《天山之夏》说课稿
作为一位杰出的教职工,时常要开展说课稿准备工作,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编帮大家整理的《天山之夏》说课稿,欢迎阅读与收藏。
《天山之夏》说课稿1
教学目标
1.会写本课的10个生字,理解、积累本课的新词。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.初步理解课文内容。
教学重难点感受天山之夏的美景。
教学准备课件
教学过程
一、用设境式教学导语引入新课
同学们,江南的山水、溶洞真实奇妙无比,引人入胜,每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河,那千姿百态、气势雄伟的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢?
唐代大诗人李白有诗云:“明月出天山,苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云:“地脉至此断,天山已包天。日月何处栖,总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道:“苍苍浮紫气,天山真雄伟。陵谷分阴阳,不假皴擦美。初阳照积雪,色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里,地域广袤,景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!
二、出示课题,明确学习任务
1.读课题,学生利用资料介绍天山,教师演示课件,小结:
(演示)天山:亚洲中部的大山系,横贯新疆中部,西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦,全长2500千米,宽250~300千米。平均海拔约5000米,最高峰托木尔峰海拔为7435.3米,峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化,人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊,海拔1900米,深约90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大镜子。洁白的雪峰,翠绿的云杉倒映湖中,构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里,王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他,因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。
2.解题,了解作者,明确学习任务:《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文,选自于《天山景物记》,作者碧野。(简介作者)
“阅读课文,想想文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点。如果有兴趣,还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——(学习要求──抓住景物特点,积累语言)。
3.提出学习方法(演示)
三、根据“阅读提示”速读全文,理清全文所记叙的游览顺序,引导理解内容
1.学生根据提示自读课文;
2.引导阅读:
课文是按照什么顺序来写的?(观察点的移动,由山外到山里。)让学生找出课文的脉络句,即地点变换的句子。(“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”)这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
四、理清文章脉络
全文可以分为四段。
第一部分(1)总起全文。
第二部分(2)写作者骑马上天山所看见的景色。
第三部分(3)描写天山密林幽静的美景。
第四部分(4-6)描写森林深处的山、花及牧场。
五、齐读全文。
板书设计
作业布置
第二课时
教学目标
1.精读课文,感悟理解,升华感情。
2.背诵课文。
教学重难点学习作者如何把材料组织得井井有条。
教学准备课件
教学过程
一、复习导入
二、学生朗读(或配乐朗诵)课文第二自然段;
课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(让学生议论,然后交流)
(明确:写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法:A、衬托,如:以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻,如:说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。)
三、第三段集中写天山的原始森林。
引导学生思考交流:这段抓住森林的哪些特点来写的?
(明确:用“蜿蜒无尽”,写森林之广大。以马蹄溅水,几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后,以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。)
四、朗读四自然段(或放配乐朗诵)
自读交流:作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?(学生用笔在书本上做出标记)
学生边交流,教师演示。
(“红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷”——描其色;
“像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳;
“赛八寸的玛瑙盘”——状其大;
“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多;
“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高;)
五、细品语言文字,小结学习内容
1.课文主要是由外到里,由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
3.积累自己喜欢的字词和句子
4.课外阅读《天山景物记》
六、拓展训练
归纳写作特点、然后进行小练笔:
(1)十分讲究写景的顺序,全文从总体上说,以游踪为序,从山的外围写到山的深处,或由远及近,或自上而下,写出了景物的变化,显得繁而不杂。
(2)抓住景物的特征,展开细腻的描写。作者抓住特征,用简练而又形象的笔触加以描绘,使之活灵活现,跃然纸上,构成一幅幅生动、奇美的画面。
(3)绚丽多彩的语言,饱含浓郁的生活气息和边疆风情,具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法,把景物描绘得淋漓尽致,美不胜收。
《天山之夏》说课稿2
教学目标
1.感受天山之夏的美景,从中受到美的熏陶,激发学生对祖国山河的热爱之情。
2.品味文中优美语句,积累好词佳句。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点
1.感受天山之夏的美景,从中感受到美的熏陶。
2.品味文中的优美语句,积累好词佳句。
教学难点
品味文中的优美佳句。
教学准备
搜集天山风景图片及家乡的风光图片,制作多媒体课件。
教学教程
一、情境导入,初解课题
1.播放腾格尔《天堂》,抒情导入:蓝蓝的天空,清清的湖水,洁白的羊群,多么令人向往的地方!今天让我们跟随作者碧野先生一起走进天山,去领略那里美丽的风光吧!
