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幼儿园大班语言活动说课稿举世无双的建筑师含反思
作为一名教职工，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的幼儿园大班语言活动说课稿举世无双的建筑师含反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园大班语言活动说课稿举世无双的建筑师含反思 1
一、说教材：
1、教材分析：“鸟”是幼儿比较常见、喜爱的动物，它是我们人类的好朋友，它能保护森林，保护大自然，给大自然带来生机勃勃的同时与人类的生存也息息相关。保护鸟类，给鸟一个安全的家，不单单只是对小鸟的一种保护，从某种意义上来说是对人类自身的一种保护，对地球的一种保护。故事“举世无双”的建筑师，不仅以童话的色彩生动形象地阐述了四种鸟的不同筑巢方法。而且在主人公和鸟的对话中体现了人类和鸟之间友好，关爱的情感。《纲要》指出要使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。因此，以故事“举世无双的建筑师”为桥梁，让大班幼儿了解鸟的不同筑巢方法，激发幼儿探索，了解鸟的兴趣。同时培养幼儿对鸟类的爱护及大自然的热爱之情。
2、活动目标：
1）了解鸟的不同筑巢方法，激发幼儿探索鸟的兴趣。
2）培养幼儿对鸟类的爱护及大自然的热爱之情。这样两条目标符合大班幼儿的年龄特点，又符合二期课改的理念，既有认知要求，又有情感激发。
3、重点：了解鸟的不同筑巢方法。
4、难点：理解鸟使用的不同材料与鸟各自生活习性，特征的关系。由于这两个方面对幼儿生活经验比较远，鸟的筑巢方法和鸟的生活习性，特点有很大关系，但很隐蔽不容易发现。所以作为难点。
二、说教法、说学法
1、说教法：
1）创设情景法：大班幼儿情感的稳定性和有意性逐渐增长。教师创设一定的情景画面，（鸟的叫声、关在笼子里的鸟、树林里准备筑巢的鸟的画面）激发幼儿幼儿对动物，鸟类的同情，从而产生对鸟类的关注，对鸟类的生活环境的思考。并为后面小鸟筑巢做好铺垫。引起幼儿对后面活动的兴趣。
2）动手操作法：大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到具体形象思维。他们喜欢听故事，喜欢动手操作。教师准备树枝、柳絮、有小树洞的树根、泥浆土。以及记录卡和笔。让孩子在了解这几种鸟的特点后通过摸摸、比比、做做等方法探索鸟的.不同筑巢方法，并做记录。充分调动起幼儿学习的主动性和积极性。
3）符号记录法：大班幼儿表现表达的欲望与能力逐渐增强，教师要抓住时机利用任何机会引导幼儿用多种方法表达。符号记录也是幼儿的一种表达方法。教师让幼儿自己操作后记录。提高幼儿记录的能力。
4）交流讨论法：操作以后的交流讨论，是幼儿对自己探索后的另外一种表达形式。在幼儿的交流讨论中教师通过观察、聆听了解幼儿的思维方法，经验积累的程度，适时适度地帮幼儿归纳、总结、提升。并推动活动朝更深层次发展。
5）阅读法：大班幼儿的年龄特点中指出：幼儿阅读兴趣明显提高，能较长时间地看书，对内容的理解能力较强。而且开始对文字感性趣。因此，请幼儿边翻阅图书边听老师讲故事，不但帮助幼儿养成良好的阅读方法和习惯，并从阅读的故事中寻找，验证自己的答案。这也是养成良好学习方法的一个方面。
