说课稿

时间：2021-06-02 09:07:59 说课稿我要投稿

说课稿范文汇总六篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，是说课取得成功的前提。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的说课稿6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

说课稿范文汇总六篇

说课稿篇1

　　各位评委，老师们，大家好！今天我说课的课题是：苏教版小学语文第十二册三单元的一首词《如梦令》。

　　一、教材分析

　　苏教版教材的基本特点之一，就是选文围绕一个主题进行组合。第三单元的主题是“诗文精粹”。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。《如梦令》是宋代女词人李清照所作。词人回忆了一次愉快的郊游情景，因酒醉在途中误入藕花深处，把栖息的鸥鹭都吓飞了。作者遣词、造句一如内容一样的平实、自然。侧重写景，情景交融。通过景物的刻划来抒发作者对大自然的赞美，对生活的热爱，意境创造含蓄而深沉。

　　新课标指出：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。基于以上认识，结合学生的思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，确定以下教学目标。

　　认知目标：掌握“藕”这个生字，理解、感悟词意。

　　能力目标：有感情的吟诵古词，掌握学习古词的方法，激发学生诵读、记忆、积累的兴趣。

　　情感目标：通过词句想象词中所描绘的意境，感悟古词的韵味，领悟词人所寄予的丰富情感。

　　“只有入境，才能悟神”，我把想象意境，领会词情，确定为教学的重点和难点。

　　二、教法与学法

　　1、教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“以读代讲教学法”。

　　2．学法：首先，“边读、边想、边悟”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的审美能力在“读准、读懂、读好”的递进性活动中得到提高。`其次，让学生在具体感悟美的活动中，自主地发现问题，独立或合作解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。

　　著名古诗词评论家张中行先生曾说过：阅读古诗词的方法，最重要的是透过语句及意义而唤起诗情，走入诗境。鉴于这点，我打破常规，改革古诗词教学的传统做法；创设情景，以读为本、以学定教、发挥想象，促进学生的自主学习，具体过程如下：

　　一、渲染意境，激发情趣

　　古诗词追求的是情景交融的美妙意境。因此，课程伊始，在古琴悠远的乐声中，召开一个小小吟诗会，聆听着学生们饱含诗情的吟诵，自然而然的把课堂带入了古诗词特有的意境美之中，激发了学生学习古词的兴趣，为课堂教学做好铺垫。以之前学过的李清照的《夏日绝句》引出词《如梦令》，然后由学生介绍课前收集到的有关李清照资料。

　　新课标对高年级提出的阅读要求是：“学习浏览，能根据需要收集有关材料”。由于古今语言的差异，生活环境变迁，以及古诗词抽象、精炼、含蓄的特点，给学生造成理解上的困难。于是，启发学生课前可以去查询资料。这不仅培养了学生收集、整理、运用信息的能力，为学习古诗词打下了基础，也培养了学生主动获取知识的学习品质。

　　二、反复诵读感悟意境

　　新课标指出：“要让学生充分地读，在读中受到情感的熏陶”。张田若先生认为：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”可见，“读”是小学语文阅读教学的核心与灵魂，“诗主乎情”，如此丰美的文学珍品，只有

　　静下心来读进去读上心、才能有所感悟，引起情感共鸣。因此，课堂上只有引导学生充分的层层深入的读，才能达到感悟词意、感悟词境、感悟词情的目的。

　　（一）朗读课文，读出韵味

　　诗词具有音律美，读来抑扬顿挫。通过自由读、指名读、齐读等方式，以及吟咏的指导，使学生能读出词的韵味。

　　（二）、“胖”读全词，古文今译。

　　首先，让学生在注释的帮助下，小组合作学习，把这首词的大概意思读明白；接着全班交流。通过逐词逐句理解完后，请学生连起来说说整首词的意思，让学生明白我们在不知不觉中把词读“胖”了，而作者却只用33个字就把一次郊游的经历写清楚了，感悟古诗词语言的凝练、含蓄。

