水生植物说课稿

时间：2021-11-02 11:39:21 说课稿我要投稿

水生植物说课稿

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的水生植物说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

水生植物说课稿

　　教材分析：

　　《观察水生植物》是教科版三年级植物单元第四课的教学内容。不同的环境中生存的植物形态是不同的，水生植物在前三课的教学内容更多的是关注陆生植物，荷花苗本课适时的提供了另一种生存环境的植物——水生植物。水生环境和陆生环境是两种非常典型的生存环境。对植物来说，荷花种子荷花苗水生环境下的生存需要有相应的形态结构，睡莲苗这也就显示了植物的多样性。多样性是植物个体独特面貌的体现，多样性背后仍然蕴涵植物具有生命的共同特征，本课的设计仍然围绕生命体这个核心概念展。

　　学情分析：

　　由于地理环境的因素，相比较陆生植物而言，北方的学生尤其是城市的孩子对水生植物的感官认识更少。在学生的原认知中有很多对水生植物的错误理解，因此在教学时我安排了认识几种常见的水生植物的教学环节，然后对其中的一两种水生植物进行细致观察，了解它们的形态结构，探索水生植物能够浮在水面的秘密，这对学生认识水生植物、扩大学生的知识面很有好处。

　　观察材料分处理：

　　教材中着重分析了水葫芦这种浮水水生植物在水中沉浮的原因，因为这种植物在南方的池塘中到处可见，是学生熟悉的观察材料。但在北方城市中根本难觅他的踪影，因为水葫芦繁殖速度极快被视为一种污染环境的有害生物，05年的时候已经在冰城全面取缔销售了。在这种情况下，我选择一种常见的浮水植物“水芙蓉”进行观察。水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因，水芙蓉也有是自己特殊的结构来帮忙。学生通过的感官看摸等方法猜测原因，通过动手实验验证猜测，在动脑动手中学习。新课程倡导教师“用材教”，而不是简单的“教教材”，根据当地的实际情况为学生提供有结构的实验材料，培养学生科学探究能力。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　水芙蓉的叶子上有许多不沾水的绒毛是它浮在水面上的原因。

　　水生植物有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

　　2、过程与方法：

　　用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

　　在观察中提出问题，探究水芙蓉浮在水面的秘密。

　　3、情感态度价值观：接着研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

　　教学重点：水生植物的一些特点。

　　教学难点：在观察中提出问题，探究水芙蓉浮在水面的秘密。

　　教学准备：金鱼藻、水芙蓉、一个观察容器、一个塑料水瓶、一张记录纸。

　　教学活动过程：

　　一、回顾旧知，引出新知。

　　上一节课我们共同研究了大树和小草，总结出了大树和小草的一些共同的特点，现在请同学们一起回想一下狗尾草的特点。学生汇报。

　　（设计意图：每一课的教学并不是孤立的，他们都存在相应的课与课，单元与单元之间的内在联系。第一个环节让学生以回顾狗尾草的特点导入不仅是是为了呼应最后一个环节的韦恩图完成，而且还可以使学生迁移探究狗尾草的方式方法继续学习）

　　不光陆地上生长着许多植物，水中也生长着许多植物，那今天我们就一起来观察水生植物（板书课题）

　　二、认识常见的水生植物

　　1、能说一说，你知道或曾经看到过哪些水生植物吗？

　　（设计意图：学生汇报的同时与现实中的俗称相互联系，增强学生对这些植物样子的回忆。同时帮助学生建立水生植物的概念：这是指那些能够长期在水中正常生活，并可以顺利的`繁殖下一代的植物。在学生的汇报中，相互答疑解惑，纠正错误认知）

　　2、老师也为大家带来了几个我们比较熟悉的水生植物，请大家仔细看，这其中就有我们今天要重点观察的两种植物（金鱼藻和水芙蓉）。教师边播放课件边介绍。

　　3、观察的金鱼藻和水芙蓉

　　1）确定观察内容

　　如果给大家这个机会去观察金鱼藻和水芙蓉，你都想要了解他们的那方面的内容？

　　（设计意图：动手之前先动脑思考要重点观察探究的内容，让学生带着目的去观察会比无序的观察收到更好的效果。学生汇报的时候也是在相互补充自己可能疏漏的观察内容，从两种植物的根茎叶三方面入手观察。）

