【推荐】说课稿范文锦集7篇
作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编帮大家整理的说课稿8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿 篇1
一、说教材：
《文字化妆轻松行》这一课是小学《综合实践活动信息技术》第二册第一章《作家工作室》的活动四。是在学生认识了word 文字处理工具，并会在word文档中输入文字、修改文字的基础上，继续深入学习对文字的修饰，使得文字更漂亮美观;它既是对前面学习过内容的进一步加深，又为后面学习word其他功能做了铺垫，具有承上启下的重要作用。
根据小学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：
1、掌握文字化妆的基本方法，会使用格式刷工具;
2、培养学生的合作意识、自主探究和创新能力 ;
3、提高学生的审美情趣，激发学生学习信息技术的兴趣。
教学重点确定为：掌握文字化妆的基本方法;
教学难点确定为：使用格式刷工具;
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是任务驱动法，分层教学法、直观演示法、点拨法等。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、探究法、情景法和体验法，给学生创设轻松和谐的学习氛围，鼓励学生大胆操作实践、保持高度的探索欲。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我按以下几个环节展开教学。
环节1：创设情景、激趣导入：
1、出示两篇文章(修改过的和没修改的)让学生仔细观察文字发生了哪些变化说说两篇文章有什么不同;
2、学生根据已有经验发表自己的见解，会说出字体、字号、颜色发生了变化;认识到前一篇文字缺乏修饰而闲得单调;后一篇经过修饰而美观漂亮;
3、老师适时地引出“大家想不想做一名文字化妆师”，给前一篇文字化化妆，把它也变得漂亮美观呢然后出示课题《文字化妆轻松行》。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性。通过一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。这样的设计不仅可以很自然地导入新课，还可以在极短的时间内吸引学生的注意力，让学生很快地进入到学习探究的状态中。
环节2：小组合作、探究新知
任务一：设置标题“奇鸟趣谈”的字体、字号(链接课件)、颜色;
1、打开老师给下发的《奇鸟趣谈》文档;
2、先小组讨论，再动手尝试操作;
3、有困难的学生可以参照课本P11页“跟我来”1-2来完成;
4、老师适时点拨：在对文字进行编辑时，一定要先选中文字;
5、请学生演示操作方法(利用网络教室学生机演示操作)
设计意图：通过让学生自学、自主探索、个别演示来完成本节课的新授内容，充分发挥学生的自主探索能力。
使用格式工具栏可以更快捷修饰文字
字体
颜色
字号
加粗
倾斜
下划线
任务二： 给第一、二段文字化妆
1、学生操作、教师巡视;
2、小组自评、作品展示;
3、学生互评、教师点评;
设计意图：这一环节是课堂重点部分，因此，第一，我采用任务驱动法进行教学，抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习;第二，运用分层教学，照顾到学生个体差异，不同的学生完成不同的任务，使每位学生都能体验到成功的喜悦。
学生在完成前两个任务后，听讲的注意力就不集中了，为了调动学生的注意力，我告诉他们，在word工具栏里有一位魔术师，它会变出相同格式的文字，问他们想不想认识接着出示
任务三：认识魔力工具——格式刷
这是本节课的难点，为了突破这个难点，我用多媒体软件控制学生机来演示操作方法;并思考如果想使选定的文本或对象的格式应用多次，怎么操作
1、学生小组讨论;
2、学生利用格式刷工具给第一、二段文字中的灯笼鸟和闪电鸟进行化妆;
3、学生演示、师生评价;
环节3：知识拓展
在完成本节课的任务后，为了巩固学生的掌握情况，对《早发白帝城》进行修饰;
环节4：自我评价
设计意图：为了促进每个学生都能达到预期目标，同时发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，目的在于加深学生对知识的记忆理解，完成真正意义上的知识建构;
让学生利用书中的“评价表”进行自我评价，每掌握一项内容，在表中就画一颗
环节5：知识梳理、归纳总结
1、教师总结本课：本节课不但学会了利用“菜单栏——格式——字体”对文字进行修饰，还学会了用格式工具栏对文字进行快捷修饰;并会用格式刷工具对相同格式的文字进行修饰。
2、启发学生从 “文字”的美化到“校园”的美化，再到整个 “地球”的美化，增强学生的爱美意识，提高学生的审美情趣。
以上是我对本节课的认识，如有不到之处，请多指正!
