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两位数加减法说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编精心整理的两位数加减法说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。
一、说复习内容
新编北师版一年级下册教材共六个单元,关于《加与减》安排了三个单元,分别是《加与减》(1)、《加与减》)(2)、《加与减》(3),可见两位数加减法在本学期的重要性。本节《两位数是加减法复习课》主要复习本册教材《加与减》(2)和《加与减》(3),对100以内的两位数加减法进行复习。两位数加减法所涉及的内容很多:整十数加减法、两位数加减一位数(包括进位、不进位加法,退位、不退位减法)、两位数加减两位数(包括进位、不进位加法,退位、不退位减法),孩子们不仅要掌握这些内容的口算及笔算方法,并达到熟练、正确计算的程度。
二、说复习目标及重难点
1、能自主回忆两位数加减法的相关知识点,并能正确熟练计算。
2、能用所学知识灵活解决问题,感受数学的趣味性,体验学习的快乐。
复习重点:能自主回忆知识点,初步学会将所学知识串连起来。
复习难点:灵活运用所学知识解决问题。
三、说环节设计
本节设计有三个环节:
(一)开门见山,揭示课题
PPT出示,学生大声读出课题。
(二)串连知识点,趣味练习
1、回顾两位数加减法的有关知识。
(1)看到两位数加减法,你想到了什么?
生回忆、发言,教师根据学生的发言随机板书有代表性的算式。
(2)在这些算式中如果让你选择两道口算,也就是直接写得数,你会选择哪两道?为什么?
①根据学生选择,抽生说一说两位数加减法(不进位加法、不退位减法)的口算方法;
②笔算两位数加减法各一道,指名板演。集体订正时,说一说计算两位数加减法时应注意什么。
③结合平时的计算经常出错的题目,说一说计算中还应该注意什么?
2、趣味练习:拔萝卜
(1)学生分两大组当做“小白兔”和“小灰兔”。PPT出示带有竖式的萝卜,小白兔要大于50的萝卜,小灰兔要小于50的萝卜,口令“我们要”、“他们要”。
①43+38 ②76—39 ③6□—2□ ④24+2□ ⑤99—49在选择时要说一说思考过程。
(2)谈话:加法和减法相比,哪个更难一点儿?我们专门来练练减法。小白兔和小灰兔的选择分别变成了“退位减”和“不退位减”,口令没变,PPT出示大萝卜上的减法竖式。
① 66—44 ② 53—27 ③ 75—2□
3、解决问题
(1)就黑板上学生的算式随机选择一道,如50-18可以解决生活中的什么问题?
(2)提出数学问题并解答。
PPT出示数学信息:兔比羊多6只,羊有37只,鹅有18只。
生读数学信息,并提出并解答(先抽生提问题,提问题者指名解答;然后再同桌你提问我解答)。
4、游戏:比比谁的得数大。
在黑板上贴出0~9数字卡(背面朝上)。
□□+□□= □□+□□=
“小白兔”和“小灰兔”各派一名代表到黑板前任意拿数字卡,选择贴在合适的位置,谁的得数大谁赢。
(三)分享收获、自我评价
快乐的时光总是很短暂,这节课马上就要结束了,与小伙伴分享一下自己的收获,并对自己的表现做个评价吧!
四、关于“读、说、写”习惯培养方面的设计
本节课以培养“说”的习惯为主,因此整节设计围绕“说”展开。从开课的“坎大两位数加减法你想到了什么”到说口算及笔算方法,再到“趣味练习”中“萝卜该给谁,为什么?”以及游戏“比比谁的得数大”中“怎样摆可以让得数更大”的争论,到最后的“分享收获、自我评价”,可以说每个环节的设计都是引导学生说,而且尽可能的让所有孩子都发言。
五、课后反思
尽管进行了精心的、自认为较为合理的设计,但是还是应了那句话“理想很丰满,现实很骨感”,我觉得在本节课堂实践中存在以下问题:
首先,说的规范性、完整性指导不够到位;其次,说的形式不够丰富,个人说得多,对子互说少,没有涉及小组交流;第三,说的习惯还需加强,让学生想说会说;第四,课堂上没有能及时指导学生文明说,有礼貌的说;第五,关注全体、面向全体做得不够,全班仍有5人未发言。
课堂存在不足、存在争议、存在困惑,但这些足以让我努力改进、努力做得更好!
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