说课稿

时间：2021-04-01 14:45:09 说课稿我要投稿

说课稿范文汇总5篇

　　作为一名老师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

说课稿范文汇总5篇

说课稿篇1

　　一、说教材：

　　课文在本单元所处的位置及单元目标：

　　《爱莲说》是八年级上学期第五单元的一篇文言文。

　　单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。

　　二、说教学目标：

　　《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：

　　1．知识和技能：积累文言词语，疏通全文，了解文学体裁和什么是“托物言志”。

　　2．过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。

　　3．情感态度价值观：感受到的美，能找出描写莲花的句子，并体会莲的高贵品质。

　　三、说教学重难点：

　　课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，并体会莲的高贵品质作为本课的重点。把托物言志的手法作为本文难点。

　　四、说教学方法及教学手段的运用：

　　本课主要采用朗读法，质疑讨论法、提问法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。

　　1、教学千法，朗读为本。俗话说：“书读百遍，其义自见。”朗读教学法有利于培养学生的语感美，引导学生在朗读中感知，在感知中领悟。叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟。要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的。尤其是文言文的教学，诵读尤为重要。

　　2、学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索，才能发现真理。对字词的疏通，可采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书。自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导，指点解词的方法。

　　3、语文课堂要激发学生多向思维，因此，我在讲授知识的过程中还多次进行提问，让学生大胆交流回答，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

　　五、说教学程序

　　本文用时两课时，上述教学任务计划第一课时完成，整个教学程序是：导入新课——简介作者，明确教学目标——整体感知——细读课文——研读探究第一段——小节。

　　一、导入新课：

　　问：你喜欢自然界中的哪种花？为什么？（投影）今天我们一起学习课文《爱莲说》，首先，我们来欣赏一组美丽的莲花图（用展示）

　　这样的导入更直观、可视，提高学生的学习兴趣。

　　二、简介作者，明确教学目标。（）

　　用出示教学目标，一目了然。

　　三、整体感知：

　　1、了解文学体裁——“说”，理解标题的含义。（）

　　2、学习并识记文中的实词（）

　　之、蕃、淤、濯、亵、逸、鲜

　　3、学生自由朗读，自由选读，（投影课文），教师指导

　　4、听朗读带（），然后全班齐读。

　　在这一教学程序中我引导学生读准字音，并进一步做到流利地朗读课文。诵读是学习文言文的重要途径，以读促讲、以读促思、以读促学。

　　四、细读课文：

　　1、解释关键词（投影），借助工具书4个小组讨论，小组代表发言：

　　（之、蕃、自、盛、予、之、出、染、濯、清莲、远、益、清、亭亭、植、亵玩、谓、隐逸者、君子、鲜、同予者、宜）

　　2、课堂交流，翻译全文，自由回答，然后投影。

　　理解文言文中的实词是领会全文内容的基础，让学生讨论交流，可以提高学生阅读文言文的能力、效率，在自觉学习的基础上，加深对课文的理解，达到资源共享，培养自主、合作、探究的能力。

　　五、研读探究第一段

　　1、（投影）请同学们找出直接描写莲花的句子。（齐读）

　　投影：（予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。）

　　2、作者分别从哪方面描写莲花的？（投影）

　　投影：（生长环境、体态、香气、风度气质）

　　3、读了作者描写莲花的这些句子之后，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？（）

　　投影：（不是。是为了歌颂具有莲花那样高尚品质的人。）

　　4、莲具有哪些高尚的品质？（投影）

　　①生长环境：“出淤泥不染

　　——君子不与世俗同流合污,不随俗浮沉,

　　②生长环境：“濯清涟而不妖”

　　——象征君子庄重,质朴,不炫耀自己.

　　③体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”

　　——象征君子正直，通达事理，行为方正,清高而美名远扬.

　　④风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”

　　——象征君子志洁行廉，体态端庄，令人敬重。

　　这是本课时的重难点，是学生对问题探讨、解决，不断获取新知识的过程。我提的这些问题由浅入深，可以让学生在交流领会的内涵，提高审美能力和口头表达能力。

　　六、小节：明确什么是象征？

　　（投影）象征：用具体的事物来表现某种特殊的意义。

　　这个简单的小节让学生理解了本文的写作手法之一，也为第二课时说到三种花的象征意义提前做准备。

说课稿篇2

　　教材分析：

　　《岩石书》是六年制小学S版教材第四册第二单元的一篇课文。课文以对话为主，告诉我们：神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，在地质勘探队员的眼里，岩石就是一本耐人寻味的书。地质的变化，大陆的沉浮都写在岩石书里。文章充满了童趣，把深奥的科学知识浅显的告诉给孩子们。本节课时第一课时。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利的朗读课文，初知课文大意。

