《市场配置资源》说课稿

时间：2021-04-28 10:40:25 说课稿我要投稿

《市场配置资源》说课稿范文

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。说课稿要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《市场配置资源》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。

《市场配置资源》说课稿范文

　　《市场配置资源》说课稿1

　　一、说教学内容

　　1、本框题在教材知识体系中的地位

　　第四单元“面向市场经济”旨在培养社会主义的建设者，高中生是未来社会主义现代化建设的主力军，是将来参与市场经济活动的主要角色，承担着全面建设小康社会的重任，因此本单元首先（第十课）引领学生了解社会主义市场经济。而认识市场经济的运行特征是正确了解社会主义市场经济的前提，所以本框题重点介绍了市场经济的一般性理论，让学生对市场经济的运行规律有一个宏观的、初步的认识。上好本框题，有助于帮助学生进一步了解社会主义市场经济的基本特征，正确认识社会主义市场经济发展中的一系列问题。

　　2，新课程标准的基本要求

　　阐释市场是配置资源的基础，分析用法律和道德规范市场秩序的重要性。

　　3，教学目标及确立的依据

　　（1)知识目标：

　　依据新课程标准和教材内容，以及高一学生的认知水平，确立的知识目标是

　　①识记市场经济的基本含义，市场规则的表现形式，社会信用制度的基本内涵。

　　②理解资源合理配置的必要性，市场配置资源的方式及优点，规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性、方式，市场调节存在的不足。

　　③初步运用所学知识，结合经济生活中的实例认识市场配置资源的优缺点。

　　（2）能力目标：

　　根据高一学生观察、思考、分析和判断能力不成熟，结合思想教育的要求，确立能力目标是：培养认识事物根本性质的能力、用辨证的观点看问题的能力、理论联系实际的能力、运用事例对问题进行综合分析的能力

　　（3）情感态度价值观目标：

　　针对思想政治课是德育的主渠道、主途径以及学生思想价值观念上存在的某些问题，确立情感态度价值观目标是：

　　①十分明确地认识到资源的有限性，树立起合理利用资源、不浪费资源的观念，养成勤俭节约的好习惯。

　　②市场配置资源是在竞争中实现的，而竞争取胜的关键在于科技进步，所以必须志存高远，努力学习，提升素质，才能在将来的市场竞争中有所作为。

　　③自觉维护市场秩序、遵守市场规则，树立学法、懂法、守法的观念。

　　④应当培养诚信为本、操守为重的个人习惯。

　　4，重点、难点及确立的依据

　　本框题的教学重点是：

　　①市场怎样配置资源；

　　②市场配置资源的优点；

　　③规范市场秩序的必要性；

　　④社会信用制度建立的必要性。

　　确立的依据：市场在资源配置中怎样发挥基础性作用？这是认识市场经济的理论基础，学好这个知识点有助于了解市场经济是如何运作的。同时，了解市场配置资源的优点，才能更好地理解我国为什么要发展社会主义市场经济。而市场调节的作用必须在一定的市场秩序下进行，需要建立良好的社会信用制度来规范市场秩序。所以这几个方面成为本课时的重点。

　　本框题的教学难点是：

　　市场如何配置资源及市场配置资源的优点

　　确立的依据：市场如何配置资源及市场配置资源的优点是关于市场经济的理论性问题，由于高一学生的知识占有量少，理性思维能力不足，理解起来有些难度。所以这一问题成为本课的难点。

　　二、说教学原则和方法

　　依据思想政治课的性质和本框题的教学内容，从高一学生生理特点和认知规律出发，在本框题的教学中采取以下教学原则和方法：

　　1，教学原则。理论联系实际的原则。即在组织课堂教学、落实教学内容时，能密切结合和联系当前我国现实经济生活中的一些具体的市场经济活动的现象，以加深学生对教材知识的理解和运用。

　　2，教学方法。

　　①本课教学内容中有一些基本的理论问题，如市场是如何配置资源的、市场配置资源的优点等，适宜发挥教师的主导作用，及时讲授、点拨，突破重点、难点。

　　②一些现实的社会热点问题，如规范市场秩序、建立社会信用制度等，采取“自主——合作——探究”教学模式，充分调动学生的主动性、积极性。

　　③另外，教材在讲述每个知识点时，都是按照“提出问题——分析问题——解决问题——得出结论”的逻辑顺序，所以在教学中结合教材的这一特点，将情景材料与问题探究结合起来，培养学生思考问题、解决问题的能力。

