《雪花飘飘》说课稿

《雪花飘飘》说课稿

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的《雪花飘飘》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　紧随明尚教育，考编先人一步！我今天说课的内容是湘版美术教材第七册第十一课《雪花飘飘》，本课属于“造型·表现”的学习领域，我的说课设计将采取“四说”的模式，即一说教材，二、说教法，三说学法，四说教学程序。我的教学理念将贯穿其中。

　　一、说教材

　　1、 教材分析：雪是六角冰花做的天使，是大自然赐给孩子们的礼物，本课是以雪为主题，培养学生实际操作能力和创作能力的教学活动。巧妙运用生活中常见或者废弃的材料，制作一个富有情趣，制作精美、观赏性强的“雪景玩具”，使学生在实际操作中队雪花和雪景有个感性认识。

　　2、 教学目标：根据《美术新课程标准》和教材的要求，结合学生的年龄特征，我把本课的教学目标定为：

　　知识目标：了解有关“雪花飘飘”的制作原理。

　　技能目标：掌握有关的集中方法和技巧培养学生动手制作能力和创新意识

　　情感目标：培养学生热爱大自然的思想感情。

　　3、 教学重难点：

　　重点：是制作雪花飘飘的过程

　　难点：设计各种个性独特丰富多样的玩具

　　4、课前准备：学生准备好泡沫、可乐瓶等

　　二、说教法

　　根据学生的实际情况，为了更好的落实教学目标，解决本课的重难点，我主要采用以下的教学方法：

　　一是情境教学法：我运用实物、音乐渲染等手段，创设与本课相关联的'情境，并把儿童带入这种情境，启发学生的学习兴趣并在浓烈的课堂氛围中感受美、发现美

　　二是问题讨论法：目的在于通过学生的互动问答，发展学生的思维，调动学生的积极性

　　另外，我还运用游戏活动法、直观教学法，围绕教学重难点分层次进行教学，培养学生的实际操作能力和创造能力，发展创造思维，陶冶艺术情操。

　　三、说学法

　　在学法的指导上，我以学生为主体，教师为主导。引导学生通过感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主探究，合作交流。鼓励学生独立思考及时提问，做到学与教相结合，领悟到重点和难点，发现不足及时改正。学生在老师创设的情境中，借助图片、音乐及老师的演示，积极主动地参与体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，能制作出创意十足“雪花飘飘”作品，发展创造思维，陶冶艺术情操。

　　四、说教学程序

　　（1）猜谜导入

　　我在课堂一开始设疑一个谜语引起学生注意，我设计的谜面是：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来，谜底揭晓后板书本课课题——雪花飘飘。我们今天就学习怎么把雪留在我们身边。

　　（2）观察交流

　　我拿出事准备好的一个“雪花飘飘”的玩具，我引导学生提出要求，观察一下这个玩具由哪些部分组成？每个部分都用了些什么材料？这些“雪花”是怎么制作出来的？带着这些问题引起学生的思考。然后总结这个玩具主要是有底、盖、景三大部分组成。底是泡沫板，盖是塑料瓶，景是综合材料。

　　我接下来示范制作过程先制作底与盖，再制作雪景，“雪花”其实就是泡沫珠，可以用摩擦泡沫板得方法得到。再将底与景组合后将底与盖接好，最后摩擦出的泡沫珠将其从瓶口灌入。

　　通过以上的学习，使学生对制作“雪花飘飘”的方法原理有了一定认识，达到了教学目标，突出本课的重点。

　　（3）欣赏感知

　　接下来我用课件展示有关雪景的图片和影片，以及各种材料制作出来的玩具中雪地景色。欣赏后我会提出问题，同学们刚刚看的图片中尼最喜欢哪一个景色，说说它们是如何制作的，在看看自己所带来的材料，说说它们适合制作什么样的景色？比如漫天飞舞的樱花，秋天成熟的稻谷等等。

　　通过以上的情境教学，突破了本课的难点，为接下来自己独立制作玩具打下了坚实的基础。

　　（4）自主创作

　　我再次用课件展示各式各样的“雪花飘飘”的玩具，让学生在欣赏的玩具中萌发创作的欲望，接着提出作业要求：

　　1、学生尝试制作类似“雪花飘飘”的玩具。

　　2、小组再次交流与合作，在老师播放的音乐情境中，创作出造型奇特的玩具，并通过观摩、评价，来提高学生的审美能力。

　　（5）知识拓展

　　让学生了解雪对于我们的重要性，培养学生热爱大自然的思想情感

　　（6）体验感受

　　让学生把创作好的玩具一一展示，共同感受成功的喜悦。