说课稿

时间：2021-05-12 17:14:43 说课稿我要投稿

【精华】说课稿模板集锦八篇

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。说课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精华】说课稿模板集锦八篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　1、教学内容

　　今天讲的是乘法的初步认识、2—5乘法口诀教学内容，内容包括P59例6、“做一做”和练习十二。根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决提出的问题。同时让学生在“用数学”的过程中进一步体会乘法的意义，感受数学在日常生活中的作用，培养学生解决简单问题的能力。

　　2、根据新《课程标准》的要求，结合本课的教学内容和学生实际，我制定了以下教学目标：

　　（1）使学生初步学会根据乘法的意义和所学乘法口诀，解决生活中简单的求几个相同加数的和的实际问题。

　　（2）通过创设情景，让学生积极主动地经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。初步体验教学在日常生活中的作用。

　　（3）培养学生运用所学知识分析问题，解决问题的能力及养成认真观察独立思考的良好习惯。

　　（4）结合教学内容渗透对学生思想品德教育及环保教育等。

　　3、教学重难点：

　　重点：初步学会用乘法解决生活中的实际问题。

　　难点：培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

　　4、教具及学具准备：

　　为了更好地完成教学内容，师生准备了电脑课件、圆片、学习用具。

　　二、说教法

　　新《课标》要求教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。根据本课教学内容、目标、重点和难点，结合学生的年龄特征和认知特点，在教学中，我的教学思路是：创设情景，激发兴趣，鼓励探索，引导发现。通过借助多媒体教学手段，向学生展现具体、形象、直观的视觉材料，启动学生思维，激发学生学习的兴趣，使学生在轻松、愉快的气氛中积极主动参与学习的全过程，从而获取知识。

　　三、说学法

　　新《课标》要求“确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主合作、发现以及探索学习机制，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。”根据这一要求，在设计这节课时，我把动手实践、自主探索、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让学生通过摆学具、独立思考、讨论交流、在轻松愉快的教学活动中，获得数学知识，做学习的主人，有效地拓展学生的知识面，发展学生的智力。

　　四、说过程

　　（二）创设情景探究新知

　　学生的知识是通过感知表象、比较、抽象，最后形成的，所以在例题教学中，我设计了创设情景、述说图意、分组讨论、归纳、小结4个环节，环环相扣，层层递进，帮助学生逐步形成技能。

　　1、创设情景

　　课本第59页例6是“用数学”的内容，让学生根据乘法意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的求几个相同加数的和的实际问题。在教学时，我借助多媒体教学软件显示小象运木头的情形，把课本的静态插图转化为动感画面，吸引学生的注意力，当屏幕上出现小象向我们走来，这时，我问：“看看谁向我们走来了？”当学生看到是小象向我们走来时，我再问学生，它们在干什么？有几头小象？每头小象运了几根木头呢？使学生处于一种积极思维的状态，接着我用电脑再演示小伙伴明明给小朋友提出了“一共运多少根木头？”这个问题。

　　2、述说图意

　　在这个教学环节中，我鼓励学生展开丰富的想象并大胆述说，设计这个教学环节，其目的在于让学生根据问题，从画面收集信息，能用几句话完整地说出图意，培养学生思维能力和语言表达能力。

　　3、分组讨论

　　在学生理解图意的基础上分4人小组讨论确定用什么方法计算，并交流自己的想法，在小组讨论的过程中，教师参与讨论，营造一种民主、平等、和谐的学习氛围。这个环节既达到给学生独立思考和互相交流的时间，又培养学生的自主合作精神的目的。

　　4、归纳小结

　　在学生充分交流的基础上我强调：一头小象运2根木头，3头小象运了3个2根，求3个2相加的和，可以用乘法计算，然后，让学生口述算式列式有两种情况2×3=6（根）或3×2=6（根）]对这两个算式我都给予肯定，用电脑板书出一种，让学生在自己的思考和师生交流中，弄清题中的数量关系，明白为什么要用乘法计算。

　　（三）深化练习巩固新知

　　在巩固练习方面，我主要遵循知识的再现性、发现性和创新性原则，精心设计有坡度，有层次的练习题，从易到难，层层深入，并不断从学生中获得反馈信息，调整教学程序，解决疑难，使学生积极主动地经历发现问题→提出问题→解决问题的过程，感受数学在生活中的作用，初步学会用乘法解决问题的方法。