2、说学法：
1）情景体验法：情景能给幼儿一个身临其境的感觉，更容易引发对已有经验的回忆，思维也就更活跃。使幼儿学习更主动，积极。
2）尝试法：幼儿学习特点是“玩中学”，“学中玩”。幼儿在操作中充分利用多种感官感知不同的材料。并进行分析比较找出材料与鸟之间比较隐蔽的因果关系。
3）交流讨论法：这是幼儿的表达方法，在交流中使语言表达能力得到提高，思维，记忆力也得到锻炼。在围绕一个话题进行交流的过程中，幼儿的思维进行碰撞，对事物的理解也就更深刻。
4）记录法：是一种浓缩的表达方法，不仅锻炼动手能力，而且想象力，概括能力，符号表达能力等，都有不同程度的提高。而且对幼儿以后的学习有很大的促进作用。
三、说教学过程
1、开始导入部分：
1）猜一猜
老师放声音“叽叽喳喳……”问幼儿“听，谁在叫？”“你喜欢鸟吗？为什么？”当幼儿说鸟可以捉虫，鸟叫声很好听……时，
2）什么鸟？
老师在大荧幕上出示四只被关在鸟笼里的鸟。让幼儿说说这些是什么鸟？有什么特别的地方？
3）鸟为什么叫不停？
四只笼子里的鸟为什么叫个不停？好像在说什么？那怎么办？
4）放飞小鸟
鸟类是我们的朋友，把鸟关在笼子里，小鸟没有自由，没有温暖的家……，大屏幕上同时出现鸟儿从笼子里飞出去，自由啦！（幼儿拍手叫好！）
这部分老师充分利用视觉，听觉的效果，激发幼儿对鸟的感情。由喜爱——同情——帮助。从表面到行动，情感逐渐深化。其中也有对四种鸟特征的回忆，为后面的探索做好伏笔。也很自然地过渡到后面环节。
2、探索操作部分
1）小鸟筑巢
鸟儿要给自己做个窝，它会用什么来做窝呢？（大屏幕上同时出现树林，河边，海边，小山上鸟儿准备筑巢的场景）。
2）操作纪录
老师为幼儿准备了树枝，柳絮（用棉絮代替），泥浆，带洞的树桩等。请幼儿可以独自，也可以找好朋友合作，摸摸，比比，试试，想想四种鸟分别会用什么材料筑巢，并在旁边的纪录卡上做好纪录。这个环节是幼儿探索的部分，老师观察幼儿探索过程。适时地指导点拨，帮助幼儿探索材料与鸟之间比较隐蔽的因果关系。
3）交流讨论
鸟儿到底用什么筑巢呢？说说你的答案，为什么？
让幼儿探索的结果进行交流，各自说说理由，老师进行归纳，提升。
4）听赏故事寻找答案
幼儿刚才讨论的问题这本书中都有正确答案，老师出示图书“举世无双的建筑师”请幼儿边翻看，边听老师讲，找正确答案。这个环节也暗示幼儿要知道正确答案可以翻越书，书会告诉我们许多不知道的事情。
3、拓展部分
除了这四种鸟世界上还有许多鸟，你知道还有哪些鸟呢？这些鸟会筑巢吗？它们又是用什么筑巢？怎样筑巢的呢？
这个部分是引导幼儿继续关注探索鸟筑巢的兴趣，拓展幼儿更多有关鸟的认知。老师可以把更多的材料投放在区域中，让幼儿继续探索。
教学反思：
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
幼儿园大班语言活动说课稿举世无双的建筑师含反思 2
一、说教材
教材内容
《举世无双的建筑师》这一主题聚焦于动物界神奇的建筑本领，向幼儿展示了诸如蜜蜂筑巢、蜘蛛织网、河狸筑坝等独特现象，让幼儿领略大自然中动物们的智慧，激发他们对动物和自然的好奇心与探索欲。
教材地位与作用
