不一样的你我他说课稿

时间：2024-08-02 19:10:02 宜欢说课稿我要投稿

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不一样的你我他说课稿（通用7篇）

　　作为一名教学工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的不一样的你我他说课稿，欢迎大家分享。

不一样的你我他说课稿（通用7篇）

　　不一样的你我他说课稿 1

　　一、教学内容：

　　人教版品德与社会三年级下册第二单元《我们共欢乐》里第一课《不一样的你我他》

　　二、教学班级：

　　三、教学时数：

　　四、课型：

　　综合型

　　五、教学设计的理念或思路

　　1. 从儿童身心发展的阶段特点看，三年级学生仍具有较强的自我中心意识，也正处于自我中心转向开始了解他人的发展阶段。

　　2. 本单元根据三年级儿童的特点，旨在使儿童通过换位思考，理解他人的情感和想法。

　　六、学情分析

　　三年级孩子已经具有较强的自我中心意识，开始渴望成长，而加上社会一些独生子女的问题，不太懂得与人很好的相处，不懂得尊重，因此有必要对他们进行引导，让学生认识到他人的存在及与自己的不同，能够尊重别人的选择，了解每一个人都是不同的，都有优缺点，是一起组成了美丽的校园。

　　七、教学目标：

　　1.了解自己的特点，意识到每个人各有不同。

　　2.能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。

　　3.观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到骄傲。

　　八、教学重难点：

　　教学重点：

　　了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。

　　教学难点：

　　学会与人和睦相处

　　九、教学方法：

　　讨论法，问答法

　　十、教学准备：

　　1. 彩笔，画纸

　　2. 可以分类的东西。例如铅笔、钢笔、粉笔、苹果、香蕉、糖果、小盒子

　　十一、教学过程：

　　（一）导入

　　师：同学们，老师今天带来了两片很漂亮的叶子，同学们仔细看看这两片叶子是否相同呢？（教师出示两片相似的叶子）。

　　生：……

　　师：这两片树叶虽然很相似，但是它们是不相同的。世界上没有两片完全相同的树叶。树叶是这样，那么人呢？同学们可以以我们身边的同学朋友为例，思考这个问题？

　　生：……

　　师：我们每一个人都是不一样的，各有特色，今天我们就来学习《不一样的你我他》（教师书写课题）。

　　（二）在活动中了解自己与别人的不同

　　活动一：我的自画像

　　1、课前活动

　　（1）每一位学生自主为自己设计和创造一幅“自画像”，不要标出名字、照片或可以被辨识地特征。写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情以及生活体验等。

　　（2）教师观察学生的活动情况。

　　（3）学生悄悄的.将自己的画像交给老师。

　　2、活动中：

　　（1）老师进行自画像陈列。

　　（2）学生猜猜画的是谁？（教师可以在每张自画像前放一张纸条，学生将答案写在纸上）。

　　（3）谜底揭晓。（每个学生看过“自画像”后，教师公布答案，并引导学生讨论下列问题）。

　　活动后：

　　讨论：

　　（1）从同学们的自画像中来辨认其他同学，是简单还是容易？

　　（2）哪些同学比较容易辨认，为什么？

　　（3）你对自己和同学有什么新发现？

　　（4）能否在每位同学的自画像上，找出他们的特征？

　　思考：自己和其他同学相比有哪些相似之处？还有哪些不一样？

　　班里的同学有没有完全一样的或完全不一样的?

　　小结：班里的同学没有完全一样或不一样的，都有一些相似的地方，每个同学也都有自己的有点也不足，同学们可以相互帮助，学习别人好的一面。

　　活动二：我们的想法一样吗？

　　实验1.我们画得一样吗？

　　（1）请同学们看23页的图，发挥想象，把画儿画完（这时播放着轻松的音乐）。

　　（2）学生画完后，将自己的作品贴在黑板上，并向大家讲述自己的想法。

　　（3）思考：“大家同在圆上作画，为什么画得不一样？”

　　（4）学生回答讨论。

　　（5）小结：每个人的想法是不一样的，对同一件事的印象想法也就不同，正如“一个读者中就有一千个哈姆雷特。”

