牛津3B Module3 Unit3 Four Seasons说课设计
一、学生分析:
今天我任教的三(2)班学生,在通过三年英语的学习后有了一定的听、说、读、写能力,而且多数学生学习兴趣浓厚,思维活跃,大部分学生接受能力强,能积极参与课堂教学任务及活动。
二、教材分析:
本堂课教授的是牛津教材3B M3U3 Four Seasons的内容,也是本单元的第一课时。本课的主题是“季节与气候”,这是学生熟悉的话题,而且有一定的常识,所以他们能用学过的旧单词,如:hot、cold、spring、summer、rain等来简单描述季节的特征。
本节课希望学生能体会一年四季的气候变化及自然界不同的景色,理解春天的美丽、夏天的多彩、秋天的金色、冬天的晶莹。
三、教学目标:
知识与技能目标:
1、能听懂、会说、会写:spring、summer、autumn、winter
2、能听懂、会读、会说:warm、rainy、wet、dry
3、能掌握句型:
The plants grow and grow、
The plant grows and grows、
The sun shines and shines、
其中:“The plants grow and grow、 The plant grows and grows、”句型操练是教学的重点。
情感、态度、价值观目标:
通过简单描述四季的季节与气候,来抒发自己喜爱某个季节的情感。通过学习,使学生能够判断各个季节的气候特征,并能进行简单描述,把美育和教学相结合,潜移默化地进行美的教育,达到“润物细无声”的`效果。
四、教学方法与设计:
(一)以歌曲激发情感
(1)以欢快跳跃的四季歌引出课题,创设愉快氛围。
(2)由“Raindrops”小雨沙沙声引出“wet”一词,学生在享受动听歌曲的同时又理解了词意。
(二)以媒体为手段呈现材料,解决难、重点
三年级的学生年龄小,注意力容易分散,只有生动、形象的事物才能更有效的引起他们的长时注意,所以在一些新知识的引入,情景的创设上我采用了多媒体教学与设计,帮助学生更好的理解和掌握知识。
学习春天时,我以美为题,花的多彩,植物的生长来体现春天的欣欣向荣,蓬勃向上。
学习夏天时,以美妙为题,学生爱动这一特征,让学生进行互问互答形式了解在夏天可以做的事,如捡贝壳、游泳、做沙堡……
学习秋天时,以公园为缩影,在公园里能做的事,能看到的事物让学生来选词填空。
学习冬天时,以媒体出示冬天常见的雪花、雪人、围巾等等事物来让学生体会冬天的晶莹。通过生动形象的图片呈现,学生的兴趣更高涨了,同时也为教学提供了服务。
不仅如此,在难点和重点的突破上,多媒体的制作也突显了它的显著作用。如在教句型:“…grow and grow”时,我用媒体出示了春天植物生长的美丽过程,让学生对句子“Plants grow and grow、”有直观印象。
在引入“The sun shines and shines、”时,我借助多媒体动画效果给了学生一个清晰的单词解释,同时也吸引了学生的注意力。因为这两个是本课的难点句型,所以我又以看单词、看图片、自由想象的方式激发学生开口的欲望,使他们在多种形式下操练新句型。
这样采用看一看、听一听、说一说、读一读的教学方法,配合多媒体的运用,可使图文声并茂。让学生眼、耳、口、脑并用,轻轻松松的认读单词,掌握句子,加深学生印象,变抽象记忆为形象记忆,弥补了传统的死记硬背的不足。同时又能让学生在欣赏季节图片中再次感受到四季的美丽,强化他们热爱四季的情感。
(三)教学方法的运用
在本课中我主要呈现了四个场景,每个场景的出示都不一样。比如学习春天的季节特征是单词一一出现然后组成句子,再由句到段慢慢积累。学习夏天的气候特征是老师给学生词组,两人对话,进行会话能力的训练。在秋天的学习中则是让学生独自思考选词填空,培养他们的思维能力。冬天则是完全由扶到放,小组学习讨论的方式,让学生发挥主动性完成学习。在最后文章的出示是整节课的高潮,通过四季的学习,学生对各个季节的气候特征有了一定了解,这时候主要是对学生阅读能力的培养。
三年级的学生在经过三年学习后能读懂简单的文章,并作出一些判断,这也是我校阅读能力的体现。最后的回家作业是写一个你所喜爱的季节,这主要是培养学生的写作能力。由此,一节课听、说、读、写四会能力得到了充分体现,达到了本教材的要求。
每个学生都是学习活动的主人,积极主动的协调者和创造者。我们老师只需作为一个指导者、参与者或观察者。谨希望通过这短暂的35分钟能增加学生更愿开口讲英语的一个理由。
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