说课稿

实用的说课稿模板集合十篇

　　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家收集的说课稿10篇，欢迎大家分享。

说课稿 篇1

　　《三亚落日》是苏教版小学语文第十册第一单元中的一篇写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。本文语言清新、词汇丰富，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。考虑到绝大部分学生没去过三亚，也没亲眼看到三亚的落日。基于以上教材特点和学生认知水平，我从知识、能力、情感三个维度初定以下教学目标：

　　1、知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　3、情感目标：朗读品味语言文字，感受三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　其中目标2是教学重点，目标3既是教学重点又是教学难点。本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标。

　　第一课时我主要设计了四个教学环节：谈话导入、初读感知、理清条理、布置作业。让学生初步感知文意，理清课文层次。在第一个环节“谈话导入”中，我以诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引入，初步让学生感知日出给人带来美好、向上的感觉。那日落的景象如何？随即揭示课题，（板书：三亚落日）指导学生读好课题，明确写的是“三亚”这个地方的“日落”。接着就进入“初读感知”这一环节，我放手让学生自主学习，扫清字、词障碍。在分自然段朗读的同时相机正音，读准多音字“悄”qiǎo。然后指导学生归纳自然段主要意思。在学生初步了解文意的基础上，引导学生围绕“课文哪几个自然段描绘了落日景象？”来理清课文条理。在这一课时的最后，布置作业：1.抄写生字词语。2.摘录优美语句。3.朗读课文。

　　下面我重点讲讲第二课时的教学设想。我将在第一课时教学的基础上，安排三个环节：复习检查、精读感悟、拓展延伸。引导学生精读课文重点段落，使学生感受三亚风光美，三亚落日更有诗意。

　　课始，先对课文中出现的词语进行复习，回顾上一课的学习内容，然后通过引读“在三亚看落日”，作者觉得“真有诗意”（板书：真有诗意）激发学生的神往之情。同时，引领学生进入第二环节的学习“精读感悟”。课文第2自然段介绍三亚浓郁的热带风光，我先让学生观赏三亚风光录像，使学生有感性的认识。然后，引导学生抓住蓝天、碧海、白鸥、椰树、沙滩等景物来领略三亚的热带风情。由“三亚的热带风光美，三亚的落日更美”这句话自然过渡到（第3-5自然段）的学习。这一部分是课文的重点，生动地描绘了三亚落日的美景。如何引领学生从语言文字的描述中领悟体会落日的美景，我设计了以下步骤：

　　1、默读课文，感受日落画面。在活泼轻快的音乐声中默读课文，看看日落的过程由哪几幅画面组成？估计学生能够找出日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优美的跳水员。

　　2、组织交流，指导朗读。通过“你最喜欢其中的哪一描写？”

　　组织学生交流。结合交流，媒体出示相应的画面，再指导学生读出喜爱之情。

　　3、品味语句，想像体悟。主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优美的跳水员。

　　如第3自然段的学习，我是这样进行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？学生不难回答“像孩童”。再进行研读：哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”，估计学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”。为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，我采用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象。再指导朗读，抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。

　　学习第4自然段其它两句比喻句时，我也将采用上述方法引导学生理解感悟。如，我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句，轻读想像，体会大红灯笼在“硕大无朋”的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣，感受似跳水员“轻快敏捷弹跳入水”的日落情景。

　　三亚落日的全过程，我紧扣文中三句描写落日的比喻句，引导学生体会三亚落日的静态美和动态美。并穿插课件中相应画面的播放，通过引导点拨、朗读品味、想象日落时变幻奇特、瑰丽无比的大自然景象，从而深深体会到三亚风光美，在这样饱含诗意的地方看那么美的日落，使学生对作者情不自禁的赞叹“在三亚看落日真有诗意”转化为发自肺腑的感受。

　　4、图文对照，指导背诵。课的最后，我将留5分钟左右，让学生先理后背，逐段击破，再连段成篇进行背诵练习，以竞赛加星插红旗来激励学生，提高背诵能力。让优美活泼的日落画面定格在学生脑中，让诗意的文字内化为学生的语言积累，达到感悟理解——品味深化——积累运用之目的，为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。

　　学完课文，进入第三个环节“拓展延伸”。我设想让学生观察我们这个地方的日出或日落景象，进行一次小练笔，学习作者用丰富的词汇，准确生动的比喻、拟人等写法，进行写作训练，以读促写，读写结合，真正提高学生的语文能力。

　　板书设计

　　三亚落日

　　真有诗意

说课稿 篇2

　　一、教材分析：

　　1、本课在全册教材中的地位和作用：

　　《整体美化》是浙江教育出版社七年级信息技术下册第三单元的第2课，是整册教材的第18课。本课教学关键是要让学生掌握“艺术型”页面边框的设置和页眉、页脚的添加，同时了解“节”的概念及其作用。每组学生在这课之前都有相应的电子杂志初稿，具备了一定word操作技能。这课教学是对所作电子杂志的整体修饰和完善的一个环节，旨在让杂志看起来整体风格统一、协调、更加精美，同时也培养学生精益求精的处事风格，让学生通过对电子杂志的修饰、美化，从中去感受美、追求美，体验学习的乐趣、成功的喜悦。

　　2、本课教学的重点、难点：

　　A、重点：

　　①“艺术型”页面边框的设置；

　　②页眉、页脚的设置。

　　B、难点：页面边框及页眉、页脚设置时应用范围的选择（即节的设置和应用）。

　　二、教学目标分析：

　　本节课以“为电子杂志设置艺术型页面边框，添加页眉和页脚”为任务，以“美化和完善电子杂志”为目标，展开教学，具体有以下几个目标培养：

　　知识与技能：

　　1、 掌握设置“艺术型”页面边框的基本方法；

　　2、掌握节的设置和应用；

　　3、 进一步熟练运用对文字、段落的修饰和美化；

　　4、 掌握设置页眉和页脚的基本方法。

　　过程与方法：

　　培养学生的知识、运用、迁移、拓展能力；

　　培养学生相互协作的能力。

　　情感态度与价值观：

　　通过本课教学，培养学生对美的追求和热爱，同时培养学生精益求精的处事风格。

　　三、教学对象分析：

　　本课教学的对象是初中一年级的学生，此年龄段学生较易动，好奇心强，爱表现，上课时容易操作或和左右同学谈论与课本教学无关的内容。因此，教师除了组织常规教学外，更多的要在教学设计过程中抓住学生感兴趣的事和物，利用初一学生爱表现的特点，通过试一试，看一看，比一比，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。由于学生学习计算机的兴趣不同，水平高低不一，个性特征也是多样化的，因此教师在对学生的评价也要分层，旨在让学生在自己的最近发展区域都有所收获，有所提高，有所体验：

　　四、教法分析：

　　1、坚持以“任务驱动为主线，学生探讨实践为主，教师讲解为辅”的教学思路，让学生在教师的引导下通过组内探讨、实践操作，并结合书本，掌握相关知识；同时，教师对有困难的学生及时加以帮助，并对某些难点操作可通过电子教室（易思电子教室）进行强化，加深学生记忆；