在幼儿大班阶段，此内容既承接幼儿以往对动物外形、生活习性的认知，又进一步拓展到动物生存技能中的建筑专长，为幼儿打开一扇全新认知之窗。通过学习，能培养幼儿观察力、想象力，提升语言表达能力，同时渗透热爱自然、尊重生命等情感教育，对幼儿全面发展意义重大。
二、说学情
大班幼儿好奇心旺盛，具备一定观察能力，已对常见动物有基础了解。但对于动物如何巧妙构建住所、这些建筑行为背后的生存智慧，知之甚少。他们正处于思维活跃、渴望探索新奇的时期，此课题恰好契合需求，能充分调动其积极性，引导深入思考。
三、说教学目标
知识目标
幼儿能认识几种具有独特建筑本领的动物，了解它们筑巢、织网、筑坝等基本建筑方式，知晓这些建筑对动物生存繁衍的作用。
能力目标
培养幼儿细致观察图片、视频资料的能力，鼓励大胆想象动物建筑过程，能用简单、连贯语言描述所见所想，提高口语表达与思维能力。
情感目标
激发幼儿对动物建筑师的钦佩之情，感受大自然神奇创造力，进而树立保护动物、爱护自然环境的意识。
四、说教学重难点
重点
深入探究蜜蜂、蜘蛛、河狸等典型动物的建筑特色与过程，理解动物建筑行为对生存的意义，如蜜蜂六边形蜂巢的精妙结构利于储蜜、育幼。
难点
引导幼儿透过现象看本质，体会动物在进化中形成建筑技能的智慧，将动物建筑与人类建筑对比联想，拓展思维深度广度，例如从白蚁的通风散热蚁巢设计联想人类绿色建筑理念。
五、说教法
直观演示法
运用高清动物纪录片片段、精美绘本图片，将动物建筑场景直观呈现，瞬间抓住幼儿注意力，如播放河狸啃咬树枝、搬运石块筑坝忙碌影像，让幼儿身临其境感受建造过程。
提问引导法
在教学各环节巧妙设问，如 “蜘蛛没有手，怎么织出那么规则的网？” 激发幼儿思维，引导主动思考、探索答案，促使其深度参与课堂。
游戏教学法
设计 “动物建筑师模仿秀” 游戏，幼儿分组模仿动物建筑动作，既增添学习乐趣，又强化对动物建筑行为记忆，寓教于乐。
六、说学法
观察学习法
幼儿通过仔细观看资料，捕捉动物建筑细节，像观察蜜蜂用腹部蜡腺分泌蜂蜡筑巢动作，培养观察习惯，提升观察敏锐度。
合作交流法
在小组讨论 “最喜欢哪种动物建筑师，为什么” 时，幼儿交流想法、分享观点，锻炼人际交往与合作能力，互相启发拓宽思维视野。
联想创造法
鼓励幼儿依据动物建筑特点，畅想未来人类建筑创新，如受鸟巢启发设计奇特体育馆，激发想象力与创造力。
七、说教学过程
导入部分（3 分钟）
播放一段神秘森林音效，提问：“小朋友们，在这片神奇森林里，住着好多神奇的'动物朋友，它们都有一手了不起的本领，今天咱们就去瞧瞧它们的独特建筑！” 以此引发好奇，开启探索之旅。
基本部分（20 分钟）
动物建筑展示（8 分钟）
依次展示蜜蜂、蜘蛛、河狸等动物资料，边展示边讲解：“看，小蜜蜂们像一群勤劳工匠，用身体分泌蜡，一点点搭出整齐六边形蜂巢，猜猜这蜂巢有啥奥秘？” 引导幼儿观察思考，简单介绍动物及建筑用途。
小组讨论（6 分钟）
幼儿分组，围绕 “你觉得哪种动物建筑最神奇，要是你是小设计师，能从中学到啥” 讨论，教师巡回倾听、引导，鼓励大胆发言，分享创意。
游戏环节（6 分钟）
开展 “动物建筑师模仿秀”，幼儿分组模仿动物建筑，其他组猜，猜对鼓掌，强化认知，活跃氛围。
拓展部分（10 分钟）
对比人类建筑与动物建筑，展示悉尼歌剧院（形似贝壳）、水立方（仿水分子结构）等，提问：“设计师是不是从动物那偷师啦？咱们也来当当小小发明家，画画未来受动物启发的房子。” 幼儿绘画创作，教师指导，展示作品分享想法，拓展思维。