　　此环节，教师不多作讲解，而让学生在读中思考，在读中讨论，在读中探究，在读中感悟。

　　(三)、“美”读全词，想象画面。

　　没有想象就没有艺术，没有想象就没有艺术欣赏的再创造。因此，形象意境，领会诗情，是本课教学的一个重要环节。古诗词有时候一个词语就是一幅画，李清照的《如梦令》向我们展现了“溪亭日暮”“藕花深处”“一滩鸥鹭”，这一幅幅流动的画。教学中，在学生熟读诗文的基础上，在古曲的萦绕中，让学生展开想象，并用笔描述下脑海中浮现的画面。苏霍姆林斯基曾说过“孩子的智慧出在手指尖上”用笔来思考，也就是要求学生边读边用书面文字及时记录自己的阅读理解和感悟。那些在阅读时偶尔闪现的思想火花和灵感，因为有了笔才得以留下精彩。在描述画面的过程当中，他们也能旁征博引，情不自禁的吟出许多经典的诗文，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等等。想象---放飞了孩子桎梏的心灵，唤醒了孩子所有的感官：用耳听、用嘴吟、用脑想、用心灵感受，不知不觉把自己带入了特定的词境中。使学生学词的过程成为愉悦身心的过程。

　　(四)、“瘦”读全词、品味语言。

　　引导学生读出词眼看看，这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？

　　学生对词眼的理解各不相同：暮、兴、醉、惊、记。在找词眼后，再让学生联系词的内容说理由，在词的语言环境中，学生再一次细品了这首词，感受到了作者热爱生活、热爱自然的情感，从中汲取优秀的传统文化，从而提高自身的文学素养。

　　此时鼓励学生把这首词背下来，于永正曾这样说过：谁拥有语言，谁就拥有了智慧。好的古诗文，好的现代文一定要背，不背不记就不是学语文。

　　三、对照比读，延伸课外

　　出示李清照另一首《如梦令》（昨夜雨疏风骤）把两首词放一块儿，说说你发现这两首词有什么相似的地方？学生通过对照阅读，惊喜的发现《如梦令》这种词牌在字数、句式、韵律方面的特点。实现学生知识、能力、思想、情感、态度的融合、提升。在本课教学之尾声，布置学生课后继续搜集其他词牌名的词，来拓展学生诗文学习的范围，以一课引一串，以本课为突破口，激发学生阅读的兴趣，打开学生的诗词的认识之门，树立大语文观。这才是语文教学的最终目的。

　　总之，“熟读、想象、描述、体会、品味”的古诗词教学模式，以古曲、古韵、古风、国画使学生充分享受古诗词的意境美、韵律美、凝炼美，将学生带入中华民族传统的、博大精神的璀璨文化之中。

说课稿篇2

　　《纲要》中指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此，我利用幼儿身边常见的、随手可取的“广告纸”作为此次探索对象，设计了“神奇的`纸”这一活动，旨在让孩子初步感知纸的承受力。通过给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，依托幼儿熟悉的、直观的材料，让孩子在富有挑战的活动中感受到生活中那些让人惊讶的科学现象。

　　根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我把本次活动目标定为：

　　1、尝试让纸立起来的多种方法，发现纸张形状变化与承重之间的关系。

　　2、乐意动手操作和用语言表达，培养幼儿的动手操作和实验能力。

　　3、在动手探索中体验获得实验结果的乐趣。

　　我认为幼儿园科学活动的主要性质是让幼儿探索事物的具体现象和获得科学经验为目的，因此，我认为本次活动的重点是通过改变纸张形状，发现纸张形状变化与承重之间的关系。难点是在动手实验过程中，发现怎样的纸张形状才能承重。

　　《纲要》学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。我从开始引导幼儿让纸片站起来到最终一张纸片可以托起许多玩家，引发他们的兴趣，不断让幼儿进行挑战，一步一步带领幼儿进行试验，得出结论，从而激发幼儿参与的兴趣，和动手试验的欲望。

　　首先，第一个环节主要从生活经验导入，激发幼儿去探究怎样让纸站起来的兴趣，因为兴趣是最好的老师。接着引导幼儿去自由探究，并鼓励幼儿结合实物大胆地用语言介绍自己的操作方法，分享彼此的经验，在说中学，听中学，从而也顺利进入了下一环节。因为大班的幼儿已经有了一定的折纸经验，所以，这个环节对幼儿来说是不成问题的。在活动中，幼儿通过已有的经验和具体的动手操作，去发现、去探究让纸站起来的方法。

