实用的说课稿范文五篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的说课稿5篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、说教材
《我爱故乡的杨梅》是人教版小学语文第六册的一篇选读课文。课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切。作者抓住杨梅的特点，进行细腻地描写，是一篇难度适宜的指导学生仿写水果的状物抒情记叙文。
二、说教学目标
尽管《我爱故乡的杨梅》只是一篇选读课文，但却是是一篇引导学生状物的好范文，可以把它当作一篇精读课文来研读。课标提出第二学段的教学目标“能联系上下文理解词句的意思，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。为此，我确定了以下教学目标：
(一)知识目标
1、理解课文内容，了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
2、了解课文的写作特点，能仿照课文介绍一种自己喜欢的水果。
3、要求学生认识与理解“贪婪、吮吸”等9个词语。
4、有感情地朗读课文。
(二)思想目标激发学生热爱故乡的思想感情。
(三)能力目标培养学生观察、口语表达、朗读、审美、绘画等能力。
三、说教学重难点
本课的重点是理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。难点是学习作者描写杨梅果形、色、味的方法，任选一种水果，抓住一个特点，进行仿写。
四、说教学过程
(一)揭题谈话，聚焦“杨梅”。
1、导语：小朋友们，宁波镇海有一位乡土小说家叫王鲁彦，虽然离开故乡十几年，可是对故乡的杨梅却始终念念不忘。今天，就让我们走进作者的故乡，去看一看那里的杨梅。
2、板书并齐读课题：我爱故乡的杨梅
(我创设这样的导语引出故乡的景物，是为了给学生一个感情基调，营造出一种“眷恋家乡、热爱家乡”的氛围，借以激发学生的自豪、思念之情。)
(二)初步读文，解决生字词并初步理清文章脉络
1、出示学习方法，明确目标
2、检查生字词的学习情况 A、出示第一组词语认读，重点读好“婪、吮”。“贪婪”在字典中有两种意思，让学生根据上下文理解这里的贪婪并不是贬义词。接着让学生观察这组词语，总结出着四个词语是描写杨梅树的(板书：杨梅树)。
B、出示第二组词语，认读并小结是描写杨梅果的(板书：杨梅果)。
3、出示填空题，帮助学生理清文章脉络
(三)自主阅读，提炼写法。
(一)、自主读“描写杨梅树”的第2自然段，边读边想象画面，圈画相关词语，关注“拟人”的写作手法。根据学生的回答，教师板书：
(杨梅树：吮吸伸展欢笑)
(二)、品读“描写杨梅果”的第3——5自然段，分组讨论，提出问题，共同探究。
1、自读课文3-5自然段，说说你最喜欢的是杨梅果的哪个方面。(教师倾听反馈，了解学生对课文的了解程度。)
2、学习第三自然段，总结学法。
(1)、认真默读第三自然段，合作探究。
(2)、这段话写了杨梅果的哪个方面?
(3)、作者怎样把这些特点写具体的呢?
①对比两段话，
A：杨梅圆的，遍身生着小刺。
B：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
[这一步的设计是用比较法来欣赏词句，让学生在比较中明白“如何写具体”。有了比较，学生才能体会到作者细腻的描写手法，同时让学生明白要观察入微，才能描写细致，才能表达真挚的情感。](相机板书样子)
(4)、指导学生有感情朗读。
①听老师范读，仿读。
②说说从字里行间你体会到作者怎样的感情?