总结部分（2 分钟）
回顾动物建筑师本领，强调保护动物、自然意义，如：“动物们用智慧建家园，咱们要守护它们，让大自然一直美美的！” 升华情感。
八、说教学反思
成功之处
教学中，直观资料成功点燃幼儿热情，讨论与游戏环节幼儿参与积极，畅所欲言、尽情模仿，想象力在创作环节充分释放，多数幼儿能绘出创意建筑，情感教育也有效渗透，幼儿流露出对动物、自然的喜爱。
不足之处
部分幼儿在知识理解上有差异，基础弱的幼儿对复杂动物建筑原理似懂非懂；小组讨论时，个别幼儿主导发言，部分较被动；教学时间把控欠精准，拓展绘画稍仓促，部分幼儿意犹未尽未充分展示构思。
改进措施
对知识难点分层讲解，用更童趣方式，如儿歌、动画解释，确保全体理解；优化小组讨论规则，教师加强引导，鼓励每个幼儿参与；更合理规划时间，或设课后延伸，让幼儿有充足时间展现创意，完善教学效果，助力幼儿成长。
幼儿园大班语言活动说课稿举世无双的建筑师含反思 3
一、说教材
教材内容
《举世无双的建筑师》是一篇极具趣味性与教育意义的幼儿文学作品，它以生动形象的语言向孩子们展现了动物们独特的筑巢本领，让幼儿了解到大自然中动物们的神奇智慧，激发他们对大自然的探索欲望与热爱之情。
教材地位与作用
在幼儿园大班语言教学中，此活动处于承上启下的关键位置。既巩固幼儿前期对动物基本特征的认知，又为后续深入探究自然科学知识奠定基础，通过语言活动的形式，培养幼儿的观察力、想象力、语言表达能力以及对文学作品的欣赏能力。
二、说学情
大班幼儿已具备一定的观察力和语言基础，他们对周围的世界充满好奇，尤其是对动物的生活习性兴趣浓厚。在以往的学习生活中，幼儿积累了部分关于动物的零散知识，能够用简单的语句描述动物的外形、动作等。但对于动物筑巢这一较为专业且细致的行为，他们的了解还不够深入，需要教师通过生动有趣的方式引导其学习。
三、说活动目标
知识目标
幼儿能够理解故事内容，了解不同动物独特的筑巢方式，如燕子用泥和草筑巢、河狸用树枝和泥土建造堤坝式家园等，并记住故事中的关键信息。
能力目标
（1）鼓励幼儿用清晰、连贯、准确的语言复述故事片段，提高口语表达能力。
（2）引导幼儿根据动物的特点，大胆想象并创编动物筑巢的新情节，培养想象力与创造力。
情感目标
激发幼儿对动物建筑师的钦佩之情，感受大自然的神奇魅力，进而产生热爱大自然、保护动物的美好情感。
四、说活动重难点
重点
深入理解故事，掌握不同动物的筑巢特点，能够生动地复述故事主要情节。这是基于对幼儿语言学习与知识积累的基本要求，只有扎实掌握故事内容，才能实现后续能力与情感目标的达成。
难点
启发幼儿发挥想象，创编出新颖合理的动物筑巢情节。由于幼儿思维的局限性，在创编时可能会遇到思路受阻、情节单一等问题，需要教师巧妙引导，打开幼儿的思维空间。
五、说活动方法
教法
（1）直观演示法：运用图片、视频等多媒体资源，直观呈现动物筑巢的过程，让幼儿获得感性认识，迅速吸引幼儿注意力，激发学习兴趣。
（2）提问引导法：在活动中适时抛出启发性问题，引导幼儿思考，如“你觉得小松鼠为什么要选择在树洞筑巢？”促使幼儿深入理解故事内涵。
（3）情境教学法：创设“动物建筑师大赛”等情境，让幼儿融入角色，增强参与感，更积极地投入语言表达与创编活动。