　　五、教学重点、难点的突破：

　　1、对于本课重点 “艺术型”页面边框的设置/页眉、页脚的设置：

　　教师讲解，这样提高了教学效率，给学生更多的上机练习时间。

　　2、对于本课难点“页面边框及页眉、页脚设置时应用范围的选择（即节的设置和应用）”：

　　“节”对学生而言是一个全新而又陌生的概念，但在word电子杂志的整体修饰和美化中又举足轻重。学生在美化过程中，教师可引导其产生这样的疑问：“如何使每一页上的艺术型页面边框或者是页眉、页脚在统一的前提下，又有所不一样呢？”然后，教师抓住契机，让学生结合书本知识去发现“节”、了解“节”，然后在教师的指导下让学生通过探索、尝试、实践，去突破它，掌握其操作。

　　六、教学过程设计与分析：

　　教学进程

　　师生活动

　　设计思路

　　创设情景

　　导入新课

　　（大概5分钟时间）

　　情景1（课前）：播放汶川地震视频

　　情景2：教师自己的两份word电子稿的对比欣赏：一份是未经修饰的，另一份是用艺术型页面边框和页眉、页脚修饰过的。

　　情景1的创设：引导学生去感知整体美，同时激发学生对家乡的热爱之情。

　　此举的作用：引入新知：艺术型页面边框、页眉和页脚；

　　新 课

　　[教师板书]：第18课 整体美化

　　（一）、“艺术型”页面边框的设置：

　　1。教师演示操作

　　具体操作：

　　1、 选择要插入艺术型页面边框的页；

　　2、 单击“格式”菜单――>“边框和底纹”；

　　3、 在所得的“边框和底纹”对话框中选择“页面边框”标签

　　4、 在“艺术型”下拉组合框中选择合适的边框类型，并适当调整其“宽度”；

　　5、 在“应用范围”下拉组合框中选择相应的“范围”，再单击“确定”按钮即可

　　[教师活动]：

　　（1）对完成此项操作有困难的学生进行个别辅导；

　　（2）对完成任务较快的学生予以适当鼓励，同时激励其他同学向他看齐、学习；并请他帮助指导有困难学生。

　　教师讲解，这样提高了教学效率，给学生更多的上机练习时间。

　　通过相互激励，互帮互助，形成和谐的师生关系，在愉悦中掌握知识，快乐学习

　　新 课

　　（二）节的设置：

　　具体操作：

　　（1） 先把光标定位在第三页的首处（第一个文字前）；

　　（2） 单击“插入”菜单――>“分隔符”――>从“分节符类型”中选择相应的分节符。

　　[学生巩固练习]：（大致控制在5分钟左右）

　　为杂志设置两个不同的艺术型页面边框。

　　[教师活动]：教师对操作困难的学生予以帮助，关注学生操作过程中的“亮点”与“误点”。

　　（三）页眉和页脚的设置：

　　教师演示操作：

　　单击“视图”菜单→“页眉和页脚”

　　[教师活动]：对个别有困难的小组或个人必须及时予以帮助、指导，促使其掌握。

　　学生根据自身实际知识掌握情况，进行本课知识的巩固练习。

　　基础一般的学生：能掌握“艺术型”页面边框的设置和页眉、页脚的插入；

　　基础较好的学生：能运用“节”设置不同的“艺术型”页面边框和页眉、页脚；

　　通过练习，巩固知识，全体落实。

　　任务分层

　　总结归纳

　　1、 对学生作出鼓励性评价，提出期望；

　　2、 艺术型页面边框的设置；

　　3、 节的设置及运用；

　　4、 页眉和页脚的相关设置。

　　注意总结在学生操作过程中出现的“亮点”与“误点”，以加深学生印象。

说课稿 篇3

　　一、指导思想

　　本课坚持“健康第一”的指导思想，遵循“学生是主体，教师是主导”的教学理念，在《新课程标准》的指导下，课堂教学中采用循序渐进、层层深入的教学方法，在练习中尽可能的让学生多练、多想、多观察、多欣赏，带着问题去练习，自主体验技术动作，相互交流、探讨，体验成功乐趣，使每个学生在知识上、情感上和态度上积极发展，最终达到掌握技术动作和锻炼身体的目的，促进学生身心的和谐发展。

　　二、教材分析

　　本课教材内容是小学水平三—5年级技巧《肩肘倒立》它是由直角坐开始，向后倒举腿、翻臀，当向后倒滚动至小腿超过头部时，向上伸腿、展髋、挺直身体，夹肘，同时两手撑腰背部，成颈、肩、上臂支撑的倒立姿势。本教材单元设计五个课时，本课是第一课时。五年级技巧教材是在水平二技巧前后滚动、侧手翻、跪跳起等内容的学习的基础上不断延伸而来的。在本节课设计中，我采用了“看看我能行，迎接新挑战”的课堂情景，引导学生通过观察欣赏来不断挑战新任务，使学生在不断的挑战中尽情地学练，从而在玩中学、学中练的过程中来完成教学目标，培养学生的创造性思维，充分体现教师的主导性，突出学生的主体性。

　　三、学情分析

　　这个年龄段的学生主要特点是有一定的好胜心，兴趣广泛，乐于接受挑战，在体育课学习中乐于与同伴合作且能积极表现自我。因此在教学过程中制定一系列教学方法和手段，培养学生掌握必要的技巧知识、技能和方法，养成体育锻炼的习惯。

　　四、教学目标

　　1、通过本课的学习，使学生知道什么是肩肘倒立和保护与帮助的方法。

　　2、通过学练，学生学会压臂举腿提臀夹肘动作，初步尝试肩肘倒立并在保帮下顺利完成动作。

　　3、发展学生的协调性和平衡能力，培养学生相互协作，不怕困难的精神。

　　五、教学重点、难点

　　重点：压臂举腿提臀夹肘

　　难点：控制身体平衡

　　六、教法与学法

　　教法：根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我将采用语言诱导法、讲解示范法、尝试探究法、分组练习法和游戏比赛法来组织教学。

　　学法：本节课教师引导学生认真的听一听，仔细的看一看，动脑的想一想，大胆地试一试、练一练，鼓励学生自主探究学习，使学生有所思、有所悟、有所得。

　　七、教学流程

　　（一）开始部分（3分）

　　通过语言导入，布置课堂学习目标，提出学练要求，和注意事项。使学生明确学习任务及努力方向。

　　设计意图：为了更好的使学生集中注意力，端正学习态度，明确学习目标

　　（二）准备部分（7分）

　　1、曲线跑 2、垫上热身操

　　先全班学生成一路纵队绕垫子曲线跑，教师叫号结成伴如教师喊“3”那么三个学生在一起坐到一块垫子上，不成“3”数的组为失败，以2个俯卧撑为奖励。在此小游戏中导入热身活动。然后学生在节奏欢快的音乐中，和老师一起做垫上操，学生集体跟随模仿练习。

　　设计意图：使学生的身体由相对静止状态过渡到相对运动状态，让身体各个器官及机能起到预热作用，防止运动损伤。

　　(三) 基本部分（20分）

　　采用谈话式导入本课主教材—肩肘倒立

　　第一环节我们做几个辅助性练习：

　　（1）后倒，双臂撑垫举腿练习（2）后倒，翻臀折体双臂压垫两脚尖触地（3）后倒翻臀插腰夹肘成屈腿倒立

　　设计意图：通过自己的体验找到动作方法的身体感觉。在辅助性练习中，我利用沙包启发学生双腿直腿夹紧进行练习，此环节也是解决两腿并紧直腿起的有效手段，这样的.安排渗透先分解后完整的教学思路，学生的动作质量也能达到不断提高的效果。