　　1、完成书中“做一做”题目

　　例6之后的“做一做”让学生观察画面，练习提出和解决用乘法计算的问题，教学时，让学生独立思考，再全班交流讨论，学生可以根据画面，提出自己喜欢的问题，充分发挥学生学习的自主性，如学生有的提出草地上一共有多少只小熊有的提出一共有多少只天鹅？一共有多少只猴子？……教师汇集学生提出的问题，并和学生一起评价提出的问题。在此基础上，让学生用乘法独立解决自己提出的问题，解答。

　　2、完成练习十二

　　①完成第一题，呈现一幅小学生给小树浇水的画面，提出“一共浇多少棵树？”的问题。教学时，首先对学生渗透“植树造林、保护环境”的教育。接着，提醒学生认真观察画面，从中找出解决“一共浇多少棵树？”所需要的信息数据，然后着手解决问题，学生独立解决问题后，请学生说说自己的思路。

　　②第2题。以学生感兴趣的小兔采蘑菇的事例呈现用乘法计算的问题，教学时，我放手让学生独立完成后，请学生说说题里说的是什么事，要求解决什么问题，怎样解决问题。通过说一说使学生逐渐清楚解决实际问题的过程（步骤）同时加深学生对乘法意义的理解。

　　③第3题是开放性题目。让学生打开课本，了解每种商品的价格，然后独立解决书中提出的两个问题，集体订正，再组织学生分组讨论，根据题中的商品再提出用乘法计算的问题，并解决问题。在解决问题的过程中，学生可以解决自己所提的问题，也可以用自己所提出的问题来挑战同学，让同学帮助解决，拓展了学生的思维空间。

　　（四）师生共同总结全课延伸拓展

　　通过这节课的学习，学生可以学会2—5的乘法口诀在实际生活中的应用，体会到数学在日常生活中的作用；体会到数学源于生活，用于生活的道理；逐步提高数学学习应该与自己的生活融合起来，并将数学知识运用到生活中去解决实际问题的认识。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　㈠教学内容

　　《金色的草地》是鄂教版一年级下册第六单元的一篇课文，讲述了一位小男孩子无意中发现草地会变颜色，然后开始观察，发现草地变色的原因，并从此和蒲公英成了好朋友的故事。本文语言优美，再现的景色奇特美丽，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。

　　㈡学习目标

　　1、学会8个生字，会认7个生字，认识1个偏旁“又”。

　　2、正确流利地朗读课文，选择喜欢的部分背诵。

　　3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。

　　㈢教学重点

　　文章语言美，景色美，文中小男孩“发现”的行为也美。因此，我确定本课的重点为：让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发现自然奥秘的乐趣，激发学生观察自然，了解自然的意识。

　　㈣教学难点

　　小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于一年级学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。

　　二、说教法

　　1、美读感悟法

　　文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于一年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。

　　2、多媒体情景法

　　因为一年级学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

　　3、质疑问难法

　　古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

　　三、说学法

　　语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。

　　四、说教学程序

　　这里我主要说说第二课时的教学程序，分四大步骤：一是创境质疑，激探究之情；二是自由朗读，寻草地之美；三是指导朗读，品草地之美；四是拓展延伸，谈自然之奇。

　　㈠、创境质疑，激探究之情

　　教师激情导课：孩子们，喜欢比赛吗？今天我们来一次“看图猜物说话”的比赛，好吗？然后随之在电脑上勾画出一棵小草，并说：看到小草，你能说一说与小草有关的话吗？这样以“看图猜物说话”这一比赛巧妙地导入新课，一方面注重学生“说话”训练，培养学生口头表达能力，体现语文学科“工具性”的特点；另一方面，学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受，体现语言学科的人文性。当有学生说到“金色的草地”时，教师用自己肢体语言表现：皱着眉头，显出很吃惊的样子，以此激起学生质疑，学生自然会产生疑问：草地应该是绿色的，怎么会是“金色的”呢？这样激起学生学习之兴趣，激起学生探究之欲望。

　　㈡、自由朗读，寻草地之美

　　阅读教学中，存在着多种对话。但对话的基础应是学生潜心融入文本。因此，在学生产生了读书兴趣、探究欲望后，让学生自读全文，并画出自己喜欢的词、句、段，美美地多读几遍，教师巡回倾听。这样学生有充分读书的时间与空间，同时，通过读、找、画等方式去寻找文中的优美语句，体验了自主学习的乐趣，为“美读”打下基础。