　　实验2.我们分的方法一样吗？

　　（1）教师将自己事先准备好的东西拿出来，让同学们按照自己的想

　　法分类（如按照质地分、按照色彩分、按照形状分、按照用途分）

　　物品有：铅笔、钢笔、粉笔、苹果、香蕉、糖果、小盒子

　　（2）思考：为什么同学们会有不同的分类方法

　　小讨论

　　根据班里的实际情况讨论，你有没有和大家的想法不一样的时候呢？当和别人想法不一样时，你该怎么做呢？

　　总结：不同的人对同一事物会有不同的想法和表达，所以，在现实生活中，每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。

　　活动三：我们共同来作画

　　1. 教师给每小组一张大画纸，画纸上画有很多没有颜色的小花。学生每组完成这张画。

　　2. 每个同学在画上分别涂上一种自己喜欢的颜色，最后，画出一束色彩斑斓的花。

　　3. 教师指引学生思考：“为什么会有色彩丰富的花。”“如果大家都喜欢用一种颜色，画出的花束会怎样？”

　　4. 总结：如果只有一种颜色的花，那么会没有那么漂亮。不同的喜好，不同的选择就有了色彩丰富的花。在自然里，色彩丰富，绿色的树，蓝色的天，白色的云，有红、黄、白、紫??的花朵，各种事物各有不同等等。生活中，有了这些差距就更美。同学们，你们都是独立的，你们每一位同学就像刚才画的每一朵花，因为不同的色彩而五彩斑斓，班级因你们而美丽。

　　活动四：我们班里的骄傲

　　1. 填树叶

　　(1).教师出示一张壁报，上面画一棵只有树干而没有树叶的大树，教师发给每个同学一片树叶，让学生在纸树叶上写上自己或同学的一条或两条突出的优点，写完后贴在这张壁报上。

　　（2）学生介绍自己贴上的内容。

　　（3）思考：为什么光秃秃的大树，会变得如此繁茂。

　　（4）同学发言谈想法。

　　（5）小结：就是因为同学们的努力，用自己的言行，自己的优点才使原来光秃秃的树干很茂盛。有每一位同学的功劳。我们都可以通过继续努力，学习让这棵树更加繁茂，为集体做自己可以做的。也正是每一个的独特性，才有了丰富多彩的校园生活。寻找自己的闪光灯，了解自己与他人，让这些不同把集体装点的更加漂亮。

　　（设计理念：通过作画这种儿童喜欢的活动，提高孩子们的学习

　　兴趣，让孩子在快乐的活动中进一步认识到：人们的内心想法，兴趣等方面也是各不相同的。通过讨论攻破难点，让学生认识到要理解尊重别人）。

　　2．夸一夸

　　我们想想上学以来本班开展的活动，获得的奖励，想想当时情景，感受拥有不同特点的同学在班级中发挥的作用。

　　（设计理念：从孩子们的实际出发，从他们熟悉的身边的人和事说起，引起孩子们学习的兴趣，通过对这些人和事的了解，感受到大家的各不相同给生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。）

　　十二、板书设计

　　十三、教学反思

　　不一样的你我他说课稿 2

　　一、教学目标

　　【情感态度价值观目标】

　　逐步理解每一个人都是特别的；发现自己身上的闪光点，以自己的特点为荣；逐步养成分享与合作的习惯。

　　【能力与方法目标】

　　能够接受自己的与众不同，包容别人的不同；学会分享与合作。

　　【知识目标】

　　知道每个人都有自己的特点。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　知道每个人都有自己的特点，接受自己的不同

　　【难点】

　　理解别人的不同；学会分享与合作

　　三、教学方法

　　游戏法、活动法

　　四、教学过程

　　环节一：新课导入

　　运用“大风吹”的游戏进行导入。教师说大风吹，小朋友们问“吹什么”，教师说“吹短发”，短头发的同学就请站起来。运用这个游戏进行导入不仅能够抓住小朋友的注意力，一起他们的兴趣，还能帮助他们理解每个人都有自己的特点。