③学生感情朗读，进行朗读比赛。
[这篇文章语言文字非常优美、精练简洁，在教学中，我让学生反复诵读，通过仿读、比赛读等多种方式读出作者的喜爱杨梅热爱故乡的感情。诵读是学习本课的学习方法之一。]
(5)、学法总结
[总结了学法，让学生自学后两段有法可循。这样调动了学生学习的积极性，充分发挥了学生的主体作用，让学生在自主、合作中探究性地学习。]
3、学生自学“颜色、味道”两方面。
(1)、自学其他两个方面，由各组进行汇报。(不完整的或是有说错的，让学生进行互相纠正。)
(2)、学生汇报，教师板书，引导学生抓住关键词。
①汇报第四自然段(杨梅的颜色先写颜色的变化，接着写了变黑的原因，最后写了果肉，汁水的颜色。)
②汇报第五自然段(味道方面，先写了味道的变化，又用小时候吃杨梅的故事来证实杨梅甜中带酸。)
(三)回归第一自然段，点题。
作者之所以能把如此细腻地描写杨梅，是因为他深爱这故乡的杨梅，更深深地爱着自己的故乡。指导学生带着自豪、思念的语气朗读第一自然段。
(四)仿照课文，练习说话。
1、教师小结写法，学生再次回顾。
让一个学生说说作者的写法，然后教师小结：作者写《我爱故乡的杨梅》，先是介绍杨梅树，随后写杨梅果，按照季节、形状、颜色、味道四个方面来写，从中又穿插了跟这方面有关的经历和趣事，字字句句都表达出作者对杨梅的喜爱之情。
2、挑选一种水果，用上文中的好词佳句，同桌互说一个片段。
要求学生抓住一种水果的形状、颜色、味道中的一个特点，同时不要忘记说一说与这种水果有关的经历或者趣事，先和同桌聊一聊。
(在自主阅读，提炼了写法以后，也就是学生体验、理解了作者“眼看、手摸、嘴尝”的观察方法的基础上，我安排了“仿照课文的写法，说说自己喜爱的水果”这个环节，第二学段开始‘习作’，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的兴趣和自信心”，所以，总结了写法，让学生有章可循。鉴于课堂教学时间的有限性，我选择了让学生说自己喜欢的水果，实现写法的迁移。)
(五)课外实践
1、喜欢文学的你，摘抄本文的的好词好句。
2、喜欢画画的你，画出你心中江南的杨梅。
3、喜欢朗读的你，可以配乐朗读。
4、喜欢背诵的你，背诵自己喜欢的段落。
5、喜欢上网的你，遨游互联网，搜索杨梅的资料。
[课外实践活动采取了分层教学，让学生充分发挥自己的特长，兴趣盎然地完成作业。分层教学可以给学生提供广阔、自由的想象与创造空间，提供自主学习，自由发展的机会。]
五、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
六、说课件
本堂课教学多媒体可见的使用拓宽了学生视野，丰富了教学内容，变抽象为具体，直观、生动的图片使学生对杨梅的颜色变化及样子有了直观印象，建立了形象思维，使学生迅速进入教学情境，更有效地突破了教学重难点。利用课件，迅速地把课程资源显现在学生面前，节约了课堂时间。
说课稿 篇2
一、教材简析
1.教材的地位和作用：
《星星的新朋友》一文是九年义务教育六年制小学语文S版第三册第四组中的第一篇课文，属精读课文。这组课文主要是以爱科学为主题的。
这篇课文以童话的'形式介绍了几种人造地球卫星及其作用。全文语言简洁，适合儿童阅读。根据课文内容，本文配有一幅插图：深蓝色的夜空中，星星们在悄悄谈论着什么，形象的画面，奇妙的想象，易于激发学生的兴趣，引发学生的遐想，感受现代科技的发展与进步。
课后编有一项学习链接，介绍了我国人造地球卫星的情况，意在为学生提供一些课外资料，了解我国航天科技的发展，激发学生热爱祖国、热爱科学的情感。
二、教学目标及重难点预设
教学目标：
1.认识专、管等14个生字，会写专、介、世等7个字及以下词语：卫星、世界。学习新偏旁田字头。
2.分角色正确、流利地朗读课文。
3.了解几种人造卫星的作用，激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。
本课的重难点及教学关键是：
1.认读14个生字，会书写7个生字。
2.通过课文的朗读让学生明白各种卫星的用途。
学习这一课划分为两课时进行。
三、教法说明
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
四、学法说明
教学活动是教和学的双边相互促进的活动,为了充分发挥学生的主观能动作用,完成教学任务,在上述教学方法指导下引导学生掌握读、想、划、画、议的学习方法.通过读,达到有所思、有所得、认真思考,划分重点词句,议出问题,把握训练重点.
五、教具准备：生字卡、各种人造卫星的照片、以及文字资料。
六、教学过程
(一)谈话激趣，导入新课
1.你们都有许多朋友，天上的星星也有朋友，现在又来了新朋友，它们是谁呢?(出示课题)
2.质疑。看到课题，你想知道什么?
(二)初读课文，认识生字
1.读准字音，对不认识的字借助拼音多读几遍。
2.读通课文，思考：星星又有哪些新朋友?
3.认识生字。在文中画出本课生字，多读几遍，再用自己的方法记一记，教师通过多种方式进行检测。
(三)精读课文，感悟理解
1.朗读指导。
(1)指导分段读。读中指导学生读出小星星问的语气，气象卫星、通讯卫星神气、自豪的语气。
(2)侦察卫星、导航卫星、营救卫星话中的省略号表示什么意思?
(3)指导分角色朗读。
2.理解感悟。
(1)引导学生理解侦查、导航、营救等词。
(2)想一想，猜一猜：侦察卫星、导航卫星、营救卫星有什么作用?
