咱们同学也有一个温馨幸福的家，今天我们就来说说我的家庭。
课前，孩子们收集到与家人的照片，在活动中让学生展示交流，，相应的用课件出示其中一名学生的照片，说：照片中的小朋友就是我们班的一位同学，你来猜一猜，他是谁？其他同学猜出来以后请照片中的同学来介绍一下照片的内容，激发学生回忆畅谈自己与家人之间发生的故事。在三、五个学生的展示交流中，整个课堂营造出我说我家，我爱我家的教学氛围，使教学活动生动化，形象化。
学生谈完课件中的照片后，我指名两个学生起来介绍自己手中的照片。
最后说：老师这里还有一张照片，这上面的小朋友也是我们班的一员，大家快来猜猜看。课件出示我的家庭照片，学生猜出来，我对学生给予表扬：同学们观察的真仔细，这就是老师的一家，我也想来说说我的家庭，大家愿意听吗？随后介绍我的一家，设计此环节的目的是把老师对家的介绍与学生对家的介绍溶为一体，在学生畅谈家庭的基础上进一步升华，同时体现老师也是班级大家庭中的一员。对后面的讲家庭故事的感情渲染做铺垫。
看了这些照片，请大家想一想我们的家庭成员都有谁？学生会回答：兄弟姐妹、爷爷奶奶、爸爸妈妈
画画家庭树
感情渲染：对，每个家庭都是这样组成的，我们人类就是像这样一代一代传下来的，像一棵棵大树，枝繁叶茂，课件出示家庭树，引导学生述说家庭的组成：看到这个小朋友的家庭，谁能试着说说你的家庭有那些成员。整个过程以学生为主体，在这种动态生成的课堂中，学生全面参与，建构属于自己的知识能力，有利于形成内化的道德品质。
根据问题讲家庭故事
这个环节我主要通过小组合作探究的形式，通过讲我家的故事，让学生对爸妈的辛勤劳动进行探究，了解他们的劳动为家庭带来的贡献：在这棵家庭树上有五个苹果，每一个苹果上都有一个问题，我请每个派一个代表选一个苹果，然后进行讨论，只要你能回答对了，这个苹果就送给你。
我设计了五个问题：
1你和家人最爱做的事情是什么？设计这个问题主要引导学生了解父母的兴趣爱好，同时也让学生回忆自己是在爸妈的关爱下成长。
2你和家人之间发生的最难忘的事情是什么？
3、你觉得爸妈的工作辛苦吗？在课下，我让学生调查了父母的工作，让他们知道父母的不容易，父母为家庭付出了很多。
4、你知道爸妈的生日是那一天吗？通过这个问题，学生会突然发现自己一直在爸妈的爱护下成长，可是自己却连父母的生日都不知道，在此让学生知道以后要回报父母的爱，对父母的爱懂得感恩。
5、你为家人做过什么？
亲情树下写句话
出示家庭树，教师渲染：家庭是一棵常青树，多美的树啊，里面饱含着我们对家人浓浓的深情，大家讲的每个故事都那么动听、那么感人，这么多的故事，说也说不完，讲也讲不完。现在请拿起你手中的笔，在你的心灵树叶上写下你最想对家人说的话，再给这棵树添一份温馨，好吗？
学生在《让爱住我家》歌声中写句子，学生能不拘形式地写下自己的感受，在写的过程中体会家庭对于我成长的重要性。同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对家人怀有一颗感恩的心，写完感受后，把音乐的声音放小，问学生：谁愿意把你写的话跟大家一起分享。指名几个学生读，交流完，请学生把树叶卡片贴在家庭树上。
课堂小结
家是一个快乐的城堡，让我一起快乐的为家唱首歌吧。
我和学生同唱《可爱的家庭》，在这个温馨的歌声中，学生的爱家情感得到再一次升华，相应结束本课。
七、说板书设计
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全家福
说说我的家 介绍我的家
我的爸爸妈妈
我的家庭 家庭收入
爷爷奶奶（外公、 外婆）
画画家庭树 爸爸妈妈
我（姐姐哥哥、弟弟妹妹）
八、总结反思
1、要创造性的运用教材。
新课程强调教师要创造性地利用教材，要联系本地区和学生的实际，及时地把新的信息、科学技术新达到的成果、儿童生活中新的问题和先进的思想等吸收到课程中去。同样，对教材中不切合本地和学生实际的内容，也要大胆地舍弃。在《我的家庭》这课的教学中，我结合我们农村的家庭现状，进行了“我的自画像”、“包里的秘密” 、“学习别人的长处”等活动。品德课本作为一种开放性的教材期待着教师创造性的运用。
2、开展有效的活动。
新课标指出:道德寓于儿童生活中,儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感。道德存在于儿童生活的方方面面,没有能与生活分离的“纯道德”的生活。因此在本节课的教学中，我进行了一系列的活动，模拟现场，情境再现，意图能尽量让学生在真实的生活场景中，明辨是非，提高认识，指导行为，培养能力。
在教学中，我也深深体会到在教学前设计了有针对性的'活动后，这只是给成功的上课做了铺垫，要想使活动达到到预期的效果，还要精心组织、有效引导。特别是大班化的情况下，活动组织不当，很容易造成吵闹而无效的局面。所以教师在活动前一定要讲清楚规则、要求等，必要时，还可以先进行示范。活动中，要不断地巡视，发现问题，及时引导。对于在活动中出现的自己事先没有预料到的课堂生成，要认真思考对策，并及时调整自己后面的教学活动。活动后，更要及时引导和总结，提升学生的认识。对于在活动中表现特别好的学生和学习小组要采用多种激励方法激励。
只有这样，我们预设的活动才能达到应有的效果。
说课稿 篇3
课题：《自救与逃生》学习阶段：水平一人数：32人
灾难随时随地都有可能发生在我们身边，现在我们都特别注重对学生进行安全方面的教育，体育课是一门互动非常强的课程。基于这种想法，我把安全教育与体育课相结合，设计了这节火灾中自救与逃生的课程。让学生在这节课中不仅能锻炼身体，还能学到安全防火知识与发生火灾时自救逃生的能力。
本课共有五个教学目标：
运动参与目标：使学生参与到火灾自救的活动中来并学到安全防火知识。
运动技能目标：掌握遇到火灾发生时正确的逃生方法。
身体健康目标：发展上、下肢的协调性，灵敏性。
心里健康目标：克服恐惧心理，培养学生遇事要沉着冷静思考的能力。
社会适应目标：培养团结友爱相互协助的精神。
教学重点：学习安全防火知识与火灾中自救逃生能力。
教学难点：发生火灾时如何自救与逃生。
准备活动——模仿操（4分钟）