　　环节二：新课讲授

　　1、每个人都有自己的特点

　　活动一：自画像

　　教师：小朋友们，我们每个人都有自己的特点。你了解自己吗？你喜欢什么？你最擅长什么？你的性格是什么样的？让我们按照教材上第22页的图片给自己画个自画像吧。

　　画完之后可以让学生展示一下自己的自画像，说一说自己喜欢什么、擅长什么、性格怎样。通过这样的画一画、说一说，引导学生初步感知每个人都是不一样的。

　　活动二：画一画

　　（为了进一步加深小朋友们对每个人都是不一样的认识，设计如下活动）

　　利用PPT展示一幅圆的简笔画，让小朋友们发挥想象，把他们联想到的生活中的图形画在纸上。画完之后让小朋友在全班进行交流分享。每个小朋友画了不同的图像，有画气球的，有画皮球的，有画笑脸的等等。

　　接下来引导同学们思考一个问题：为什么同一个圆，到了我们每个人手里，变成了不同的图形？

　　通过引导使孩子们明白“每个人的想法不一样，所以画出了不同的图形”。

　　最后可以让小朋友们分成小组，讨论：我们除了长相不一样，想法不一样外，还有什么不一样。小组讨论完后，进行全班交流分享。

　　2、不一样的我们一起合作创造了丰富多彩

　　上课之前给每个小组发一张白纸，纸上有一束没有染色的花，让小朋友们小组合作，用自己喜欢的颜色给这束花染色。染完色后小组代表上台展示。

　　教师通过三个问题引导小朋友们得出不一样的我们一起合作创造了丰富多彩。

　　（1）首先问小朋友看到了什么？

　　（2）这朵五颜六色的花是怎么得来的？

　　（3）为什么会比平常看到的更丰富多彩？

　　同学们合作、思考、讨论。

　　教师总结：小朋友们看到了五颜六色的花朵，平时看到的花大多只有一种颜色，但是这朵花有很多颜色，因为每个人都有不同的.想法，不同的喜好，才有了多彩的图画。合作给我们的生活带来了丰富多彩。

　　3、发现别人的闪光点

　　过渡：同学们通过上面的活动可以理解自己和别人的不同，也知道了不同的人一起合作给生活带来了丰富多彩。接下来可以引导他们去发现别人身上的闪光点。

　　教师：小朋友们，我们每个人都有自己的特点，现在，我们就一起来说一说我们班里其他同学的特点。

　　A同学非常喜欢小动物，每天都给楼下的流浪狗找吃的。她是一个非常有爱心的同学！

　　B同学喜欢跑步，可以代表班集体参加比赛。他非常有责任心！

　　C同学很喜欢读书，可以给大家讲故事，她希望自己讲的故事能带给大家快乐。

　　D同学非常喜欢画画，可以给大家画像。

　　最后教师进行总结：小朋友们，我们每个人都有自己的特点，也都有自己的闪光点，我们应该接受自己的不同，包容别人的不同，不一样的你我他，我们一起携手才能创造美好的未来。

　　环节三：巩固提高

　　让小朋友们跟着音乐一起唱《最好的未来》，在歌声中结束这堂课。

　　环节四：小结作业

　　课下和自己的同学互相说一下彼此的特点和闪光点，再一次感受大家的不同，学会接受自己的不同，包容别人的不同。

　　五、板书设计

　　不一样的你我他

　　一、每个人都有自己的特点

　　二、不一样的我们一起合作创造了丰富多彩

　　三、发现别人的闪光点

　　不一样的你我他说课稿 3

尊敬的各位领导、老师：

　　您们好！

　　今天，我说课的内容是九年义务教育标准教科书《品德与社会》三年级下册第二单元中的第一课：不一样的你我他。

　　本单元的教学体现了课程标准中的要点，要了解自己的特点，发扬自己的优势，树立自信心。知道人各有所长，学会欣赏和尊重别人。本节课的教学内容就是正确认识自己与他人不一样。学生在认识、欣赏他人的优点的基础上做的互相尊重。因此，本课在本单元的教学中占有非常重要的地位。