学法
（1）观察法：幼儿通过仔细观察图片、视频中的动物筑巢细节，发现问题，积累直观经验，为理解故事与创编情节提供素材。
（2）合作学习法：在创编环节，幼儿分组讨论、合作构思，互相交流启发，培养团队协作精神与沟通能力。
（3）模仿学习法：鼓励幼儿模仿故事中生动的语言描述，复述故事，提高语言运用的熟练度。
六、说活动准备
精美的绘本《举世无双的建筑师》、相关动物筑巢的图片、视频资料，用于教学展示，增强教学的直观性。
准备动物头饰若干，如燕子、河狸、蜜蜂等，供幼儿在情境表演环节使用，增加活动的趣味性。
为每组幼儿提供画纸、彩笔等绘画工具，便于他们在创编后将想法以图画形式展现出来。
七、说活动过程
导入部分
（1）播放一段大自然的鸟鸣、水流声等音效，创设轻松愉悦的氛围，提问幼儿：“小朋友们，猜猜看这是什么地方呀？在这么美的大自然里，住着好多神奇的动物朋友，它们还有着了不起的本领，今天老师就带大家认识认识。”以此引出活动主题。
（2）展示绘本封面，引导幼儿观察封面上的动物与建筑，猜测故事内容，激发幼儿的阅读兴趣。
基本部分
（1）教师生动讲述故事《举世无双的建筑师》，讲述过程中适时运用图片辅助，展示不同动物筑巢的场景，让幼儿初步了解故事梗概。
（2）通过提问回顾故事：“故事里都有哪些动物建筑师呀？”“它们分别用什么材料、怎么筑巢的？”引导幼儿仔细回忆细节，加深对故事内容的理解，同时锻炼幼儿的记忆力与语言表达能力。
（3）再次逐页展示绘本，引导幼儿模仿故事中的语言描述，如“燕子轻盈地飞来飞去，嘴里衔着泥和草，一点一点筑起温暖的窝”，让幼儿感受故事语言的优美，提高口语表达的规范性。
（4）进入创编环节，教师创设“动物建筑师大赛”情境：“森林里要举办一场建筑师大赛，还有好多动物也想来参加，可是它们还没想好怎么筑巢，小朋友们快来帮它们出出主意吧！”幼儿分组讨论，选择一种动物，结合其生活习性想象独特的筑巢方式。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，提醒注意语言表达的逻辑性。
结束部分
（1）每组推选一名代表，戴上动物头饰，向大家展示创编的'筑巢故事，其他幼儿认真倾听，给予掌声鼓励。
（2）教师总结本次活动，肯定幼儿的精彩表现，再次强调动物筑巢的奇妙与大自然的神奇，激发幼儿继续探索的欲望。
八、说活动延伸
在图书区投放更多关于动物生活习性的绘本，鼓励幼儿自主阅读，拓展知识面。
请幼儿回家后和家长一起用废旧材料制作动物巢穴模型，增进亲子互动，强化对动物筑巢的认识。
九、活动反思
在本次活动中，幼儿对动物筑巢的话题表现出极高的热情，直观演示法与情境教学法有效地吸引了幼儿的注意力，大部分幼儿能够积极参与到复述与创编环节，语言表达能力得到锻炼。但活动也存在一些不足之处，如在创编环节，个别幼儿由于性格内向，参与度不高，后续需要给予更多关注与引导；部分幼儿创编的情节稍显简单、重复，教师在启发幼儿想象力方面还需进一步优化策略，提供更多新颖的思路与素材，让幼儿的创造力得到更充分的发挥。在今后的教学中，我将不断改进方法，根据幼儿的实际情况灵活调整活动设计，力求让每个幼儿都能在语言活动中收获成长与快乐。
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