根据这个年龄段学生的特点他们模仿能力极强，所以我设计了机器人模仿操，放上欢快的音乐，同学们跟随老师做模仿操，还可以根据自己对机器人的理解认识，自己创编模仿操。
本节课主要是以情景教学的方式进行的，分成四个环节，参观消防博物馆环节——自救逃生演练环节——智力答题环节——小小消防员环节
主课环节——情景教学（32分钟）
在参观消防博物馆环节中，教师要用语言把学生引入情景中（比如说：“同学们，今天老师要带领大家去参观，“消防博物馆”在这里你们会学到许多关于消防方面的知识，还可以亲身体验火灾中如何自救与逃生。”）
然后带领学生观看大屏幕，同学们可以在大屏幕上直观的看到如何预防火灾发生和当发生火灾时，怎样正确的自救与逃生。如何报警。让学生对安全消防有了一定的认识。
然后进入自救逃生环节——进行实践活动，把凳子连成弯曲的安全通道，再用皮筋把每个凳子之间连上，假设皮筋上面是滚滚的浓烟，要穿过浓烟逃生就必须要尽量使身体贴进地面，并用湿毛巾捂住口鼻。把学生分成小组进行练习，当学生通过安全通道后，让学生谈一谈体会，并总结出经验。吸收好的作法，让学生模仿再进行一遍。对于表现出色的同学老师要奖励一个“笑脸”。此环节主要锻炼学生正确的逃生方法与手脚并用的能力。
智力答题环节——把学生分成四个小组，每个小组前面都有一条安全通道。通道后面是答题板，每位同学要先通过安全通道，再到答板前答一道关于安全消防方面的题。先完成的加上5个“笑脸”，答对一题再加上1个“笑脸”，这一环节主要考验学生对消防知识的认识程度。
小小消防员——这一环节也是分小组进行，讲就同学间相互合作。假设学生“身上着火”时，要就地打滚，采用左右直体滚动的方式，在体操垫上滚动，然后另一名同学用衣物压灭“火苗”，火苗可用红纸前成火形贴在上。哪一小组完成的出色，同学间配合密切，给哪一小组贴上一个“笑脸”，这项活动主要锻炼学生的滚动能力并培养同学间的协作精神，同时左右直体滚动也是我们教材水平一中的内容。
最后是放松活动（3分钟）——在紧张的逃生自救演练后，同学们的身心需要放松，这时候让学生自由的坐在体操垫上，跟随老师一起来做瑜伽放松，主要放松颈部、手臂、腰、大腿。再让学生谈一谈，本节课都有哪些收获，并告诉学生不要玩火，发生火灾时不要慌乱，一定要冷静思考该怎样自救逃生。
本节课所采用的器械有体操垫、凳子、皮筋、题板。
说课稿 篇4
一、 说教材
1、教材分析：
这一课主要以“雨”为主题，表现了雨给人们带来的欢乐。这节课主要由欣赏乐曲《踩雨》和演唱歌曲《踩雨》组成。欣赏歌曲《踩雨》描绘了孩子们夏日在雨中嬉戏的情景，反映了他们热情纯真的童心世界，歌曲分为三个层次。《踩雨》是一首甜美欢快的歌曲，旋律比较轻松，表现了孩子们在雨中欢闹的情景，充满了童真、童趣。
2、教学目标：
A、知识目标：通过聆听多种“雨”为主题的音乐，能感受不同的构思，不同旋律，风格情绪的变化。
B、能力目标：孩子们能用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，尝试用所学的音乐表现手法为歌曲伴奏。
C、情感目标：通过欣赏歌曲《踩雨》，学生能在音乐中感受体验踩雨的欢乐情绪，获得精神上的愉悦。
3、教学重点：
感受歌曲《踩雨》 不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。
4、教学难点：
体验表现生活与歌曲中踩雨的欢快
二、说教法学法
本课以《音乐新课程标准》为指导思想，结合新的教学理念，面向全体学生，突出学生的主体性。在设计教学活动时，始终把培养学生学习兴趣作为重要的理念贯穿教学全过程。
我把体验雨的快乐作为本课的重点部分。将教材中相关的音乐内容整合，以“雨”为主线，按“听雨——赏雨——踩雨——戏雨”为线索，对整堂课进行设计，在教学过程中采用创设情景法，启示谈话法，表演探究法等灵活多样的教学方法等，培养学生主动参与音乐活动的兴趣。把“快乐”的教学引入课堂中，学生能带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，主动而积极地完成教学目标。
三、说教学流程
1、组织教学
播放钢琴曲《雨的印记》乐曲，学生随音乐自由律动进教室
2、听雨
1)、猜谜导入
利用学生的好奇心，采用猜谜语的形式，引出“雨”，激发学生的兴趣。创设情境，激起学生的好奇和兴趣，
2)、聆听各种雨声
感受音乐的强弱变化。调动他们的视听觉、情感同时参与到音乐活动中来。
3)、创造活动
通过摇晃自制的乐器，引领学生用自制的乐器表现下雨时发出的音响。使学生能更加亲切地感受、聆听雨声，培养学生的音乐创造力。
3、 赏雨
1)欣赏歌曲《踩雨》
通过这一环节培养学生的音乐感受力，听赏领先，感受旋律的奇妙、欢乐的情绪。
2) 复听
通过模唱如(“沙沙沙”“哗哗哗”)、聆听、对等灵活多样的方法，让学生感受体验歌曲《踩雨》的三个层次所表现的不同情绪，并通过表演等形式来表现歌曲欢快，愉悦的氛围。
4、踩雨
1)、学唱歌曲《踩雨》
听唱法学唱歌曲，培养学生听、唱的能力;
2)、视唱《踩雨》乐谱，
首先，我创设情景，以四把不同颜色的伞将歌曲《踩雨》中的难点部分提出来，并以请同学们帮忙唱一唱伞上的歌，让他们自由选择喜欢的伞或者喜欢的旋律进行演唱，为学生提供选择的空间，展示的舞台，注重不同个体的音乐体验和学习方式，培养学生的独创性，活跃学生的思维，并在主动参与中突现出他们的个性和创造才能，使歌曲难点的学唱变得活泼、有趣。
3)、采用其它“雨声”演唱，避免演唱的疲劳，同时更加熟悉歌曲的旋律
5、戏雨
让学生在音乐中体验踩雨的欢快与热烈，用丰富而具体的肢体语言创造性地表现踩雨。将生活与音乐融为一体。在这一环节中我主要采用的是让学生分小组讨论排练展演并进行评价。
四、教学反思
新课标、新理念、新教材告诉我，现在的音乐课目的是培养学生感受美、创造美、鉴赏美的能力，面向全体学生，突出学生的主体地位，培养孩子们用音乐的方式去表现和交流情感，并获得创造、表现、合作和交流能力，从而培养他们对知识的组合、运用、创新的能力。