　　2、能正确认读会认字，识记8个生字，并能正确书写。

　　3、培养学生自主识记生字的兴趣与能力。

　　教学重点、难点：

　　1、能正确认读生字，并能正确书写。

　　2、学会运用多种方法识记生字，并能互相交流。

　　教学思路：

　　本节课的训练重点是认读生字、新词，运用多种方法识记汉子，能正确美观的书写汉字，激发学生识字、写字、学字的兴趣，培养学生自主识字的能力。在教学方法的选择、教学环节的安排上，我不仅仅是为了把知识给学生讲明白，而是更加重视唤醒和激发学生主动参与学习的意识，让每个孩子产生自主学习的欲望。结合本组的小课题“低年级充满情趣的识字教学”，教学想法如下：

　　一、以图导入，激发学生学习兴趣。同时结合已有的生活认知，识记会意字“岩”字，展示汉字的魅力和学字的情趣。

　　二、在充满情趣的活动中识字，学词。

　　二年级以识字为教学重点，课文阅读，只是为识字提供了更为广阔的语言环境。本节课，我努力营造宽松的学习氛围，关注学生的发展，通过点拨引导，注重放手让学生主动探究去获取知识，使学生的识字潜能得到充分的释放，从而提高识字的效果。

说课稿篇3

　　一、明地位，说教材

　　本课是福建教育出版社《小学信息技术》五年级上册第13课的内容，是在学生已有一定的上网经验和已学会用QQ与好友交流的基础上，学习使用QQ空间与他人交流,让学生初步感受博客的魅力，也为下一课学习发微博奠定基础。

　　五年级学生已具备较好的计算机操作基础，且部分学生已开通QQ空间，因此，我将教材中“4、阅读好友日志”提前设计到任务一中，让学生同桌互助、自主探究完成，这样做也更符合课堂情境和任务的顺序性。

　　二、定目标，说教法

　　结合本课教材特点和学生实际情况，我预设了以下教学目标：

　　知识与技能：了解博客的作用与应用，能进入自己博客发表图文并茂的日志，并能通过阅读好友博文写评论与他人交流。

　　过程与方法：通过交流、合作等形式，培养学生自主学习和知识迁移的能力，在任务情境中提高学生的动手能力。

　　情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

　　我将本课教学重点确定为：写图文并茂的博文；在博文中插入图片则是本课的教学难点。

　　《信息技术课程标准》强调以培养学生的信息素养为宗旨，提倡学生的自主学习和探究学习。因此，我以“任务驱动”为主线，让学生在一个个典型“任务”的驱动下，展开探究学习。

　　三、明学情，说学法

　　五年级的许多学生已有QQ账号且对QQ空间很感兴趣，部分同学已有在空间上发表日志的经历，学生具备自主探究“博客”知识的能力。

　　因此，本节课我引导学生带着任务通过实际操作，自我探索，自主学习，小组合作，在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，并在学习中体验成功的乐趣。

　　四、定措施，说过程

　　根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了如下五个教学环节。

　　（一）创设情境，激趣导入

　　1、课伊始，引发兴趣

　　兴趣是最好的老师，为激发学生学习博客的兴趣，我创设让学生为达埔镇申报“中国香城”作宣传的情境。神香在永春广为人知，《走近神香》还是我校的校本课程，学生对此既熟悉又感兴趣。我接着引导学生提出“建个网站、电子报刊、开博客……”等宣传方案，进而引出课题《开博客》，使学生在真实的情境中主动、积极地接受任务。

　　2．初识博客

　　为了进一步引发学生探究博客的内动力，我通过课件展示一份QQ空间范例，引导学生观察、交流博客的功能和应用，并让有经验的学生说一说玩转博客的趣事，让学生对博客有初步认识，增加博客的趣味性。

　　（二）步步为营，导学达标

　　《信息技术课程标准》倡导任务型的教学模式，提倡学生通过体验、参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功。这个环节我分为三个步骤，每一步都设置一个不同的任务，层层推进。

　　任务一：阅读好友的空间日志，登录自己博客

　　由于学生原有的QQ好友中，已经有人已开通QQ空间，且本任务操作较简单，学生有能力自主完成。因此，我让学生自学课本，或独立操作，或同桌合作完成任务。再通过学生上台演示，和我的补充，巩固知识。这样做，让学生亲身体验，自主探究获得新知，老师教得轻松、学生也学得愉快。