　　第二个环节是用幼儿生活中最常见的两种材料，进一步引导幼儿探索纸上是否能放玩具，初步感受纸的承受力。我先引导幼儿猜测纸的力量能否托起玩具？接着，为幼儿提供材料，让幼儿主动去探索。《指南》中提到要“支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。支持鼓励幼儿在探究过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。”最后是交流经验，教师在指导中有意识地把个别孩子的操作法传递给全体幼儿，鼓励幼儿想出不同的方法让纸站起来后力量变大，这也为后面的活动打下了伏笔。

　　第三个环节，不断让幼儿进行挑战，一步一步让幼儿自己带着问题和强烈的好奇心去实践，鼓励幼儿在自我探究和反复实践中找到答案，从而激发幼儿参与的兴趣，和动手试验的欲望。在总结实验结果时，我采用了记录表的形式，因为《指南》中指出：要鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。另一方面，老师也采用照相的形式，记录幼儿探究的过程和结果，来帮助幼儿共同分享交流。让幼儿充分与同伴进行交流感受到了探索带来的成功快乐，增强了他们的自信和能力。

　　在整个活动中，我以“做中学”的核心理念为指导，整个活动条理清晰，一个环节接着一个环节很清楚很顺畅。让孩子在观察、设想、动手实验、表达交流的探究活动中，体验科学探究的过程。在本次活动中探索氛围浓厚，活动中的每一次操作，孩子都特别投入，特别当他们操作成功时，可以看到孩子们脸上洋溢的笑脸，。由此，我觉得只有让孩子在探究中自己动手动脑去操作和寻找答案，，他们才会有如此高的兴趣，有了兴趣，他们会更自主的进行探索。

说课稿篇3

　　各位评委、各位老师：

　　下午好！

　　我说课的内容是省编教材小学信息技术四年级下册第十课《巧用浏览器》，本课是在我班学生掌握了前一课浏览网页的基本操作方法，如：打开IE浏览器，网址的输入等操作的基础上而设立的高层次的学习任务：是教会学生巧用IE游览器的方法，提高学生高效快速地浏览网页的能力。教学内容侧重于巧用IE浏览器的操作方法，这与实际操作结合紧密，教学中以学生操作为主，在不同的教学过程中不断提出要求，引导学生有目的地进行学习，从而掌握本课知识。

　　各位老师我们都知道，学生家庭条件有差别，他们的计算机操作能力也有差距，有的学生已经有较长的上网史，对浏览器的操作比较熟练，部分学生从未接触过网络，对浏览器及其操作还一窍不通！但四年级的学生对上网抱有浓厚的兴趣，为了防止部分熟练学生完成练习后，无所事事，我充分利用这种差距，让学生互帮互助，以强带弱，适当运用分层教学，达到共同提高，更好的完成以下教学目标：