在教学活动的设计中，学生沉浸在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中，而我始终把培养学生的音乐兴趣，全面提高学生的音乐素质出发，为学生创设了良好的教学氛围，采用创设情景法，启示谈话法，表演探究法等灵活多样的教学方法，做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，把快乐引进音乐的课堂。特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到学习的欢乐，促进他们全面和谐的成长。
说课稿 篇5
说教材：
散文诗欣赏《彩云和风儿》，它选自幼儿园大班语言教材．这是一首充满儿童愉趣的作品。它短小精悍、语言优美、生动形象地写出了大自然中云彩和风的变化，对有趣的云作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。你看，被风一吹，云彩会变成各种各样的东西，它一会儿变成小白船，飘到远处看不见；一会变成大狮子，吓得羊群都逃散；一会变成胖娃娃，跟太阳公公闹着玩……这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。
说目标：
《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格和优美活泼的语句，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力．符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。因此，我设计本活动的教学目标是：
1、通过活动，帮助幼儿理解散文诗的内容，感受散文诗的语言美及意境美。
2、鼓励幼儿积极参与想象活动，并能用连贯的语言大胆表达。
3、学习相应的词语。
本活动的难点是：感受散文诗的语言美及意境美。重点是：理解散文诗内容，学习句子—吹呀吹，云彩变成什么，怎么样了。为了使活动顺利开展，我准备了录音磁带和课件．以白云移动变化的课件配以录音，能吸引幼儿，诱发幼儿学习的愿望，从而达到培养幼儿的欣赏、理解和想象的目的．活动前，我还带幼儿到大自然中，让幼儿用自己的感官去感受云彩和风的存在，感觉它们的变化，让幼儿自己观察，看“变化”说“变化”，主动去发现获得有关的知识经验．为本次的活动打下基础。那么，在活动中要如何体现目标的要求，其体形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点。根据这一特点，我采用了讨论法、直观教学法和动手操作等方法，有目的、有意识地按认知，情感与行为培养相结结合的原则和幼儿的实际发展水平，让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解．使幼儿从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验，体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点。
说过程：
综上所述，我根据语言教学流程：激发兴趣——理解内容——巩固迁移，设计了以下环节：
一、声像结合．激发兴趣。
兴趣是幼儿学习活动中最强烈的心理因素，活动一开始．以白云移动变化的课件为引子，课件中声像结合．变小为大，化静为动．具有生动、形象，富于吸引力和感染力的特点，能很快引起幼儿相关的经验．达到活动开始，兴趣亦生的效果。
二、理解内容
为了在活动过程中能使幼儿充分感受、欣赏作品，我通过提问、讨论等形式，帮助幼儿运用已积累的表象，在个人、小组、集体等不同活动形式中，充分体现目标的要求。
1、一问一答，保持兴趣
活动由浅入深，层层递进，每次范诵都有不同的欣赏任务．诵后按任务及时组织问答．帮助幼儿集中注意、相对记忆，保持了幼儿学习的兴趣，如在范诵后提问：为什么说云彩真有趣？风儿真能干？云彩变成什么？它怎样了？开放式的提问，唤起幼儿已有的经验，激发幼儿主动参与讨论、交流的兴趣，营造宽松、活跃的课堂氛围．极大地调动了幼儿说话的欲望和积极性。
2、视听结合，突破重难点
心理学研究表明，视听结合效果最佳．教师生动讲述配以色彩鲜艳的多媒体课件，课件画面漂亮、形象可爱，把文字、图像、动画，视频等很好地结合一起，充分调动了幼儿的各种感官．并在教师的参与指导下，幼儿对原先模糊的认识进行了归纳与整理．使他们更具体、形象地理解散文诗内容，说出云彩变成了什么，怎么祥了。教师不用太多的解释，就能形象、自然地帮助儿童理解扬起风帆，躬起身子等词语。
在活动中．教师有意识地演示课件，引导幼儿通过观察、倾听．把幼儿带入优美的意境之中，让幼儿说出散文诗中自己觉得最好听，最优美的句子，幼儿根据自己的理解、感受决定要学什么．然后通过相互交流、个别交换，鼓励幼儿用表情，动作等多种形式说出自己喜欢的句子，这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法．让幼儿按个体经验和需要学习．培养了幼儿的主动性。从而强调了重点，理解了难点。
三、加强感知，深化主题
在最后这个环节中．通过让幼儿边画边述说，大大激发了幼儿的想象力，幼儿说出了自己吹出的云彩变成了什么？怎么样了？这种同伴间共同观察，探索讨论，满足他们的创作欲望，让每个幼儿充分运用白己的思维想象——“异想天开”，让他们尽情地运用自己擅长的方式大胆地表达、表现，使他们的语言丰富，并复习了诗歌的句式，调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的主人。
说课稿 篇6
尊敬的各位评委，老师们：
大家好！
我是某号选手李小慧，我说课的内容是冀教版小学语文四年级下册19课《水乡行》，很高兴能有机会和大家一起分享我的教学设计。我的说课流程包括以下几方面：一、教学分析，二、教学目标。三、教法学法，四、教学程序，五、板书设计，六、教学效果预测。
一、 教学分析：
教材分析：《水乡行》是冀教版四年级下册第四单元第19课。本单元的文化主题是：人在画中游。展现的是不同地域的风土人情。而《水乡行》是沙白1961年写的一首小诗，节奏明快，韵律优美，展示了江南水乡极富韵味的风情。这首诗由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡，把“水乡”景之美、境之幽，人之勤、情之美写得有味、有趣，意境非常优美。
