五年级上册《太阳》说课稿范文（精选9篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，认真拟定说课稿，怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的五年级上册《太阳》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级上册《太阳》说课稿 篇1
一、说教材
《太阳》一课是九年义务教育五年制小学语文第九册中的课文。这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；第二部分说明太阳与人类的密切关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力；二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
本课教学重点是了解太阳的特点，教学难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。
二、说教法
这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重一下几方面教的：
1、抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，找出说明文在结构上注重一段一意，段首概括的规律，帮助学生理清的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。
2、抓住课文中语言，了解说明事物的方法。课文第一段为了讲清楚太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉是一目了然。但是为什么要引用传说，就是为了增加的生动性，这样教学既使学生了解了学法，又激发了学生学习兴趣。再比如说，太阳很大，会发光，会发热。为什么又提到了地球和钢铁呢？这就运用了比较的说明方法，使抽象的数字具体化、形象化。这样做的目的是，既教了课文，又学会了作者的写作方法。
3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。在教学过程中，我制作了，变抽象为具体，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果，是一举多得的方法。
三、说学法
这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：
1、整体感知，初步了解课文的大概内容。学生先自读课文几遍，有个别学生可先背诵课文。自学完以后，能概括出每个自然段的内容，并加注在书上。按照分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的这样内容。这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。
2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的中心句子了解这样意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，掌握说明事物怎样运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简练、明晰、具体，培养了学生的自学能力。
3、利用电化教学，激发学生的学习兴趣。我在教太阳与雨、雪、风形成过程的关系时，制作了。利用幻灯放影像。学生一看就明白了风、雨、雪形成的过程。知道太阳和气候的关系确实很密切，同时减轻了学生的课业负担，变抽象为具体，使学生学得轻松愉快，留下的印象深刻。
四、说教学程序
在备课时，我认真钻研教材，寻找了有关经验，进行了一番思考分析之后，制定本节课的知识目标：一是了解太阳的三大特点，二是使学生知道太阳与我们人类有哪些密切的关系。在学习知识的同时，教给学生写作方法，即能力目标。这样，教学目标明确了，上课时，就能有的放矢，达到预期的教学目标。
一堂课的好坏，一个主要方面就是教师在课堂45分钟内给学生传授知识的能力怎样，学生能不能按时完成本节课的学习任务。所以，我在教学过程设计上，尽量使课堂每一分钟都能合理运用，该讲的就讲，不该讲的少讲，甚至不讲。在自己预先想好的导学提问的指导下，启发让学生思维，用板书直观地再现本节课的教学内容，始终让学生手脑并用，达到启发思维的目的。
最后的达标测试题，既是本节课的重点，也是本节课的难点。目的是检查学生对本节课内容理解得怎么样，也就是教学目标达到了没有。通过让学生做这些题目，可以验证出教学效果是良好的。
五、说板书设计
随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握的重点。
五年级上册《太阳》说课稿 篇2
一、说教材
《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
教学目标：
1、知识目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。
2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的阅读能力，分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度价值观：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。
教学重难点：
本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。
二、说教法
这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的：
1、抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。
2、抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。
3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。
三、说学法
这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：
1、学生读文后整体感知课文的大概内容。
2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简炼、明晰，培养学生学习能力。
3、教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。
四、说教学过程
（一）故事导入，激发兴趣
我国教育家程颐提出：教育未见其趣，必不乐学。这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采用学生感兴趣的神话故事导入新课：
1、同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进17课，去探索太阳的奥秘。
2、教师板书课题，学生齐读。
（二）初读课文，认读字词
1、首先，我给学生提出读书要求：请同学们认真读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清晰，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。
2、学生自由读书后检查生字词认读情况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，《语文课程标准》指出：识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，我利用课件出示本课生词，学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价鼓励学生，最后齐读，加深记忆。
3、指名学生交流课文讲了太阳的哪几个特点。教师相机板书：远大热