说课稿 篇2
1、说教材
《爱吃的水果》是九年义务教育小学语文第二册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片，让学生运用普通话，说说这些水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活。
本节课的教学内容是：(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。
根据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点；如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点；怎样来激发学生能围绕水果积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。
通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培养学生听话和说话的能力。
2、说教法
合理运用快乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。
教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性。在看一看中学会辨别事物特征；在想一想中学会善于思考问题；在听一听中学习口语交际的方法和技巧；在尝一尝中学会判断水果的味道，并能准确的表达出来；在比一比中培养学生的勇气和口语表达能力；在演一演中培养学生创造性和口语表达交际能力。在教学过程中，加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注重学生主动参与和乐于探索，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，以及逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。
3、说教学过程
能力的获取过程比知识获取的结果更重要，因此，我根据学生初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。
看一看：出示投影：(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。先让学生看一看盘子里有哪些水果，平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。(2)是一个水果店。让学生看一看，然后，引出问题。这些水果你平时看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际，把水果店里的水果一一辨认出来，如果有困难，大家在一起讨论，说出它们的名称和特征。
想一想：联系实际让学生想一想，我们平时吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?如果有叫不出名称，说出水果的特征，就让大家来帮助你解决。在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按名称样子颜色味道来说，即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。
说课稿 篇3
微课作品介绍
本作品是针对苏教版数学教材六年级下册第二单元《圆柱和圆锥》中的“圆锥的体积”这一知识点而设计的微课。适用于义务教育六年级即将学习“圆锥的体积”或者已经学过但仍需巩固的学生。
本节内容是在学生了解圆锥的特征、掌握了圆柱体积的计算方法基础上进行教学的，有些学生可能通过预习等途径已经知道了圆锥的体积公式，但公式是熟知的，原理是抽象的。圆锥的体积公式是如何推导而来的？怎样透过公式了解原理？对学生来说有一定的难度，所以针对这个学习内容制作了本节微课。
通过本节微课的学习，学生能突破“圆锥的体积是怎么推导得出的”这一难点，能用科学的方法来解释体积公式的由来，进而更好地理解、掌握、运用圆锥体积公式，为今后学习立体几何相关知识打下坚实的基础。