学生分析: 四年级学生已具备初步的独立识字能力和一定的独立阅读能力，能在老师的指导下进行探究、合作学习，并能发表各自的见解。本课所描绘的美景，学生并不很熟悉，有些离他们的生活经验比较远，所以创设教学情境是很重要的。
根据《语文新课程标准》对中年级阅读教学的要求以及我对教材新理念的把握与理解，我将本节课教学目标设定如下：
二、教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。
3、了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方法。
4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动积累优美词句。
过程与方法：
1、通过以读带讲，想象、对比的方式，感悟水乡独特的风土人情，并陶醉其中。
2、通过古典诗词与现代新诗的巧妙融合，品味本诗的文字美、韵律美、意境美。
情感、态度与价值观：
了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。
根据教材特点，为了更好的落实教学目标，我确定了本课的重点难点：
重难点分析：
体会水乡优美的环境、宁静的气氛。
感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。
为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课主要采用了以下学习方法。
三、教法学法：
1、朗读感悟法;结合本课的语言特点，以读带讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想象，同桌互读评议和指名读，老师范读和配乐朗诵等多种方式的读，使学生在读中感悟，在读中体会，在读中想象，充分感受课文的语言美，意境美。
2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力图挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，体会文章的意境和情感，真正做到基于文本又超越文本，发展学生的思维和语言能力。
3、情境教学法:有情有趣是教学，教学伊始，我借助乐曲、色彩鲜明的画面和充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生走进水乡，奠定情感基础。研读时，使学生在情境中理解课文的语言，享受审美情趣。
4、评价激励法：在本堂课中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，正视学生独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可和鼓励。
除此以外，在教学过程中，我还运用自主探究法和合作交流法等多种教学方法，使学生更好的走进文本，体悟文本。
因此，我设计了这五个环节进行课堂教学。一、激趣导入 ，感受水乡之美。二、初读课文，理清文章层次。三、朗读品味，体会水乡之美。四、升华情感，留恋水乡之美。五、拓展延伸，留住水乡之美 。
四、教学程序
第一环节：激趣导入 ，感受水乡之美。
（一）多媒体课件出示水乡视频。教师展示并讲解。
师作介绍：这里的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望。
（二）学生谈看后感受，激起读文兴趣。
（设计意图：情境导入，让学生置身水乡，感受水乡之美，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。）
（三）引入课题：著名作家沙白写了一首《水乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。
（设计意图：激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的认识，为学习课文打下基础 。）
第二环节：初读课文，理清文章层次。
（一）自由读文：要求认真读这首小诗，朗读时，注意把字音读准确，把语句读流利。
学生练读时需注意的字：橹、帘、榴、缆。
课件出示诗歌。
（二）指名读，纠正并评论。
（三）我会读。
课件出示生词：门帘、石榴、一副、蝉声、缆绳。
（四）教师配乐范读：课件点击音乐。提出思考问题：请大家想一想，作者先后到了哪里？水乡给你留下了怎样的印象？
（设计意图：感知诗歌内容，形成初步印象。总体把握文章内容。）
（五）师生交流。
1、这首诗由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡。
路线：水路上→水上村庄→稻田→离庄时
2、水乡给你留下了怎样的印象？
预设：水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，热闹。
（设计意图：理清作者游览的路线，既是独立思考所得，也是教给学生阅读方法，培养学生的阅读习惯。）
第三环节：朗读品味，体会水乡之美。
（一）教学时围绕“你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么？”这一中心话题，引导学生联系全文，体会感受水乡优美的坏境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。引导学生一边读书，一边想象画面。
课件出示自读提示：
1、水乡的每个地方都是一幅美丽的画面，再读诗歌，说说你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么。
2、喜欢哪幅画面，边读边展开想象，体会着读出自己的感受。
（二）生练读，互相说，师在同学中辅导：
（设计意图：通过自读自悟，让学生积极参与到知识学习的活动中去。让学生真正意义上成为学习的主人，充分体现学生的主体作用。）
（三）集体交流，体会水乡之美。