（三）再读课文，加深感悟
了解太阳的特点是本文的重点，我采用教师引导与学生自学的方式进行教学。先请学生默读有关段落，体会一下文章是通过哪些词句写出太阳的远、大、热的呢？并画出有关词句，使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。
（四）集体交流深入品读
引导学习太阳的远：我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的？
指一名学生读。
课件出示课文内容其实，箭哪能射得到呢？
2、师强调：对，这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，让我们都来读一读，看看哪些词句突出了太阳离我们远。
学生自由读后指名谈谈自己的体会。
学生通过读书很容易能感受到太阳离我们很远，这里充分尊重学生学习的主体地位，鼓励学生大胆发表自己的见解。陶行知说：创造力能发挥的条件是民主，只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。
（1）学生谈到数字，教师相机总结：大家看，文章列举了几个具体的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，再鼓励学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文，突破难点。
（2）学生谈完后教师小结：对，这么远，箭哪能射得到呢？相机出示课件。提问：这句话什么意思？追问：为什么用反问句呢？（反问句更能突出太阳离我们远。）
3、指导朗读
自由读，指名读。教师及时的点评，或者学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，增强自信，体验成功，激起学生学习的欲望。
4、教师小结学习方法：同学们，刚才我们通过抓重点词句体会朗读的方法，学习了太阳的远，下面请同学们用这种方法自学太阳的大和热。
（二）学生自学太阳的大和热。这一环节，我意在指导学生怎样学习，体现教师为主导学生为主体的新型教学模式。给学生自主的权利，学生的积极性、主动性才会得到充分的发挥。在学生自学的过程中，教师指导学困生进行学习，以防他们无所适从。逐步培养学困生的能力。
2、集体交流。
先请一个同学来读读描写太阳大的段落。（课件出示，指名学生读）
3、让学生谈体会，学生谈到130万个地球和一个太阳时，师相机提问：这样比较有什么好处？
众所周之，合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的，我在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练，在比较的过程中进一步促进了学生对课文的理解。
4、按照先展示读然后谈体会再有感情朗读的方法学习太阳的热。
5、教师小结过渡到课文的第二大部分太阳和人类的关系，根据学生回答板书：关系密切
（三）半扶半放学习太阳与我们的关系密切
教师引导：通过课文的哪些地方可以看出太阳与我们人类关系非常密切？因为课文较长，这一问题具有辐射作用，它可以使学生触类旁通，更深刻理解教材内容，有牵一发而动全身的效果。
1、学生读完相关部分后全班交流，师相机评价。很自然的过渡到课文的最后一段：是呀，地球上的光明和温暖，都是太阳送来的（出示课件）
指一两名学生谈对最后一句话的理解。
2、学生带着体会有感情朗读这一段，指名配乐读，齐读。使学生对课文的理解进一步加深，感情得到升华。《语文课程标准》中关于阅读的标准是：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的理解，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟、体验，有所领悟和思考。我在这环节中就遵循了这一原则。
3、指导背诵本段。
（五）总结提升，布置作业
1、同学们，通过这节课的学习，我们不仅认识了太阳的特点，并且还体会到它和我们的关系非常密切，面对着每天早晨升起、傍晚落下的太阳，你想说点什么？
2、同学们说得太好了。其实，太阳的奥秘还远不止这些，宇宙的奥秘还有很多很多，等待我们不断探索，希望大家课下进一步去收集有关资料，相信大家的收获会更大！
五年级上册《太阳》说课稿 篇3
大家好!今天我说课内容是：全日制聋校实验教材语文第十六册18课《太阳》的第一课时。
一、 说教材
《太阳》一课是全日制聋校实验教材语文第十六册中的一篇科普说明文。文章采用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识：太阳离地球有多远，它有多大，温度有多高;说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳的特点;第二部分说明太阳与人类的密切关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力;二是更多地了解太阳的特点，培养热爱自然科学的情趣。
二、 说教学目标
1、知识目标：了解太阳的.三大特点，知道太阳与我们人类有哪些密切的关系。
2、能力目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。
3、情感目标：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。
三、说重点、难点
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。
四、 说教学方法
这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的：
1、给学生充足的时间读课文，感知课文内容。学生先自读课文数遍，在草稿纸上概括出每个自然段的主要内容。再引导学生按照分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的主要内容。这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。
2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点的。引导学生抓住每个自然段的中心句子了解主要意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，使学生明白说明事物可运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法，配合适当的讲解，让学生体会到运用这些方法说明事物会更准确、简练、明晰、具体，从而掌握写类似说明文的写作方法。
3、借助多媒体课件教学，激发学生的学习兴趣。我在教太阳离我们远、大、温度高的特点时通过播放课件，学生一看就明白了太阳离地球到底有多远、有多大和温度有多高，变抽象为具体，使学生学得轻松愉快，留下的印象深刻。
五、说教学流程
本节课，我是采用以下的步骤进行教学法的：激趣导入——自读自悟，初步感知课文内容——读、讲结合，初步体会课文的写作方法。
(一)联系当天天气情况导入
天气晴朗的早晨，我们会看到天边升起的红太阳。太阳一出来，我们心情格外舒畅，太阳究竟是什么样子的?它和我们到底有什么关系?今天我们就一起来学习《太阳》这篇课文。
(二)朗读课文，理清课文脉络，整体感知课文内容。
借助课件出示问题：课文每个自然段的主要内容是什么?让学生带着问题自读自悟课文内容，概括课文每个自然段的主要意思。这一环节，让学生从整体上感知课文内容，培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力，把学习权利交给学生，为深入理解课文打下基础。
然后再问：根据各自然段的内容，应该怎样给课文分段?这一环节主要训练学生在整体感知课文内容的基础上，进行归纳合并，划分课文结构，进而弄清两个大段之间内容上的联系。
(三)感悟语言，体会课文的写作方法
1、创设疑问，自然过渡，激发兴趣
“从同学们的回答中，我们知道了太阳离我们很远，很大，温度很高，太阳到底离我有多远呢?