　　为了达成教学目标，我把教学目标分解成两个部分：

　　知识与技能目标：

　　（1）、熟练掌握IE浏览器工具栏里的“停止”“刷新”“前进”“后退”“主页”“历史”等主要按钮的使用；

　　（2）、会将经常游览的网页设置为浏览器的主页；

　　情感与价值观目标：

　　（1）、培养学生合作的精神，解决实际问题的能力，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯通。

　　（2）、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

　　（3）、通过网站网址的交流与记录，培养学生合作学习、共享学习成果的合作意识。

　　本课教学重点是：IE浏览器工具栏里的“停止”“刷新”“前进”“后退”“主页”“历史”等主要按钮的使用；教学难点是：怎样设置浏览器主页。

　　为了突出重点，突破难点，教学中我主要采用：以教师引导启发和学生讨论尝试、操作练习相结合的方法，让学生通过参与实践活动的方法组织课堂教学。

　　请看我的具体教学过程：

　　环节一：自主复导入习

　　让个别学生上台操作演示前一课打开IE浏览器的操作，并同步解说：（双击桌面IE浏览器——输入网址——回车），并推荐自己喜欢的网站。

　　设计感悟：（如何正确输入网址在前一课中对学生来说是一个难点，需要学生的细心和耐心，所以在新课前再次复习这个知识点）

　　环节二：引导自主学习新知，教师总结强调

　　1、六个按钮的功能：

　　我让学生打开刚才A同学推荐的“学生科技网”，看看这个网站主要有哪些栏目，并在这个过程中，研究一下六个按钮分别有什么作用？

　　在这一过程中我让坐位相近的同学互相说说各自的发现，总结按钮各自的功能；

　　（学生边操作，边研究讨论）

　　在小组进行边操作边交流六个按钮的功能后，（抽熟练学生上台边操作演示各按钮的功能边进行按钮功能解说）同时，我在黑板上板书总结六个按钮的功能：

　　板书设计：

　　1、复习：打开IE浏览：双击桌面IE浏览器——输入网址——回车

　　2、新知识：六个按钮

　　“后退”按钮：返回上一页面

　　“前进”按钮：“后退”后，转到后退前所在网页

　　强调：“后退”和“前进”只能在此前访问过的网页中前进和后退

　　不能前进后退到还没去过的网页

　　停止：不想打开正在进行的网页

　　刷新：更新页面内容，不必要重新输入网址。

　　主页：游览器自动显示的网页，经常浏览的网页可设置为主页

　　菜单“Internet选项”——对话框“主页”输入网址——点“确定”

　　历史：近期上网的情况记录，可设置保存的记录天数；

　　3、收集优秀网站地址

　　我会在学生操作示范讲解后，总结强调本环节中的重难点：“后退”和“前进”只能在此前访问过的网页中前进和后退，却不能前进后退到我们还没有去过的网页，要想到其他网页，还是需要我们点击链接点或输入新的网址。

　　强调：历史“按钮”功能，设置“网页保存在历史记录中的天数”

　　2、设置浏览器主页

　　请同学把喜欢的网页设置成计算机浏览器的主页，比赛那个同学最先设置好。在过程中让学生试试：网页中的“主页”选项和浏览器工具栏中你设置的“主页”按钮有什么不相同？（学生操作设置，自主探讨）

　　（抽学生演示自己的设置过程，并演示比较网页“主页”与浏览器“主页”两者的不同。）我会在总结中强调本环节重难点

　　强调：小技巧：打开网站，点击“使用当前页”按钮，即可确定。

　　设计感悟：1、在教学中，更多的是培养学生操作能力，让学生轻松有趣的学习过程中，掌握知识点，培养自学能力。让学生自己探索，互相交流按钮的作用，培养学生的探究能力。学生上台演示操作讲解过程中，我会努力让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，学生在讲解演示时，我多给学生表扬性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。

　　2、分层教学的实施：在学生自主操作探究过程中加强巡视，照顾到学生个体差异性，使每一位学生在教学活动都获得个体的发展。对学生进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。环节三：自主实践总结，教师正确引导

　　学生在知道历史“按钮”功能后，通过查历史记录把自己浏览过的优秀网站记录下来，和同学交流。（抽学生上台操作，交流优秀网站）在课后记录、交流网址，利于培养学生合作学习的意识，使他们乐于共享学习成果，具有服务他人、贡献他人的习惯。

　　在本课结束语时我会提醒学生正确使用网络，利于培养学生健康使用网络的意识。

　　各位评委，各位老师，大家可能已经发现我在本节课的教学过程中，为了突出教学重点、难点，教学设计充分发挥学生自主探究的精神和合作学习的意识，把学习的主动权交给学生，而我充当一个引导者，组织者的角色。我讲解少，把极大的空间留给了学生，让他们自主、协作学习。我利用板书进行归纳总结，通过总结使学生的知识系统化。通过本课学习，学生基本上可以完成了知识和能力目标、情感目标，掌握了六个按钮的操作方法及技能。我们都知道信息技术知识在不断更新，所以我注重培养学生自学能力，强调把学生学习的主动性放

　　到首位，提高综合运用能力。在教学过程中尽力体现以人为本的教学思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的学习模式，从而实现让课堂活动起来，让学生动起来，让课堂充满生命的活力。