提出中心问题:水乡行，你感悟到哪些独特的风土人情？有滋有味的读一读。
学法指导：引导学生从有特点的词或者短语中，品词析句，并结合自身的生活体验，用对比的方法，抓住不同，品味水乡的景美、人美、情美，体悟作者展示给我们的优美意境。
（设计意图：引导学生联系全文，体会感受水乡优美的坏境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。）
预设：（1） 进水乡
A、我喜欢水路上的风景：水面很广，水云相接。通过:“水乡的路，水云铺，进庄出庄，一把撸”，体会到的。
水和云彩铺成的路不但广阔，而且是五颜六色的，特别美丽，走在上面就像走在天上一样如梦如幻。
（通过反复诵读，感受诗歌的节奏美、韵律美。）
（2） 游水乡
B、我喜欢那个小村庄的景色。因为那里鱼很多。通过：“渔网做门帘，挂满树；走进才见，几户人家住”，体会出。
（设计意图:通过诗歌简洁的文字，激发学生的想象，感受江南水乡的人民的淳朴、勤劳。）
C、我喜欢那个小村庄，因为那里很美，有红色的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩起舞。通过: 榴火自红，柳线舞；家家门前，锁一副。
火红的榴花热热闹闹地簇拥着细柔的柳条跳着轻盈的舞；树阴下掩着间间茅屋，门上挂着锁—原来人们都劳动去了
D、我喜欢小村庄，因为那里十分安静，因为只有几户人家，又都上了锁。
(教师引领学生领会诗歌的意境美、音韵美。指导朗读。)
E、我喜欢稻田，稻田一望无际，像海洋一样，稻浪滚滚。通过：要找人，稻海深处；一步步，踏停蛙鼓。
稻如海，一片丰收的景象，这是辛勤劳动的硕果。
“一步步踏停蛙鼓”又让我们领略到“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的意蕴。只是彼时动，此时静。好一派江南风光！人在天地之间劳动，多么朴实的水乡人。
（3） 出水乡
F、我喜欢离庄时的景色，蝉已经不叫了，夕阳西下，水面上升起薄雾，像一层纱笼罩在小水村，很静、朦胧。 通过：蝉声住，水上起暮雾。
G、我喜欢那个小孩子，因为他很好客，很会划船。 通过：儿童解缆送客，一手好撸。
水乡特有的风土人情体现在方方面面，水乡人能干，水乡的孩子更能干，在理解文章情感的前提下，培养学生向水乡孩子学习勤劳、好客、成熟自立的品质。
（设计意图：充分发挥学生的主体性，注重学生的自主体悟，在教学中，打破文章顺序，随学生的感悟而重点引导，深化体悟。引领学生领会诗歌的意境美、音韵美。指导朗读。）
第四环节:升华情感，留恋水乡之美。
（一）升华学生情感体验：
教师提出问题：现在你和作者都坐在船上，回头再看，心中不免留恋，有许多的依依不舍。你留恋的是什么？
课件出示填空：
坐在船上，回头再看水乡，我们心中不免留恋，有许多的依依不舍。我留恋的是（ ）。
预设：人，风景，稻田……
（二）请你带着喜爱与留恋之情，读一读整首诗。
（三）学生配乐诗读。
课件出示配乐
（四）指导背诵全诗。
（设计意图：使学生不仅读懂作者离开水乡的依依不舍，读懂作者内心，更读出了自己的感受。）
第五环节:拓展延伸，留住水乡之美 。
（一）你们都知道哪些著名的水乡？现在就带大家到著名江南水乡周庄去亲眼看一看。
（设计意图：水乡的影像资料使学生更加深刻地了解水乡的知识，向往水乡。）
（二）、介绍文人墨客笔下的“水乡”。
（三）拓展实践
1、把《水乡行》改写成一篇小游记。
2、画一画水乡的图画。
3、积累描写景色的诗句。
（设计意图：把课内的学习引向课外，增加学生的收获。）
五、板书设计：
19水乡行
水路上→水上村庄→稻田→离庄时
水静、船多——榴红、柳绿 —— 田忙 —— 儿童送客
六、教学效果预测：
本节通过创设情境让学生在轻松愉快的气氛中感悟和体会文章的意境。让学生经历从字面理解朗读，到想象意境朗读，到情感理解朗读的渐进过程。从而使朗读真正成为学生感悟文章、升华感情、培养语感的重要语文实践活动。通过小组合作、讨论交流、读中感悟、展开想象等多种方式，使学生感受到江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。我的说课完毕，敬请各位老师批评指正。谢谢大家。
说课稿 篇7
概述：说课流程：
1、教材分析 2、学情分析 3、教法分析
4、学法分析 5、教学程序分析 6、板书设计
一、教材分析：
1、本课位置：这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》，八年级下册第四单元《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第二部分内容，即《自发维护正义》。
2、本节课的地位和作用：学生在八年级下册前三个单元已经学习了权力与义务的基本内涵，对各方面的权力和义务有了初步认识。在此基础上，第四单元重在树立学生公平意识、培养学生正义感。也就是说本单元内容是对前几单元内容的自然提升，使学生在意识形态领域形成良好的素质，能在日常生活中做到自发维护公平和正义，履行自己的义务。本节课是对本单元内容的综合设置，重在培养学生良好的行为习惯，因此，这节课不但是本单元的重点内容，而且对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果也非常重要，更是本册书的重要组成部分。
3、教学目标分析：
知识目标：认识维护正义的重要性。
说明：针对社会上存在的一些事不关己，高高挂起的旁观者心态，教材从帮助青少年成为一个有意于社会的、品德高尚的、正直的人才是社会的时代要求出发，首先让学生认识维护正义的重要意义是关系我们每一个人的切身利益的事，是每个有正义感公民应具备的最起码的素质。
能力目标：增巨大家思维能力和自发维护正义的实践能力.
说明：这节课的教学重点就是培养学生的综合能力，尤其是，在学习与讨论过程中要充分发挥学生的积极性和建立性，给学生提供锻炼思维能力和表达能力的机遇，重在引导学生在讨论过程中去体验和感悟。并提供一些典型案例，帮助学生增强维护正义的实践能力。