　　㈢、指导朗读，品草地之美

　　如何指导学生感悟语言文字的美，教师不必细细讲解、分析，尤其是对低年级学生，更应重视“读”。因此，教学中教师以读代讲，以评代导。

　　1、读第一自然段，赏颜色之美

　　①指名读第一自然段，说说小男孩发现了什么？

　　②指导朗读第一句，让学生自由读，教师适时评价，在评价中让学生明白草地变成金色的原因，进而读出草地之美。

　　③出示金色的草地图，教师说道：“看，这片金色的草地就在眼前，看着图，你想说些什么？”引导学生设身处地说出自己面对这块金色的草地想说的话，自然与文本情感产生共鸣，因而对草地的喜爱与赞美之情也就水到渠成了，自然就能读好“金色的草地太美了”这句话。

　　2、听第二自然段，悟变化之奇。

　　①教师描述：蒲公英开放时，草地一片金黄，这景色真令人陶醉。孩子们，这块草地还有更神奇之处呢。听听，小男孩向我们讲述啦！

　　②教师利用课件边出示草地变化图，边播放第二自然段的朗读，让学生在听中发现草地的神奇之处。

　　③在听后鼓励学生说出对课文的感知，知道小男孩发现草地一天之中在不断变色，让学生产生探究之欲望。

　　3、读第三自然段，探变化之因

　　①教师激情：可爱的小男孩发现草地在变魔术，他多想快点找到答案。于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英仔细观察起来，请大家自由读这一段，看看小男孩又有什么新的发现？学生读后很快就能找出小男孩的发现。

　　②指导朗读重点句：“蒲公英的花瓣就像我们的手掌一样，可以张开、合拢。张开时，它是黄颜色，要是攥成‘拳头’，黄色就被包住了，成了绿色。”这一段是课文的重点，这一句更是难点，如何让学生读中明理，读中悟情，读中享受？我充分发挥学生的个性，让学生采用多种形式的读。如，可以配合表情读，因为学生明白了草地变色的原因后，心情一定很高兴，可以笑眯眯地读；配动作读，边读边用动作演示，这样学生很快明白“张开”、“攥”的意思。可以配道具读，也可以配课件展示的图片读，调动多种感官，运用多种读

　　为您提供优质资源！

　　为您提供优质资源！的形式，让学生能在读中悟出草地变色的原因。一方面让学生感受到草地变色的奥妙，难点也迎刃而解，另一方面多种形式地读，展示了学生个性化的体验和表达方式，从而使阅读成为赏心悦目的享受，使课堂成为学生个性张扬的舞台。

　　③对比欣赏读

　　为了进一步让学生明白草地变色的原因，我用动画展示蒲公英开放的情景，并让学生美读“清晨，太阳升起来，我看到了蒲公英慢慢地张开了自己的‘手掌’，草地也就变成了金色。”这一句再用课件出示金色草地和绿色草地的对比图，同时，让学生做填空练习：傍晚，太阳（）下山了，蒲公英慢慢地（）了自己的（），草地又变成（）色了。这样在欣赏对比读的过程中，学生更能明白草地神奇的奥妙，从而感受发现的乐趣。

　　㈣、拓展延伸，谈自然之奇

　　1、美读课文后让学生谈自己读后的收获：孩子们，今天我们到一块神奇的金色草地上玩了玩，你们有些什么收获呢？学生会说我们欣赏了草地的美，我们知道草地为什么是金色的，我们还知道蒲公英会随着太阳升起而开放，随着太阳落下去而合拢。

　　2、在学生兴致盎然时，进行拓展延伸。教师进一步激情：是啊，蒲公英这种植物真神奇，其实在大自然中这样神奇的植物可多呀！仔细回忆一下，生活中，你发现了哪些神奇的植物？

　　3、课件出示向日葵等植物，唤起学生的回忆。引发学生谈向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的神奇之处。

　　4、最后教师总结：孩子们，你们知道得这么多!是啊，大自然中还有许多神奇的植物、奇特的现象等着你们去发现!去探索!老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！这样更能引发学生在实践中学习，在实践中探索。