教学需求分析
适用对象分析
本节微课适用于即将学习“圆锥的体积”或者已经学过但仍需巩固的学生。本节内容是在学生了解圆锥的特征、掌握了圆柱体积的计算方法基础上进行教学的。
高年级学生分析问题，解决问题能力逐步增强，这为学生的自主探究及合作学习创造了有利条件，他们已经掌握了一些几何知识，了解部分几何图形之间的转化方法。但学生的立体空间观念还没得到完全发展，形体之间的转化还有一定的困难。针对学生的实际，教学中我主要采用观察法，猜想、操作等方法，让学生切身体验知识的生成和形成。
学习内容分析
本节课是小学阶段几何知识的重难点部分，是小学学习立体图形体积计算的飞跃，通过这部分知识的教学，可以发展学生的空间观念、想象能力，较深入地理解几何体体积推导方法的新领域，为学生进一步学习几何知识奠定良好的基础。在教学中重视类比，转化思想的渗透，直观引导学生经历“猜测、类比、观察、实验、探究、推理、总结”的探索过程，理解并掌握圆锥体积的推导过程和计算公式。
教学目标分析
1．使学生在认识等底等高的圆柱和圆锥的基础上，经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，推导圆锥的体积公式；掌握圆锥体积的计算公式，能应用公式解决相关的实际问题。
2．使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
教学过程设计
（一）定向明法。
1，谈话：生活中有许多圆锥形的物体。
生：今年我家粮食大丰收，爸爸他们把稻谷堆成一堆一堆的，就是一个个大圆锥。可是，这些圆锥的'体积怎么 求啊？
师：思考一下你能帮助马小兰同学解决这个问题吗！？
2，揭示课题。
（二）实验验证
师：回忆一下：之前我们怎么探索圆柱体积公式的（把圆柱转化成长方体）
师：思考一下，我们可以怎么探求圆锥的体积？
师：哦，是的或许，我们可以把圆锥的体积转化成圆柱的体积！
1，估计圆锥和圆柱的体积关系。
出示圆柱和圆锥的直观图
师：请大家估计一下，圆柱的体积和圆锥的体积有怎样的关系呢？
问：这仅仅是我们的估计，可以用什么方法来验证我们的估计呢？
师：为了验证我们的猜想，我们一起来做个实验吧！
2， 明确实验方法。
（1）实验思路：在圆锥容器里装满沙子，然后倒入空圆柱容器，看几次正好倒满，就能得出这个圆锥体积与圆柱体积之间的关系。
（2）实验注意点：①装沙子要装满，又不能多装;
②倒的时候要小心，不能泼洒;
3，汇报总结。
（1）比较原来的圆柱和圆锥形容器，有什么特点
（2）结论：等底等高时，①圆柱的体积是圆锥体积的3倍;
②圆锥的体积是圆柱体积的三分之一。
（3）总结得出圆锥体积计算公式：圆锥的体积=× 底面积×高
（三）全课总结。
师：同学们，经过今天的学习，你知道圆锥体积公式是怎么推导出来的吗？以后遇到圆锥形物体，它的体积你会求了吗？
（四）课后巩固。
一堆大米，近似于圆锥形，量得底面面积是18平方分米，高5分米。它的体积是多少立方厘米？
学习指导
请在预习或复习苏教版数学教材六年级下册第二单元《圆柱和圆锥》中的“圆锥的体积”时使用本视频，并尝试在观看后使用所学知识解决实际问题。另外，相关资料还有很多，可以去网上搜索更多进行巩固。
配套学习资料
苏教版数学教材六年级下册
制作技术介绍
制作PPT课件，再利用录屏软件录制过程，用摄像机拍摄实验过程，最后用非编软件进行整合。
说课稿 篇4
一、说教材
修改病句是初中语文教学的一个难点，也是中考时语文测试的一个重点。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：
（一）、知识目标：
让学生认识常见的病句类型。
（二）、能力目标：
让学生掌握修改常见病句的方法。
（三）、情感目标：
通过对病句的修改，培养学生学习语文的兴趣，增强学生学好语文的自信心。
（四）教学重难点：
1．指导学生掌握修改病句的方法。
2．引导学生分析病句的病因。
二、说教法、学法
依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用直观演示，实际练习等教学方法，引导学生认真分析、自主探究、具体练习，让全体学生全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。