　　任务二：写日志——为“中国香城”作宣传。

　　“半成品加工策略”能模拟出真实的问题解决环境，引导学生表达的多样性，有益于促进学生全面发展。而“写日志”是本课的重点，为突出这个重点，我先为学生提供一些电子版的文字素材，让学生用复制、粘贴，或再加工的方法快速地写日志，提高实践练习的效率，同时也鼓励学生输入自己想表达的文字。操作完成后，我通过展示一两个作品，让学生介绍自己的日志，鼓励学生勇敢表达，增强学生自信体验。

　　任务三：图文并茂扮博客

　　在完成上一个任务“写日志”后，有些学习能力高的同学，会创造性地在日志中插入一些图片。“在博文中插入图片”是本课的教学难点，为突破这个难点，我分两步走：

　　1、首先，我有针对性地选择这样的作品作为范例，让该日志的小主人上台演示“插入图片”的步骤，我适当地补充，帮助归纳“插入图片”的方法，并提醒学生应插入与文字内容相协调的图片。这样做，通过同伴的示范，激发学生的好胜心，更积极主动的学习。

　　2、接着，我提出分层任务：

　　（1）调整的图片大小及环绕方式等，让图片更美观。

　　（2）从其他路径插入图片、设置日志阅读权限。

　　我让学生根据自己的能力选择任务，并在纸质文件中提供帮助。这样做，达成《课标》强调的充分考虑学生的起点水平及个性差异，让学生在学习过程中自主选择和自我设计。提高了学习效率，有利突破本课教学难点。

　　（三）展评作品，体验成功

　　学生完成“插入图片”的操作后，我让学生互访好友空间，欣赏好友发表的宣传神香日志，并写上自己的“评论”。可以评一评对好友日志版面设计的`看法，也可以写一写对日志的内容的感想，还可以提一提建议等等。目的是引导学生在博客评论中进行评价、交流，让学生在“学中用”、在“用中学”，真正的做到学以致用。

　　《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》提出：“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。”因此，在与学生交流评价情况时，我引导学生：“不仅要热爱自己的家乡，还应该注意使用网络文明用语及遵守网络守则”，渗透思想道德及文明教育。

　　（四）归纳总结，升华内化

　　在课即将结束时，我请学生交流学习心得：“这节课你学到了什么？”“你最喜欢课堂的哪个环节？”

　　最后，我引导学生填写评价表，让学生感受成功的愉悦。

　　五、深提炼，说亮点

　　1．改变学习方式，主动探究。采用“半成品加工” 、“生生互助”等教学策略，抓住重点，突破难点，改变了学生的学习方式，充分调动学生原有的知识经验，培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神。

　　2．改变评价方式，学以致用。利用博客的“评论”功能对作品进行评价，体现信息技术课在“学中用”、在“用中学”的特点。

说课稿篇4

　　一、说教材

　　《乳牙，拜拜》是幼儿园健康领域大班的一节活动。《纲要》指出，要把保护幼儿的身心健康放在幼儿园工作的首位。《乳牙，拜拜》通过应用拟人的手法，形象地讲述了乳牙和恒牙的对话，从而帮助幼儿认识到保护牙齿的重要性。活动内容生动有趣、富有教育性。可以很好地激发幼儿的学习兴趣，同时幼儿还可以通过参与丰富多彩的活动来掌握保护牙齿的方法，并且深刻地体验活动所带来的愉悦感、满足感和成就感。

　　根据以上对于教材地位与作用的分析，在新纲要的指导下，我制定了以下三维目标：

　　第一，认知目标：了解换牙过程，知道换牙时要注意的问题。

　　第二，能力目标：能够正确刷牙，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

　　第三，情感目标：感受换牙期所带来的成长的喜悦和烦恼。

　　根据以上对于教材的分析及大班幼儿的年龄特点，我确定本次活动的重难点如下：

　　重点：了解换牙过程，知道换牙时要注意的问题。

　　难点：能够正确刷牙，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

　　为了更好地展开活动，接下来我将对幼儿情况进行分析：

　　二、说幼儿情况

　　大班幼儿的思维以具体形象性为主，但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。这一阶段的幼儿最显著的特征就是好学好问，好奇心和求知欲都很强。同时，也能够通过同伴间的合作完成更艰难和具有挑战性的任务，享受成功的满足。幼儿在中班已经学过认识牙齿，为本节课的学习打下了基础。本节课采用了游戏化教学的形式，使幼儿通过真实而有意义的活动去生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐地发展。

　　三、说活动方法

　　《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，教师要引导幼儿主动参与活动，使幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中我将采用游戏法以调动幼儿的学习热情；谈话法去引导幼儿积极表达；观察法来调动幼儿的多种感官，积累感性经验。为幼儿创设轻松活泼的学习环境，让幼儿在做中学，在学中享受乐趣。