　　各位评委，各位老师，以上就是我今天的说课内容，敬请大家批评、指正。谢谢！

说课稿篇4

　　一、教学设计理念：

　　1、以学生发展为本，着力强化主体意识；

　　2、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，变“学数学”为“做数学”；

　　3、致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的形成过程，感受知识之间的迁移能力，化未知为已知的思想；

　　4、联系生活实际，感受数学与现实生活的紧密联系，体现数学的应用价值。

　　二、说教材：

　　《合格率》是北师大版小学数学第十册第六单元《百分数》的第二课时，是学生在学习了小数的认识、分数的认识、百分数的认识以及熟练掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于巩固百分数的意义及今后的百分数的进一步学习有重要作用。

　　教材中安排了质量检测部门检测某超市罐头的合格率这一情境，让学生在求合格率的活动中体会如何求合格率，掌握将小数化百分数，分数化百分数这一技能，进一步感知百分数的好处、用处，通过学习活动让学生感悟数学与生活的关系。

　　我将本节课创设的情境进行了延伸：就当前食品频频发生质量问题，因此就创新地使用了教材，将罐头的合格率换成了学生很感兴趣的饮料的合格率。这一改动就使得教学内容更贴近学生的生活实际，极大的激发了学生的学习兴趣。

　　三、说学情：

　　百分数的意义及其便于比较的优点是上节课刚学过的知识，有了这一基础，引导学生从百分数的意义来说合格率的意义就水到渠成了。从对与学生的谈话中了解到学生对求一个数是另一个数的几分之几的分数应用掌握得也很好。有了求一个数是另一数的几分之几的知识，学生求完成率也就不难理解了。

　　四、说目标：

　　根据对新课程理念的把握、学情的了解及教学内容与自己教学的特点，我确定了以下三个目标：

　　教学目标：

　　1、会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。

　　2、在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。

　　3、经历探索规律的过程，激发学生主动探索知识的兴趣。

　　教学重点：会解决关于百分数的实际问题。

　　教学难点：能正确地将小数、分数化成百分数。

　　五、说教法：

　　本节课我采取的教学方法是：

　　复习回顾——情境引入，发现问题——合作探究，解决问题——回归生活，应用知识。

　　学法：旧知迁移——自主探究——灵活运用

　　六、说程序：

　　（一）、复习回顾。

　　你在什么地方见到过百分数？说说他们分别表示什么意思。这一环节设计意图是在学生深刻理解百分数意义的基础上展开新课。

　　（二）、创设情境,提出问题。

　　首先，教师谈话导入。教师提问：同学们，你有办法知道哪种品牌的饮料质量更好一些吗？从而引出合格率。创设具体的生活情境，这一环节的设计意在向学生渗透数学知识与生活的密切联系。

　　（三）、共同探究小数、分数如何化成百分数。

　　首先让让学生尝试解决例题。然后让板演的学生说一说，为什么这样做。这样的设计，主要渗透知识之间的迁移能力、化未知为已知的数学思想。学生已学习了分数、小数的互化，求一个数是另一个数的几分之几等知识，因此求合格率列式的依据、计算的方法大多数学生便能经过自己努力解决。

　　（四）、拓展练习，解决问题。

　　设计了把小数和分数化成百分数、求成活率、解决实际问题这三个层次的练习，这样的设计紧扣教学目标，满足了不同学习层面学生的学习需求，并与现实生活紧密联系，让学生学习有价值的数学

　　（五）、归纳总结，反思评价。

　　我设计了“你有什么收获，还有什么不明白的以及你认为自己在今天的课堂上的表现怎样？”的问题，总结本节课学习收获，不但让学生谈知识、能力方面的收获，还着重让学生谈了学习方法、情感态度方面的收获，再一次激起良好的情绪体验。

　　（六）、拓展延伸, 布置作业。

　　为了照顾每一位学生的学习水平，我设计了分层作业，让每一个孩子都有所发展。

说课稿篇5

　　［说教材］

　　《圈儿变变变》是省编教材大班下学期主题十一《什么变了》中二级主题《我让材料变化》中的一节活动。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”大班幼儿的探索求知意识越来越强，对自己及周围发生的变化都非常感兴趣。因此，本节活动通过为幼儿提供操作材料——塑料圈儿，让幼儿创造性的进行操作，展开丰富的想象，探索把塑料圈儿想象成不同物体的不同玩法，达到扩展幼儿想象力，激发幼儿探究事物发展变化的兴趣的目的。它的材料贴近幼儿生活，容易引起幼儿的操作欲望，体现了健康，社会，艺术等多方面内容的相互渗透与整合，符合大班幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，有助于拓展幼儿的经验和视野。