　　第二环节教师完整示范肩肘倒立

　　我采用示范法将动作完整的演示给学生，在这个环节里可以设置问题：同学们看老师做的肩肘倒立好不好，好在哪里？

　　设计意图：这样也能激发学生的学习兴趣和审美意识。

　　第三环节在帮助下完成动作

　　找位同学配合，老师讲解保护与帮助的方法。接着两人一组练习，一个做动作一个进行保护与帮助，每个人练习3-4次后尝试独立完成动作。教师巡视指导并给予奖励。

　　设计意图：学会与他人合作，主动学习，树立自尊心和自信心。

　　第四环节推优展示（拓展延伸）

　　组织学生四人结组练习，互相观察评价，各组评出优秀者进行动作展示。通过观察、评价促进学生更好掌握动作要领，解决本课的难点。教师在教学中并不失时机地采用口号"看看我能行，迎接新挑战"，和对完成动作好的同学给予小小的奖品来鼓励学生不畏艰难，树立学习的自信心。

　　设计意图：通过观察对比，培养学生自主学习的能力和合作意识。

　　第五环节体能练习：

　　我采用游戏——"仰卧起坐传接棒"的形式，在场地上画一条线做起跑线，在30米处分别放四个体操垫，学生分成四组分别站在起跑线后。游戏开始，每组排头拿一根接力棒跑到对面的体操垫前做5个仰卧起坐然后跑回来将接力棒传给第二位队员，第二位队员接到接力棒后迅速跑出，以此类推，以先完成的组获胜。（注意中途不能掉棒，仰卧起坐要做的充分。）

　　设计意图：选择此游戏充分利用场地器材考虑的，结合本课学习内容，有针对性的搭配练习内容，使学生的腰腹力量得到锻炼，为下次的教学打好体能基础。同时，竞赛的出现更好的调动的学生的热情。转移疲惫的心理，使教学过程有序进行。

　　(三) 结束部分（5分）

　　1、师生一起做放松操练习。

　　设计意图：借着优美、舒缓的音乐，让学生的身心尽快恢复到安静状态。

　　2、学生自评，教师用概括激励的语言综合评价

　　设计意图：充分发挥学生的积极性与自主性，体现评价的教育与激励功能

　　3、宣布下课，师生再见，在体育委员的指导下，送还器材

　　设计意图：培养学生的安全意识，养成善始善终的好习惯

　　八、场地器材：扩音机一台、大体操垫45个、沙包45个、接力棒4根。

　　九、本课预设：练习密度约为 40%—45% 运动生理负荷 适中

说课稿 篇4

　　尊敬的各位领导、各位老师好！我非常荣幸能有机会来萍乡卫校参加说课面试，我叫××，来自浙江大学人文学院中文系，我今天的说课题目是奥地利小说家卡夫卡的《骑桶者》，下面，我从教材、教法、学法和教学过程四个方面来对本课教学设计进行说明。敬请各位领导各位老师批评、指正。

　　一、说教材：

　　《骑桶者》是人教版高中语文选修外国小说欣赏第八单元第二课，本单元教学目标是理解“虚构”对于小说表达的重要性，了解“虚构”“事实”“真实”“想象”这些概念的区别与联系，培养学生在写作中的虚构能力。《骑桶者》是小说虚构艺术创作中的典范作品，其创作背景是第一次世界大战中奥匈帝国最艰苦的一个冬天的真实情况：缺煤；一个穷得买不起煤的人想去向煤店老板借煤，他不是拎着空煤桶走着去，而是骑着桶飞着去的，结果是，他没有借到煤，反而被煤店老板娘的围裙扇到了冰山区域。因此，结合新课程标准对小说阅读的要求以及本课自身的教学内容和特点，我确定了以下以下三个：

　　1、教学目标：

　　（1）了解小说故事情节的发展

　　（2）领会小说的创作主题

　　（3）理解“虚构”对小说表达的重要性

　　2、教学重点：领会小说的创作主题

　　3、教学难点：理解“虚构”对小说表达的重要性

　　4、课时安排：一节课

　　二、说教法、学法

　　教学是教师教与学生学的双边互动活动，依据这一教学原则和具体学情，我决定采用问答法来引导学生进行课堂讨论、大胆阐释，辅以多媒体教学手段来完成本课教学。课前将作者卡夫卡的生平介绍资料发给学生，要求学生预习课文，并思考以下两个问题：

　　（1）小说的故事情节是如何发展的？

　　（2）煤店老板娘到底有没有看到骑桶者，有没有听到骑桶者的呼喊？

　　三、说教学过程

　　（一）导入新课

　　设计：幻灯片展示骑马、骑牛、骑自行车、骑扫帚、骑竹马等图片，并向学生提问：同学们，你们有看过或听说过骑桶飞翔吗？

　　设计目的是：结合日常生活，激发学生的想像力和学习本课的兴趣。

　　（二）作者简介

　　设计：学生来讲，老师引导，幻灯片展示

　　设计目的：有助于学生更好的认识作者和解读作品，培养学生知人论世的思维方法。

　　内容：弗兰茨卡夫卡（1883年—1924年），奥地利小说家，1883年7月3日出生于犹太商人家庭，18岁入布拉格大学学习文学，后转学法律，1906年获法学博士学位，1923年迁居柏林，1924年6月3日病逝于维也纳附近的基尔灵疗养院。

　　卡夫卡长期担任公司职员，21岁时开始利用工作之余的时间进行写作，他不以发表、成名为目的，只是想用写作来排除自己内心的苦闷。他短暂的一生给后人留下的是三部未写完的长篇小说《城堡》《审判》《美国》和以《变形记》《判决》《地洞》《饥饿的艺术家》为代表的几十部短篇小说。卡夫卡被认为是西方现代派文学的鼻祖（奠基人），是欧洲表现主义文学的代表作家。

　　卡夫卡生活和创作的主要时期是在一战前后，当时，经济萧条，社会腐败，人民穷困，这一切使得卡夫卡终生生活在痛苦与孤独之中，于是，对社会的陌生、孤独和恐惧，成了他创作的永恒主题；卡夫卡笔下描写的都是生活在下层的小人物，他们在这充满矛盾、扭曲变形的世界里，惶恐不安、孤独迷惘，遭受压迫却无力反抗，向往明天又看不到出路，集中体现了“现代人的困惑”。

　　（三）课文分析

　　1、设计：学生默读课文，五分钟

　　设计目的：有助于学生熟悉课文，为下面深入分析文本打下基础。

　　引导学生紧扣小说文本的同时，我设计了以下三个问题，来激发学生学习本课的求知欲和探索欲。

　　2、问题一：这篇小说，同学们课前都预习过，下面，就请同学们来概括一下小说故事情节是如何发展的？（问答法）

　　设计目的：有助于学生从整体上把握住小说故事情节发展，明确小说故事情节的虚构性，提高学生对小说文本的细读能力。

　　明确：天气寒冷，家里无煤，穷得买不起煤的“我”想去向煤店老板借煤，“我”不是拎着空煤桶走去，而是骑着空桶飞着去的，结果是，“我”没有借到煤，反而被煤店老板娘用围裙扇到了冰山区域。（幻灯片）

　　3、问题二：小说主人公“我”认为煤店老板娘看见了自己，而煤店老板娘却说“我什么也没有看到，什么也没有听到”，那么老板娘到底有没有看到“骑桶者”这个人、有没有听到“骑桶者”的呼喊呢？请同学们从文中找理由。（学生讨论，自主发言）