　　三、说学法指导

　　1，自主学习。通过引导学生读、议、悟，发挥学生的主体作用，使学生积极参与课堂教与学，而不是被动接受知识，培养学生在学习上的自主性。

　　2，探究——合作学习。结合教材的逻辑顺序，通过相关漫画图片、情景材料创设良好的学习氛围，激发学生探究的积极性，培养学生分析问题的能力。在探究的过程中，引导学生围绕重点、难点问题进行讨论，促进学生在学习上的协同、合作。最后布置小课题让学生课后探究，以周记、小论文等形式完成作业。

　　四、说教学手段

　　加强现代教育技术与思想政治课教学的整合，充分利用网络资源灵活地组织教学。通过制作网页课件，把图文并茂的网络资源与教学内容结合起来，为学生创设新颖、融洽、愉悦的学习氛围，激发学生的.学习兴趣，开拓学生的视野，提高课堂教学的效率，帮助学生理解教学的重点、难点，拓展思维，提升能力。

　　五、说教学流程

　　1，新课导入

　　浏览情景材料《一个“荒”字了得？》，让学生宏观地了解我国当前经济发展中的电荒、煤荒、油荒等问题。学生简单讨论之后不难得出结论：市场经济建设面临资源短缺的问题，对市场中的资源要进行优化配置，使有限的资源得到合理使用，才能尽量满足多方面的需要。

　　设计意图：在介绍我国的电荒、煤荒、油荒等问题时，材料有意地结合今年广东的油荒，使学生十分明确地认识到资源的有限性，无形当中就暗示了学生要树立合理利用资源、不浪费资源的观念。正是由于资源相对有限，才需要对资源进行配置，自然过渡到教学的第一个方面。

　　2，新课教学

　　根据教材的逻辑结构，本课的内容包括三个方面：一是市场调节；二是市场秩序；三是市场调节的局限性。

　　(1)市场调节。教材的逻辑顺序是：人类需要的多样性——资源的有限性——合理配置资源——资源配置的基本手段——市场配置资源的方式——市场配置资源的优点。这一目重点是让学生了解市场调节是如何发挥资源配置功能的，并理解市场配置资源的优点。

　　在导入新课的基础上，结合教材的漫画进一步阐述合理配置资源的必要性。那么怎样进行资源配置呢？这就引出了“资源配置的基本手段”。结合我国人才流动的两种情况，即“一江春水向东流”和“春风吹度玉门关”，引导学生分析市场调节与计划调节的不同，并对两种调节方式进行比较，让学生深入理解市场调节的优点。接着进一步阐述市场是如何配置资源的。结合人才市场上的“一江春水向东流”现象，引导学生分析资源配置的过程一般都是从供过于求的地方流入供不应求的领域，资源配置不是平均分配，而是要通过竞争获得，优质的资源必然向经营好、效益高的领域集中，从而达到资源的优化配置，所以市场配置资源是通过价格、供求、竞争等来实现的。在教学过程中，一方面提示学生回顾学过的知识点，另一方面引导学生理解市场配置资源的过程其实就是价值规律起作用的过程。

　　设计意图：

　　①本目讲述市场经济的一般性理论，考虑到内容的抽象性、逻辑性很强，注重发挥教师的主导作用，适度讲授，及时点拨，启发学生逐层深入。

　　②鉴于学生的认知水平和理解能力，在教学中把理论性强的观点同学生熟悉的话题和已经学过的知识结合起来，既联系实际，又温故知新，重在激发学生的思维。

　　（2）市场秩序。教材的逻辑顺序是：合理配置资源离不开公平、公正的市场秩序——良好的市场秩序依赖市场规则来维护——如何规范市场秩序。这一目重点是让学生明白具备良好秩序的市场经济才能实现资源有效配置，从而使学生理解加强市场规则建设与诚信建设的重要性。

　　首先浏览三幅漫画，启示学生市场配置资源需要在一定的规则下进行，失去了必要的约束，市场秩序就会混乱，就不能合理配置资源。然后引导学生进一步分析漫画的意图，从中引出市场准入规则、市场竞争规则、市场交易规则，并让学生阅读拓展材料，理解各种市场规则的涵义。在分析漫画和阅读材料的基础上，通过讨论归纳出要规范市场秩序，必须建立以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度。最后小结和延伸本目的内容：市场经济是法制经济，要学法、懂法、守法、用法。市场经济是信用经济，要树立诚信为本、操守为重的良好风尚。