　　2）观察的方法

　　还记得我们观察大树的方法吗？先整体后部分，观察用眼看、放大镜下仔细观察、特别是观察植物在水中的样子，用简图把它的样子画下来。

　　（设计意图：回顾观察方法，用相同的方法进行观察，观察陆生植物方法的知识迁移）

　　3）小组合作观察，并完成观察记录单

　　4）分别汇报两种植物的结构特点

　　（设计意图：与本课陆生植物的代表狗尾草进行对比，由于金鱼草的外形与狗尾草十分接近所以此处重点分析金鱼草的身体各部分在水中的功用，探讨为什么会生成这个样子，表明了水生环境下的生存需要有相应的形态结构。）

　　4、探究水芙蓉漂浮的秘密

　　1）结合学生刚才的回报中的发现，提出要探究水芙蓉不沉的秘密

　　刚才同学提出了自己发现水芙蓉会一直浮在水面上，不沉下去。即使把他们压在水底，也会漂浮上来。为什么会这样呢？大家猜一猜，会和它身体那一部分结构有关系呢？

　　2）实验探究

　　用装水的塑料瓶，来模拟下雨的情景，看一看水芙蓉到底有什么法宝可以使自己浮在水面上！

　　通过小组合作探究得出结论：他的叶子上长有许多绒毛，不会沾水，当水滴在它身上的时候会形成一颗颗大水珠，从叶子上滑落下来

　　（设计意图：通过实验证明水芙蓉浮在水面的原因，和它自身的结构有关）

　　三、总结水葫芦和金鱼藻的相同点，比较水葫芦和狗尾草的相同和不同。

　　1、通过刚才的研究大家发现了水生植物有哪些相同之处？

　　2、这些水生植物和狗尾草相比，它们之间有什么相同和不同之处呢？

　　学生讨论交流，并进行汇报。教师根据学生的汇报用维恩图进行比较。最后总结出水生植物和陆生植物之间的相同点和不同点。

　　（设计意图：通过韦恩图的总结，找出植物的共同特征）

　　一、单元分析

　　《植物新生命的开始》是教课版科学三年级下学期第一单元《植物的生长变化》第一课。本单元共七课，是以凤仙花生长发育的顺序为脉络组织教学内容的，从孕育生命的种子开始，到播种，种子长出根芽，出土变成幼苗，植物长高长大，最后开花结果，又长出新的种子。这一过程伴随着植物生长发育过程中各个器官的出现，引领学生思考、研究植物器官的作用。教学任务旨在引领学生在种植凤仙花过程中，学习栽培技能，研究植物变化规律，认识植物各器官的功能的关系，并在观察、记录、预测、整理、分析、交流学习活动中，体会观察研究方法，为研究其他植物、动物的生长奠定基础。

　　二、教材分析

　　《植物新生命的开始》是第一课，他的内容有三部分：1、通过描述学生熟悉和喜爱的小猫小鸡出生方式，以问题形式提出了本单元的研究任务即绿色开花植物是从哪里来的？它们的一生发生了哪些变化？2、对不同种子外部形态特征的观察和对种子里面有什么结构的推测？3布置种植凤仙花的学习任务，提示学生做好种植准备。

　　我认为本课内容的设计就是要在学生已有的对植物知识了解的基础上，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植的欲望，提升学生的观察能力和根据已有的认识对事物发展进行预测的意识和能力。

　　三、学情分析

　　三年级的小学生在上学期“植物”单元已经开始有意识地关注植物问题了，并掌握了一定的观察方法，但他们对植物的了解仍停留在表面现象，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。学生对植物知识的学习没有学习动物知识兴趣浓。

　　好的开头就代表成功的一半，所以这第一单元第一课对激发学生学习兴趣，为以后的教学活动顺利开展起到非常重要的作用。下面我就《植物新生命的开始》教学活动进行说明。共有七个方面：1、科学概念2、过程方法3、情感态度价值观4、教学准备5、教学活动实施过程6、板书设计

　　具体如下：

　　一、科学概念

　　1、不同植物的种子，他们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。

　　2、种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发，长成一棵植物。

　　二、过程与方法

　　1、用感官和放大镜观察种子内外形态特征，并填写观察种子记录表格。