情感态度价值观目标：在认识正义的基础上积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
说明：这一设计是对学生思想感悟的提升，是新课改理念的集中体现。
4、学习难点分析：
难点：对学生思想感悟的提升
说明：因是意识形态领域的东西，是摸不着，看不见的，所以难度比较大，因此在教学过程中必须加强引导和点拨，更多地关注学生的反映和表现。
5、学习重点分析：
重点：以培养学生的思维能力和实践能力为教学重点。
说明：培养中学生的各方面能力是初中阶段的一项重要教学任务，所以将这两项能力的培养作为教学重点。
二、学情分析：
八年级学生已经初步认识了交往、权力和义务，但在实际生活中，他们还很缺少自发维护正义和公平的意识，有些学生甚至在自身权益受到侵害时，也不懂得该怎样维护自身权力，于是经常采撤消极的态度和做法，忍气吞声，放任不良行为的肆意蔓延。而本节课就针对学生的这一问题出发，通过理论阐述和事例先容，重在培养学生的维权意识，加强学生的品德修养，努力引导学生做一个追求公平、维护正义的公民，将来成为一个有益于社会的、品德高尚的正直的现代人。
三、教学方法分析：
本节课运用三段六步教学模式进行教学。三段六步的三段每一段分别包括两步，三段为定向自学、导学释疑、互测自结，六步为示标、自学、督学、导学、互测、自结。三段六步教学模式在授课时要灵活运用，本节课在三段过程中运用了示标、自学、导学（以师生互动研讨为主）、测评（以实践运用为主）等步骤。
采用的教学方法主要有：
1、案例教学法、（运用杨威制止歹徒作案的案例，让学生明白必须与非正义行为作斗争。）
2、情境教学法、（让学生举一些舍生取义的故事，创设充满正义氛围的情境,，从而导入新课。）
3、讨论教学法（通过对材料1的讨论分析，培养学生的思维能力和解决生活中实际问题的能力，并培养学生正义的时代精神。）
运用这些教学法以启发学生多层次、多角度地研究问题，并最终达到使学生勇于表达自己观点的目的。
四、学法分析
1、探究活动法：通过三道实践活动题，帮助学生树立见义巧为的意识，并培养正义精神。
2、小组讨论法：通过对材料1的分组讨论，完成对正义与非正义的正确认识。
五、教学程序分析：
定向自学阶段：包括了示标（包括一二两个环节）；自学（包括二三两个环节）两步
（一）：创设情境，导入新课
（大屏幕出示舍生取义）
同学们，请你们打开自己的记忆词典，查找一下你了解的关于这个词的历史故事、传说和典故。
说明：因为中学生对故事性的内容比较感兴趣，而且他们对这些东西掌握得也比较多，所以这样的导入，是符合学生心理要求和教材知识点的安排的，并能创设情境，导入新课。
（二）：出示教学目标
（大屏幕出示）让学生速记教学目标，除锻炼学生的速记能力外，旨在帮助学生明确本节课的学习任务。
（三）：（大屏幕出示材料1）
班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当选就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。
说明：这一材料的设计有三个目的。一是，创设贴近学生生活的情境，使他们感受生活的无处不在，并主动将生活中的问题与教材知识相调解，展开讨论。二是，通过三个相关问题的辩论，帮助学生完成对知识点的认识。（1、自发遵守规则就是维护正义的基本表现。2、怎样区别正义行为和非正义行为。）
导学释疑阶段：主要以师生互动研讨为主
（四）：出示有关武汉记者杨威维护正义的漫画
让学生讨论这种行为存在鸿沟的广度，并总结出非正义行为的危害。从而使学生在思想深处自发树立维护正义的意识。
（五）：导入下一内容的学习如何维护正义？
出示一道选字填空题，使学生明白，对于我们中学生来说，更重要的是见义巧为，以保护自身安全。
（六）：出示四幅漫画，让学生在感受小名的见义巧为，以便完成下面实际问题的设计。
第七环节设计即包括了研讨释疑，又包含了运用新知测评阶段（因这一环节重在培养学生解决实际问题的能力，起到了测试效果）
（七）：你该怎么办环节，设计三道情景问题，让学生讨论见义巧为的方法。
说明：这一设计是全节课的重点部分，前面的知识铺垫，基本是理论的阐述，实际解决问题的地方很少，而这一环节重在培养学生解决实际问题的能力，使他们养成遇事勤于研究，机智理性的解决问题的习惯，避免自身受到侵害的同时，又能见义而为。
（八）：出示名言警句，加深学生的思想认识，强化他们维护正义的坚强意志。
（九）：设计一道探究活动题：正义连着你我他
活动要求：
探究活动必须围绕主题进行，调查活动的鸿沟要广泛，最终形成的观点必须明确。活动时间为一周。要求形成一定的文字材料。（可以调查活动为主，但必须有活动总结。）
说明：让学生走向社会，真正体验正义对我们的重要性，并实践如何见义巧为。
说课稿 篇8
一、说设计思路
秋天是个多姿多彩的季节，那千姿百态的菊花，圆圆的苹果，黄橙橙的柿子，金黄的稻田，雪白的棉花??这些美丽的景色都可以引发幼儿对秋天的无限兴趣和热爱。《纲要》中明确指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗《美丽的秋天》运用简洁、明快的语言和多种修辞手法，生动形象地描绘出一幅丰收的、美丽的秋景图。这幅秋景图正好契合了幼儿的心理，不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想，同时可以陶冶幼儿的性情，唤起幼儿对生活的热爱。因此，我设计了本次散文诗欣赏活动——《美丽的秋天》。为了激发孩子们对本次活动的兴趣，在《纲要》精神的指导下，我用优美的语言导入课题，并通过描述秋天、激发兴趣——生成作品、感受语言——朗诵作品、体会语言——创编作品、体验快乐等环节充分感受作品的语言美，进一步丰富幼儿对秋天的认识。
二、说活动目标
活动目标是教育教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合散文诗的内容和幼儿的身心特点，我确立了以下活动目标：
1、充分理解散文诗的内容，并学会用文学艺术的眼光观察周围的事物。
2、带领孩子们有感情地朗诵散文诗，体验文学作品的语言美。
3、体验秋天的美，培养幼儿对大自然的热爱之情。
三、活动重、难点