(3)把课前搜集到的资料互相交流，感受现代技术的发展与进步。
(四)写字指导
七、板书设计
板书是体现文章脉落的载体，通过板书人们可以一目了然地弄清文章的内容，领会文章的中心。
13.星星的新朋友
气象卫星 通信卫星 地球资源卫星
人造卫星 侦察卫星 导航卫星 营救卫星
说课稿 篇3
一、说教材
《穿越时空隧道》是北师大版《品德与社会》三年级下册第六单元主题二的第四课。本课从时间和空间两个维度展示了不同的商业活动，拓展了学生的认识。在前面课文的学习中，学生已经认识了商业街、集市、超市等购物场所，这都是学生所熟悉的购物场所，与学生的生活息息相关。但过去时代和国外的购物场所及其特点，对于三年级的学生比较陌生。因此，鉴于学生的实际，本课教学重点放在通过学生的搜查资料、讨论、交流等，帮助学生提升原有认识，知道不同历史时期、不同国家购物场所各具风情特色。
二、说学情
三年级学生已初步具有一定的学习能力和探究能力。学生通过前面课文的学习，已经认识了商业街、集市、超市等购物场所。知道了购物场所的种类及分布与人们生活的关系，以及在人们生活中的普遍作用。但过去时代和国外的购物场所及其特点，对于三年级的学生比较陌生。本次教学充分开发课程资源，课前让学生分小组搜集异国风情购物场所的资料，通过讨论、探究的形式，让学生了解不同时代、不同国家的购物场所，以及从购物场所中表现的文化特色。重点引导学生知道不同历史时期、不同国家购物场所各具风情特色及其在人们生活中的普遍作用。
三、说目标
1、 简单了解我国购物场所演变的历史及原因。
2、 初步了解世界各地购物场所的风情特色。
3、 初步培养搜集资料、整理资料的能力。
重、难点：简单了解我国购物场所的演变历史及世界各地购物场所的风情特色。
四、说过程
在20xx版小学品德课程标准中，“教学建议”更加强调学生品德形成过程中的自主探究与实践体验。因此，我在实践中尝试构建“快乐探源三色卡”的教学模式，力图让学生在自主探究中，获得良好的品德形成与社会性发展。
“快乐探源三色卡”，是指以三色卡为教学媒介，以道德问题和社会生活为基点，以自主探究为核心教学方法，最终实现让学生快乐学习与幸福生活的教学模式。“三色卡”包括了预设卡（课前）、分享卡（课堂）以及拓展卡（课后）。依托三色卡的教学模式，关注品德课的课前导学、课中指导以及课后延伸，真正实现学生的自主探究学习。
（一） 预设卡：关注学情，课前导学
“导”是教学的前提、是过程，“入”是结果、是目的，“探源”则是在教师引导前提下学生的主动学习活动。基于此，课前导学，需要教师准确把握教学进度，精选相关自学资料，精心设计，优化学生前置性学习作业，从而更深入具体地把握学情。教师通过发放预设卡（见表1）来组织这一环节的学习。学生课前学习文本时，或者从题目入手，或者从文本中的活动、资料、留白等入手，在“预设卡”的提示下学习相关的资料，归纳学习收获，提出学习疑问。
教师收回预设卡，了解学生在预习文本中的疑问，梳理归纳出共同关注的问题，如“课题《穿越时空隧道》的意思”，“什么是以物易物”，“供销合作社是什么”“荷兰的花卉市场是怎样的？和广州的一样吗？”等。
表1 快乐探源预设卡
班级 姓名 时间
学科 课题
敏而好学
不耻下问 我学习时最想问
我最想用什么方法解决
自我评价 善于提问（ ）☆☆☆☆☆
老师对我说
（二）分享卡：关注过程，合作探源
小学品德与社会课程强调以小组学习的方式组织教学活动，培养学生民主意识与合作交往能力。在精选“探源点”之后，教师运用分享卡（见表2）来指导学生通过合作学习进行问题探源。
1、情境探源
本课，教师通过语言描绘、音乐渲染和场景呈现等手段创设生动形象的教学情境（板书课题），模拟穿梭时空的感觉，让学生回到中国的古代，体验古人购物的情境，还去到外国体验一番异国购物乐趣，从而激发学生的学习情绪，使学生融入情境。
2、现象探源
由一种社会现象开始，寻找产生原因，进而理解这一现象。如在奴隶社会，货币还未出现，人们就根据自己的需要以物易物（板书：以物易物）。随着社会的发展，逐渐出现了货币，人们可以拿着货币到集市上购买东西。到了宋代的集市已经很热闹了，卖的商品也越来越丰富，人们按照自己的需要到集市上购物（板书：按需购买）。在上世纪五、六十年代，由于国家物资缺乏，买东西需要凭票证去购买（板书：凭票购买）。改革开放以后，我们的国家日益富强，物资越来越丰富，我们需要的东西很容易就买到了，不再需要票证了（板书：自由买卖）。教师带领学生通过逐层深入的问题追问，了解我国购物场所演变的历史及原因，推动了学生的思维不断向纵深发展。
3、比较探源
在教学国外的购物场所时，引导学生结合课前搜集的资料，比较不同地区的地理人文特点，了解世界各地购物场所的风情特色（板书：先进）。