　　设计目的：帮助学生体会虚构写法的艺术效果，理解虚构对小说表达的重要性。采用课堂讨论法，让每个学生都能感受到课堂学习的乐趣，从而提高课堂教学实效。同时，这一问题的解决，也为下面分析小说创作主题进行铺垫。

　　明确：两者皆可，并用幻灯片展示。

　　（1）听到看到的理由：小说中写道，“她当然马上看到了我”，“她把围裙解了下来，并用围裙把我扇走”。

　　（2）没有听到看到的理由：

　　①“我时常被升到二层楼那么高，但从未下降到齐房屋大门那么低”，老板娘上来后，没有抬头看，因此，她没看见“我”，如果她看见“我”了，发现“我”骑着桶在空中飞翔，会感到新奇，说不定会用煤来换“我”的桶；

　　②“它们和刚才听到的附近教堂尖塔上晚钟的声响混合在一起，又是怎样地使人产生了错觉啊”，可见，“我”的喊声和钟声混合在了一起，老板娘以为“我”的喊声就是钟声；

　　③老板娘解下围裙扇也可能是老板娘觉得围裙上有毛线绒想通过扇这个动作把毛线绒抖掉。

　　4、问题三：同学们，你们认为小说的创作主题是什么？（学生讨论、学生讨论）

　　这样设计是因为：引导学生归纳和挖掘小说的创作主题是本课的教学目标和教学重点所在。

　　老师引导：如果老板娘的确看到了“我”并且拒绝给“我”一铲最次的煤，那么她的确是一个自私冷漠的人。如果老板娘没有听到看到，那么，老板娘是不是自私冷漠就不一定了。这样，作品的内涵就更丰富了。

　　板书学生发言的答案：揭示贫困者的窘状和有产者的自私无情；表现人民生活的艰难和社会的冷酷；表现人与人之间的不信任、不交流。

　　老师小结幻灯片展示创作主题：小说用一种虚幻的手法写出了一个生活在贫困中的人向煤店借求一铲煤而遭到驱赶的故事，深刻揭示了现实社会的自私冷酷、人民生活的艰难以及人与人之间缺乏关爱、缺乏沟通的社会现实，表达了作者对社会的控诉和批判。

　　四、布置作业

　　1、分析“骑桶者”、“煤老板”、“老板娘”的人物形象。

　　设计目的：人物形象塑造是小说创作三要素之一，学生在老师的引导下分析小说中的人物形象，有助于提高学生的文本细读能力和对“虚构”的理解程度。

　　2、如果主人公“我”不是选择骑桶去借煤，而是拎着空桶走着去借煤，故事情节又将如何发展？

　　设计目的：有助于学生在思考中释放想像力，真正将“虚构”手法学以致用。

　　五、板书设计

　　骑桶者

　　卡夫卡

　　一、作者介绍

　　二、故事情节发展（理清结构）

　　决定借煤——生活拮据

　　到达煤店

　　骑桶借煤正式借煤

　　惨遭驱赶

　　三、“老板娘”到底是否看到骑桶者、是否听到他的呼喊？

　　四、创作主题分析

　　六、布置作业

说课稿 篇5

　　各位老师大家好，今天我将从“教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点分析、教学方法、教学准备、教学准备、教学过程”七个方面来说《走向明天》一课。

　　一、 教材分析：

　　《走向明天》这一课，选自义务教育课程标准实验教材小学美术六年级下册（湘版）中的第九课。从教学内容的安排上看，本单元属于“设计应用”的范畴，按照学习要求，学生能运用相关艺术字知识设计自己的名字，和全班同学一起制作一块母校纪念留言板。从美术学习的角度看，运用平面设计的知识设计留言册页，同学之间互赠毕业留言册页交流情感。从学习的方式上看，综合性学习是本课较突出的特点，集设计、制作、交流于一体，有机会的话，我们还将利用图形处理软件，让学生使用电脑设计制作毕业留言册页。

　　二、学生分析：

　　生活是艺术的源泉也是进入艺术学习的起点，对于小学六年级的学生来说，学校是他们成长的摇篮。历经六年的学习时光，一个个天真无邪是孩子就象刚出芽的幼苗，在教师的精心培育下，茁壮成长。毕业之际，面对即将离去的母校，即将迎来中学的生活，同学们的心情是既兴奋又留念，而明天饱含着孩子们的期望，所以《走向明天》一课的设置对于即将毕业的学生来说具有特殊的意义。因此，我将本课的教学目标确定为以下三个方面：

　　三、教学目标：

　　1、 用已有的美术知识设计自己的名字，制作母校纪念留言板，设计毕业留

　　言册页。

　　2、 在设计活动中能表现出创意，能有意识地运用美术设计与组合应用的形

　　式原理。

　　3、 体验即将毕业时与母校、老师、同学之间的依依惜别之情和对未来学习

　　生活的憧憬。

　　美术课程标准明确规定，学生要从多角度欣赏和认识美及美术作品的形式和内容特征，认识美术与生活的密切关系，开阔学生艺术视野，拓展艺术想象的空间，激发探索未知领域的欲望，并在美术学习中提升学生的审美能力。

　　四、教学重、难点分析:

　　为了更好地达成本课的教学目标，我将重点定在运用所学的美术知识设计自己的名字，集体制作班级留言板上。 难点定在培养能运用美术设计与组合应用的形式原理，能表现出独到的创意上。

　　重、难点的突破要紧紧围绕以学生发展为本，把学生设计、制作、情感摆在重要位置，引导学生体验情感珍惜友情，调动学生潜能，发展学生的审美感知能力，充分体现学生的主体地位。

　　因此，我选择了如下的教学方法。

　　五、教学方法：

　　本课我将采用谈话法、讨论法、演示法、自主探究法、合作交流法进行教学。让学生在交流讨论中体验交流情感，获得设计制作的方法，在师生和生生的交流中教师充分调动学生的主动探究意识，力求使学生从多感官、多形式的参与到“母校留言纪念板”活动中来。

　　六、教学准备：

　　本课的教学前期准备十分重要，我在前一节课给同学们出示了一个词语联想的活动，“绿色”——“树”，引导学生漫谈大树，重点突出“绿叶对根的情意”。再由树联想到母校、老师，充分调动学生的情感，引发学生对母校的怀念对老师的感激。同时，向学生提议：手工制作一棵纸大树。 提示学生合作交流设计树型，讨论制作流程，合理分工。尽量让每一个学生都参与到活动中来，教师适时地拍摄活动照片以便下一次课制作。 教学用具的准备如下：、手工树、胶水、剪刀、水粉、教师名字设计等。

　　七、说教学设计：

　　（一）创设情境引入，畅谈理想、讨论方案。

　　情感是创作的动力。我首先打开，展示学生在学校里学习、生活、成长的有代表性的照片，并配上背景音乐《上学歌》、《同桌的你》，引导学生回忆六年前刚入学时的情景，谈谈即将毕业的想法和感触。

　　采用情感交流的方式，注意遵循学生的年龄特点及认知规律，采用六年成长趣事为主线，创设情境。在这节课中我很多学生参加军训、运动会、课堂及课余玩耍的图片，通过这些真实、熟悉又亲近的图片感染学生爆发情感，从而引出本课课题。学生自由选择座位，尊重学生的个人喜好，为学生提供一个自由的创作空间。

　　第二，在情感交流之后，就“我们应为母校留点什么”展开讨论：母校是我们成长的摇篮，我们在这里结下了深厚的感情，在我们即将与母校离别之时，我们可以用什么样的方式来表达心中的不舍之情、什么样的活动给母校留下一个永久的纪念呢？