　　［说目标］

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合《大纲》要求，教学内容，大班幼儿的年龄特点及认知水平，我确立了情感、能力、动作等方面的目标：

　　1、引导幼儿体验自由玩圈儿及与小伙伴合作玩圈儿的乐趣。

　　2、培养幼儿把圈儿想象成不同物体进行游戏的能力。

　　3、指导幼儿练习钻、爬、跑、跳等基本动作。

　　根据目标，我把活动的重点定为：培养幼儿把圈儿想象成不同物体进行游戏的能力。

　　［说教法］

　　幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，在本次活动中，我采用了以下几种教法方法：

　　1、谈话法：谈话包括师幼、幼儿之间的相互交流和分享。活动开始部分，我通过提问“塑料圈儿像什么？”“我们可以怎样去玩？”等问题，引导幼儿交流分享自己的想法，激发幼儿探索塑料圈儿玩法的兴趣。

　　2、操作法：幼儿是教育活动的主体，在此活动中我鼓励幼儿根据自己能力与经验自由玩圈儿及合作玩圈儿，大胆进行操作，既满足幼儿动手的需要，又是对活动教育意义的一次提升，变“想象”为“行动”。

　　3、游戏法：本节活动以“玩圈儿”的方式贯穿始终。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识、习得经验，真正体现玩中学、学中乐。

　　4、展示法：每个幼儿都有展示自我的需要，操作后幼儿介绍自己的玩法，既是对幼儿这种需要的满足，又是对幼儿探索的一种肯定，让幼儿充分体验成就感，使之更乐于参与。

　　5、直观演示法：通过播放幼儿玩圈儿的录象，使幼儿直观的获得知识经验，使幼儿在已有的经验基础上，扩展想象，开阔思维。

　　［说学法］

　　活动中，我引导幼儿运用动手操作法、展示法、游戏法，师生间、生生间的相互交流等来获得知识经验。因为幼儿是活动的主人，所以整节活动中，幼儿在玩圈儿中去想象、去探索、去发现，全身心的积极投入到活动中去，并且在活动中给幼儿提供了充足的自由展现的空间。

　　［说活动程序］

　　1.活动身体，做好准备

　　教师带领幼儿随音乐做圈儿操。此环节4分钟，充分活动身体，为接下来得活动做好身体上的准备。

　　2.师幼谈话，激发兴趣

　　教师通过提问：“塑料圈儿像什么？”“我们还可以怎样去玩？”等问题，引导幼儿交流分享自己的想法，激发幼儿探索塑料圈儿玩法的兴趣。此环节2分钟。

　　3.自由玩圈，探索玩法

　　在此环节中幼儿自由玩圈儿，可独立玩也可以多人玩。探索圈儿的多种玩法。

　　这一环节目的是通过幼儿自己的探索，相互间的模仿掌握圈儿更多的玩法，教师以同伴的角色和幼儿一起游戏，观察幼儿活动，鼓励幼儿将圈儿当成替代物进行游戏。如：幼儿把圈儿当作“车轮”“方向盘”时，教师要及时肯定，并鼓励其再想出其他玩法，引导幼儿的游戏更深入。此环节5分钟。

　　4.介绍玩法，展示交流

　　①、请个别幼儿介绍自己把圈儿变成什么，并玩给大家看。

　　②、课件出示小朋友合作玩圈儿的录像。如：“变成‘车轮’滚一滚”、“变成‘山洞’钻一钻”、“变成‘陀螺’转一转”、“变成‘花瓣’跳一跳”、“变成‘乌龟壳’爬一爬”、“变成‘方向盘’开一开”……幼儿可以跟着一起玩一玩。