说课稿篇3

　　科学探究：杠杆的平衡条件说课稿

　　一、课程标准的要求

　　1．在杠杆的定义，相关名词上做主要介绍，特别是力臂的画法上着重落实。

　　2．学生学会自主探究杠杆的平衡条件，通过多次、反复的实验记录来验证杠杆的平衡条件。

　　3．要求学生牢固掌握这一知识，并在生活实践中熟练应用。

　　二、教学目标：

　　1．知识与技能：知道什么是杠杆及杠杆的五个要素。能确定杠杆的动力臂和阻

　　力臂。能通过实验归纳出杠杆的平衡条件。

　　2．过程与方法：经历实验探究杠杆平衡条件的过程，学会提出猜想、并从实验数据中归纳结论的一般方法

　　3．情感态度与价值观：

　　（1）通过杠杆在生活中的应用，激发学生学习科学兴趣．

　　（2）结合我国古代对杠杆的研究，激发学生对祖国古代文明的自豪感，培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史、关注科学的意识。

　　三、教学重点

　　1．力臂概念的建立及画力臂。

　　2。通过实验探究杠杆的平衡条件。

　　四、教学重点

　　利用杠杆的平衡条件来解析生活中的现象。

　　五、对教材进行分析

　　从学科的角度而言，杠杆是一种简单机械。从认知的角度而言，杠杆是一种模型。杠杆是最重要的一种简单机械，是学习后面的滑轮，滑轮组的重要基础。遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”的设计理念，本节课从学生生活中熟悉的工具开始引入。利用生活中杠杆的应用实例，引入杠杆平衡条件的研究，在此基础上组织学生进行杠杆平衡条件的探究并得出杠杆平衡条件。最后结合杠杆平衡条件探讨杠杆的科学使用问题。

　　六、学情分析

　　杠杆是在学生日常生活中经常使用的工具，学生会切实感受到使用它的好处，学习兴趣浓厚．但对杠杆的概念及杠杆的平衡条件，学生还不十分清楚，在具体的教学中，应当让学生亲身经历实验探究的过程，了解杠杆在实际生产生活中的广泛应用，以帮助学生理解杠杆的平衡条件，降低学习难度。

　　七．教法

　　学生已经学习了力的知识，特别是已经明确了力的作用效果，初步形成了力的形象思维。所以在教学中主要采用了启发式教学法，实验法等教学方法。

　　八．教学过程的处理

　　1．引入新课

　　通过古埃及金字塔的宏伟壮观，让学生联想到它的建设过程，运用了哪些工具。再通过学生熟悉的玩跷跷板的情景，比赛拔钉子等，让学生初步认识杠杆这种简单机械，并知道使用机械的好处。

　　用课件展示一些日常工具，用这些工具所能进行的简单操作，说明它们的使用方法。从日常生活使用的工具中认识杠杆，体现“从生活走向物理”的基本理念，激发学习兴趣。

　　2．通过观察课件中撬石头的撬棒，抽水机的手柄，拔钉子的钉锤等，总结它们工作过程中的共同特征，得出杠杆的概念。

　　（1）接着再以撬棒撬石头为例，介绍杠杆的五个要素：支点，动力，阻力，动力臂，阻力臂。

　　（2）提出问题：如何作出动力臂和阻力臂？学生根据数学知识，点到线的距离，通过数理结合，作出力臂。

　　以跷跷板为例，要求学生画出跷跷板两端的动力臂和阻力臂。并巡视学生完成的情况，有比较典型的画法可以投影给学生看。

　　3．探究杠杆的平衡条件

　　（1）通过让学生画跷跷板动力臂和阻力臂，引出如果跷跷板要在水平位置平衡的时候，什么方法最有效？

　　学生可以提出自己的想法。如：重的人离翘翘板近，轻的人离翘翘板远。作用在翘翘板上的力大，力臂就短，力小，力臂就长。

　　在此基础上引导学生如果跷跷板要平衡，是否与力的大小，力臂的大小有关？杠杆要平衡，动力，阻力，动力臂，阻力臂要满足什么关系？引导学生猜想，在学生头脑中形成直觉感受，引发学生猜想．

　　（2）学生提出自己的猜想，引导学生用所提供的实验器材设计实验并验证自己的猜想。

　　（3）在学生实验时，提出问题：为什么要让杠杆在水平位置平衡？让学生思考和讨论后可得出，杠杆在水平位置平衡的目的是可以从杠杆上的刻度读出力臂的长度。

　　分别在杠杆两端悬挂钩码，多次测量，取得实验数据。并让学生保留最后一次实验钩码悬挂在杠杆上平衡的实验情况。让学生观察，最后一次平衡时悬挂的钩码各不相同。但都能使杠杆平衡，增加实验的可信度。