　　本课的教学目标是：

　　1、了解自己的特点，意识到每个人各有不同；

　　2、能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解、尊重他人的想法和选择。

　　3、观察同学身上的闪光点，感受大家的'不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此骄傲。

　　教学重点：根据各自的闪光点，感受班级生活的丰富多彩。

　　教学难点：学会理解、尊重别人的想法和选择。

　　教学方法：根据《品德与社会》课程标准和本学科设立的研究主题，本课采用活动化教学，让学生在游戏中，在参与活动中，提高道德认识。课堂上我采用自主交流、合作探究的学习方式，激发他们的学习兴趣。

　　教学过程：

　　首先，通过提问，直接导入活动，这为学生接下来的活动中学会观察他人奠定基础。

　　其次，通过学生与学生相貌的对比，使学生认识到人与人之间存在着外贸的差异。又通过让学生围绕圆作画的游戏，使学生观察到：不同的人对同一件事有不同的想法和表达。由此，引发学生意识到，在现实生活中，每个人对同一件事的想法和选择也会不一样。为进一步打开学生的想象空间，我让学生交流汇报课前收集到的有关自然界中和人们生活中的各种差异。

　　最后，引导儿童走进自己身边具体的、现实的学校生活中，联系自己的生活实际，说一说本班各具特点的同学给班级所带来的丰富多彩的生活，并由此加深对自己和其他同学的理解。

　　以上是我对本节课的设计，如有不足请领导、老师多提宝贵意见。

　　不一样的你我他说课稿 4

　　一、教学目标

　　1、认识到人与人之间的不同，理解“不同”让生活更精彩。

　　2、学会理解、宽容、欣赏别人，与“不同”的人友好相处。

　　二、课程标准

　　本课的编写依据是《品德与社会课程标准》“我们的学校生活”中的第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往。”通过“找找我们的‘不同’”“与‘不同’友好相处”“‘不同’让生活更精彩”三个板块的教学内容，从接纳、欣赏“不同”的角度，引导学生理解、尊重同学，学会和同学友好相处。

　　三、学情分析

　　三年级的学生可能会了解他人的观点，但对他人和自己迥然不同的观点，心理上仍然会感到难以理解和接受。而且，现在的孩子由于家长的溺爱、同伴的缺失，有时并不会理解、宽容别人。因此，要实现自我成长，学会与他人和谐相处，认识到人与人之间的不同，理解这种不同的合理性和重要性，是儿童成长的重要一课。同时儿童的同伴交往需求还是较为明显的，他们渴望结交朋友，但也经常为结交朋友而烦恼，他们需要掌握一定的同伴交往技能，不仅想交朋友，而且会交朋友，能够真正做到与“不同”友好相处，体验“不同”带来的快乐和精彩。

　　四、教材分析

　　《不一样的你我他》一课由三个板块组成。第一个板块的话题是“找找我们的‘不同’”，以“比一比”的活动引入，让学生认识到人与人之间就像同一棵树上的树叶一样，外表各不相同。接着是“找不同”和“展开想象”两个活动，让学生通过参与和体验，认识到人与人之间除了外表不同以外，爱好、性格、想法都可能各不相同。第二个板块的话题是“与‘不同’友好相处”，目的是让学生认识到学会与“不同”的人交往很重要，从思想上解决交往中的“小疙瘩”，从行动上掌握人际交往的技巧，真正学会平等待人，与“不同”的同学友好相处。第三个板块的话题是“‘不同’让生活更精彩”，通过让学生寻找生活中各种“不同”和谐相处的现象，真正理解“不同”对于生活的重要意义。

　　五、课时安排：

　　两课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　课时目标：认识到人与人之间的不同，理解“不同”让生活更精彩。