2.板书课题:《天山之夏》。
3.学生读课题《天山之夏》。
二、初读课文,感知内容
1.课件显示阅读要求,学生快速阅读课文,找出天山有哪些美景。
2.指名学生回答,师板书。
三、精读语段,赏析理解
1.赏析课文第二自然段
学生默读第二自然段,在比喻句下面划上波浪线,同桌互相交流:这段写了哪些景物?是按什么顺序来写的呢?
课件展示阅读要求‘
学生阅读交流,汇报学习结果‘
指名读比喻句,找出本体和喻体,出示课件图片,辅助理解。 感情朗读(个别读到齐读)
老师小结:恰当地运用喻,能把景物写得更形象,更真切,你们在写作文时也可以试一试。
2.赏析课文第三自然段
课件出示森林图片。指名学生朗读,其他同学圈出自己喜欢的好词语,想想这段写了森林的什么特点。
指名学生读自己圈出的词语,说说表现了原始森林的什么特点。指导朗读“蜿蜒无尽”感受森林特点。
3.赏析课文第四、五自然段
课件出示野花图。让学生说一说:看到这幅画面,你最想说什么?
然后学生自读4、5自然段,划出自己最喜欢的句子,大声地读给同桌听,并说说自己喜欢的理由,老师巡视指导。
老师出示自己喜欢的句子:
“像织不完的织锦那么绵延,像天边的彩霞那么耀眼,像高空的长虹那么绚烂。”
引导学生朗读,读出野花的特点:多、艳。
“马走在花海中,显得格外矫健;人浮在花海上,显得格外精神。”
指名读—齐读,男女生分别读,感受“矫健、精神”的含义。 带领学生想像感悟。
教师说句子“虽然这时天山并不是春天,但是没有哪一个春天的花园能比得上这里的无边繁花。”
学生在文中找意思相同的句子,体会反问句表达的喜爱之情更加强烈。
3.学习第6自然段
课件显示牧场图,让学生说看到了什么。
引导想象:男孩子说想像骑马在草原上奔驰的感受。女孩想像累了回到洁白的蒙古包,喝上一杯香浓的奶茶的感受。
教师小结:你喜欢这里吗?大声地说出赞美的话:“这就是天山之夏,这就是人间天堂!”
四、拓展延伸,布置作业
课件出示家乡美景,教师相机介绍。
提问:我们的家乡美吗?你爱我们的家乡吗?让我们拿起手中的笔,描写你最喜爱的一处风景。
课件出示作业:课外作业。
板书设计
天山之夏
凉爽 森林 野花 春天 牧场 花园
雪峰
秋天
《天山之夏》说课稿3
教学目标:
1、感受天山之夏的美景,从中感受美的熏陶。同时积累课文中的优美的语句。
2、背诵课文。
教学重、难点:
感受天山之夏的美景,学习写景状物的方法。
教学准备:
PPT课件
教学过程:
一、谈话导入
1、同学们,七月是什么季节?(夏季)那么夏季留给你的感觉是什么样的?(热)热到什么程度?当这么热的夏天来临时,同学们有想过要避暑吗?今天老师就带你们一起去骑马上天山去避暑好不好?
2、齐读课题
二、新授
课文主要内容
1、下面请同学们自由地读课文,思考;
A、课文是按照什么顺序写的,你是从哪些词中看出来的?
B、课文依次写了哪些景点?
2、汇报
A、游览的先后顺序, “进入天山”“再往里走”“再往里走”。
B、课文依次写了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧场。
精读课文,理解感悟
自主学习 选择你最喜欢的一处景点,找出你认为最精彩的语段、词句,标出来,读一读,和同桌交流交流,说说你为什么喜欢它们。
汇报 雪峰(高、大、白) 蓝天衬着高耸的雪峰,几块白云在雪峰间投下云影,就像在白缎上绣了几朵银灰的暗花。
1、从这句话中,你体会到了什么?
