我有许多小问号说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的我有许多小问号说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、教学设计概述：
（1）设计理念：
《我有许多小问号》是粤教版《品德与生活》第四册第三单元《身边的学问》中的第四课。这个单元着重于学生热爱自然、热爱科学的情感与态度的培养，也是展示学生探究能力的大汇演。设计了四篇主题共生，相互补充，承上启下的课文。其中，《我有许多小问号》旨在引导儿童引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。。二年级的学生年龄还小，对科学这个和名词认识抽象，学生们普遍认为“科学”离我们实在太遥远了，这是科学家的事，与我们小学生没有什么关系，这也是我班学生的一大通病。因此，我主要针对本班学生这一方面的问题设计跟孩子们生活非常接近的教学环节，通过一系列的活动引导学生愿意探究、乐于探究、勤于探究、敢于探究、科学探究。初步掌握一些简单的探究方法和技能。激发他们从小热爱科学的兴趣。
（2）教学目标与重难点：
基于本课特点与学生的实际情况，我将本节课的教学目标确定如下三点：
1、情感与态度目标：引导学生愿意探究、乐于探究、勤于探究、敢于探究、科学探究。
2、行为与习惯目标：培养学生在实践的过程中用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动行为习惯。
3、知识与技能目标：引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。教学难点是引导学生尝试解决问题的过程与方法。
（3）教法学法：
按照新课标的“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯”要求，结合学生实际情况和课堂需要，我努力使教学进入生活，贴近生活，创设开放互动的情境，营造民主愉悦的课堂氛围，组织多种形式的活动，引导学生自己动手动脑去做、去探索、去得出结论。
（4）教学过程：
根据本教材特点和低年级儿童的心理特征，围绕“在生活中进行品质培养”这一主旨，课文意图在本单元前面三课的基础上，从“问”出发，进一步引导儿童了解探索、创造、发明的过程与方法。正如课文中引用的一句名言：发明千千万万，起点是一问，疑问是一切发明创造的大门。课文以“小问号”为题，通过小问号在身边、方便防雨书包的故事、荧光灯的发明、我的问题与探究设计等活动环节，以来源于儿童生活的事例为基础，引导儿童爱动脑筋，掌握初步的探究问题的方法，启蒙创新意识。
我将本课的教学过程分为以下：
1、师：在生活中，有许多事情是值得我们去思考的，如果我们仔细观察、开动脑筋就会发现并懂得许许多多的科学知识，谁能为大家说一说生活中自己曾经关注过的问题呢？2、师：例如生活中常见的的纸张，大家知道有没有思考过它是怎么发明的吗？
发明它的人为什么要发明它，发明它是经过多少困难？
3、活动：①课前留意身边事物，展开想象，提出问题。②交流同学之间的问题，看谁的问题最令人感兴趣。
4、老师出示并介绍“方便防雨书包”的故事：从这个故事中，你有什么收获呢？
5、老师出示并介绍从萤火虫到荧光灯的发明。
6、师：同学们真聪明，我们现在来再看一看科学家们的发明故事。（出示科学家们的发明小故事）
7、师：生活中有许多发明都是从身边的一些小事情中受到启发的，就像科学家们一样，脑子里总有许多小问号。（出示小发明图片）我相信我们班上有许许多多的小思想家、小科学家，因为他们独立解决过的.生活上的小事情，谁能为大家介绍一下？
8、师小结：同学们，你们学习知识不仅在于课堂，生活中有许多的学问，还需
要大家去多发现，多思考，这样咱们才能变得越来越聪明，懂得的知识越来越多，只要你们处处留意，说不定，就能从这些小事情、小问号中创造出伟大的发明呢！
二、教学重难点的具体解决步骤：
下面我就如何突破教学重难点，具体说说教学过程第二步的活动设计。下面我先介绍第一个环节：
（1）说一说。
生活中常见的的纸张，大家知道有没有思考过它是怎么发明的吗？
发明它的人为什么要发明它，发明它是经过多少困难？告诉学生，一切的发明源于思考与创造正是本课的学习重点。在学生倾诉心声，盘点困难后，此时，正是教育孩子爱动脑筋，启蒙创新意识良好契机。让学生从活动中懂得很多发明是源于思考。
（2）听一听。
由于名人的事例距离学生的实际生活较远，以上活动取得的教育效果仅停留在学生表面认识的层面，为弥补这一缺憾，我积极拓展教学资源，适时引入贴近学生生活的典型事例，让孩子们一起来“听一听”：今天，老师也想向大家介绍一位了不起的小姐姐，她就是刘冰心同学发明了“方便防雨书包”和波义发明了冷光。听完故事，孩子们的心受到了强烈的震撼，纷纷被故事主人公从好奇心到探究，这正是科学发明的起点。
（3）谈一谈。
当学生获得了丰富深刻的情感体验后，我进一步组织全班交流，进入第三个环节“谈一谈”。1、在我们身边有没有这样的人和事？2、生活中遇到问题时你怎么解决？3、，我们敢于探究，探究意识是科学发明的起点。说不定，就能从这些小事情、小问号中创造出伟大的发明。这由弱到强，由浅入深，由表及里的意志品质的培养，也正配合了教材的编写思路。引导学生在探究过程中要正确面对困难这一教学重点也由此迎刃而解。
（4）找一找。
生活中有许多发明都是从身边的一些小事情中受到启发的，就像科学家们一样，脑子里总有许多小问号。我相信我们班上有许许多多的小思想家、小科学家，因为他们独立解决过的生活上的小事情，谁能为大家介绍一下？通过找一找这个活动，让学生知道原来我们的身边有这么多爱动脑筋，敢于动手做做看的小科学家，达到了课前的目标之一引导学生愿意探究、乐于探究、勤于探究、敢于探究、科学探究。至此，本课教学难点最终成功突破。
最后和大家分享“发明千千万万，起点是一问。”
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