　　（4）根据实验数据，验证猜想。在此过程中，可培养学生对实验数据的归纳分析能力。

　　各小组的实验结论是一样的，培养学生对实验结论进行评估能力。

　　4．杠杆的应用

　　请同学们思考：能否用一把弹簧测力计测量一头大象的重呢？

　　九．布置作业

　　1．P169 第1、2、3 题。

　　2．利用筷子、塑料盖、细线和小重物制作一架小杆秤。通过制作小杆秤，培养学生动手能力，升华学习兴趣．

说课稿篇4

　　各位老师，你们好！

　　今天我要进行说课的内容是：汉语拼音7《z c s》。

　　一、说教材

　　《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。本节课包括两部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是z、c、s三个字母的字形。

　　二、说教法

　　在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

　　为此，本节课我力求吸引学生的注意力，通过学生们喜爱的动画片角色“喜羊羊和灰太狼” 提起学生的学习兴趣，通过喜羊羊和灰太狼的比赛，让学生寓学于玩，学习兴趣大大增加。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习zcs时，让学生自己编儿歌，满足学生的表现欲望，把学习的权利还给学生，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了记忆的效果。

　　三、说教学目标

　　1、学会z、c、s三个声母，读准音。

　　2、认清z、c、s三个声母的形，能在四线三格中正确书写。

　　四、说教学重点

　　读准z、c、s三个声母的发音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　五、说教学难点

　　z、c、s的发音和s的写法。我将会引导学生借助图片和词语的联系并示范发音，让学生逐步掌握。

　　六、说教法学法

　　教法：情景教学法。

　　学法：自学与讨论相结合法，游戏法。

　　七、说教学过程

　　1．创设情境，激发兴趣。

　　根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣。首先以喜羊羊和灰太狼“勇闯拼音王国大门”来调动学生的积极性，复习已学声母。

　　2．抓住重点，突破难点。

　　（1）借助图画，读准音，记住形。

　　我充分利用图片，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

　　学习z的发音：（出示图），提问：你看图上画的是什么？生答：图

　　上画的是一个小朋友在写字。通过写字的“字”我引出z的读音，告诉学生：把“字”读得轻一些短一些就是声母z的读音，然后师范读，生模仿读，边读边正音，找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。

　　学习z 的形：提问：z和谁长得像呢？让学生自己编儿歌，根据学生回答总结：像个2字z z z。这样将抽象的字母与具体的形象联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。

　　学习声母c和s：（出示图2和图3 ），教学方法和教学z 基本相同。在此过程中，我将发挥学生的主动性，先让同桌讨论，然后指名说说讨论的结果，及时鼓励学生的不同想法。再通过小老师带读，师范读，生跟读，纠正个别同学不正确的发音，比赛读等多种方法读准这两个声母的发音；并引导学生给这两个声母编出便于识记的顺口溜。

　　（2）指导书写。

　　在指导书写时，我采用了“让学生观察图片上的书写”（自己思考）——“利用多媒体指导学生书写”（感知三个声母在四线三格中的位置，由几笔写成）——“自己练习书写”这三个步骤，在反复的看与写中巩固三个声母的书写。

　　3、小结与巩固：

　　通过复习儿歌，巩固zcs的发音及字形。让学生思考和zcs有关的词语，巩固记忆。

说课稿篇5

　　一．教材分析与处理

　　《麋鹿》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。教学这篇课文，不仅让学生了解称为四不像麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

　　知识目标：认识20个生字，会写其中的6个，理解部分词语，理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

　　能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。

　　情感目标：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

　　课文介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，学生学习课文，除了了解课文内容，还要用自己的话介绍麋鹿的外形特点和传奇色彩。因此我认为本课的重难点确定为：1.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。

　　二．媒体设计

　　我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示一些麋鹿图片，帮助学生更好地直观认识麋鹿，导入课文。再利用教学软件突出重点段（第二、三小节），再配上相应形态的麋鹿图片，以帮助学生更好的学习、探讨、交流，帮助突破课文的重难点。

　　三．学设计过程

　　我预定三课时完成完成我的教学目标：

　　第一课时：我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，后检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况，后帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解麋鹿良好的生活环境。