　　活动一：小小树叶各不同

　　1、导语：同学们，课前老师请同学们收集一片树叶，你们带来了吗？

　　2、出示任务：

　　（1）请举起来看一看，比一比，你们手中的叶子一样吗？

　　（2）学生四人一小组，比一比，说一说你们的树叶各有什么特点。

　　（3）小组汇报交流：你们手中的树叶各有什么特点？

　　3、反馈指导：引导学生从大小、形状、颜色、脉络等不同角度进行比较。

　　4、出示任务：这儿有同一棵树上的两片叶子，比一比，它们一样吗？有什么不同？

　　5、反馈指导：引导学生观察细节，找出不同。

　　6、小结：（PPT）是的，即使同一棵树上的树叶，也不完全相同。

　　活动二：与众不同你我他

　　环节一：我们个个不一样

　　1、导语：我们找不到两片一模一样的树叶，我们能找到两个一模一样的人吗？

　　2、出示任务：请看大屏幕，这是我们班级同学的合影，谁能在照片中一眼找到自己吗？你能找到你的同桌吗？为什么你能一样找到自己和同桌？

　　3、反馈指导：学生自由发言，师相机引导学生找出外貌、兴趣、爱好等方面不同之处。

　　4、出示任务：

　　（1）小游戏：找不同。请两位看起来长得很像的同学上来，大家仔细观察一下，找一找他们的不同之处。请台上的两位同学自己说说，他俩最大的不同在哪儿。

　　（2）学生说一说自己和别人最大的不同在哪儿。

　　5、小结：看来，我们每个人都有不同的长相、爱好和个性，我们每个人都是独一无二的。

　　环节二：小小圆圈变变变

　　1、导语：大家看，书上有一幅没有画完的画，只有一个圆，看到这个圆，你们会把它想象成什么？学生交流。

　　2、出示任务：请把你的想象用水彩笔画出来。

　　3、反馈指导：展示学生作品，汇报交流，你画的是什么？

　　4、出示任务：为什么在同样的圆上画画，会画出这么多不同的图案呢？

　　5、小结：正因为每个人有喜好不同，想法不同，面对一个圆，才有了多彩的图画。

　　6、出示任务：世界上没有完全相同的'两片叶子，也没有完全相同的人。我们的生活中还有哪些不同的事物呢？

　　7、反馈指导：学生交流，展示生活中的各种不同。

　　活动三：“不同”创造精彩

　　环节一：

　　1、导语：生活中充满了各种不同，这些不同和谐相处时，是怎样的情景呢？

　　2、出示任务：（播放中西乐器合奏曲）让我们来静静地欣赏一段音乐。

　　3、反馈指导：欣赏了这段音乐，你想说什么？大家注意看这一段音乐是用哪些乐器合奏的？如果这首茉莉花只用一种乐器来演奏，你觉得会怎么样？

　　4、小结：不同的乐器，不同的音色，不同的旋律，交织在一起，组成优美的音乐。“不同”创造了精彩

　　环节二：

　　1、导语：生活中，“不同”无处不在。

　　2、出示任务：（出示奥运会开幕式视频）这是2008年奥运会开幕式的视频，你发现“不同”又创造了哪些精彩？（不同的运动员、演出节目、焰火……）

　　3、反馈指导：如果奥运会只有一个或者几个国家来比赛，你觉得会怎么样？

　　4、出示任务：在我们的生活中，充满了各种不同，你还发现哪些“不同”给我们的生活带来了精彩？请同学们把自己的发现在四人小组里互相说一说。

　　5、反馈指导：

　　（1）学生自由发言，师引导汇报交流各种“不同”带来的精彩。

　　（2）播放微课《“不同”带来的精彩》。

　　6、小结：我们喜欢这充满不同的世界，因为不同，我们的生活更加丰富、精彩。

　　环节三：

　　1、导语：在我们小小的教室里、校园中，也有许多“不同”创造的精彩。

　　2、出示任务：

　　（1）找一找：黑板报中哪些“不同”创造的精彩？

　　（2）找一找，我们全班同学还用自己的“不同”，为班级、为校园、为我们的生活，带来了哪些精彩呢？

　　3、反馈指导：全班汇报交流，师引导从班级布置、文体活动等方面说一说。

　　4、出示任务：同学们，你们愿意根据自己的特点和特长，为班级，为校园、为社会创造出更多“不同”的精彩吗？请把你的愿望写在“小星星”上。

　　5、反馈指导：学生写一写，写好之后依次板贴上自己的小星星，让它在天空中亮起来，让夜空更精彩。

　　6、总结：同学们，正因为有了不一样的你我他，星空才会如此闪亮耀眼！生活因“不同”而精彩，世界因“不同”而美丽。我们每天都要与不同的人相处，与“不同”和谐相处，有很多小秘诀，我们下节课继续学习。