这个疑问的创设，除了能激发学生的学习热情外，还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物，必须要具体说明，才能让别人了该事物，从而领会到各种说明方法的重要性。
2、精讲第一自然段，学习列数字，作类比的说明方法。
这一部分的教学，教会学生掌握学习方法，授之以渔，为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。
3、指导朗读：通过朗读深入感受太阳“远”的特点。
4、学法迁移，小组合作探究。
这一环节，让学生以“渔”去捕“鱼”，为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生的思维空间，让学生在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有一定的认识，培养学生的合作性自学能力。
(五)巩固练习
这一环节，我设计了让学生选择说明方法完成填空的方法，让学生巩固对几种说明方法的理解与运用。《新课程标准》指出：阅读教学的最终目的是要引领学生充分接触语言，体悟语言，进而运用语言。
六、说板书设计
根据教学需要，随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，板书简洁明了,使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点。
五年级上册《太阳》说课稿 篇4
一、说教材
《番茄太阳》是小学语文苏教版第八册的一篇课文。本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，文章语言优美生动，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。“我”和她相识的时间虽然比较短，但她带给了我许多快乐——她清脆的笑声感染了“我”，美好的爱心感动了“我”，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”心里，让“我”感受到了温暖。
教学目标：
知识目标：能有感情地朗读课文，体会“番茄太阳”的含义。
能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力，理解能力和语言表达能力。
情感目标：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。
教学重难点：
凭借课文语言材料走进明明，知道她是一个漂亮、聪明、乐观和富有爱心的小女孩，体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟明明美好的童心对“我”的感染。
二、说教法学法
(一）教法
1、自主、合作、探究法。本节课，我基本采用了全放的学习方式，以一个学习伙伴的身份参与到学习中去，适当的点拨，学生通过动口说、动手表演以及各种形式的读引导学生训练语言、积累语言、感悟到学习的乐趣。
2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。《语文课程标准》十分重视朗读。文章语言清新，情感丰富而真挚，在教学中我把朗读贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。
（二）学法
素质教育应强调落实学生在学习中的主体地位，教师的职能不再是教学生念书，而是引导学生主动的去探究。因此，教学中我着重对学生进行以下学习方法的训练指导。
1、质疑探究法。学起于思，思源于疑。本节课，主要引导学生围绕“番茄太阳指的什么？”“明明给‘我’带来怎样的心情变化？”等问题进行思考、探究，培养了学生的思维能力和创新意识。
2、读、思、议、想、练的方法学习课文。根据教材的特点，我引导学生采用“自读、自悟、合作讨论、想象、交流”的学习方式来理解课文内容，让学生根据自己的知识水平和兴趣爱好，选择自己读懂的那部分内容进行重点阅读和探究，注重以读为本，做到师生、生生交流、充分尊重个体差异，让每一位学生投入到学习活动中来，实现共同提高、共同体验成功快乐的目的。
三、说设计理念
这篇课文篇幅较长，叙事、写人、抒情相互结合。在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学：一、是明明的笑，二、是明明的笑对作者的感染。教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。
“阅读是学生的个性化行为。”本课时主要通过学生多种形式的读，紧紧抓住“我”的心情变化，通过明明的笑、言行，感受明明纯洁、善良、积极向上、热爱生活的美好品格，以及对“我”的积极影响，真正体会“番茄太阳”的深刻含义。激起学生心中的“爱”，让每一个人的心中永远挂着红红的“番茄太阳”。
四、说教学流程
（一）激情导入
番茄，太阳，太阳、番茄，这个奇妙的组合告诉了我们一个动人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一个怎样的小女孩？让我们一起走进盲童明明的内心世界。
(二)个体自学，整体感知，感受盲童明明的心灵。
1、自由轻声地读读课文，想想明明给你留下的印象，找找在哪些词句中能体会到，把它们划出来，再试着把你的体会通过朗读表达出来。
2、交流感悟、指导朗读。
交流：明明给你留下什么印象？你是从哪些词句中能体会到？在学生畅所欲言的同时，引导学生从小姑娘的笑、言行，体悟明明的内心，感受明明的乐观、好奇心、机灵、聪明、善良、有爱心，并有感情地朗读这些句子。
（三）细读感受“我”心情的变化。