　　第二课时：我通过创设情境导入--引导深读、理解课文--我是小小解说员等环节来学习理解课文、巩固课文。在这个过程中，最后我布置送一份美好的祝愿给麋鹿的作业。

　　第三课时：练习有感情的朗读课文，为了激发学生的兴趣、参与的热情，精心创设我是小小解说员的情景，让学生来介绍麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇色彩。

　　接下来我重点介绍第一课时的教学设计：

　　第一步：创设情景导入同学们，我们都知道动物是我们人类的好朋友，而我们中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？通过学生熟悉的生活知识入手，激发学生的兴趣。然后出示麋鹿的图片．

　　说说你想从课文中了解什么？（根据学生回答板书他们想了解的知识）跟着老师一起来认识麋字的构字结构。（复习形声字的构字方法）然后引导学生走进课文去看个究竟。

　　第二步：初读感知。第一我让学生用自己喜欢的方式初读课文，初步感知文章内容。这样做考虑到每位学生阅读的方式不同，尊重他们自己的阅读方式，让他们在自由、宽松的氛围下学习，对自己感兴趣的地方多读几遍。

　　第二：检查初读情况。检查生字的学习情况时让他们先自由读如遇到不会读或不理解的地方问问最近的同学，然后点名读。检查读自己喜欢的自然段落时，让学生试着说说这个自然段向我们介绍了什么？教师可以根据学生的交流出示相关的图片和内容，如麋鹿角、尾巴等，同时也取得更为直观的教学效果。

　　第三，在了解课文在向我们介绍麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇色彩的基础上指导学生分段。

　　第四．学生在初读后能初步解决一些简单的问题了，然后引导学生去学习第一自然段。

　　第三步：细读感悟第一自然段

　　教师引导学生用自己解决的问题来过度：原来麋鹿俗称四不像，它的经历也充满了神奇色彩，这让我们越发想深入的了解它，跟它去交个朋友，是吗？想要了解它，首先就必须知道它所处何地，环境如何。请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境？交流时要引导学生体会黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。最后引导学生齐读。

　　第四步：最后为学生留有五分让学生抄写本课的生字或认为自己值得抄写的词语。再抄写自己喜欢的句子。这样是为了改变单一的抄写，激发学生抄写的兴趣，张扬学生的个性。

　　四．板书设计：

　　外形特点

　　麋鹿

　　黄海滩涂

　　生活习性

　　（理想场所）

　　传奇色彩

说课稿篇6

　　[教学背景]

　　教材分析：

　　《把掌声分给她一半》是小语第十一册“体育”这一单元中的一篇主体课文。本单元的五篇都与体育有关，虽然题材风格不同，但是都充分展现体育运动的“力与美”,颂扬了体育精神的伟大。

　　本篇课文选自鲁光的报告文学《中国姑娘》。记叙了中国女排队长孙晋芳在训练、比赛中的几件事，塑造了一个鲜活感人的女排队长形象，再现了她顽强拼搏，团结协作的精神。

　　学习这篇可以让学生体会到塑造人物的方法，感受到团结奋斗的'体育精神。

　　[学情分析]：

　　我所面对的是六年级的学生，他们已经基本具备了一定的阅读能力，初步了解课文的内容没有问题，但是由于文中的人物和事件的发生距离现在有20几年了，学生对那段中国排球的历史，对人物所具备的体育精神，在认识上有一定的困难。尤其，这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品，对作者刻画人物的方法还不十分明确。

　　基于以上对教材的理解，和学情的分析，我确定了如下教学目标。

　　[教学目标]：

　　1、知识与能力：识记生字新词，了解课文内容，体会多角度刻画人物的方法。

　　2、过程与方法：通过“自主质疑—合作解疑—创意表达”的学习过程，感悟人物形象。

　　3、情感态度和价值观：理解所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

　　［教学重点］

　　感悟鲜活的女排队长的形象，理解团结、拼搏、奋进的体育精神。

　　［教学难点］

　　体会多角度刻画人物的方法

　　[教法学法]：

　　课标中指出：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用“质疑研读法”，借助动态画面的“直观感受法”，以读促写，读写结合，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。