三、说教学过程
根据《语文课程标准》的基本理念：“学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者，自主探索与合作交流是学习语文的重要方式。”因此，我设计了如下教学程序：
（一）、直接导入：
首先，我直接导入：同学们我们在平时的学习中经常会遇到一些病句，今天我们来系统学习病句的修改方法。这一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
（二）、学习新知：
“相信自己的学生，别以为他做不到。凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法。”我先用课件显示了五种常见的病句名称，并一一做了说明接着分别举例并引导学生修改。
（三）、系统整理，归纳概括小结：
Ａ、原则：保持原意，力求少改。
Ｂ、步骤：
1、读
2、画
3、改
4、换
5、调
6、对
四、课堂练习：
在学生互相交流的基础上，我用课件出示了三个含有病句的篇段，让学生大胆地自己进行修改、评价，并大力表扬、鼓励表现突出的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。
以上是本人这节课的教学设计意图和教学方法，错误之处望各位领导老师提出诚恳而宝贵的意见。谢谢大家！
说课稿 篇5
花儿”和“信天游”这两种民歌体裁以及感受民歌《山》改编成的合唱带来的艺术魅力则是本节课的教学重难点。为了顺利地完成教学目标，既要突破教学重难点，又要避免让学生感到枯燥、困难，从而遵循音乐教育应当以兴趣爱好为动力的新理念，充分激发学生的兴趣，让学生想学，为此我精选了以下几种教学方法：
1、视觉图象法
这是一种最直接的视听上的有效教学方法，使抽象的内容变得具体形象化。通过西北地域风光配以西北腔调音乐，把学生置入了大漠戈壁、黄土高原的情景中，既避免了枯燥的说教形成，又有利于学生理解和分析作品。
2、层层相扣的对比欣赏法
通过对比欣赏《山》和《上》这两首不同体裁的西北民歌，让学生通过不同风格视听效果而体验和感受，从而达到区别“花儿”和“信天游”两种民歌体裁的教学。
3、体验感受法
音乐审美中要求体验到音乐的意境。在教学中多运用语言这一根据的艺术魅力，口头引导创设情景，让学生在优美、诗意的语言引导下，完成对音乐作品已经的体验和感受，从而达到最终的审美效果。
4、采用“引导——激情——拓展”的课堂教学方法
这一模式的课堂教学，使课堂结构有理有节，抑扬得当，从而使学生能够紧紧地围绕教师的课堂设计自觉有序地进行有效性学习。
通过以上四种教学方法使学生在学习过程中达到一种润物细无声的教学效果，体现出学生是学习主体的新教学理念，让学生在老师的设计中进入一种无意识学习状态，使学生自主地的出学习结论，从而完成能力目标，最后通过亲身体验验证出自己的结论。
由于本课主要是以欣赏信天游与花儿为主，西北民歌特殊的腔调及西北人民朴实的民风给人留下难以磨灭的印象，为此我采取了两种民歌体裁的教学目的
3、体验感受法
音乐审美中要求体验到音乐的意境。在教学中多运用语言这一根据的艺术魅力，口头引导创设情景，让学生在优美、诗意的语言引导下，完成对音乐作品已经的体验和感受，从而达到最终的审美效果。
4、采用“引导——激情——拓展”的课堂教学方法
这一模式的课堂教学，使课堂结构有理有节，抑扬得当，从而使学生能够紧紧地围绕教师的课堂设计自觉有序地进行有效性学习。
通过以上四种教学方法使学生在学习过程中达到一种润物细无声的教学效果，体现出学生是学习主体的新教学理念，让学生在老师的设计中进入一种无意识学习状态，使学生自主地的出学习结论，从而完成能力目标，最后通过亲身体验验证出自己的结论。
由于本课主要是以欣赏信天游与花儿为主，西北民歌特殊的腔调及西北人民朴实的民风给人留下难以磨灭的印象，为此我采取了
的基本特点和音乐风格，并由此直接导入《山》在西北民歌中所处的重要历史意义以及艺术魅力，从而进入第二个重难点欣赏——由〈山〉改编而成合唱曲〈山〉，感受其丰富的演唱形式与民歌的特殊的艺术魅力和感染力，在这一环节中，为突破重难点我设计了以下几个教学环节：