根据活动内容和幼儿的身心发展状况，我把“带领孩子有感情地朗诵散文诗，体验散文诗作品的语言美”作为活动重点；把“充分理解散文诗内容，并学会用艺术的眼光观察周围事物”作为活动的难点。
四、活动准备
1、知识准备：课前家长带领幼儿了解秋天的“花园”“果园”“田园”。
2、物质准备：多媒体课件（秋天美景图片），菊花、苹果、柿子等实物若干。
五、说教法、学法
为了更好地完成活动目标，结合大班幼儿的实际情况，我采用了以下教法：
1、多媒体教学法：运用直观形象的图画，吸引幼儿，展现出秋天的生动图景，唤起幼儿对秋天的兴趣。
2、谈话法：设置问题，引导幼儿通过思考、答问等方法来充分地理解散文诗的内容。
说学法：
1、欣赏法：通过形式多样的师生互动朗诵让幼儿感受散文诗的语言美。
六、说活动过程
兴趣是孩子最好的老师。为了培养孩子对文学作品的兴趣，更好地完成本次活动目标，我设计了以下环节：
环节一：用优美如诗的语言导入
“秋天到了，菊花开了，酸酸甜甜的果实挂满枝头，金黄的稻田里到处都是人们忙碌的身影，这一切告诉我们——秋天来了。今天，老师就与小朋友们一起学习一篇优美的散文诗——《美丽的秋天》。”这样优美的语言可以给幼儿营造一个优美的意境，从而引出本次活动内容。
环节二：尝试描述秋天，激发对语言运用的兴趣。
导入课题后，为了激发孩子们对语言运用的兴趣，也为了考察孩子们在生活中的语言积累，我结合孩子们的实际生活提出问题：“孩子们，老师前几天让大家仔细观察秋天的景色，大家都观察了吗？谁来给老师说一说你眼里的秋天都有什么景物？它们都是什么样子的？”这一环节，通过对生活经验的描述逐步向本次活动的中心内容——散文诗《美丽秋天》靠近。
环节三：生成散文诗，感受散文诗优美的语言。
通过上一个环节，孩子们对秋天的兴趣已经被激发起来，孩子们也愿意用自己的话来描绘秋天，但让孩子们分门别类地观察秋天，用文学的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。为了突破这一难点，结合秋天的花园、果园、田园的图片，我分层次设计了一系列问题，引导孩子们分别观察秋天的花园、果园、田园，并引导他们用散文诗中的词句描绘秋天。我说：
“刚才小朋友们都讲了自己看到的秋天，讲得非常好，接下来老师让大家看几张美丽的图片。”教师逐一播放花园、果园、田园的图片，提出启发性问题：“这些都是秋天的景物，他们分别长在什么地方？它们美吗？我们能用优美
的词句描绘它们吗？”等孩子们跃跃欲试的时候，我再次播放花园的图片，让孩子们作进一步的思考：“花园里的菊花是怎样开放的？都有什么颜色？什么形状？我们可以用什么样的词语来形容菊花？”这样，在老师的提示和帮助下引出“菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态，放出阵阵清香”这样的语句，引导孩子们体会这样描写菊花的好处。
播放果园的图片时，我结合散文诗内容问孩子们：“果园里的苹果、柿子是什么颜色？像什么？我们怎样形容它们？”依次引导孩子们学习散文诗的语言：“圆圆的苹果笑红了脸，黄澄澄的柿子就像灯笼挂满枝头。”播放田园图片时，也用类似的方法引出散文诗的第三段内容：“秋天的田园更加好看，稻田一片金黄，棉田一片雪白，到处都是丰收的景色。”
这样，在老师设计的问题中，孩子们已经初步感受了散文诗内容和语言，自然生成了散文诗全文。
环节四：朗诵散文诗，体会作品的语言美
“带领孩子们有感情地朗诵散文诗，体验文学作品的语言美。”是我的活动目标之一，也是我设计的活动重点，为了突出活动重点，我将采用教师范读、孩子们跟读、听磁带读等方式加深孩子们对作品内容的理解，感受散文诗优美的语言。我首先示范朗诵作品：
秋天的花园特别好看，菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态，发出阵阵清香。??
让孩子们闭上眼睛听，在听的过程中进一步感受散文诗的语言美和节奏美。然后播放课件，配上优美的音乐，带领幼儿一起朗诵散文诗。朗诵时提醒孩子们注意体会作品中的优美词句，引导幼儿慢慢地加入感情，逐渐进入散文诗营造的优美意境。
环节五：把创编融进歌曲，体验创编的快乐
为了使创编更有吸引力和艺术性，我手拿两束菊花扮演菊花仙子说：“孩子们，我是菊花仙子。今天是我们的秋天大联欢，让我们一起走进秋天，看看秋天还有什么美丽的风景吧。”接着，我播放多媒体课件《秋天的天空》，在让孩子们尝试用优美的语言描述美丽的天空后，我带领孩子们唱着我创编的歌曲：
“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在蓝蓝的天空里，阵阵风儿吹呀，朵朵白
云飘，秋天的天空多美丽。呖呖呖呖??秋天在蓝蓝的天空里，秋天的天空多美丽。”与孩子们载歌载舞，把活动引入高潮。
七、活动延伸
活动结束了，但孩子的学习不能就此结束。我会鼓励孩子们说：“孩子们，老师把秋天的天空编成了一首美丽的歌。回家后跟爸爸妈妈一起想一想，秋天还有什么地方很美，把它写成优美的诗或编成美丽的歌唱给大家听，好吗？”
活动目标：
1、充分理解散文诗的内容，并学会用文学艺术的眼光观察周围的事物。
2、带领孩子们有感情地朗诵散文诗，体验文学作品的语言美。
3、体验秋天的美，培养幼儿对大自然的热爱之情。
活动重、难点：
重点：带领孩子有感情地朗诵散文诗，体验散文诗作品的语言美。难点：充分理解散文诗内容，并学会用艺术的眼光观察周围事物。活动准备：
1、知识准备：课前家长带领幼儿了解秋天的“花园”“果园”“田园”。
2、物质准备：多媒体课件（秋天美景图片），菊花、苹果、柿子等实物若干。活动过程：
一、谈话导入课题：
师：“秋天到了，菊花开了，酸酸甜甜的果实挂满枝头，金黄的稻田里到处都是人们忙碌的身影，这一切告诉我们——秋天来了。今天，老师就与小朋友们一起学习一篇优美的散文诗——《美丽的秋天》。
二、尝试描述秋天。
1、师：孩子们，老师前几天让大家仔细观察秋天的景色，大家都观察了吗？
2、谁来给老师说一说你眼里的秋天都有什么景物？它们都是什么样子的？
3、幼儿用语言描绘秋天，教师给予鼓励。
三、生成散文诗，感受散文诗优美的语言。
1、出示课件，引导他们用散文诗中的词句描绘秋天。