　　质疑------------解疑------------拓展

　　（问题意识）（合作意识）（运用意识）

说课稿篇7

各位领导、老师：

　　你们好！我说课的内容是：初一英语教材下册第五单元的内容。题目是：My

　　favorite subject is science .以现行的课程标准和新的课程理念为指导思想，以任务型教学为主线，坚持知识性、趣味性、交际性和创造性原则，我主要从以下几个方面谈一谈我是如何钻研教材、如何进行备课何设计教学过程的。

　　一.说教材

　　本单元的中心话题是：My favorite subject is science 。本节课是一节新授课，它不仅是本单元也是全册重点内容之一。学好这一课对激发学生学习各学科积极性起到重要的作用。根据本单元在课本中所处的地位和，我确定了教学目标如下：

　　知识目标：（1）正确应用所学的重点词汇

　　（2）使学生牢固掌握所学的句型

　　2.能力目标：能够用所学的句型谈论你喜欢的学科和其他的东西

　　确定这样的能力目标使学生能够灵活应用所学的语言知识，提高学生的综合应用能力，真正达到新课标:”为用而学,学了就用”的要。

　　3．情感目标：

　　（1）教育学生热爱祖国

　　（2）尊重异国文化，为人类的和平和友爱架起一座桥梁。

　　上述目标的确定一方面是为了学生在掌握课本知识的基础上，灵活应用所学的知识，贯彻新课程标准精神“基于课本，高于课本，发展课本，创新课本”

　　本节课的重点是：学会你最喜欢的学科和理由。

　　因为：这是本节课的中心话题，学会了喜欢的学科，能进一步地公共发展到最喜欢的运动、最喜欢的俱乐部等，对知识进行了巩固和发展。

　　而针对学生的实际水平和智力因素，我认为本节课的难点是：以课本为基础，发展和创新中心话题——我最喜欢的学科、我最喜欢的运动、俱乐部等。

　　突破重难点的关键：

　　1．精心设计图片，力求图文并茂，直观形象。

　　2．通过合作学习，鼓励学生积极参与，充分展示自己的才艺。

　　总之通过本节课的教学，使学生掌握重点内容，解决难点问题，激发学生学习兴趣，提高学生实际应用能力，增强学生的成功欲、自信心，培养学生的“合作精神”和“竞争意识”。

　　二.说教法

　　我们都知道“教学有法，法无定法”。一节课的成败与否，关键是教师在这一节课中所采用的方法如何？我在这节课中所采用的方法有：

　　1．通过实物图片使学生梗直观、更形象地进入语境参与实践。

　　2．以完成“任务”为中心，通过“合作学习”来实现和达到本节课的目

　　3．要求。通过设置任务型活动，让学生在完成任务的过程中，独立运用旧知识学习和掌握新知识，努力使每一个学生获得成功的体验；同时突出了“以人为本，”的教育思想。

　　4．通过听录音，使学生接触纯正流利的英语，养成良好的习惯，从而提高听的水平。

　　5．设置竞赛、游戏、表演等活动，培养竞争意识，让学生“学会学习”“学会合作”。通过活动培养学生兴趣，寓教于乐，做学生的好朋友，在课堂中走进他们，这是新课改的转变教师角色的突出表现。

　　6．改善评价机制，把评价小组和小组成员相结合，我主要以集体获胜，发给每人一个成功卡为激励目标，调动人人参与、相互合作，让学生明白“我行、我一定行、没我不行、我能成功、我的成功不是梦”的道理。

　　三。说学法：

　　“让学生学会学习”是新课改的“主线”在本节课中我让学生采用的学法有：

　　1自主学习首先让学生在课前准备图片，考虑最喜欢的学科，带着问题去看课本。

　　2. 探究合作学习在课堂活动当中，通过小组讨论完成老师布置的任务，来学会有关的句型。

　　我这样设置的目的：一是避免在小组学习中，个别学生掉队。二是为了在小组探究合作学习中，更能提高自己，调动每个学生积极性。

　　四.说程序：

　　本部分是最主要的部分，共分五步。

　　Step1：进行Free talk 。

　　人为地营造出和谐自然的英语氛围，每位同学通过自制图片与小组成员进行自由问答、对话等，并相互展示自己的作品。

　　Step2：进行复习

　　1.教师利用学生的作品，如：卡片、图画向学生提出问题并让其表演动作。

　　2.复习有关Do you like bananas ？Do you like soccer ？等问题。

　　Step3：学习新的句型

　　1. 导入：通过问学生Do you like tomatoes ？What sport do you like ？What subject do you like ？学生自然回答“Chinese”“English”…

　　2. 共同完成任务1.