A、请你们哼一哼出现最多的旋律是哪几句？——在解决问题时，学生哼唱音高，并有学生有器乐——竹笛辅助教学吹奏主题。
B、请你们说出歌曲中运用的演唱形式有哪些？——以表格的形式直观地展现在学生面前供其聆听选择，达到了感受其丰富人声演唱所带来的艺术魅力的目标，并有助于学生理解和分析作品。
C、请你们根据刚才的演唱形式为歌词设计一套配乐诗朗诵文案。在实现这一环节时可以采用学生用民乐器笛子吹奏作为背景音乐，达到良好的艺术效果。
通过以上三个环节的教学设计，基本完成了能力目标的教学达标，突破了第二个重难点的教学。为了进一步落实教学目标，我特意安排了拓展欣赏《哪达达》，并回顾前面环节“信天游，“花儿”这些知识点，让学生总结归纳出西北民歌“高亢而挺拔，豪放，极富阳刚之气”等等的风格特点，从而完成了本节课所有的教学目标，接着以一段极富诗意的结束语结束本节课：西北是黄土地文化的积淀，是西北人民世世代代的苦难凝成的歌，西北民歌粗犷、豪放、高亢而挺拔的阳刚之气也正是西北人民风格的真实再现，西北民歌是中国民歌的脊梁，是中国民歌之魂！ 总的来说，这是一堂注重培养学生自主的感受能力和电脑多媒体运用的课。通过多媒体教学的运用，节省了教师板书和传统播放进带倒带的时间，教学内容紧凑丰富，课堂气氛生动有趣而富有吸引力，但同时也存在着很多的不足与缺点，这也正是我今后要努力的方向！
说课稿 篇6
一、说教材
我今天说的内容是九年制义务教育全日制美术课本第七册第22课，教材的主要内容是让学生学会设计儿童服装，它即是可以徒手绘画，也是一堂手工课。
儿童服装的样式很多，从服装的结构上说，就有上衣、领、袖、口袋等是由圆形、方形、三角形、梯形等基本组成，除此之外，还有服装的装饰、色彩的搭配等。在学生设计时，不要单纯地追求服装设计的局部，而要他们努力做到整体的效果为佳。设计出服装的新颖、可爱。体现出儿童的天真与浪漫的童趣。
至于本节课的教学目标，众所周知，服装的设计就是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课程评价的主要依据。根据《九年义务教育美术教大纲》本节课的教学目标包括技能领域、认知领域、情感领域和创造领域四个方面。其具体内容为：
1、技能领域：能抓住服装的结构，设计出漂亮的童装。
2、认识领域：了解不同季节的服装。
3、情意领域：（1）通过服装设计，使学生懂得要设计出一件漂亮的童服，一定要仔观察欣赏，才能使服装结构合理舒适得体。（2）培养学生的观察力、记忆力、想象力和审美力创造能力。
4、创造领域：在认识与技能掌握的基础上，运用丰富的想象力，设计出美丽大方的童装。
本课教学的重、难点，我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，因此我根据本课教学的特点，制定以下教学重、难点：
1、教学重点：儿童服装的设计制作方法。
我之所以把这个作为重点，是因为我觉得既然是服装设计，那么设计的方法和步骤是重要的、该掌握的，才能设计出舒适得体的衣服。
2、教学难点：儿童服装的整体和局部之间和谐质朴的美。
二、说教法、学法
1、教法
根据教学方法的优化原则和本课内容特点，我主要采取了情境教学法、发现教学法、演示、练习法。教学方法灵活多变，只要能够达到教学目的，完成教学任务，我认为并无一定之规，根据教和学需要，除了这四种教学方法外，我还交替综合运用了局部探求法、范例教学法、讲授法、谈话法、观赏法、合作等常用教学方法。（参照教学过程）而学生学起来也较轻松，在轻松中获取知识。
2、学法
着重指导学生通过“找、说、演、画、剪”的方法，弄懂服装的结构和设计的步骤，引导学生自己设计漂亮的童装
本节课需要准备电脑多媒体、范画，示范用纸、奖牌、学生用纸及美术常规用品。
三、说教学流程
本节课的教学过程和设计理念，我列表如下：
教学流程设计理念
（一）审美激趣
1、创设情境
（1）学生在优美欢快的乐曲声中进入教室。
（2）操作媒体，屏幕上出现：许多儿童穿着各式服装。。
（3）教师引导提问
①同学们，刚才我们看到的儿童服装漂亮吗？
②你知道这些朋友穿着各式漂亮要干什么呢？
③原来，今天县里要举行一次儿童服装秀，这些朋友正是这次服装秀的选手，你们想不想也来设计一套童装参加比赛呢？