课堂上，我再次启发学生带着问题“盲童明明给我带来怎样的心情变化？”再次走进文本，鼓励学生选择适合自己的学习方式进行有效地探究。找出课文中描写“我”心情变化的语句。如：“生活很艰难，心情无比灰暗”。“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。”等句子，以学生的感悟为主，我适当点拨，以读代讲，与学生一起体会是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”带来好的心情变化（灰暗——温暖——快乐——感动）。
（四）质疑，精读感悟“番茄太阳”的含义。
1、让学生带着问题：“课文为什么以番茄太阳为题？在文中共出现了几次，每一次都指什么？”再读课文，重点朗读12、13、16自然段，深入感悟“番茄太阳”的三次含义：太阳、明明的笑脸、明明真诚的爱心——美好的心灵。再次深入感悟第三个“番茄太阳”——这颗爱心中包含着什么？通过学生的朗读、讨论、老师的点拨，感受这一颗热爱生活，热爱生命，关爱他人的心。让学生明白“番茄太阳”一方面包含了作者的喜爱之情，另一方面指的是明明的童心就像“番茄太阳”一样美好。
（五）拓展延伸，升华情感
此时，我语锋一转，再次提出问题：
1、明明的笑容为什么那么真？那么美？
2、暖我的心的，仅仅是明明吗？你觉得谁也是？
3、生活中，哪些人也是“番茄太阳”？让学生再一次地思考、交流、讨论、回答。老师再小结：是啊！所有心中有爱，无私奉献的人都是“番茄太阳”。只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界就会到处充满爱与温暖。
（六）配乐感情朗读
播放《种太阳》，让学生带着这种美好的感情再一次走进课文，体会人间真情。
激发学生爱心，把教学推向高潮。
（七）作业超市
1、课外阅读爱心小故事，并试着讲给周围的人听
2、读了这篇体现人间真情的故事后，写一篇不少于200字的读后感。
3、推荐有关爱心的词语，爱心名言让学生抄在笔记本上。
五年级上册《太阳》说课稿 篇5
一、教材分析
今天我说课的题目是苏教版小学语文四年级下册第四单元中的“xx”。本文以“我”的见闻为主线，按照时间发展的顺序，叙述了盲童的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受。文章字里行间饱含着对盲童的喜爱之情，课文极具感染力，是对学生进行阅读能力培养的好素材。，语言看似平淡，但读来却能让人感动得落泪，因为她朴实写真的语言描述的是人间最真的爱，文中表现的有父母对明明的爱，有盲童对“我”的爱，有那位好心人对盲童的爱，更主的是明明在父母的呵护影响下的人生态度，因此，课题是“番茄太阳”以及课文中的“蕃茄太阳”也就有着深刻的含义：父母是明明的“太阳”，明明是我的“太阳”，我也将成为别人的“太阳”，当然，在这么多的内涵中，明明这个“太阳”是重点，关于明明的相关描写也是引领学生体悟的重点。
二、基于以上对教材的分析，我确定以下教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3、借助课文的语言文字，体会“蕃茄太阳”的含义，体会“明明”美好的童心对“我”的感染。
其中，有感情地朗读课文，体会“蕃茄太阳”的含义，体会“明明”美好的童心对“我”的感染既是教学的重点，也是难点。
三、教法学法
为了达成上述教学目标：在教学中应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。由于这篇课文很长，所以在教学中拟采取提炼文眼利用文眼拾起全篇的教学方式，引导学生品读重点语段，体会明明的童心对“我”的感染，体会“蕃茄太阳”的深刻内涵。具体的教学过程如下：
四、教学过程
第一课时，导入新课，放手让学生自主阅读，检查初读时指导朗读难读的句子并理解部分词语的意思，在读通读顺文本的基础上，引导学生再次走进文本，自主地读懂课文主要内容，了解、把握课文的层次结构。
下面我重点说说第二课时的教学设想。
人们经常说：阅读教学是一次有计划的旅程
这一课时，我将在第一课时教学的基础上，分三个层次引导学生逐步感悟“蕃茄太阳”的深刻内涵，体会明明的美好的童心以及她给我带来的巨大变化。
（一）、抓住文眼，直奔重点，初悟“蕃茄太阳”的含义
上面已谈到，课题“蕃茄太阳”含义多元、深刻、上课伊始，就抓住这个文眼，引导学生直奔感悟的重点语段，具体可以这样操作：
课文中几处写到了“蕃茄太阳”，找出来读一读，你就能读出不同的含义。在充分研读的基础上，组织学生在小组内交流，然后在全班交流，同时，写文中描写“蕃茄太阳”的句子，分别明确其含义。
①明明一面用手摸一面买：“真的吗？太阳像蕃茄吗？那我就叫它蕃茄太阳。”这里的“蕃茄太阳”指的就是像蕃茄的太阳。
②看着她的笑脸，觉得那就是最美的“蕃茄太阳”，这里的“蕃茄太阳”是明明那天真、可爱的笑脸。
③红红的“蕃茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。红红的“蕃茄太阳”是明明美好心灵。
在这三句话中，前两句很容易理解，学生一读就明白了，听读、细读、感悟、深究最后一句，才是教学的重难点。教学中，以引导学生理解这句话为契机，拾起整篇课文中描写明明的笑的语句，引导学生从语言文字中悟出一个个性鲜明的明明，感受她的天真、活泼、可爱、体会她心灵的纯洁美好。特别是明明要走时在我耳边说的那句话，“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”更能看出明明的善良与爱心，要让学生在独具字的过程中，感受到明明像太阳一样，用她的爱心温暖了我，让明明这个人物形象在学生心目中树立起来。教学中，在引导学生朗读感悟的同时，抓住契机，指导学生读出自己的感受，读出自己的理解。