　　课本1a 3a 以组长为首记录每个小组成员所喜欢的学科并填写表格.然后向全班汇报.最后选出”优胜合作小组”发给每一个小组成员一张”成功卡.”

　　给他们以鼓励。

　　这样设置的目的就是：首先掌握好课本知识、掌握基本技能，为下步发展课本打下坚实的基础。

　　3.完成课本中的4

　　调查同所喜欢的学科、运动、俱乐部并说明理由。

　　我这样设置的目的是：掌握任务1中的基础知识后，掌握基本技能的基础上

　　综合应用所学的知识，以便达到“为用而学，学了就用”的目的。

　　Step4：进行重点训练

　　针对所学的句型进行全面巩固、练习。为了调动积极性，采取自愿表演的形式进行活动。

　　Step5：进行全面的总结，布置家庭作业。

　　方法：1让学生总结本节课重点学习了什么？注意哪些问题？

　　2.相互谈一谈自己的感受并说说你在本节课当中的表现。

　　3.因为我们坚持的原则是： “为用而学，学了就用”的原则，所以我设计了一项任务型的作业。向你的笔友介绍你喜欢的学科、运动、俱乐部。

　　第五方面：说板书设计

　　优美的板书会给学生留下最美好的记忆，也让学生处处以老师为榜样，养成良好的书写习惯。板书的内容有：词汇、句型、应注意的问题。

　　第六方面：说教学评价

　　本节课说课首先分析了本科在教材中的重要地位，，重难点，设计了目标，交代了教法和学法并对教学过程进行简单介绍。整个课堂活动以“任务型”教学为主旋律，通过小组间成员的“合作学习”完成了教学内容，达到教学目标要求。

　　在课堂活动中通过图片、电教、游戏等各种手段，以景激趣，化蘩为简，突出重点，循序渐进。根据初一学生年龄特点，设计了丰富多采的活动。在评价机制上改变了以往评价个人为主转变成评价小集体为主，培养了学生的“团结协作精神”让学生“学会合作 ”。

　　总之，我认为我的这节课尽了我最大的努力，是一节理想的课。

　　我的说课内容全部结束，望大家提出宝贵意见！

说课稿篇8

　　古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。

　　我说课的内容是《义务教育课程标准教科书》四年级上册《古诗词三首》中的《乡村四月》。

　　一、说教材。

　　《乡村四月》是新课标人教版小学语文第七册第六单元的一篇精读课文。是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。文章选入课本，主要意图是让学生通过阅读课文，感受讲诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。

　　根据精读课文的要求以及学生学习古诗的特点，我确定本课的知识技能目标为：

　　1、会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。

　　2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。

　　3、能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。

　　4、积累其他描写田园风光的诗句。

　　德育目标为通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。

　　美育目标为通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光

　　的美丽。

　　二、说教法

　　作为四年级的学生，已经接触了不少的古诗，能基本正确地进行朗读，结合注释内容粗知大意，具备了初步的认知水平，怎样让学生更深入的对古诗词的语言的美和所表现的内容的美去品味和体会，提高学生的审美能力是教师要引领学生达到的。对本首诗的内容来说，乡村生活对我们农村的学生来说是一个很好的心理切入点。

　　本首诗描写的是江南水乡初夏的独特景色，与我们生活的环境有相同的特点，这是在教学中要引导学生感受出来的。在本节课的教学设计中读、猜、想、悟，便是我的教学方法的一条主线。

　　三、说学法

　　俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。从开始接触古诗时要求学生回忆以往学习古诗的方法，然后告诉同学这节课我们仍旧按照这个方法学习古诗。读通顺，读正确，然后调动孩子游戏的天性，动起小手，踏起小脚为诗配上节奏，把诗读成琅琅上口的童谣，接着，通过对诗人潜字用词的体会来培养学生对语言文字的感悟能力，然后又进一步提出要求，要求孩子们在诗中读出画儿来，通过调动孩子们的想象去领悟诗歌内容，写诗中的画面，从而体会诗人情感。

　　四、教学流程

　　激情导入；懂诗题；作者简介；整体感知；知诗情、悟诗意；感悟升华；拓展阅读。以上就是本节棵的教学流程，让同学们在循序渐进中学会这首古诗，体会古诗的意境，学会这首古诗。

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