　　录像的播放可以使幼儿在已有基础上，扩展想象，增加经验。同时教师在玩的过程中指导幼儿练习钻、爬、跑、跳等基本动作。此环节9分钟。

　　5.尝试合作，分享经验

　　幼儿互相欣赏各自想出的玩法，并尝试合作玩圈儿，将圈儿想象成各种物体进行游戏。

　　在和小伙伴一起玩的过程中，培养了幼儿合作，探究的良好品质，让幼儿体验到创造性的玩圈儿的乐趣。此环节6分钟。

　　6.集体游戏，体验快乐

　　教师出示“大灰狼”头饰，介绍游戏规则：“大灰狼发出指令‘变成陀螺’，幼儿将自己的圈儿变成陀螺，做错的小朋友会被‘吃掉’”。

　　幼儿在游戏中、快乐中获得知识、习得经验，真正体现玩中学、学中乐。

　　在游戏中自然结束。此环节4分钟。

说课稿篇6

　　一、教材分析

　　综观整套教材，以动物为表示对象，为学习的内容，出现出一条明显而清晰结构，第三册就有《动物朋友》、《怪兽奇想》等以生活中常见的动物为学习对象的科目。在本册，也就是第五册，又布置了以野生动物为学习对象。以心灵手巧——《动物朋友》（一）（二）为切入口的科目，融合了环保的内容，使保护野生动物，保护我们一起的地球母亲与美术学科紧紧地交融在一起。体现出新课程背景下，美术学科的人文性。而后在本册第十八课《亲呢》一课，更是将人文性以“爱”的形式突出体现出来，让同学感受到爱，并珍惜爱和懂得付出爱，另外在第十册还有《海洋生物》和《海洋怪兽》等内容的学习，将同学带入到天上飞的，地上走的，水里游的神奇的野生动物大家族。

　　本课是江苏版，九年义务教育六年制小学美术教科书等五册内容，在整个教材体系中处于中段位置，与其他《心灵手巧》等系列学习内容，互相交流，启发同学灵活运用各种废旧资料制作的动物朋友。让同学在尝试各种废旧资料的同时，了解自然，保护生命，从而引导同学关注地球和人类生存环境的未来。

　　另外同学的年龄特征对野生动物有一种特殊的心理好奇偏爱，是这堂课的情感基础。三年级的同学动手动脑的能力相对于二年级有质的飞跃，所以充沛了解同学，调动同学，激发同学的潜能，也是我备课时的重点考虑的细节。

　　二、教学目标，重点、难点

　　1、情感性目标：通过本课的学习，进一步奠定同学对动物朋友，特别是珍稀的野生动物朋友的感情，做到自身不伤害这些精灵，和自觉加入到维护野生动物的行动中去。

　　2、知识性目标：让同学通过多渠道，多角度地寻找认识，我们人类一起的朋友——野生动物，了解它们的生活习性，体态，毛色等特征。

　　3、能力性目标：通过运用多种综合性资料，能描绘或制作出动物的特征，神态姿态。从而锻炼敏锐的观察能力和考虑能力以和动手表示的能力。

　　4、发展性目标：鼓励同学多挖掘身边随手可得的资料，多尝试各种表示方法，使同学逐渐养成，多思勤创的良好思维能力与美术习惯。

　　5、教学重点：了解有关野生动物的知识，启发同学表示出形态各异的野生动物。

　　6、教学难点：要求同学巧妙选择资料表示作品，做到生动有趣，作品别具一格。

　　三、课前准备

　　1、同学方面：依照课程要求，收集相关野生动物图片，玩偶或文字介绍，另外各种表示资料，也是必不可少的。

　　2、教师方面：需准备大量的有关野生动物的声频，视频等资料由多媒体集成。

　　四、教学方法

　　介于本课的特点，教师通过与同学一起欣赏，一起交流的方法，让同学在老师精心营造的氛围里，积极探索，分辨，表述，讨论表示，从而将感知野生动物，拓宽视野，走近野生动物，理性认识，表示野生动物，升华情感的教学目标，自然而有效地运行。

　　教学程序设计和设计意图

　　一、游戏导入（游戏一听音辨物）

　　教师运用多媒体播放动物发出的种种声音，让同学来竞赛猜猜是什么动物，并让同学说一说；就这种动物你所知道的各方面的信息，教师可适当地提醒同学从某一方面表述。如：如这种动物的体态、毛色，爱吃什么等等。