　　第三，教师小结：制作一块母校纪念留言板（何不运用所学的美术知识，策划制作母校纪念留言板，将自己的名字写在留言板上，留给母校一份最有意义的纪念品）。

　　（二）欣赏评述、探究方法。

　　1、展示出各种美术字及设计独到、美观的签名供学生欣赏，让学生感受美术字的审美性。

　　2、小组讨论：这些字都有哪些特点？你比较欣赏哪一种创意？

　　3、学生以“留言板”为例，尝试设计。教师点评反馈。提醒学生主要从创意、字体、字形和色彩四个方面考虑。如创意：是否有新意；字体：是否美观；字形：大小是否合适；色彩：是否具有艺术性。

　　4、师生共同探讨美术字设计的一般性原则：可读性、艺术性、时代性。

　　放手让学生尝试制作，教师巡回观看学生活动及时发现问题，并针对问题加以引导。让学生在活动中学到知识与技能。学生是学习的主体，只有让学生的主体地位得到有效发挥，课堂教学才能成功。在《走向明天》一课的教学设计中，我考虑到学生参与的“面”与“度”，采用让学生自己感受设计，再班级合作交流的方式，让每个人都能够动脑、动手、动嘴，相信学生的主体作用能得到最大限度的发挥，个性能得到张扬，能力也能有所提高。

　　（三）延伸应用，设计制作。

　　1、 针对刚才的尝试制作，学生思考：你准备怎样设计自己的名字？关于自

　　己的名字，你有什么样更好的设计构想？教师出示自己姓名设计图。

　　2、比较欣赏：同一名字或同一内容的几个不同效果的设计。展示图片。

　　3、呈现活动要求：运用已有的美术知识设计自己的名字，全班同学一起来

　　制作一起母校纪念留言板。

　　4、学生利用自己喜欢的工具进行创作。

　　在学生制作过程中我还是选择了《同桌的你》伴奏作为背景音乐，创设情感氛围。学生用各种制作方法将自己的情感融入到名字设计制作上，并采用不同方法进行加工装饰以达到美化效果，彰显设计的个性。学生的情感也在教师一步一步的引导中得到升华。

　　（四）展示交流。

　　学生将自己设计的名字剪贴在留言板上，组成一块班级留言板：

　　1、谈谈自己的设计与想法。

　　2、 说说能吸引你的名字设计，并谈谈你的看法和认识。

　　3、教师将设计好的自己的名字也贴在留言板上，留做纪念。

　　4、集体出谋划策将“留言板”进行合理的装饰，使其整体感觉更为美观。

　　在这一环节我选择了歌曲《友谊地久天长》作为背景音乐，与主题配合。

　　（五）体验赠送。

　　看，多茂盛的一棵大树啊！粗壮的树干就是我们的母校，我们的班级，树叶就是我们每个同学。提议：以班级为单位，将“母校毕业留言板”赠送给学校大队委。以较赠送纪念的方式结束今天的课题，这样既是为了使美术教学与生活融合，也是为了让学生能记住这堂生机盎然的美术课，对美术课产生浓厚的兴趣。

说课稿 篇6

　　各位老师：

　　大家好！今天我说课的内容是江西美术出版社出版的美术教材第16册第7课的《做一回服装设计师》。（板书课题）现在我从5个方面来进行说课。

　　一、教材分析：

　　1．教材内容

　　本课设计为2课时。是初二年级的课程，它起到的是承上启下的作用。主要是对上一节课的延伸，也是对初一课程的一个提高！

　　说明：承上——这节课是个设计与应用的课程，是对第15册《校园艺术节》的一个延续，因为这都是对设计与应用的认识与理解、并体验美术活动的乐趣的课程，意在为学生打开一片她探索和创作的天地。启下——因为本节课又是一节综合课，对初二及初三的以及设计方面均有体现。

　　这节课是利用简便易找、便于制作的材料，设计制作服装，将造型技法与色彩技法运用到服装设计的制作当中。学生可结合表演活动设计服装，并在活动中展示、体验、交流服装设计。感受创作带来的乐趣。这也是体现了新课标总目标中的观点。

　　初中阶段教学目标：有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

　　2.教学目标

　　（1）知识目标：通过对服装的介绍和欣赏，提高对服装文化的审美水平。

　　（2）能力目标:通过服装设计练习，培养学生对色彩知识，图案基础知识的综合运用能力。

　　（3）情感、态度与价值观：激发和提高学生追求美、发现美、创造美的热情和能力。

　　3.教学重点

　　（1）了解服装设计的基本特点和要求；

　　（2）如何运用色彩、图案知识来设计服装。

　　4．教学难点

　　设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的服装。

　　5．教具准备：多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。

　　二、学情分析

　　我们学校是市级示范校，学生有较好素养，善于发现，充满了探索性、有创新意识；但又具有不确定性、自律能力表现的较弱。

　　所以我们进行了系统的创新力的培养：动手能力的培养；造型能力的培养；构成能力的创新；创造性思维的培养（写实、意像、抽象）；创新力培养的成果展示。

　　这是我们的教学资源在学生方面的体现，在教师方面，我也具备一定的创新能力，教学成果奖的参评曾进入终评阶段，我也能够充分利用多媒体教学。

　　三、教法、学法的运用

　　运用以下教学法：讲授法、演示法、合作法、探究法、现代媒体、提问法、实践法、复现法等。

　　体现了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的发展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组判断与评价，促进学生判断能力、想象能力、创造能力的发展。

　　四、教学过程

　　教学过程包括以下6个环节：导入；T台表演录像；服装的设计与制作；作业展示；艺术体验、展示、交流；课堂小结。

　　课前准备及环境的布置：（1）多媒体课件、图表、T台表演录像；（2）学生制作服装的卡纸，胶水，剪刀等；（3）学生表演节目用的道具和音乐。

　　1．导入

　　播放T台表演片段，你知道这是什么表演吗？——服装表演！

　　你们知道老师拿的衣服是怎么做的么？（学生猜？）

　　原来就是五颜六色的废纸粘贴成的！

　　原来这样不起眼的废器物还能做出这么好看的服装！

　　设计意图：我这样设计的目的以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心。

　　2．材料的发现与利用

　　再来看一些服装设计，能看出这些服装在设计中是运用了什么颜色和图案知识（点、线、面）？

　　欣赏中外服装设计作品，在欣赏中，同学们发现服装设计的制作材料是多种多样的！

　　设计意图：开阔视野、了解有关服装设计的更多信息、拓宽创作思路。

　　3．服装设计与制作模型（板书）

　　穿着自己做的服装表演是不是一件很有趣的事吗？你愿不愿跟我们一起来做一款自己喜欢的服装呢？

　　这时候我就告诉他们要作服装设计中的款式、面料与色彩的有关知识。

　　实际上是我们要突破教学难点的地方，解决的方法就是先来欣赏图片资料。

　　看完后，同学们分组讨论服装设计的细节和分工合作要求。

　　设计意图：了解有关服装设计的更多信息、拓宽创作思路，大家合作完成作品，发挥集体力量的优势！（这里是解决教学难点的阶段。）

　　（1）设计造型

　　引发学生思考：设计什么风格的服装设计？（粗犷、奔放或细腻；写实或抽象）

　　以上是设计造型阶段。

　　（2）选择材料

　　服装设计中的款式、面料与材料不同, 装饰方法也不同。根据材料可雕塑，可绘画，也可用剪贴等方法制作。

　　（3）设计色彩

　　用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）

　　服装设计色彩丰富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我们欣赏一些典型的服装设计吧，让我们测试，看看你对色彩与人物的特点把握如何！