　　设计意图：

　　①本目重在知识感悟与情感体验，漫画能够比较直观地表达教材内容，让学生产生共鸣。对漫画进行不同层次的分析，有利于培养学生思维能力，获得正确的价值观。

　　②在拓展阅读的基础上，通过课堂谈论调动了学生的主动性，加强了学生对知识内容的体验。

　　（3）市场调节的局限性。市场调节不是万能的，是有局限性的。这是本目要分析的内容。主要从两个角度进行分析：其一，市场不能调节的领域；其二，市场可以调节的领域，但由于存在“自发性、盲目性、滞后性”，难以有效发挥作用。

　　为了说明市场调节的局限性，首先假设了一个情景：离消防部门远近不同的两地同时发生了火灾，双方都打了119报警，现在只有一辆消防车可以出动，如果消防部门与受灾方讨价还价，会出现什么后果呢？经过简单地讨论就可以使学生认识到市场调节不是万能的，有的领域市场不能起调节作用。并进一步说明，即使市场可以发挥作用的领域，也具有自发性、盲目性、滞后性等固有弊端。接下来让学生根据提示，阅读相关材料，从中归纳出自发性、盲目性、滞后性的表现、后果，并在课堂上交流。针对学生的发言进行小结，说明仅由市场调节可能会造成对后果。

　　设计意图：

　　①通过创设情景，加深对市场调节局限性的理解。

　　②通过对相关材料的自主探究，可以让学生积极、主动地发现问题，有利于培养学生认识、分析经济现象的能力。

　　③每个相关材料都是图文并茂，并结合课本知识对材料进行评析，既丰富了学生的学习内容，又拓展了学生的思维空间，给学生提供了一种新的学习方式。

　　3，体验探究。

　　为了加强学生对市场配置资源的方式及其优点的理解，提高学生运用书本知识分析问题的能力，结合新课程标准的要求和本课的实际，选取了一则材料及一幅图片，以“经营之道”为题，让学生从一个企业管理者的角度探究企业的经营之道，写一篇小论文。这个小课题不仅涉及本课的内容，也同第二单元第五课“企业的经营与发展”有紧密联系，能够把所学的新旧知识很好地结合起来。

　　4，归纳小结

　　梳理本课时的知识体系，使学生认识到：市场调节是一种有效的资源配置方式，但市场并不是万能的；市场有效地发挥作用，必须具备公平、公正的市场秩序，并不是任何市场经济都能实现资源的合理配置的。引导学生要辩证地、全面地看问题。那么怎样克服市场调节的局限性，充分发挥市场在资源配置中的基础性作用呢？这就要加强宏观调控，使学生带着问题进入下一堂课的学习。

　　5，反馈练习

　　围绕本框题的重点、难点设计一些能体现学生思维特点的题目，训练学生分析问题、解决问题的能力，以落实本课时的教育教学目标。

　　六，说教学反思

　　1,本课时利用丰富的网络资源极大地拓展了学生的视野和学习的空间，为学生营造了愉悦的学习氛围，充分体现了新课程倡导的“自主——合作——探究”教学理念和学习策略，激发了学生参与课堂的主动性，发挥了学生的主体作用，帮助学生掌握教学重点、难点，促进了学生在学习上跨越式发展，提高了课堂教学的效率。

　　2,、教学内容涉及市场经济的一般性理论，由于知识的逻辑性、抽象性很强，而且整个教学内容量比较大，课堂中似乎偏重于教师的主导作用，有些环节放不开，没有彻底地围绕学生展开教学。在今后的教学中，还需要大力探索如何把教师的主导作用与学生的主体作用有效地结合起来，充分体现新课程的基本精神。

　　《市场配置资源》说课稿2

　　大家好！今天，我说课的题目是高三一轮复习课《市场配置资源》。我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计、教学反思六个方面进行阐述。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位与作用