2、板书课题：活泼的儿童服装
（二）技法理解，掌握技能
1、教师出示服装范作的各个部分
（1）找一找：你能把上面各个部分组成一套漂亮的服装吗？
（2）说一说：说说自己服装的特点，再让学生谈谈不同季节的服装有什么不同。
（3）演一演：
①刚才，同学们讲了很多不同季节的服装有什么不同，但还有一个部分也是很很重要的，没有这部分，这衣服就不好看了，你们知道是什么吗？（装饰）
②请一位同学学着走秀，怎样才能更好的展现能让大家看得更清楚服装的美和它的不同风格。
2、教师演示画法（也是设计步骤）画完后也可以剪出来。
①先画出儿童装的主要结构，即服装的上衣和裙的两大部分。
②在绘好儿童服装的两大部分上面添加上衣领、口袋等。
③最后再以装饰细小的线条，花纹图案充实在袖口、口袋、裙边等。
④色彩的搭配鲜艳、悦目的颜色为主，进行适当的组合（如黄色、蓝色、红色的组合等）
（三）学生练习
1、学生进行第一次作业
在发下的白纸上画出自己想要设计的服装，要求：画得大点。
教师巡回指导。（帮助动作慢的学生尽快完成）
2、装饰美画细部，引导学生采用细小的线条、花纹图章等装饰方法。
3、学生进行第二次作业
在画好后加上色彩的搭配，形成鲜明悦目的视觉色彩效果。结构搭配合理、舒适得体。
（四）巡回指导。（先全班，后帮助个别困难的学生，或同桌、前后桌互助，让他们合作完成）
（五）小结
1、评一评
操作媒本，屏幕上出现儿童服装秀：“同学们，你们的服装设计好了吗？来，跟我一起去参加儿童服装秀大赛吧！”
让学生把设计好的服装剪下来贴在黑板上互评，通过学生自己的讨论、互评，评出“最活泼、最漂亮的童装”挂上奖牌。
除此之外，我们平时穿衣服还要注意什么呢？（整齐、干净）
2、教师引申：我们学会了设计童装，而且漂亮极了，我们还可以设计大人的服装，老师请你们回去也试着去设计一下，看最后谁是最优秀的服装设计师。
（1）这个环节去掉组织教学部分，将学生课间愉快的心情带入课内，一改以往学生一上课精神紧张，情绪低落的状况。
（2）电脑多媒体的优势在于视听结合、声图并茂。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师，当许多漂亮的儿童服装展现在学生眼前时，给学生提供了一个初步感知艺术美、作品情的机会，更能激起学生学习的热情。
（3）我这样的提问是以学生为主体的教学思路沟通师生情感，创设和谐的氛围，引导学生进入教学情境
（1）当学生对童装有了浓厚的兴趣后，根据发现教学法、局部探求教学法设计“找一找”、“说一说”、“演一演”三个教学环节，来让学生掌握服装的主要结构和色彩搭配。
（2）通过“找一找”、“说一说”增加学生对服装认识
（3）通过表演和观察进一步加深学生对服装设计讲究，从观察中得到知识
（三）作业分为两步进行，先画好结构，再学习有创意地进行装饰，最后增色彩，这么做使本课重点得以分散突破，减轻学生学习负担。
（四）教师上课应面向全体学生，强化技能训练，开发学生潜能，使学生能当堂理解，掌握相关的知识和技能。
1、媒体的运用与本课开头相呼应，使整个情境教学贯穿课堂始终。
在“评比”活动中，通过师生讨论和学生自评，互评，创设良好的情感交氛围，提高学生对美的鉴赏能力，增强学生的自信心和满足感，以及培养学生养成良好的卫生习惯。
说课稿 篇7
一、说教材
《鸭子和白兔请客》是语文出版社出版的小学语文第二册第四单元的一篇童话故事，课文讲了鸭子和白兔互相请客的事。首先写白兔请鸭子到家做客，用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴，认为白兔太小气；再写鸭子请白兔到家吃饭，用田螺、泥鳅招待兔子，但兔子不爱吃这些东西；最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱`善于理解他人的教育思想。教学重点除了识字和练习分角色朗读之外，就是让同学从读中感受到要善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这个道理。全文共五个自然段，语言浅显易懂，因此结合本单元的训练重点：随文识字，培养学生的朗读能力及口头语言表达能力，我制定了如下教学目的：