　　（4）动手制作

　　采用什么样的制作方法？（平面或立体）

　　选、剪、折、弯、叠、挖、扣、贴、粘等等很多的手段

　　过程为：①确定主题；②画出草图；③选材制作；④加工装饰。

　　大胆夸张、合作创新

　　设计意图：让同学们了解制作过程，设计出富有个性的服装设计，体现出同学们的创新精神，突破教学中的难点。

　　解决教学难点的方法：需要充分发挥学生学习的主动性和积极性（包括找资料、展示、交流等），平时多进行一些分组训练，帮助学生找到适合自己做的工作，指导他们明确分工，坚决杜绝“拿来主义”。

　　4．体验、展示、交流

　　每组同学依次上台表演本组节目

　　教师提出问题：你最喜欢哪组同学设计的服装？为什么？

　　你最喜欢哪组同学表演的节目？为什么？

　　学生交流体会，赞美他人的优点，欣赏他人的成功。

　　通过节目的表演活动，体验所扮演角色的性格，展示所制作的服装设计。表演活动丰富了学生的情感，感受服装设计表演带来的乐趣。从活动中了解了他人，了解自己。

　　5．课堂小结

　　（1）我们所做的服装设计是对环境的保护—废物利用。

　　（2）给我们带来更多的美的感受，并且可以装点我们的生活

　　（3）欢歌劲舞、交流情感

　　五、教学评价

　　教师评价：教师要引导学生自由发表意见，表述出自己的观点，造成活泼的讨论气氛！对学生的各种观点采取宽容的态度。加以正确的引导，学会欣赏他人的优点和成功。

　　学生评价：表演完节目、展示各组服装设计。同学们对服装设计与节目进行自评和互评

　　评价量表

　　类型 要求 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组

　　服装设计 造型（30分）

　　色彩（30分）

　　节

　　目 创意（20分）

　　表演（20分）

说课稿 篇7

　　一、教学简析：

　　今天我要说课的内容是：义务教育课程改革实验教材语文第九册26《咱俩的秘密》。我以激动的心情，回忆起一个家境贫寒的小男孩的故事。这个小男孩在一次课间休息时，悄悄地来到“我”的身边，希望“我”以后用铅笔批改他的作业，一边作业本用完，可以擦掉再用。我这样做了，并将其作为俩人的秘密，保守至今。孩子始终保持优秀的成绩。这个故事赞扬了小男孩艰苦朴素的美好心灵，也放映了“我”对孩子的尊重与关爱。

　　为了落实课标精神，通过对课文内容的理解，要使学生真正体会到小男孩艰苦朴素的美好心灵，懂得要尊重别人。在教学中我努力体现如下的教学理念：

　　1、在阅读教学课堂，进行读写结合的训练，以及听说读写的综合训练，做到吸收和表达融为一体。

　　2、运用补充的信息资料，强调文本与学生理解的结合，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解战斗英雄的事迹和英雄的品质，深化情感。

　　3、注重有感情朗读的训练，突出积累、感悟与能力培养，让学生在读中悟情，读中学写。

　　遵循这样的教学理念，我制定了如下的教学目标：

　　二、教学目标：

　　1、学会6个生字。

　　2、练习有感情地朗读课文。练习将课文分成几部分。

　　3、练习写读后感。进行学写的训练。这是本课的难点。

　　三、教学重、难点

　　1、教学重点：体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

　　2、教学难点：练习写读后感

　　教学准备：多媒体

　　四、第一课时的工作

　　五、本课时的目标和重点

　　1、能围绕课题质疑，从文中找出答案。培养学生的质疑能力。

　　2、初读课文，了解课文内容，把课文读通，做到正确、流利，进行随文识字。并且能将课文分为几部分。（重点能看到老师的指导）

　　六、教学过程

　　抓住“秘密”这一主线，从理解“什么是秘密”，课文中秘密指的是什么？为什么要保守秘密？理解文中的重点内容，通过朗读体会，小男孩美好的心灵。及“我”对孩子的尊重与关爱。

　　通过分角色的朗读、品读体会不同人物的内心世界

　　指导写感受。结合对课文内容的理解，放手让学生说。从不同方面，可以结合自己实际说真实情感。教师有序进行梳理，总结。指导学生写一段读后感。

　　板书：突出主线。

说课稿 篇8

尊敬的各位领导、各位评委：

　　你们好！我是7号考生，今天我说课的课题是小数的意义和读写方法（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说设计理念、说教学过程四个方面来进行说课。

　　一、说教材{教材地位、教材内容、教学目标、教学重难点}

　　本课是苏教版五年级上册第三单元第一课时的教学内容。在此之前，学生已经初步认识读写一位小数，本节课让学生继续认识小数的意义和读写方法，是进一步学习小数四则运算的基础。

　　本课教材首先呈现了丰富的日常生活素材，依据元、角、分之间及米、厘米、毫米之间的关系，让学生借助已有的生活经知识验理解两位、三位小数的意义和读写方法；同时，教材十分关注分数、整数与小数之间的内在联系，注意利用迁移规律，引导学生紧密结合分母是10、100、1000的分数理解小数的意义。最后，教材的练习部分提供了鲜活的素材引导学生把小数应用到生活中，进一步丰富了对小数意义的理解，发展学生的数感和应用意识。

　　根据课标要求、教材特点、学生心理发展水平以及他们的认知基础，我确定本节课的教学目标为

　　1．在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。

　　2．在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。

　　3．培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳、推理等能力。

　　这样的目标设计打破了传统知识教学的模式，从只注重知识本身，转化到同时也关注学生的学习过程和情感体验，让教学目标更加全面、合理。

　　根据教学目标、教材特点与学生实际，我确定本节课的：

　　教学重点：理解小数的意义，学会读写小数

　　教学难点：理解小数的意义

　　二、说教法和学法

　　新课程标准指出，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于此，我准备采用的教法是直观演示法，情景体验法和点拨法。从表象到抽象，感性到理性的设计层次符合小学生的认识规律，能有效地培养学生的自主学习能力。

　　学法上，学生是数学学习的主人，在学习过程中学生情意、认知、思维的参与状态和参与度是决定教学效果的主要因素。因此，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，具体的学法是合作讨论法、尝试与体验法、练习法。

　　此外我准备用多媒体手段辅助教学，准备 等教具与学具

　　三、说设计理念

　　根据新课程标准要求，我在本课教学中力求体现以下四点：

　　（一）、活动化的教学形式。数学教学的本质应是活动的教学，我会尽可能地创设时空让学生进行观察、操作与探索。

　　（二）、生活化的教学内容。课标要求学生的数学学习内容是现实的，我会注重让学生在已有的生活经验和知识基础之上学习数学、理解数学。

　　（三）、自主化的学习方式。教育不能禁锢人，只能引导人全面、自由、积极的生成。因此，在教学过程中我力求倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生独立探索，相互交流，大胆创新。

　　（四）、情意化的情感体验。教学中我会注意创设轻松、和谐、平等的教学氛围，始终关注学生的学习兴趣、学习热情和自信心等情感因素的培养，并将它们有机整合在教学中。

　　四、教学过程

　　为了切实落实教学目标，有效突破重点、难点，本节课我设计了创设情境，激趣引思主动参与，探索新知巩固练习，内化知识课堂总结，拓展延伸四个教学环节。

　　一、创设情境，激趣引思。

　　我设计了一个冲突情境来引入新课，羊村长带着懒羊羊同学在逛超市，由于羊村长没戴眼镜，想让懒羊羊帮它念出信封的标价，（课件出示信封的标价）而懒羊羊念不出来！同学们，你们知道这标价表示什么、该怎么念吗？让我们通过本课的学习来帮一帮懒羊羊吧！

　　【选取学生喜闻乐见的卡通素材创设情境，关注教学的起点和思维的动点，使教学内容具有趣味性和生活性，让学生感到数学亲切、好玩，激发了学生的学习兴趣与探究欲望，使课堂气氛活跃起来，为新课的学习做了铺垫】

　　二、主动参与，探索新知

　　（一）出示例一，直观感知

　　多媒体出示例1第一幅图。图中的数是小数，表示物品的价钱。你们会像小羊那样读吗?如果你到也到超市去买橡皮，该怎样付钱呢?