　　第二课时

　　课时目标：学会理解、宽容、欣赏别人，与“不同”的人友好相处。

　　活动一：学会与“不同”相处

　　1、导语：同学们，我们一起来玩个游戏《你来比划，我来猜》。

　　2、出示任务：请两个同学上来玩一玩。交流：你最想谁和你一起玩这个游戏？为什么？

　　3、反馈指导：学生自由发言，师引导归纳我们都喜欢和自己情投意合、合作默契的人交朋友，一起玩，这是人之常情。

　　4、出示任务：

　　（1）让我们来听一听周同同的心里话。播放《周同同的日记》，学生听录音，想一想：周同同能找到好朋友吗？为什么？

　　（2）如果我们只和情投意合的人交朋友，结果会怎么样呢？

　　5、反馈指导：学生自由交流意见，允许有不同意见。

　　6、小结：我们能找到与自己兴趣相投的人做朋友，找到完全相同的人不太可能。我们要学会和“不同”的人相处。

　　活动二：解开心中的“小疙瘩”

　　1、导语：生活中有许多和我们不同的人。

　　2、出示任务：你在生活中遇到过和你“不同”的人吗？你愿意和他交朋友吗？

　　3、反馈指导：学生分享交流自己感受。

　　4、出示任务：让我们来开故事会，讲一讲自己和“不同”的人相处的故事。

　　5、反馈指导：学生讲述和自己的“不同”的人相处的经历。

　　6、出示任务：有些同学不太愿意和“不同”的人相处，和他们在一起时，心里会有一些小疙瘩，让我们来看一看。

　　（1）演一演：明明不愿理睬和女生一起玩的胡小东。学生观看交流：你想对明明说什么？

　　（2）辩一辩：听一听小丽对陈燕的评价，你是“急性子”还是“慢性子”？你认为“急性子”和“慢性子”能在一起做朋友吗？

　　（3）说一说：听一听小亮对李雨的评价，你赞同他的看法吗？说说你的理由。

　　7、反馈指导：师鼓励学生结合自己的生活经历，交流解开“小疙瘩”的方法。

　　8、小结：如果心中有“小疙瘩”，要学会换个思路想一想。

　　活动三：不同观点大碰撞

　　1、导语：面对同一个问题，大家常常会有不同的想法，我们一起来看一个小故事吧！

　　2、出示任务：（播放班级小故事）看一看，因为有同学乱扔纸屑，这个班没有被评上文明之星。对于这件事，班上的小朋友看法一致吗？他们是怎么想的？学生自由发言。

　　3、出示任务：

　　（1）如果咱们班也有这样的情况，你有什么和他们不一样的想法吗？

　　（2）咱们班有四五十个同学，对于同一件事，大家常常会有不同的观点和想法，应该怎么办呢？

　　4、反馈指导：师鼓励学生结合生活实际，交流自己的想法。

　　5、小结：想法不同是正常的，我们要尊重别人不一样的想法。只要我们一起动脑筋想办法，互相商量，找出共同点，保留不同点，一样可以把事情做好。

　　活动四：与“不同”相处有秘诀

　　1、导语：世界上没有两个完全相同的人，当我们遇到和自己的兴趣爱好、想法观点都不相同的人，你能和他们友好相处吗？

　　2、出示任务：自由选择一个角色，和同桌演一演：你们怎样友好相处？

　　（1）一个力气大，一个力气小

　　（2）一个外向活泼，爱说话；一个安静内向，沉默少语

　　（3）一个喜欢打乒乓球，一个喜欢踢足球

　　3、反馈指导：学生上台表演，师注意引导学生学会与“不同”的人相处。

　　4、出示任务：和自己“不同”的人相处，你还有什么小妙招？

　　5、反馈指导：师引导学生结合自己的实际经验，归纳与人相处的好经验。

　　6、总结：我们每个人都是不同的，当我们学会用理解的眼光看待别人，接纳他人与自己的不同，我们将会交到更多的朋友。我们每个人如果都能发扬自己的优点，尊重、理解、接纳不同，与“不同”友好相处，我们的生活就会更加丰富、更加精彩。