（二）、依据文眼，拾起辅线。解读“番茄太阳”的深刻内涵
这篇课文尽管篇幅较长，但始终是围绕着“番茄太阳”这条主线、明明的笑对作者的感染这条辅线展开叙述的。教学中，要抓住体现我心情变化的语句，（先是灰暗，接着是温暖、喜欢，最后是快乐、感动）朗读品味，让学生体会：明明的笑深深感染了我，正是明明的开朗、坚强、信心照亮了我的前程，改变了我的生活态度，使我看到了前途的光明，明明就是我的太阳，这样，“蕃茄太阳”也有了更深一层的含义。
（三）、深化文眼，延伸主题，深刻领悟“蕃茄太阳”的广泛内涵
在上一个环节学生体会出“明明就是我的太阳”的基础上，引导学生进一步思考：一个盲童为什么能这样？找出相关的语句读一读，如第3段“来回抚摸、耐心、妈妈也在笑”使学生感受到父母对明明浓浓的爱，15段中“有人为明明捐献了眼角膜”体会社会上的人对明明的爱，使学生对番茄太阳有更广泛的理解：爸爸妈妈是明明的太阳，社会上的好心人是明明的太阳。联系文章的最后一段“红红的蕃茄太阳一直挂在我的心中是，温暖着我的心”让学生想象“我”以后可能也会成为别人的太阳。最终使学生明白，“爱”是照亮人的生命里程的太阳。至此，对课题《番茄太阳》的解读、对文章的解读就变得深刻而厚重。
五年级上册《太阳》说课稿 篇6
一、说教材
1、教材分析：
《种太阳》是一首欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。本次舞蹈活动“种太阳”是将音乐新课标理念和校外舞蹈教学的特点进行了有机的结合，通过学习前追步、塌腰拧身等，要求学生掌握舞组第一段动作，使学生在亲身参与听、唱、编、跳等艺术实践综合活动的过程中，获得音乐审美的体验，享受成功的欢乐，同时让他们种下太阳、种出爱心和希望，树立起从小努力，实现使全世界变得更加和平、温暖、明亮的美好理想。
2、确立目标：根据二年级学生的生理、心理年龄特点以及实际情况，我确立了以下三个目标
（1）认知目标：在复习后踢步、侧跟点步的基础上，学习前追步、塌腰拧身等基本动作，初步掌握《种太阳》第一段舞组。
（2）能力目标：通过舞蹈组合的学习，培养学生的动作的协调灵活性、思维能力，同时提高学生的表现力。
（3）情感目标：能用活泼优美的动作和愉快的情绪来表现自己对歌曲的感受，激发学生树立长大后的美好理想。
3、设立重难点：根据活动目标，我设立了本节课的重点和难点。
教学重点是要求孩子感受音乐的旋律和节奏，初步掌握第一段舞组动作。
教学难点：首先能基本协调、连贯地完成第一段动作；其次能用到位的动作，饱满的情绪来表现自己对歌曲的感受。
二、说教法
舞蹈是一门动的视觉艺术，所以我在课堂上结合本教材的特点，通过启发、模跳、分解组合、情境等教学方法引导学生，充分调动学生学习的积极性，同时运用多媒体辅助教学，增强直观性，充分发挥学生的主体作用。
三、说学法
本节课我根据低年级学生爱动、爱表现的心理特征，在教学中通过欣赏、感受、思考、讨论、创编动作、表演体验等方法，以学生为主体，创设了多种感受、表现的形式和渠道，让学生自主地探究、学习与创作，发展自己的综合潜能。
四、说准备
在以上理念、教材、教法、学法的支撑下，我做了以下教学准备：
1、制作课件、录制音乐
2、布置舞蹈教室，准备材料
3、学生经验的准备。
五、说过程
并且设计了以下的教学过程，整个教学过程我分为了五大部分来完成。
首先是第一部分情境激趣，热身活动。这一部分我设计的时间为6分钟。课前根据教学内容，我在教室里布置上小花小草、大树小鸟，把它打扮成春天的景样，并用这样的语言来启示：“孩子们，我们久久盼望的春天终于来了！让我们一起在这春意盎然的季节里舞动起来吧！”启示完后我便带着学生在欢快的音乐声中进行队列步伐、基训练习。这样设计营造了教学氛围，使学生感受到春天好像真的来了。既激发了学生探究、表现的欲望，又起到了热身活动的作用。
首先我会学生进行提问“同学们，春天是播种理想的季节，你们都有什么愿望呀”同学们纷纷回答后，我会总结并接着启发她们“大家的愿望都很美好，有的想当舞蹈家，有的想当歌唱家，还有的小朋友想当老师……但是有一个小朋友的愿望却很特别，她的愿望到底是什么？让我们一起去听一听，看一看！”这时候播放课件《种太阳》，自然地导入本课的主题，借助生动的画面，增强形象性，视听结合，让学生初步感受音乐作品的节奏与情感。
我会通过学生介绍、评价、自由讨论等多种形式来让她们听赏分析歌曲，最后渗透这首歌曲的情感内容。其实这个世界上还有许多地方充满了灾难、战争、饥饿、贫穷，有很多的人和事还需要我们大家去关注、关心和帮助！动画中的小朋友播下的愿望不仅仅是一颗太阳，更是一颗关爱的心。通过这样的介绍，对歌曲的情感进行了一次升华。
五年级上册《太阳》说课稿 篇7
《“番茄太阳”》是苏教版（国标本）小学语文四年级下册第四单元中的一篇课文。本文以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。课文极具感染力，是对学生进行朗读训练的好教材，也是对学生进行爱心教育，使学生懂得要关爱别人的好体例。学生没有接触过残疾人，对残疾人的内心世界更是缺少了解。
基于以上对教材简析和学情分析，我拟订以下教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3、借助课文的语言文字，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染。
其中目标2、3是教学重点，目标3是教学难点。课前布置学生通过调查与访问了解残疾人的生活情况以及他们的内心世界，为学习课文作好铺垫。我预设用两课时完成教学目标：