　　借助具体的生活情境，学生很容易理解：1元=10角，1角=1//10元，3角就是3个1//10元，是3/10元

　　在此基础上，引导学生思考并交流另外两幅图中的小数表示的意义。

　　通过学生的交流展示，让学生重点体会到： 0.05元表示的是5/100,0.05读作读作零点零五（在多媒体上演示出0.05的读法）；0.48元是48分，48/100元还可以写成小数0.48元，读作零点四八，它们都是小数。

　　（二）、教学例2，抽象概念，揭示意义

　　多媒体出示米尺，引导学生直观感知把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米等于1/100米，还可以写成0.01米。

　　请同学们思考：把 4厘米、9厘米写成用米作单位的分数和小数各是多少呢?

　　结合学生的回答借助多媒体展示，引导学生观察、比较：0.01、0.04和0.09都是两位小数，与它们分别对应的分数有什么联系呢？

　　学生通过观察比较后发现：分母是100的分数可以写成两位小数。

　　（三）深化探索

　　分母是100的分数可以写成两位小数，那么分母是1000的分数呢？

　　让我们继续观察米尺，把它平均分成1000份，每份是1毫米。(课件出示)1毫米是1米的1/1000，还可以写成0.001米。即1毫米=1/1000米=0.001米

　　那7毫米、15毫米写成用米做单位的分数和小数各是多少?大家试试吧。

　　小结：请大家观察这一行分数和对应的小数，你又有什么发现?

　　引导学生发现：分母是1000的分数可以用三位小数表示。

　　小结提问：谁来说说这样的分数与小数有什么联系呢?

　　学生回答：分母是10、100、1000的分数可以用小数表示。(课件出示)

　　那我们再从右往左看，如从0.3到3/10，0.05到5/100，0.001到1/1000，

　　你有什么发现?

　　教师适时小结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。

　　【设计意图：数学学习的本质在于数学思维，经过对一位、两位、三位小数的具体探究，通过学生的对话、交流甚至争论及教师的适时点拨，借助多媒体上清晰直观的板书，引导学生从左往右或从右往左地进行比较、迁移、概括、归纳与合情推理，让学生深刻理解小数的意义。】

　　三、巩固练习，内化知识

　　(一)基本练习

　　1．学生做课后的试一试 ：你会用分数和小数把涂色部分表示出来吗?

　　学生完成后， 选其中个小数请学生说出表示什么意义。并通过上下对比观察，再次强化：分母是10、100、1000的分数，分别可以用一位小数、两位小数、三位小数来表示。

　　2．快速抢答。练一练中的1、2题和练习五的第4题。

　　（二）发展性练习

　　1. 个人自由在一定大小的方格纸上涂色，同桌互相考查，分别用小数表示出涂色和空白部分。

　　2．纠错能手。家文具店里的商品标价不太规范，请你帮忙把这些标价改成用元作单位的小数。 小刀3角 擦皮8分 直尺5角9分

　　【注重练习设计的层次性、开放性、发散性与趣味性，采用口答、笔答、讨论相结合的方式，让学生在活动与游戏中做数学，体验成功的喜悦，满足不同层次的需要，体现课标中人人都能获得必需的数学，人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同发展的要求，】

　　四、课堂总结，拓展参与

　　同学们，今天我们学习了小数，通过这堂课你有什么要和你的小伙伴分享呢？

　　今天的课外作业是【小小测量家】查一查我国篮球巨星姚明的身高，和量一量自己的身高，并用分别小数表示出来。

　　【设计意图：总结时我注意引导学生自我反思、自我总结，让他们体验成功的快乐，分享成功的喜悦；拓展学生信息的收集能力，同时注意教学的开放性，留下问题，让学生从课内走向课外。】

说课稿 篇9

　　课前播放《左手右手》歌曲。

　　（一） 歌曲导入，激发兴趣

　　1、课件播放歌曲《左手右手》，引出“手”。

　　师：课前老师播放的歌曲，小朋友听过吗？

　　你在哪里听过？歌曲的名字是什么？（板书：手）

　　或：

　　师：刚才的歌曲，唱的是什么？

　　这是动画片《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》的电影插曲，歌名是《左手右手》。（板书：手）

　　反思：课前播放孩子们喜欢的动画片插曲，一是调节他们紧张的听课情绪，二是悄无声息的引出课文的线索——手。考虑到《左手右手》是一支新歌，所以我预设了两种不同的对话，以便灵活处理。

　　2、请一名胖学生起立，举起小手。

　　师：这是一只怎样的手呢？

　　生：胖乎乎的小手。

　　师：除了“胖乎乎”，还可以说是一只怎样的手？

　　反思：这一设计旨在积累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”、“白胖胖”、“红润润”等词语，鼓励学生把话说完整，锻炼口头造句能力。

　　师：让我们一起伸出手，共同来写课文题目。

　　（师生共同完成板书，板书：胖乎乎的小手）

　　3、学习生字“胖”。

　　师：看着课题，老师出个字谜考考你，十五天，什么字？

　　（生思考片刻后，一个小男生道出谜底并简单说出理由，齐读课题）

　　反思：这个环节教师言语表述不够严谨，因为每月天数不同，“胖”，谜面应该为“半个月”。细节之处不容忽视呀。

　　（二）整体感知，扫清障碍

　　1、自由地、大声地读课文，粗知大意。

　　师：小朋友，老师告诉大家，读课文可以有不同的方法，齐读和自由读。齐读，就是大家一起来读。自由读，就是小朋友自己读自己的，读的不熟练的地方可以多读几遍。下面，我们来自由读课文，听明白了吗？

　　读完以后，请用你的姿势（坐端正）告诉老师。开始吧。

　　反思：课堂上常有这种尴尬，教师不同形式的读文要求往往被孩子们的齐读代替。这样的教学设计既避免尴尬出现，同时森头学法。课堂效果很好。

　　2、读后交流：

　　师：读完以后，你知道了什么？

　　生：课文写的是一双胖乎乎的小手。

　　生：写兰兰的小手。

　　（师板书：兰兰）

　　反思：读文检测，让学生对课文内容有整体的感知，学会归纳。

　　3、检查生词

　　课件：

　　胖(pàng)乎乎一张(zhāng)画(huà)贴(tiē)墙(qiáng)上 看(kàn)了又看

　　笑(xiào)着(zhe)说等(děng)一等刚(gāng)才拖(tuō)鞋(xié)