2、这里用了一个比喻句,作者把什么比作什么?(把云影比作银灰色的暗花,把雪峰比作白缎子。)这里说明了什么?(说明了雪山极白,连云影映在上面都显得发灰。)
3、雪山还有什么特点?你是从哪些词中感受到的?(高耸)
4、这样美的雪峰,你们喜欢吗?那就让我们一起来读一读,读出你对它的喜爱之情吧!
5、指名读,齐读。 溪流(急、清、活) 那融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银练。这飞泻下来的雪水,在山脚汇成冲击的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。而每到水势缓慢处,却有鱼儿在跳跃。这个时候,饮马溪边,坐在马鞍上,便可以俯视那阳光透射到的清澈的水底。五彩斑斓的水石间,鱼群闪闪的鳞光映着雪水清 流,给寂静的`天山添上了无限生机。
6、从这句话中,你体会到了什么?
7、溪流有哪些特点?你是从哪些词句中感受到的? (“飞泻”写出了雪水的气势磅礴,第一个比喻句写出了雪水动人的姿色,多像细长的闪闪发光的银链。)
8、对于这么美丽,有活力的溪流,你们喜欢吗?那么我们在读的时候要用什么样的语气读?(赞美的语气),谁来读一读?
原始森林(密、绿、幽静) 密密的塔松像撑天的巨伞,重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。骑马穿行林中,马蹄溅起的水声,增添了密林的幽静。在这林海深处,只能偶然听到远处的几声鸟鸣。
9、密密、重重叠叠、斑斑点点,叠词,读起来很有韵味,也突出了原始森林茂密的特点。
10、“蜿蜒无尽”说明原始森林连绵不断,辽阔。
11、这里又说密林幽静,为什么又写到鸟鸣?这样不是矛盾吗?(不矛盾,以动写静)
12、“照”与“漏”这里不用“照”,而用“漏”,在这样的密林中,阳光只能漏下,作者精确的用词,把天山的特有风光逼真地展现在读者的面前。
13、齐读。
野花(多、艳、高) 在轻轻荡漾的溪流两岸,满是高过马头的野花,红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷,像织不完的织锦那样绵延,像天边的彩霞那么耀眼,像高空的长虹那么绚烂。马走在花海中,显得格外矫健;人浮在花海上,显得格外精神。你在马上用不着离鞍,只要一伸手就可以捧到满怀最心爱的鲜花。
虽然这时天山并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢?
1、三个比喻句、一个排比句说明了野花的多和艳。
2、“浮、矫健、精神”写出了花之多,人就像置身花的海洋之中。“只要一伸手”说明野花很高。
3、反问句。把野花比作春天的花园,对天山野花的高度赞美。
4、指导读。
千里牧场(奇丽、辽阔、风平浪静) 一片奇丽的千里牧场展现在你的眼前。墨绿的原始森林和鲜艳的野花,给这辽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。牧场上长着一色青翠的酥油草,清清的溪水齐着两岸的草丛缓缓流淌。草原是这样无边的平展,就像风平浪静的海洋。
1、奇丽、辽阔、风平浪静
2、原始森林和野花都只能做花边,说明牧场辽阔。
3、读。
对天山的赞美
1、当你们见到如此美的天山时,你想用什么词来赞美它?而作者又是怎么赞美它的? 这就是天山之夏,这就是人间天堂。
2、指导读,用赞美的语气读。
三、结束
作者抓住了景物的特点,运用了比喻、排比、反问等多种修辞手法、写了天山雪峰、溪流、森林、鲜花、牧场,如人间天堂一般,那么你们还想不想再欣赏一遍呢?下面我们一起来欣赏一首关于天山的歌曲《天堂》。
板书设计:
天山之夏
溪流:急、清、活 进入天山
雪峰:高、大、白 游览的先后顺序 再往里走
原始森林:密、绿、幽静
野花:多、高、艳 再往里走
千里牧场:奇丽、辽阔、风平浪静
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