在小组进行合作讨论时，教师以观察和思考为主，同时也要参与到学生的讨论中，给予及时的指导；在小组汇报合作学习成果时，教师就结合教学重难点引导和点评。
表2 快乐探源分享卡
班级 姓名 时间
学科 课题
三人行必
有我师焉 合作中需要解决的问题
合作中的收获
自我评价 分享合作（ ）☆☆☆☆☆
老师、同学
对我说
（三）拓展卡：关注践行，课后延伸
课后拓展延伸是品德教学的重要环节，旨在延伸和丰富学生课堂上学习到的道德认知，检测生活实践中的道德行为。品德课程的课后拓展探源可以沿着两条线展开，一是教师根据教学内容和学生反馈情况，设计出拓展探源的学习任务，进一步引导学生探源；另一条线是学生根据当堂学习情况，课后积极行动，进行相关的拓展学习或社会实践活动。拓展卡的内容丰富多彩，可以鼓励学生谈学习后对于探源的过程思考；可以谈对问题的认识；可以引导学生就学习内容继续质疑；也可以引导积极参加社会实践活动，检视自己的道德行为。（见表3）
本课即将结束之时，教师又带领学生坐上时空穿梭机，去看看未来的购物场所会是怎样的，小组一起来讨论设计未来的购物场所。让学生明白到通过穿越这一情景，体验到不同时代、不同地区的购物场所的异象纷呈，是和当时当地的历史背景、科学技术分不开的，从而激发孩子们的创作灵感，树立未来由我创的信心（板书：未来由我创）。
表3 快乐探源拓展卡
班级 姓名 时间
学科 课题
温故而知新
可以为师矣 通过学习我还想知道……
我解决了吗？
自我评价 探索发现（ ）☆☆☆☆☆
老师对我说
总而言之，学生的问题就是课堂教学的“源”，以现实社会生活中的真问题为着力点，引导学生开展快乐的探源，激发学生自主探究的热情，培养学生自主合作学习的意识和能力，从而激活课堂，提高实效，让学生享受幸福的教育。
说课稿 篇4
一、说教材
1、教学内容
《立定跳远》是水平二跳跃动作的重要内容，它是在跳跃的基础上进一步巩固双脚跳的练习，是发展学生腿部力量和弹跳力量的重要方法，主要使学生学会两腿用力蹬地跳起，平稳落地的动作方法，并能熟练地进行跳跃。这部分教学是在学生已掌握了各种方式的跳跃的基础上进行的，使学生身体得到全面的锻炼，身体基本活动能力得到提高，并且培养学生的体育意识、兴趣、习惯和能力，促使学生认识与能力的提高。
2、教学目标
我这一堂课所教对象是四年级的学生，学生已有较好的学习习惯，能自觉的完成老师布置的各项任务，结合本课特点和学生的实际情况，我预设以下教学目标：
（1）通过小兔子学本领的故事情景教学，使学生初步了解立定跳远的技术动作。
（2）了解立定跳远的健身价值，发展弹跳能力和有氧耐力；
（3）通过集体活动，使学生体验群体学习的兴趣。培养集体意识和责任感。
（4）通过情境教学使学生在玩中学、学中练,积极参与教学活动，大部分的同学能积极主动投入本课时教学活动
3、教学重点与难点：
教学重点：摆臂与蹬地的配合、落地屈膝缓冲。
教学难点：抬腿收腹、屈膝缓冲的方法；
二、说教法
依据本节课的教学目标，为充分发挥学生的主体作用，采用了讲解示范法、情境教学法、情境激励法等，以激发学生的学习兴趣，让学生在活动中创新，在活动中享受，在活动中合作，在活动中健康成长本节课我设计为四个环节：一、情境激趣。二、激励参与。三、发展提高，四、舒缓身心。其目的是为了给体育课堂营造出一种平等互助，自主生动活泼的学习氛围，并使学生的主体作用和教师的主导地位得到最大程度的发挥。
三、说学生：
四年级学生在学习该内容之前已经学习过兔跳，青蛙跳的动作，已经对双跳双落的动作有了初步的概念，为本课的学习打下了一定的基础。该年级的学生具有鲜明的年龄特征：依赖性强，自我约束能力差，好奇心和模仿能力强，但他们的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能还没有完善，所以难度不宜过大，以免影响学生的健康和练习的积极性。
四、说学法
本节课采用的学法主要有观察法、尝试法、展示法等。让学生在生动活泼、和谐的课堂氛围中，真正体验到体育运动所带来的欢乐。
五、说教学过程
为了很好地完成本课的教学任务，我准备分四个阶段去进行教学：
（一）情境激趣阶段
在这个过程中，我安排了慢跑游戏活动。这些活动的设计，有利于学生从下课时的兴奋状态转化到上课时的注意力集中，不仅有利于学生进入到上课状态，而且把这个部分放在开头，更有利于学生集中注意力，并且能创造情境，为后面的内容作准备。
（二）激励参与阶段
在这个部分中，我安排了动物模仿秀项目。动物模仿秀的目的在于引导学生在学习各种动物的形态到重点模仿青蛙的跳跃练习，激发了学生上课时的参与积极性。
（三）发展提高阶段
这个阶段是本课的重点部分，师讲解示范立定跳远的动作，并编成口诀，便于学生学习。练习时先集体练习，再分组练习，教师发现问题随机指导，给学生充分的自练时间，通过学生先尝试、讨论、然后小组展示，相互评价相互学习，体现“小群体合作学习”意识，来掌握动作要领，培养学生的自学能力、思维能力、合作能力，让学生感受个体在集体中的价值。同时使本课的重点得解决，难点得以突破。