第一课时，我准备采用三个层面的读，首先联系生活，激疑导入：板书课题：“番茄太阳”，指导读题并质疑，接着我放手让学生自主学习，扫清字词障碍，在学生充分自读的基础上，检查初读情况，相机对盲童的盲，忙碌的碌正音，对文中比较长的语句重点加以指导，并通过理解艰难、捐献等词语的意思，在读通顺文本的基础上引导学生以“课题为什么叫”番茄太阳“？再次走进文本，进而帮助学生梳理课文层次，并指导概括课文主要内容，最后布置摘抄好词佳句的作业。
下面我重点说说第二课时的教学设想。
第二课时，我将在第一课时教学的基础上，安排复习导入、精读感悟、拓展延伸这几个环节引导学生感悟“番茄太阳”给我留下的深刻印象，体会明明美好的童心对我的感染。
1、复习导入：
上课伊始，组织学生回顾上堂课的学习，根据学生的回答相机板书：简笔画笑脸，从而自然呈现出“明明的笑在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？”这一问题，引导学生再次走进文本的学习，也就进入本课的第二环节。
2、精读感悟。
这篇课文尽管篇幅较长，但文章是围绕两条线索展开抒情：
一、是明明的笑
二、是明明的笑对作者的感染。
这是本课教学的重点，围绕课始的这一问题，我将进行这样的预设：
（一）默读课文，画出有关语句，有感受的地方写上批注，给学生创设自主阅读的空间。
（二）在充分研读的基础上，组织学生在小组内交流，再进行全班交流。
1、发现“笑”的语句，初悟“番茄太阳”的含义。
第一步：根据学生的回答出示明明的笑的语句，让学生初步感受到“番茄太阳”的含义分别是明明心中的太阳、明明的笑脸、明明真诚的爱心。板书简笔画。
第二步：朗读自己最喜欢的笑的语句，再次感受，品味，想象明明的笑脸。
第三步：指名朗读喜欢的笑的句子，并相机媒体播放明明的笑声，追问“这笑听起来……让我们感受到……我们仿佛看到女孩……”引导学生从语言文字中悟出一个鲜明的明明，她亲切、天真、可爱。
2、深入“笑”后背景，再悟“番茄太阳”的别样意义。
第一步：读了这么几句明明笑的语句，你有什么问题？引导学生质疑，顺势引出第六自然段，悟出明明是个盲童的背景。
第二步：引导学生联系课前的调查展开讨论：明明是怎么和外界接触的？会碰到哪些困难？感受明明的可爱让人“隐隐心疼”。
第三步：引导学生在此基础上再读明明笑的语句，使学生内心产生了强烈的对比，震撼，为明明虽是盲童却如此坚强、乐观、开朗而感染。
第四步：我面对这样一位坚强、乐观、开朗的女孩心情发生了怎样的变化？抓住体现我心情变化的语句中的表示心情的词语灰暗，温暖，喜欢，快乐，感动，朗读品味体现我心情的语句，体会我被明明的笑深深感染了，明明就是一个温暖人心的“番茄太阳”。
3、迂回“笑”的内涵，三悟“番茄太阳”深层内涵。
第一步：出示句子“我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：阿姨，妈妈说，我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”反复朗读，使学生体会到明明宁愿自己再变成残疾也要让阿姨站起来。使学生心中也和我一样除了涌动着真诚的感动外，还体味到了爱心包含的含义。
第二步：是什么能使盲童拥有这样灿烂的笑，引导学生抓住第3自然段中的重点词语“来回抚摸、耐心、妈妈也在笑”使学生感悟到父母对明明的浓浓的爱，抓住14自然段中我耐心的回答女孩的问题，并介绍作者背景资料感悟我对女孩纯真的感怀。抓住15自然段“有人为明明捐献了眼角膜体会社会上的他人对明明纯纯的爱，使学生对爱心的理解进一步升华。
最后进入第三个环节总结课文，拓展延伸，推荐阅读《飞吧，断翅的小鸟》互相谈谈感受，布置作业，积累勇于面对困难的名言警句。
五年级上册《太阳》说课稿 篇8
一、说教材
《太阳》是一篇常识性课文。主要介绍了太阳的有关知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图以及学生的实际，我确定如下教学目标:
1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
3、了解列举数字的作用。
根据教学目标和教材的内容、特点，我确定本课的教学重难点为了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的密切关系。
教学重难点的确立，我的教学思路也就清晰了，教法和学法的选择也就水到渠成了。
二、说教法和学法
1、选择教法，形成思路
培养学生良好的语文素养和人文素养，以及培养学生自主合作精神，创新精神，是新课标的重要理念。为了实现这一目标，达成三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。在教学中，我采用自主合作法和点拨法。
2、学法指导，形成能力。
自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。
3、理念指导，精心设计
抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显，但数据较多，意义深远。在教学中，我力求通过重点词句的赏析让学生感悟到太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，在感悟到太阳和人类密切关系中让学生习得语言，提高人文素养。
遵循阅读教学规律，重视体验和感悟。新课标明确提出:阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
在以上教学理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。于是，我设计了以下教学过程。
三、说教学过程
一、导人
1、猜谜语:有个老公公，天亮就上工。那天不上工，准是下雨或刮风。猜一物。板书:太阳。
2、同学们，太阳每天从东方升起，从西边落下，我们在太阳下生活、生长，那么，你们对太阳有了哪些了解呢?