1． 认识10个会认的生字及会写7个生字；
2． 正确流利有感情地朗读课文；
3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话的含义；
4、学生的认知和思维能力；
这篇课文分为二课时进行，第一课时：初读课文，整体感知，自学生字词，并指导书写五个生字。这里我就单说第二课时：完成教学目标的2、3、4条及指导书写2个生字。
二、说教法
根据教学目的，从教材实际，学生学情出发，遵循“教师为主导，学生为主体、训练为主线”的原则，在综合运用多种教学方法过程中，主要突出两中教学方法：
1、讨论教学法
在语文教学中，教师要善于做引导者，能根据情境，让学生自由讨论，在不断讨论中，产生思维碰撞，闪现思维火花，交流各自看法。形成统一认识，促进学生自主学习、自主探究的积极性，从而提高学习能力。所以在教学中，我引导学生相机展开讨论：1、看图说说鸭子和白兔互相请对方吃了什么？他们喜欢吗？2、联系实际说说“自己喜欢吃的东西别人不一定也喜欢”的意思。3、学生在理解课文内容的基础上，说说“过些日子鸭子请白兔吃饭会吃些什么？”等几个问题。
2、情感朗读教学法：
《大纲》指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”本课采用的是拟人的修辞手法，语句浅显易懂。所以，我没作较多的讲解，而是采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容，掌握规范的书面语言，从而养成良好的语言习惯。如：同桌合作朗读，互相指导，取长补短；分角色朗读及重点段的朗读等个性朗读训练。这样，学生如果感情把握好，自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。
三、说学法
根据以上的教学方法，学生可采用“议一议、说一说，读一读”的方法完成本课学习任务。“议一议” 让学生结合插图展开讨论，“说一说” 说说图上都画了些什么？他们在干什么？“读一读 ”找出课文中对应的自然段，进行不同方式的朗读。这样，学生始终在教师的引导下动脑动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，真正体现了“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
四、说教学程序
优化教学过程，提高课堂教学的效率，教学程序安排得科学合理，是教学成功的关键，根据本课教材的特点及训练重点和学生的认知规律，我采用以下几点教学思路：
（—）复习生字，激趣导入：
1、出示生字卡片，让学生说说哪些字认识了，哪些字不认识。不认识的再加以巩固，然后给予组词。
2、说说这节课你想做些什么？或想知道些什么？
（二）初读课文，整体感知课文内容，说说故事的主要内容。
（三）结合插图，、展开讨论：
1、 鸭子到白兔家做客，白兔请鸭子吃了些什么？鸭子喜欢吗？看插图1讨论并说一说。
2、 白兔到鸭子家做客，鸭子请白兔吃了些什么？白兔喜欢吗？结合图2讨论并说一说。
（四）仔细体会课文内容，朗读感悟
找出跟插图对应的自然段，重点指导学生采用多种方式朗读，有个别朗读，小组朗读，分角色朗读，全篇读，重点段读，重点句读，通过这种方式来帮助学生理解课文内容。在课文结束后，我还给学生提出了这样一个朗读的任务：
1、你找出一句最难读的句子，说说为什么最难读？
2、找出一句课文中你读得最好的句子，说说好在哪里？
3、找出一句课文中你不理解的句子，说说你不明白在哪里？
这样学生对课文理解就更深入了。
（五）归纳全文，进行课外延伸。
说一说鸭子和白兔互相请客后明白了什么？并让学生联系生活实际说说“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这句话的意思，从而使学生学会善于理解他人的道理。
（六）指导书写
让学生说说书写“这”和“家”两个字时应注意哪些地方。你要怎样写才更漂亮。并让学生在田字格中书写两个。
五 说板书
鸭子（简笔画代替）：草芽、菜叶
不喜欢
白兔（简笔画代替）：田螺、泥鳅
（自己喜欢吃的东西别人不一定也喜欢）