表格数据的处理说课稿
作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编收集整理的表格数据的处理说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
本节课是教育科学出版社出版的高中《信息技术基础》第四章第二节《表格信息加工》中第一部分内容，本节课的主要内容是通过表格的形式来存储和处理数据，并对数据进行简单的分析。对信息进行表格化加工和处理，是信息处理中的一个重要技能。学好本节课对于提高学生的信息加工素养和基本技能很有帮助，也为下节课的表格数据图形化甚至以后学习信息集成打下坚实的基础。
一、教材分析
教学对象是高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够独立完成一定的学习任务，同一时间接受的知识量也逐渐变大。
在初中阶段学生初步接触过Excel软件，学过简单的排序、筛选以及使用公式计算的方法，但由于时间比较长，一部分同学已经遗忘。
很多学生都没有运用这些知识解决实际问题的想法和经验。通过本节课的学习，除了让学生学到新的表格数据处理方法外，更重要的，是让学生主动利用所学知识解决学习和生活的实际问题。
1、培养学生自主学习、合作交流的意识和能力。
2、激发和保护学生对数据统计分析的求知欲，能够积极主动地在学习生活中学习和使用数据统计分析的知识，形成良好的信息活动态度。
情感态度与价值观：
1、能用恰当的方法分析家用电器用电情况。
2、能归纳利用表格处理数据信息、解决问题的基本思想和方法。
过程与方法：
1、能根据任务需求，选择恰当的表格数据处理软件；
2、掌握表格数据计算、排序、筛选和分类汇总的方法；
3、学会分析表格数据蕴含的信息。
难点：数据的分类汇总、对表格数据进行分析。
重点：数据的计算、筛选、排序、分类汇总。
利用“小组制”分6个小组，这样不但能减轻教师的负担，而且有问题可以及时得到解决，能让更多的学生当堂掌握知识。
在学生自主学习过程中，学生利用“自主学习评价量规”对自己的学习情况进行自评和互评。
鼓励合作学习和自主学习，展示理解状况
自主学习评价量规
学生记录在学习中遇到的问题以及问题解决的办法，归纳总结学习中的收获。教师可以查看学生的日记，记录在课堂观察记录表中，以方便的对学生的学习过程进行评价和总结，给予针对性的指导。
在课堂上，教师时刻观察学生，记录学生的学习态度、自主学习情况及交流情况、回答问题情况及学生遇到的问题等进行记录。
评价过程
监控学习
学习日记
监控学习，检查理解程度和鼓励元认知
教师课堂观察记录表
“情境教学”是新课程理念强调的一种教学活动模式。在本节课，我采用了著名教育家陶行知一贯倡导的“从生活中来，到生活中去”的“生活即教育”的理念，在课堂一开始创设”生活化”的教学情境。
【教学意图】
通过创设生活化的教学情境导入新课，拉近了教学内容和学生生活实际的联系，激发了学生学习的兴趣。有助于引导学生将所学知识应用到实际生活中。
对”家电在待机状态下耗电量严重”提出质疑。
引出课题——表格数据的处理。
明确任务，合作探究
汇报交流，点拨提高
创设情景，导入新课
总结谈话，激励学生
对“家电用电量统计数据”进行分析
用数据来说话
家电用电量统计表
汇报交流，点拨提高
创设情景，导入新课
明确任务，合作探究
总结谈话，激励学生
1、明确任务，建立表格
师生讨论在家电用电量统计表中要解决的问题，明确本节课的任务。
师生启动Excel表格，熟悉界面组成。
知识要点：
①如何进行“自定义排序”？
② “分类汇总”的操作方法
计算每种类型的用电器具因待机而浪费的总电量。
【我提高】试一试：分类汇总后如何恢复全部数据？
任务四
对家用电器的工作用电量按从高到低的顺序排列。
【我提高】想一想：排序选定数据范围时，可不可以只选定需要排序的一列单元格，而不是选取个数据区域？
筛选出工作状态用电量大于或等于1。8度的电器，了解哪些家电用电量较大。
【我提高】试一试：“高级筛选”如何操作？
计算每种电器一天中的工作用电量和待机用电量以及总用电量。
【我提高】完成“成绩表”中要求的操作。
知识要点：
①“排序”有什么作用？