　　帮(bāng)忙喜(xǐ)欢高兴(xìng)变(biàn)大学会(huì)

　　（1）借助拼音分行读。（指名读第一行，生齐读。以下类同。）

　　（2）高低声轮读。

　　（3）去调拼音齐读。

　　（4）巩固练习(字卡)

　　反思：多种形式，不同方法的练读，加深学生对生字的记忆。分行检查，便于教师及时掌握学情，调控课堂。

　　（三）再读课文，感悟爱心

　　1、通读课文

　　师：生字宝宝是个调皮的孩子，一眨眼，他们又藏到课文中去了，小朋友还会读吗？

　　师：下面请聪明的小朋友再来读课文，想一想：课文写兰兰的小手会做什么？

　　反思：带问题再读课文，教会学生阅读的基本方法，同时概述课文主要内容。

　　2、读后交流，梳理内容。

　　师：兰兰的小手会做什么？

　　你是在哪里找到的？

　　生：兰兰的小手替爸爸拿过拖鞋。

　　（根据学生回答出示课件：

　　爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

　　指导朗读。范读、指名读、带动作读）

　　师：你能用“兰兰的小手会 ”说一句话吗？

　　课件：

　　兰兰的小手会 。（板书：替爸爸拿拖鞋）

　　同样的方法学习第4、5自然段。

　　课件分别出示：

　　妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

　　兰兰的小手会 。（板书：给妈妈洗手绢）

　　姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

　　兰兰的小手还会 。

　　兰兰的小手会 ，会 ，还会 。（出示答案）（板书：帮姥姥挠痒痒）

　　反思：说话练习，尤其是说一句完整的话是一年级教学的又一重点，用“兰兰的小手会 ”的句式练习，在归纳文章主要内容的同时，又锻炼口语表达能力。

　　（课件：逐句显示，生回答后出示答案。

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 。

　　全家人喜欢兰兰的小手，是因为 。）

　　师：兰兰的小手太能干了，让我们来夸一夸吧。

　　生：兰兰你可真能干！

　　生：兰兰你可真勤劳！

　　生：兰兰你太能干了，我要向你学习！

　　师：我们的小手也可能干了，它还会变魔术，我们一起来做《手指操》。

　　课间小游戏：

　　一根手指头呀，变变变，变个毛毛虫呀爬爬爬；

　　两根手指头呀，变变变，变个小白兔呀蹦蹦跳；

　　三根手指头呀，变变变，变个小花猫呀喵喵喵；

　　四根手指头呀，变变变，变个花蝴蝶呀飞飞飞；

　　五根手指头呀，变变变，变个大老虎“啊-呜-”。

　　反思：课堂组织教学在低年级很重要。学习至此，长时间高度集中让孩子们出现不同程度的精神疲劳。课间手指操，可以很好地缓解、调节学习情绪。

　　（四）课外延伸，感化心灵

　　师：听到亲人的夸奖，兰兰的心里美滋滋的，她也明白了全家人为什么都喜欢这张画。

　　师：兰兰说的这句话该怎么读？

　　（学生练习朗读，读出高兴、自豪的语气。）

　　（课件出示句子:

　　她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”）

　　师：当我们还是小婴儿时，爸爸妈妈就悉心照顾着我们，陪我们一起在灯下读书，带我们去郊外游玩，生病时，背我们上医院。爸爸妈妈，你们太辛苦了！

　　（课件逐个出示课后题，练习说话：

　　我替爸爸 。

　　我给妈妈 。

　　我帮老师 。

　　我为大家 。）

　　反思：情景再现，感悟亲情，既进一步巩固说话训练，同时渗透思想教育。

　　师：课下，请小朋友亲自给长辈做一件见力所能及的事情。

　　（在歌曲《我有一双万能的手》中结束。）

　　课后反思：

　　一年级学生年龄尚小，而且基本上是独生子女，容易以自我为中心，缺乏为亲人服务的意识。《胖乎乎的小手》小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童的生活实际，故而学习本文对学生有很好的启发和教育作用。对于这样一篇生活情趣盎然的短文，引导学生朗读感悟，体味字里行间包含的融融亲情无疑是教学的要点，在此基础上，激活学生个人的生命体验，将文本的学习与学生的生活紧密地联系起来，最终达到语言学习与人格教育的双获益，成了本课力求突破的关键。

　　《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。

说课稿 篇10

尊敬的各位评委、老师：

　　大家好！

　　我今天说课的内容是江西版小学美术第十册第1课《凝固的动感》。下面，我着重从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程等四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

　　一、教材分析

　　首先，我根据《小学美术课程标准》所确定的阶段目标，确定这课属于造型表现这一学习领域。本课内容主要是让学生欣赏一些精彩画面和优秀雕塑作品，教师对这此画面和作品进行讲解。本节课中，我想加一点内容：让学生制作一些简单的雕塑，增强学生的动手能力和创造能力。

　　二、教学目标

　　本节课，面对的是小学五年级的学生，这年龄段的学生想象力和创造力非常丰富和活跃，结合他们的学龄特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定了本课的教学目标：

　　1. 通过对感人的形象作品的欣赏，提高学生的欣赏能力，培养学生去观察生活、关心生活，进而热爱生活。

　　2. 初步了解雕塑的制作和表现手法，培养他们的审美能力和创新能力。

　　3. 利用一些实物，动手制作一些简单的雕塑，提高学生的动手能力和造型表现能力。

　　确定了目标，本课的重点、难点就显而易见了：

　　教学重点：通过对感人的形象作品的欣赏，提高学生的审美能力和抽象思维能力。

　　教学难点：利用实物，动手制作雕塑。

　　三、教法学法

　　在教学中，为了更好的突出重点，突破难点，体现新课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对五年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习过程、享受学习快乐。培养自主学习的意识。通过评价激励，引导学生积极互动，体会创造的快乐，发展想象力，提高学生的创造力。

　　四、教学过程

　　（一）导入：

　　1、视频播放一些精彩瞬间，如体育赛场上、抗震救灾中那一幕幕感人画面。学生欣赏，集中学生的注意力。

　　师问：我们用什么方法可把这些精彩瞬间铭记呢？（学生回答后，引入“雕塑”一词）

　　（二）介绍“雕塑”一词的含义

　　教师介绍雕塑的含义和分类

　　（三）欣赏雕塑作品

　　1、展示一些实物雕塑，让学生亲身感受，亲眼所见雕塑，从而加深对雕塑的理解

　　2、视频展示《走向世界》、《崛起》、《永恒的运转》、《抛铁饼者》、《挑战》、《接力》、《中国女排》等作品的图片，然后教师对这些作品的作者、创作背景等进行介绍，使学生更深刻地理解作品。

　　（四）讨论、交流

　　学生3—5人一个小组，谈谈以体育运动为题材所创作的雕塑作品的美感。

　　（五）动手制作

　　学生根据自己的爱好，选择一些素材，制作一些简单的雕塑。

　　（六）作品展示评价

　　学生将自己的作品展示给其他同学看，并说出自己的创意理念，师生均可对同学的作品进行评价。

　　（七）课堂小结

　　最后，教师对本节课作一总结。

　　总之，这堂美术课通过精心设计，通过欣赏作品，讨论交流，动手制作等过程，培养了学生的审美能力和抽象思维能力，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养。真正实现了知识与能力的同步提高。

　　我的说课完毕，希望各位评委多多指教，谢谢大家。