　　不一样的你我他说课稿 5

　　教学内容：

　　人教版品德与社会三年级下册第二单元《我们共欢乐》里第一课《不一样的你我他》

　　教学设计的理念或思路

　　1、从儿童身心发展的阶段特点看，三年级学生仍具有较强的自我中心意识，也正处于自我中心转向开始了解他人的发展阶段。

　　2、本单元根据三年级儿童的特点，旨在使儿童通过换位思考，理解他人的情感和想法。

　　3、从学生的真实世界入手，激发学生的真实情感，品味真实感受。

　　学情分析

　　三年级孩子已经具有较强的自我中心意识，让学生认识到他人的存在及与自己的不同，能够尊重别人的选择，了解每一个人都是不同的，都有优缺点，是一起组成了美丽的校园。

　　教学目标：

　　1、了解自己的特点，意识到每个人各有不同。

　　2、能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。

　　3、观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到骄傲。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。

　　教学难点：

　　学会与人和睦相处

　　教学准备：

　　1、生：彩笔，铅笔，自画像等

　　2、师：小星星卡片，面具，课件等

　　教学过程：

　　一、感知差异，铺垫差异基调

　　1．揭示课题

　　我和他一样吗？和你一样吗？看来你我他都不一样，今天，我们就来学习，不一样的你我他。

　　2．情境激趣

　　你们看，这三个小朋友，也长得不一样，他们每天一起学习，一起玩游戏，非常快活。可是有一天，女巫突然降临到了他们身边，对他们施了魔法，让他们的样子完全一样。他们非常痛苦，因为没有人可以分清他们了。你们愿意帮助他们吗？女巫说，要解救他们，就必须出色完成五个任务。同学们对自己有信心吗？

　　3．任务一：听一听

　　（1）请认真听三组声音，全部播放完毕后，把名字按顺序写下来。

　　（2）从这个任务中，你感受到了什么？

　　4、任务二：猜一猜

　　（1）请认真观察同学的自画像，猜一猜“我”是谁，并说一说理由。

　　（2）从同学们的自画像中，你发现了什么？

　　（3）师总结

　　[意图：这里的'听一听，猜一猜的两个任务，是从真实存在的事物入手，对差异进行感知，既是“预热”也是为继续下去的学习做坚实的铺垫。]

　　二、发掘差异，达成差异共识

　　1．任务三：夸一夸

　　说一说自己身上的特点，夸一夸同学身上的优点。

　　（1）说自己

　　（2）夸同学

　　（3）比较不同

　　2．评出班级里的小明星

　　同学身上的优点这么多，让我们来评出自己心目中的小明星吧。

　　[意图：尽管孩子们“朝夕相处，同学习同欢乐”，但很少有孩子相互赞美。所以，此时孩子们都能极为乐于接受老师提出的这颇具趣味性的建议，从中感受人与人之间的不同，抒发心中的真实情感，为达成差异共识提供了感性认识。引导学生谈同学差异的闪光点给班级带来引以自豪的人和事，这不只是谈差异，也升华了同学间差异存在的再认知，更提升了同学间和谐相处的理性认识。]

　　三、礼赞差异，领略差异风采

　　1．任务四：画一画

　　同学们相互之间已经发现了你我他的声音、长相、优点各自差异。（板书：优点）现在通过小组的力量来完成第四个任务。

　　（1）活动准备

　　给每个小组分发一个面具，一盒水彩笔，一支铅笔。

　　（2）活动要求

　　小组合作，5分钟内给面具画上精美的图案，音乐停，画笔止。

　　（3）作品展示

　　（4）谈感想：当别人的想法和我们不一样时，怎么办？

　　2、任务五：演一演

　　每个人都有自己的特长，请你展示出自己与众不同的一面吧。

　　（1）才艺展示

　　（2）用掌声礼赞差异

　　（3）看了同学们的精彩表演，你觉得我们的班级是个怎样的集体？

　　3、总结

　　因为你们出色地完成了任务，所以三个小朋友被解救出来了，他们非常感谢你们。老师也非常感谢你们，是你们的不一样，让我们的班级体如此精彩。当然，在你们身上还有许多不一样，让我们尊重每一个人的不一样，去创造更多的精彩吧！