　　本框题重点介绍了市场经济的一般性理论。学习好本框题，有助于帮助学生进一步了解社会主义市场经济的基本特征，正确认识社会主义市场经济发展中的一系列问题。

　　（二）教学目标

　　①知识目标：夯实基础，构建体系。准确把握市场配置资源的优点及局限性，理解并认知规范市场秩序的必要性及举措。

　　②能力目标：通过自主预习、课上精讲、真题演练、拓展探究提升学生的合作能力、探究能力、思辨能力、创新能力。

　　③情感态度价值观目标：通过学习树立公平意识、诚信意识、竞争意识、效率意识。

　　（三）教学重点、难点

　　根据《考试大纲》的要求，我确立本节课知识的重难点：

　　重点：市场市场在资源配置中起基础性作用；

　　市场调节的局限性；

　　规范市场秩序的意义和措施；

　　难点：市场在资源配置中起基础性作用；

　　规范市场秩序的意义和措施。

　　二、教法分析

　　依据政治课的性质和本框题的内容，从高三学生的知识储备和认识规律出发，我采用如下方法：

　　（一）学案导学法：加强探究与合作，在积极参与中提升学习能力。

　　（二）合作探究法：设置相关问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题。

　　（三）情景体验法：创设相应情境，引导学生进行广泛的探讨，然后根据所学知识进行自主总结，构建知识体系。

　　三、学法分析

　　高三学生正处于高考备考的关键期，应特别重视学生的学法和解题技巧的指导。我用到的学习方法有：

　　（一）探究合作学习：激发学生学习探究的积极性，培养学生分析问题的能力。

　　（二）归纳演绎法：通过引导学生对各种感性材料进行分析与归纳，形成一定的理性认识，提高学生抽象思维能力。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课。

　　结合当前长春市供暖的情况，让学生了解资源是有限的而人的需求是无限的，必须对市场中的资源要进行优化配置，使有限的资源得到合理使用，才能尽量满足多方面的需要。

　　（二）讲授新课

　　本课内容包括两个环节：课上精讲和演练提升，两个环节的设置都是为了培养学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题等能力，提高学生的答题技巧。

　　课上精讲环节包括高考定位、探究共享、重点突破、误区警示、课堂小结五部分。

　　1、高考定位：明确本课在高考的要求，使复习更加具有针对性。

　　2、探究共享：通过生姜价格变动的视频，结合图示说明市场配置资源的机制和优点。

　　3、重点突破：通过设计表格、展示图片，让学生比较分析规范市场秩序的必要性和措施，了解市场规则的内容，掌握建立社会信用制度的原因和措施。由社会信用制度的建立拓展到社会信用体系的建立，此处设置一个拓展说明：如何建立社会信用体系？引导学生从国家、企业、消费者三个角度思考问题。

　　4、误区警示：帮助学生纠正容易产生的错误倾向，提升复习效果。

　　5、课堂小结：引导学生总结本课的主干知识，是学生建立系统的知识体系。

　　6、演练提升：包括真题演练、合作探究、技巧点拨和举一反三四个部分。

　　（1）真题演练：共两道小题。第一道：20xx年新课标全国卷第13题，讲授因果类选择题的解题方法，同时教给学生巧用排除法解决选择题。第二道：20xx年天津卷，讲授漫画类选择题的解题方法。

　　（2）合作探究：结合学生身边的网购现象，从中观（市场配置资源）的角度设置问题，让学生分析网购陷阱存在的原因和解决措施，这是高考常用的考查方式。在学生充分阐述自己观点的基础上，教师给予思维引领和技巧点拨，使学生掌握了主体分散法解答措施类主观题的答题方法。

　　（3）举一反三：还是用中学生遭遇网购陷阱的材料，让学生分别从微观（社会信用制度）、宏观（经济、政治、文化、哲学）的角度设计问题并给出答案，这是本课的课后作业，目的是以学生命题的方式，加深学生对本课知识的理解和对高考的感悟。

　　五、板书设计

　　市场优点配

　　一、市场调节方式

　　置局限性

　　资源意义

　　二、市场秩序

　　市场规则

　　如何规范

　　社会信用制度

　　六、教学反思

　　（一）本课为学生营造了愉悦的学习氛围，充分体现了新课程倡导的“自主——合作——探究”教学理念和学习策略，激发了学生参与课堂的主动性。

　　（二）教学内容涉及市场经济的一般性理论，由于知识的逻辑性、抽象性很强，而且整个教学内容量比较大，很多内容似乎偏重于教师的主导作用，有些环节放不开，时间比较赶，关于教学内容的处理和教学方式的改变还有待加强。

　　总之：本节课我本着以生为本的理念，为学生搭建平台，落实基础知识，锻炼学生分析、解决问题的能力，发挥了学生的主体作用，落实了高考考点，培养了学生的能力，提高了学生的答题技巧，提高了课堂教学的效率。

　　以上是我的说课内容，请各位专家、老师批评指正！

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