　　正当同学们表述动物的特征时候，教师因势利导，让我们再来看这些图，教师出示野生动物局部图片，请同学们来猜一猜，这些都是什么动物，对于猜中的同学，老师应引导同学回答是怎么猜到的。

　　[设计意图]：导入的设计，力求创设一个动态的教学启动情景，营造一种轻松自由的氛围，以紧贴课题的游戏形式，不光可以奠定本节课的情感基础，同时先让同学通过互动交流，以游戏竞猜的形式，对野生动物的特征有个初步的认识。将本课的重点化整为零，一一渗透。

　　二、交流资料，深入了解

　　1、游戏做完，同学们沉溺在快乐的海洋里，气氛一下子活跃了起来，这正是互相交流，关于野生动物相关资料的绝佳时机，交流资料先采用互相交流形式，将自已带来的资料，与别的同学一起分享，再请局部同学上台来利用投影仪展示图片或文字资料，要求同学讲一讲关于野生动物的一些故事，一方面可以维持氛围的活跃，另一方面使信息得到一种共享与集中。

　　2、同学交流完毕：教师出示课件，告诉同学们野生动物是一个庞大的家让我们一起直进神奇动物世界。同学可以自主浏览教师提供资料。寻找自身喜欢的动物进行了解。

　　[设计意图]：自主探究是新课程的目标要求，此环节的设计一方面通过同学交流资料，自主查询资料，拓宽了了同学的视野，丰富了同学对动物世界的认识，另一方面看了解是表示的基础和前提，为后来的表示做好铺垫。

　　三、组织讨论，表示作品

　　1、“动物世界“给你什么样的感觉？

　　2、你看到哪些野动物？有没有从没看过的？

　　3、你见到什么特别的野生动物？能够说说他们的外形特色吗？

　　同学们在老师在引导下，纷纷表达自身的看法。

　　老师出示课件：同学们看一看，这个神奇的动物世界又是一番什么景象呢。出示绘画，手工表示动物朋友的作品图片，要求同学带着问题去看。

　　1、看一看，都用些什么资料来表示野生动物的。

　　2、同样的野生动物，还可以用几种不同的方法去表示呢，而且都很有趣，你发现了吗？

　　3、你喜欢哪一种表示作品，说说你的看法好吗？

　　引导同学注意资料的质地、纹理，巧妙地运用这些因素是表示的好坏的关键。

　　4、教师适当示范点拔，不可将一件作品完成，只求范表示思路和简单做法：如一只易拉罐，可以做成大象的腿，蛇的身体的一截，启发同学发明性思维。

　　5、分组进行合作创作，绘画的绘画，贴的贴、剪的剪、捏的捏、拼的拼。

　　设计意图：通过丰富的，特点鲜明的表示作品，可以的激发同学创作的欲望，再通过比较作品，可以使同学的思维得到全面的开放，让创新的火花在老师的启发点燃，并通过有序的分工合作，又进一步锻炼了同学的合作能力，增强了团队精神。

　　四、展示作品，升华情感

　　教师出示事先作好的大森林平面图，有海洋、沙漠、沼泽地、树木，请问谁上台来展示自身的作业，向大家介绍是如何想的和如何选材的，并将各类的物放在相应的区域里，大家一起来欣赏，大家在七嘴八舌地议论着。老师将森林里有些动物，故意破坏，同学们都惊讶地看着我，我默默打开多媒体课件，向同学展示野生动物惨遭杀害的图片。

　　那血，那尸骨与刚才同学的情感发生强烈地碰撞，让我们一起来维护野生动物！1、你以后该怎么做。

　　设计意图：将以为最好的同学，给他机会上台来表述，展示自身的作品，并在全班认可的情况下，进入到森林，不只增强了同学的自信心荣誉感，还可以通过同学的介绍挖掘作品闪光点和攻进点，同时也能使同学意识到合作的重要性。

　　此外，重视同学的情感体验，尊重同学的独特感受，和时创设情境化单纯说教，要维护野生动物，效果自然要好，让同学说说以后的做法。

　　五、课外拓展。

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