3、同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。
二、整体感知课文
1.学生自由读课文。
2.谁想来说一说你读懂了什么?
三、学习太阳的特点
1.太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意写了一封信。(请一学生读信)
同学们，我离你们很远、很远，赶不上不上来听你们的课。我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗?
2.现在请同学们自由读l-3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。
3.分组交流。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。
4.汇报。
学习“远”的学生汇报:太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。
口头练习:太阳离我们有(一亿五千万公里)远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。
引导学生发现xx里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。
老师今年35岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。真可谓:少小离家老大回，乡音没改头发白，你们看见不认识，笑问老人哪里来?太阳离地球真是太远太远了。
写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找着。
5.学习“大”的学生汇报:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，一百三十万个地球等于1个太阳。
教师板画演示，然后填写数字。进而进行引导:左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出:你体会到了什么?
小结:我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
引导学生发现一二自然段的关系:先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。
6.学习“热”的学生汇报:
过渡:老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊!你们说说，老师的愿望能实现吗?
那中心温度是多少呢?请同学们动手算一算。
教师再进一步引导:真有一千八百万度吗?
同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。(作比较)
7.教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。
四、练笔
1.月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。
先让学生说出资料上月亮有几个特点。
让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。
2.生进行练笔。
要求:选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。
五年级上册《太阳》说课稿 篇9
今天我的说做课内容是湘版美术教材第一册第五课—《我的太阳》。下面我按照教材分析、教学目标及教学重难点、教法设计与学法指导、作业要求和教学过程五方面进行讲述。
一、教材分析：
翻开《我的太阳》这一课，一幅幅生动活泼、构思新颖、富有童真童趣的太阳形象映入眼帘：有的太阳像甜甜的小姑娘扎着小辫儿；有的像绿色的公主戴着王冠，头发像青青的柳树条儿；还有的像花仙子，快乐的鸟儿围着她歌唱。这一课是要通过启发学生想象，让学生充分融入主观情感，从而表现出具有个性的太阳形象。
引导学生创作“我的太阳”，可以从激发学生主体热情和原本意识出发，诱发学生的表现欲望。教材内容难度不大，但可供学生表现的空间却很大。
从学生平时画的太阳来看，往往显得简单、模式化。如何使这一学生感兴趣的题材，不成为概念化的图示，教师的引导是关键。教材范图提供了画家米罗的作品和学生的课堂作业，画面充满了激情与活力，为学生提供了充分的样式。缩短了学生感受方面的心理距离。作业要求“说一说，画一画自己喜欢的太阳”也很宽泛地体现了灵活性和情谊性，给学生的创造、表现提供了最合适的环境。
二、教学目标及教学重难点：
教学目标：
1、让学生能抓住太阳的基本形状进行大胆想象，创造出具有个性的太阳形象。从而培养学生对客观物象的深刻认识和综合表现能力。
2、在教学活动中，表现出学生热爱生活，热爱大自然的思想情感。
教学重点：利用谜语、魔术师表演和大量的范作欣赏激发学生的创作潜质，画出学生心中理想的、具有个性的太阳形象。