（四）恢复休息阶段
学生自由放松身体。再进行总结交流：说一说今天你学到了什么？宣布下次课的内容。
说课稿 篇5
教学要求：
1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2. 能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句。
3. 正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
4. 能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
教学重点：
理解语言文字，熟悉课文内容，理解文中的寓意。
教学难点 ：
让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
资源开发：
从生活周围寻找如螳螂一样的人，分析因顾眼前利益而带来的祸患。
媒体使用：
生活小故事及相应的图片，配套教材课件。
设计理念：
生活处处皆语文，借用生活中的语言材料深化理解课文，引导学生自主、探究地进行学习。
教学时间： 两课时
第一课时
一、板书课题，导入 新课。
螳螂和蝉和两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事?请同学们自己读课文。
二、学生自读课文
要求：1.读准字音，读通句子。
2.边读边想，争取弄清上面的问题。
3.遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。
三、查自读情况。
1. 指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。
2. 检查有关词语的理解。
投影出示：如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。
听了少年这番话，吴王恍然大悟。
(1)指名读句子，联系句子联系词义。
(2)指名说，集体讨论。
3. 针对前面的几个问题，说说对课文内容的理解。
四、再读课文，理清脉络
1. 默读课文，看看写个故事的起因是哪些自然段，写起因、经过、结果。
2. 组成小组想到交流讨论。
3. 集体交流，讨论。
4. 分段读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。
五、指名书写生字。
1. 出示生字。
2. 指名读。
3. 师生评价。
4. 学生描红，临写。
六、作业 。
1. 完成习字册描红。
2. 熟读课文。
第二课时
一、复习
1. 检查课文朗读情况。
2. 螳螂和蝉之间发生了什么故事?
二、指导精读课文。
1.精读课文第一段。
(1)精读第一段，注意读好吴王的话。
(2)你认为吴王应该出兵吗?为什么?
(3)从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全?
(4)如果你是大臣，会想什么方法劝阻?
2.精读课文第二、三段。
(1)轻声读课文，自己复述故事。
(2)同桌互说。
(3)指名说，同学评议。
(4)讨论：少年为什么要讲这个故事?他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头?
出示：大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，得如果其它诸侯乘虚而入，后果将不堪设想。
蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢?
你认为这两句话之间存在着什么样的联系?
3. 运用词语“自由自在”、“恍然大悟”说话。
相机出示：蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。
听了少年这番话，吴王恍然大悟。
三、复述练习。指名复述，结合对学生的评议，指导学生掌握复述的基本要求，既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚，又要能把关键的地方讲，生动。
四、学生质疑，结合质疑小结课文。
五、作业 ：
1. 讲述故事。
2. 练习说话。
3. 搜集生活中只顾眼前利益的故事。
附：板书设计
23 螳螂捕蝉
吴王―――楚国 (赵国在后)
螳螂―――蝉 (黄雀在后)
只顾眼前利益 身后隐伏祸患
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