　　不一样的你我他说课稿 6

　　我执教的《不一样的你我他》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级下册第二单元中的第一课。

　　本单元的单元目标是：

　　1.能说出自己的特点，比较与他人的不同。

　　2.由于每个人的特点，才使班级生活丰富多彩。

　　3.尝试从不同的角度观察问题，懂得在与同学交往中要学会理解、尊重，平等相处。本单元体现《品德与社会》课程标准中的要点是：了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，学会欣赏和尊重别人。

　　本节课我拟订了3个教学目标：

　　1.了解自己的特点，意识到每个人各不相同。

　　2.观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。

　　3.能够认识到不同的人有不同的选择和想法，学会理解、尊重别人的想法和选择。这节课我用两课时完成教学，我教学的第一课时完成的是前面两个教学目标。

　　为了体现新课程理念，学生经验的回归。我设计这节课的思路是：

　　1.采用活动化教学。让学生在游戏中、在参与活动中，感悟并提高一定的道德认知，通过活动化教学力求改变过去我讲你听的方式。

　　2. 我在活动化教学中，注意了活动的层次性、目标性。我设计了三个活动：第一个活动是“猜猜他（她）是谁？”，通过每个学生各具特色的自画像，介绍自己、理解自我，并通过与他人比较，初步意识人与人存在着差异。第二个活动是“我们一起来作画”，通过大家在圆上作画，让学生知道，不同的人对同一件事情会有不同的想象。第三个活动是“找找班里的多彩小星星”，围绕学生的学校生活，让学生想一想、说一说，班里有哪些“多彩的小星星”，让学生意识到：正因为每个同学的不同，我们的班级生活才会丰富多彩。这三个活动的设计都是有目的的，三个活动贯穿着逻辑性，可以说是逐步提升。

　　3．我力求不去“教教材”，而是“用教材教”。所以我对教科书进行了调整，觉得好用的、有利于学生学习的范例、话题就保留，有的地方作了删减。

　　（1）我采用的是移位教学的方式，因为我是孩子们的“新”老师，我把自己作为了课程资源，开课前，用“你们发现我和你们班主任老师有什么不一样？”来直接导入活动，给孩子一种新奇的.感受。

　　（2）我还注意充分利用学生的生活经验作为课程资源。让学生交流自己调查的生活中人与人有哪些不一样？拓展了学生的思维。又如：让学生围绕自己的学校生活，回忆上学以来，班上有哪些多彩的小星星。这些话题应该都是孩子们经历过、熟悉的事情，通过孩子们自己的生活进行教育，在自身生活体验的基础上学习，努力调动孩子们已有的生活经验。把儿童自身生活经验作为教材资源，这样儿童在课堂上发挥的作用就很大。我觉得，这是我在教学这节课中自己的最大收获。

　　（3）努力地关注学生的学习状态。

　　首先，关注学生的参与状态：设计的游戏活动学生就很喜欢，并能在活动过程中发挥学生自主意识和创造才能，激发学生参与活动的兴趣，引导学生自主、合作、探究的学习方式。例如：学生在课前调查人与人之间有哪些不一样？在课堂上，学生向大家介绍了自己的调查结果。

　　其次，关注学生交往状态：在教学中，我还注意培养学生倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作学习的机会。例如：在"猜猜他是谁"的游戏中，各小组长带领同学们一起来猜是谁的自画像，通过大家的商量，选出一张最具特色的自画像，并推荐代表向大家进行介绍。在合作学习的过程中，小组内的同学要把许多张自画像进行筛选，并民主推荐小组代表进行介绍，这样的学习就比个体学习好得多。

　　新课程是教师和学生共同构建的课程生活，要了解儿童是不容易的，所以教师要变“备教材”为“备儿童”。由于新课程强调师生互动，课堂上就会不断生成新的问题，这就需要教师具备更好的教学艺术和智慧去面对学生生成的问题。我想，我会在今后的实践中不断的探索！