教学难点：以语言提示和启发为主，鼓励学生之间的交流对话，鼓励个性表现，积极肯定学生的主动行为，让学生大胆写照内心的观感，促使他们的情感健康发展与智力能力的提升和谐相融。
三、教法设计与学法指导：
学生生活的空间有多大，学习的空间就有多大，我们面对的孩子，由于生活环境的不同，他们对太阳的认识也不一样，这就是孩子们的生活。课堂上，要真正让学生成为主人，真正走进学生的心灵，就要对他们各式各样千奇百怪的问题和意见给予响应，因势利导，真正走进他们的生活，和他们的心灵产生共鸣，如果我们能做到这一点，就一定会让新课标指导下的美术课堂更加生机勃勃。
教学过程中，我首先引导学生去感受、认识太阳，然后让学生自由地画太阳，使他们了解体会太阳基本形—是由圆形和四周的光芒组成。画完后讨论谁画得太阳最有趣、最美？为什么？使他们体会绘画带来的乐趣。进而启发学生从各个角度去联想太阳的变化，并谈出各自与众不同的想法。如以拟人的角度看太阳，太阳可以是慈祥的老人、美丽的姑娘、顽皮的小子、可爱的小丑。也可以从四季的角度看太阳，春天的太阳光芒是枝条、是花环，夏天的太阳光芒是火焰、秋天的太阳光芒是一串串果实，冬天的太阳光芒是糖葫芦、是雪花。还提出早上的太阳、中午的太阳傍晚的太阳又像什么？并且通过大量的图片展示直观、感性地推动学生思维。课程最后，我鼓励学生课后表现自己和太阳交朋有的画面，拓展学生的思维、创作空间。
四、作业要求：
我设计的本课作业要求是：抓住太阳基本的形状特征—圆形和光芒进行大胆想象，采用夸张手法和拟人化处理，创作出一幅与众不同的生动的太阳形象。
五、教学过程：
（一）、猜谜导入：课件出示谜语
1、今天老师给大家带来一位朋友，请你猜猜她是谁？课件出示谜语早上从东起，晚上从西下，没他花不香，没他果不熟。
谜底：太阳
（以猜谜形式直接导入课题，激发学生的学习兴趣。）
2、太阳出来了，小朋友们很高心，农民伯伯也很高兴，太阳给我们的生活带来了什么呢？
生自由说：可以带来光明，可以带来温暖，可以让植物生长……。
3、揭示课题：《我的太阳》，请同学们翻开书第五课。
（二）、新授
1、认识太阳的特点。课件显示问题和图片
A、太阳是什么形状的？（圆形）
B、太阳的四周有什麽？（光芒）
C、请4个学生上台在黑板上画一画你心中的太阳，其他学生观看，他们画的和你画的太阳有什麽不同。
（让学生初步体验绘画的乐趣，并有助于老师了解学生以往所学表现太阳的形式，为后来的创作练习做铺垫。）
小结：从同学们刚才的作品可以看出，你们对太阳都有一定的了解，也有一定的绘画基础，不过大家画的太阳的都有点相似，今天老师就来教你们每个人画一个不同的太阳，每个人都带一个属于你自己的、与众不同的太阳回家好不好？
2、创作有个性、美丽的太阳的方法：（课件显示要点，老师模拟魔术师进行示范创作）
步骤一：在圆圈里加上鼻子、眼睛、嘴巴等，把它变成一个人
启发学生想象表现：可以把太阳当成人来画，比如：可以把它变成太阳公公，还可以变成什么呢？太阳阿姨、太阳姐姐、快乐的太阳妹妹等。（出示范图或者课件，教师可以根据学生的回答在黑板上即兴画出一些可爱的太阳的拟人形象。稍微夸张一点。
步骤二：在圈外变它的光芒
我们也可以把他不同季节的不同样子表现出来。春天的太阳很温暖，我们可以把它的光芒画成枝条，花朵，（出示教材上的范图给学生欣赏）夏天的太阳很热，我们可以把太阳的光芒画成跳动的火焰等等。
（课件演示分析教材中的学生作品）
（三）、作品欣赏
第一幅图中，小作者把太阳画成了一个漂亮的小姑娘，大大的眼睛、红红的嘴唇，特别是太阳的光芒在小作者笔下变成了扎着蝴蝶结的小辫子。更显示出太阳姐姐的可爱。
第二幅画，太阳的光芒设计的更为丰富，密密麻麻的红花绿叶还引来了小鸟在太阳的周围唱歌、飞舞。
第三幅画面，太阳完全就是一位春天的使者。在这三幅作品中，我们感觉不到太阳的炎热，却深深体会到太阳的美丽与可爱。
（通过上面三幅作品的分析、提问、讲解，进一步拓宽生视野，培养学生的观察、思考能力，为下面的绘画创作做进一步的铺垫。）
1、你最喜欢那一个太阳，为什么？
2、你想画什么季节的太阳？你希望自己的太阳是什么样子的？（学生自由回答）
（四）、课堂作业
1、作业要求：抓住太阳基本的形状特征—圆形和光芒进行大胆想象，采用夸张手法和拟人化处理，创作出一幅与众不同的生动的太阳形象。
2、教师巡回指导：我们在画的之前要注意，太阳是圆形的，可别画成别的形状了，还要把最漂亮的太阳的光芒画出来哦！
（播放《种太阳》的音乐，为学生营造良好的绘画创作氛围，让学生在轻松、愉悦的气氛中尽情展示自己心中的太阳。教师巡回辅导，并随时表扬、展示有创意的画作。增强学生创作信心，对于其他同学也有一定的鼓励、借鉴作用）
（五）、学生作业展评
1、朋友们画的太阳可真美丽，照得黑板上都五彩缤纷的，你们愿意自己来说说自己的画吗？也可以向别的小朋友来介绍你的画。
2、刚才有的小朋友画了绿色的太阳，因为他希望每天都很凉快，而且地球永远都是绿色。有的小朋友画了黑色的太阳，因为他的太阳正在休息呢！真有意思啊！你们为什么画这样的太阳呢？也来说说好吗？
（六）、 小结下课
小朋友们今天都发挥了自己的想象力，画出了有趣的，美丽的太阳，回家以后可以想象自己和太阳交朋友的事情，有兴趣的话还可以把它画下来。
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