② “排序”的'操作方法
知识要点：
①“筛选”有什么作用？
② “筛选”的操作方法
知识要点：
①使用公式计算的方法。
②函数的应用和书写规则
【教学意图】不仅培养了学生自主探索的能力，也加强了学生之间的合作交流，而且通过提出思考题，可以引导学生质疑问难，培养学生善于思考，举一反三的习惯。同时也照顾了学生之间的差异，使接受能力强的同学有提高的空间。
当学生遇到困难，可以单击网页上的“申请帮助”。当学生发出帮助申请后，将在全班所有学生界面上显示详细的帮助需求信息。当一个学生选择帮助另一个学生的时候，网站将生成学生帮助结对信息表。
任务驱动，合作探究
自主学习评价量规
我完成了小部分任务，达到了很少的学习目标，没有实现多少学习效果。
我完成了部分学习任务，实现了部分学习目标，达成了一定技能。
我基本完成学习任务，进行了自主探索，有很好的收获，效果基本不错
所有学习任务我全部完成并达到了学习目标，效果非常好。
学习效果
我在学习过程没有发现问题，或发现了很少问题，但没有解决。
我在学习过程发现了一些问题，在别人帮助下解决了一部分问题，还有一部分没有解决。
我在学习过程发现了很多问题，自主解决了部分问题，在别人帮助下解决了其他问题。
我在学习过程能不断的发现问题，并自主解决了所有问题。
解决问题
我基本没有完成学习任务，或完成了一小部分，学习过程比较混乱。
我在别人的帮助下，完成了一定的学习任务，学习过程有一定的失误。
我能自主完成大部分学习任务，进行了一定的时间管理，基本完成学习过程。
我能自主完成所有学习任务，有效地管理时间完成学习过程，并能给别人一定的帮助。
自主学习过程
我完成了小部分学习任务，或没有完成任何任务，在帮助下实现了一定的学习目标，或没有实现任何目标。
我基本完成大部分学习任务，在帮助下实现了主要的学习目标。没有进行自主学习外的探索。
我较好的完成了所有学习任务，基本实现了所有学习目标。在帮助下进行了一定的探索。
我很好的完成了所有学习任务，实现了所有学习目标，在自主学习中有一定的创新和探索。
学习任务与学习目标
随机选取4名同学上讲台按照以下的思路（使用的处理技术——操作方法——从数据中所获得的信息）进行演示讲解。教师根据学生操作中容易出现的问题进行讲解和总结。
明确任务，合作探究
汇报交流，点拨提高
总结谈话，激励学生
创设情景，导入新课
数据分类汇总
提出问题：给你一筐水果，筐里面装有各种水果，我想统计一下每种水果分别有多少个，请问你首先怎么做？
学生：先对水果进行分类，把同一类的放在一起。
先分类，后汇总
数据处理很容易；
明确任务是第一，然后选择何操作；
对于排序和筛选，选好区域是关键；
求和、平均等计算，巧用公式或函数；
插入底下有函数，函数里面仔细选；
加法求和用sum，average来平均；
分类汇总也不难，先分后总要谨记！
牢记上面顺口溜，数据处理很简单！
汇报交流，点拨提高。
通过以上四个任务数据的处理，我们可以得出以下的结论：
（1）在各种家电中，空调、洗衣机的用电量较大
（2）一个普通家庭中处于待机状态的电器总共浪费的电量大。
那么，我们应该怎么做呢？将“节约用电”措施整理成短文发送到邮箱：pyyz20xx@163.com
课后作业：
2、处理数据，得出结论
表格数据处理的一般过程是：
学以致用于生活，融会贯通于实践！
在评价中进步，在反思中成长！
汇报交流，点拨提高
创设情景，导入新课
明确任务，合作探究
总结谈话，激励学生
教学意图
突出了本节课的主题，进一步落实了本节课的“情感、态度与价值观”目标，强化了学生的节电意识，使整堂课首尾呼应、完整和谐。
能源连着你我他，节约能源靠大家！——让节约创造我们美好的生活！
结束语
本节课以“节约用电”为主题，从问题解决出发，让学生亲历了处理信息、开展交流、相互合作的过程。充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则，教学目的明确，学生学习兴趣高。提高了学生主动性和自主学习、交流与合作及信息素养等21世纪技能，而且也强化了学生的节电意识。
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