　　四、说活动准备

　　基于大班幼儿的具体形象思维的特点，本活动将借助事物的具体形象，帮助幼儿更好地理解活动内容。根据这一特点，我将准备一些教学挂图、牙齿模型、情景图片，为掌握保护牙齿的方法做好铺垫。

　　以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将说说我的活动过程。

　　五、说活动过程

　　本次活动我会分为三个环节进行。

　　（一）故事导入

　　兴趣是最好的老师，而精彩的导入往往能够激发幼儿学习的兴趣。因此，我采用了“故事导入”的方式，首先讲述“乳牙和恒牙”对话的小故事，在故事中，通过适当的提问，引发幼儿的思考。为下面的活动做好铺垫。

　　（二）利用牙齿模型，认识乳牙和恒牙

　　首先，我将利用牙齿模型，引导幼儿观察乳牙和恒牙，对乳牙和恒牙有一个初步的感知，并鼓励幼儿大胆说出乳牙和恒牙的区别。在幼儿表达之后，我会进行总结，乳牙比较小，一共有20颗；恒牙比较大，一共有21颗。这一设计形式生动直观，符合幼儿以具体形象思维为主的认知规律。在幼儿认识了乳牙和恒牙后，我会继续牵引着幼儿的思维，对幼儿提出如下问题：我们认识了乳牙和恒牙，听到了乳牙和恒牙的悄悄话，那么第二天青青会遇到什么问题？

　　（三）交流讨论，分享换牙经历

　　我会通过问题：我们班上哪位小朋友已经换过牙了？请告诉同伴你换牙时的心情。鼓励幼儿结合自己的经历大胆表达，分享自己第一次掉牙的感受。之后我也会做出小结，告诉幼儿换牙是件很自豪的事情，换牙的时候，不要害怕也不要紧张，因为换牙是一件成长的大事情。通过以上两个活动，我本次活动的重点也就顺利完成了。让幼儿在自己的思考，以及讨论过程中，基本能够形成关于换牙的基本认识。

　　（四）情境判断，掌握保护牙齿的正确方法

　　接下来，我会紧紧抓住这一点，马上开展活动“情景判断”，通过幼儿自己对于正确和错误对待牙齿的情景进行判断，幼儿形成了保护牙齿的正确方法。

　　（五）学习儿歌，爱护牙齿

　　最后，我会引导幼儿学习儿歌，我会这样引导幼儿：“小朋友们已经知道怎样正确对待牙齿，下面我们一起来学习一首保护牙齿的小儿歌。”在儿歌的学习中，幼儿能够巩固升华本次活动的知识。好的活动不仅仅体现在活动的基本部分，也需要在结束的时候能够保持知识和活动的完整性。因此，我采用了小结的方式，使幼儿在轻松愉快的氛围中结束本次活动。

　　六、说活动延伸

　　好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是能力、习惯的培养，活动延伸不可或缺。所以在活动的最后，我将鼓励幼儿把学会的《爱牙歌》，回家朗诵给爸爸妈妈听，从而实现家园共育。

说课稿篇5

　　【说教材】

　　这篇课文是人教课标版十二册第五单元的一篇略读课文。课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎预料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

　　教学目标

　　一是正确读记“编造”等十二个词语。

　　二是读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

　　三、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。

　　教学重难点

　　一、让学生体会到科学精神的另一侧面——独立思考和怀疑精神。

　　二、让学生学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。

　　【说教学】

　　为了达成教学目标，突破重难点，我采用-激趣引入的方法：“说一说，你心目中最好的老师”是什么样的。通过学生对我心目中最好的老师的讨论，明确了好老师一般都应该是认真负责、知识面广、严格要求、关心学生…….然后，自然的过渡到课题《我最好的老师》。接着进入第一个教学环节：初读课文，要求1、把课文读正确、读通顺。 2、思考，课文讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？

　　第二个环节，再读课文，走进“最好的老师”。主要从理解四个重点句子入手，让学生理解“为什么说怀特森先生是一个最好的老师？”的道理。

　　第三个环节，是细读课文，走进“最好的老师”，为此，我设计了一个思考题：“怀特森先生有个性，教学方法独特，常常有出乎预料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之处，对学生会有什么好处呢？”通过学生的讨论和交流，使学生明白了如何去接近真理？为什么要不迷信书本，也不要梦想权威？同时，也让学生体会到了怀特森先生的良苦用心。

　　第四个环节，总结，拓展延伸。

　　1、学生自由畅谈：你喜欢怀特森这样的老师吗？为什么？

　　2、选择下面的一个题目写一写：《我看怀特森先生》《由“我最好的老师”所想到的》《怎样看待书本和权威》

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