（1）引导孩子们分别观察秋天的花园、果园、田园，提问
：
师：图上画的分别是什么时候？这些都是秋天的景物，他们分别长在什么地方？它们美吗？
引导幼儿讲述。
2、“这些都是秋天的景物，他们分别长在什么地方？
它们美吗？我们能用优美的词句描绘它们吗？
说课稿 篇9
设计意图：
我上的这是一节小班的综合《米奇妙妙屋》。在上这节课之前我发现我班幼儿在玩玩具时一直在讨论少儿频道播放的动画片《米奇妙妙屋》中的妙妙工具及对动画片中出现的米奇、唐老鸭、高飞和布鲁托尤其喜欢，我就在想他们这么喜欢动画片里的人物，不如把这几个人物形象放进游戏中，他们肯定会很喜欢。因此我设计了这节综合《米奇妙妙屋》。
说活动目标：
根据以上对教材的分析，结合小班幼儿的年龄特点，以及发展情况，我从三个方面提出了活动目标：
1、在有趣的游戏情境中，听懂不同的音乐信号并表现相应的动作。
2、能够根据不同的提示，想出解决的方法。
3、乐意和老师、同伴一起快乐地唱唱跳跳做游戏。
说活动重难点：
根据目标，我把重点定位于在有趣的游戏情境中，听懂不同的音乐信号并表现相应的动作。
活动难点定位为：能够根据不同的提示，想出解决的方法。
说活动准备：
为了更好地服务于本次的活动目标，以及重难点的解决和突破，我为本次活动做了以下准备：经验准备：大部分幼儿都看过"米奇妙妙屋"的动画节目。物质准备：米奇玩具，手套。音乐旋律《小星星》。米奇妙妙屋动画视频。PPT。
说教学法：
学法：游戏法、实践体验法（让幼儿在玩中学、学中玩）根据小班幼儿的年龄特点，本次活动我主要运用了多媒体教学法、演示法、游戏法等教学方法。那么，为什么要采用以上方法呢？
多媒体教学法：通过课件中形象的画面内容直接刺激幼儿的视觉器官，能使教学由难变易，活动开展的生动活泼，从而激发幼儿参与的兴趣，使教学重点自然解决。
采用演示法是因为能引导幼儿有目的、仔细地观察教师的动作，并能模仿。
游戏法：启发幼儿积极思维，使活动呈现了趣味性，让幼儿融入游戏，学中玩，玩中学，也是突破难点的最有效方法。
在以上的教法中，我遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去"要我学"为现在的"我要学"。遵循由浅入深的教学原则。幼儿在听听、看看、想想、动动的轻松氛围中掌握活动的重难点。
活动过程：
如何运用这些准备，完成目标，我为本次活动设计环环相扣四个环节。
一、谈话导入，出示米奇，激发幼儿兴趣。（导入活动，引起幼儿的兴趣，教师情景式的语言似乎将孩子们带入了一个童话世界，是孩子们马上就会兴趣盎然，参与活动的积极性和主动性都得到了有效的激发）"小朋友，我们班来了许多客人老师，一起向客人老师问好。小朋友，今天还有一位你们非常喜欢的动物明星来看你们了，我们一起喊三、二、一把它请出来好吗？"（视频请出米老鼠，激发幼儿兴趣）。
二、进入情境，出示幻灯片。
1、米奇是第一次来到我们班，想知道它来干什么吗？我们一起听。（出示米奇视频）。
2、米奇说了什么？想去吗？我们一起出发去米奇妙妙屋了哦。
3、米奇妙妙屋里有很多的好朋友，会有谁呢？逐一出示PPT图片：高飞，教师引导幼儿按节奏打招呼。（高飞高飞上午好）。布鲁托（布鲁托布鲁托上午好）、米妮（米妮米妮上午好）。这是谁？看不清楚怎么办？妙妙工具能帮忙，我们要怎么喊它来呢？（一起喊口令）那我们该选哪个呢？手电筒。原来是唐老鸭。（唐老鸭唐老鸭上午好）4、我们数数看一共来了几个好朋友呢？（引导幼儿一起数一数，并出示图片）。
5、小朋友，让我们跟着米老鼠一起去米奇妙妙屋吧。（幼儿听"闪烁的小星"走走。）在走路的过程中，教师提示幼儿做出不同的动作，如：打招呼、挥挥手、看风景等。
三、进入情景游戏，根据不同情景想出解决方法。
1、情境一：爬山和下山。
走了这么多路，小朋友们累吗？我们坐下来休息一会儿吧。（出示山的图片）我们来看看我们到哪里了，呀，前面有座什么呀？我们要怎么过这个大山？怎么爬山呀？（请几个幼儿示范）。那我们一起来爬山吧！（根据上音阶的节奏爬山）山这么高很危险，我们一定要整齐的爬，还有一半！我们继续加油！（出示小红旗）看到小红旗了吗？我们终于到了，终于上山了，现在我们要干嘛了？什么方法可以又快又轻松的下山？我们来滑下去吧！（滑音下山）。还有一座高山呢。我们继续爬。
2、情境二：救猴子。
下了山之后我们又遇到了什么呢？路上遇到了一只猴子，它会说些什么呢？米奇的妙妙工具能帮忙，我们要怎么喊它来呢？（一起喊口令），该选择什么呢？和小猴子再见吧！猴子猴子，再见！
3、情境三：开小船。
天啊，我们走了这么多路，爬过了两座山、还救了小猴子，还会遇到什么呢？好宽的小河啊，我们该怎么办呢，有什么方法能帮我们快快到妙妙屋过河吗？妙妙工具能帮忙，我们要怎么喊它来呢？（一起喊口令）出示神秘妙妙工具。船来咯！我们出发吧！
四、和伙伴一起唱歌跳舞。
（出示妙妙屋）我们到了没有？看看妙妙屋里都有哪些朋友在等我们？看到朋友要怎么做？怎么打招呼？米老鼠会说些什么呢？我们来看看。黛西还要教我们一个妙妙舞，愿意和她一起跳吗？让我们一起动起来。活动反思：
小班幼儿年龄小，一切从兴趣出发。兴趣能诱发幼儿学习的动机，调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性。另外孩子们都喜欢玩游戏，我设计的这节综合课不仅给孩子们提供了情节，而且充满了趣味性，并且给了孩子音乐的享受。
在这节活动中我根据目标，我把活动的重点定位于让幼儿学会这个音乐游戏的玩法并能保持愉快的情绪。通过启发引导、参与体验、共同游戏及师生交流等，使幼儿在玩中学，学中玩，充分利用幼儿的好奇，在玩游戏的过程中逐步出现游戏规则，逐步学会。
活动的难点是幼儿如何遵守游戏规则，我注重营造宽松、和谐、愉快的活动氛围，同时运用榜样示范、表扬鼓励等方式，引导幼儿大胆尝试，从而使幼儿的能力得到发展。
在这个活动中，我以去妙妙屋引起幼儿的兴趣；然后在玩游戏的过程中逐步出现游戏规则，并时刻引导孩子跟着老师根据音乐信号做动作，使幼儿自始至终保持活泼、愉快的积极情绪，真正做到玩中学、学中乐。
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