- 相关推荐
部编版四年级下小学语文说课稿：《宝葫芦的秘密》（精选7篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的部编版四年级下小学语文说课稿：《宝葫芦的秘密》，欢迎大家分享。
部编版四年级下小学语文说课稿：《宝葫芦的秘密》 1
一、说教材
本课是部编版语文四年级下册第八单元的第一篇精读课文。本单元以“奇妙的童话”为主题组织课文。这篇文章一如它的篇名，充满奇妙的想象，引起人阅读的兴趣。课文选自童话大师张天翼的《宝葫芦的秘密》，讲述了小学生王葆在成长中听奶奶讲述奇妙的宝葫芦的故事，感受到宝葫芦的神奇，幻想自己也能有一个宝葫芦的故事。课文为我们展现了关于宝葫芦的各种奇妙想象，让我们感受到了童话的美好神奇。
二、说教学目标
1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个生字。
2.默读课文，能说出王葆为什么想得到一个宝葫芦。
3.读文中奶奶讲的故事，体会童话奇妙的想象，尝试根据文中的故事进行创编。
默读课文，能说出王葆为什么想得到一个宝葫芦是本课的教学重点。读文中奶奶讲的故事，体会童话奇妙的想象，尝试根据文中的故事进行创编是教学的难点。
三、说教法学法
在教学中，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注意学生学习的主动性，引导学生进行探究、合作学习，在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点展开讨论、交流，从而理解课文内容，解决学习难点。
四、说教学过程
（一）课题导入
以影片片段《宝葫芦的秘密》导入，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，学习生字词
让学生默读课文，标出课文自然段，圈出课文生字，查字典自主学习。
我再利用多媒体检查自学情况。课件出示生字词检查认读，抽查朗读。对易读错、写错的字让学生交流讨论识字方法，帮助识记。对难理解的词语，让学生利用学过的理解词语的方法交流讨论，理解意思。
（三）默读课文，整体把握
1.默读课文。边读边思考以下问题：
（1）宝葫芦奇妙在哪里？王葆为什么想要得到一个宝葫芦？
（2）奶奶给王葆讲了几个关于宝葫芦的故事？
（3）这篇课文是以第几人称来写的？想一想这样写的好处。
（4）如果你得到了宝葫芦，你会做些什么呢？
2.给课文划分段落层次。
（四）学习课文内容
（一）学习第1-4自然段（第一部分）
1.读第1-4自然段，让学生用自己的话概括这几个段落的主要内容。
提示：这一部分介绍了王葆自己，写自己要讲一个宝葫芦的故事。
2.课文第1自然段是文章的开头，这种开头有什么特点？（开门见山）
3.引导学生体会第2、3自然段中设问手法运用的好处。
（二）学习第5-14自然段（第二部分）
1.读第5自然段，思考这一段的作用。（过渡、承上启下）
2.读第6-9自然段，从王葆和奶奶的'对话中，我们能读出什么？（写“我”小时候很淘气。）
3.体会“撵”字运用的好处。“撵”用在这里，一是可以表现出奶奶年迈，追赶“我”十分不易，二是表现了“我”的调皮，体现了语言的趣味性。
4.奶奶给“我”讲宝葫芦的故事这一规矩的由来是什么？指名学生回答。
（三）学习第15-16自然段（第三部分）
1.读第15-16自然段，体会宝葫芦故事的丰富多彩，感受奶奶丰富奇妙的想象。
2.第16自然段采用了什么构段方式？有什么作用？
提示：总——分，写出了宝葫芦神奇无比。
3.宝葫芦的秘密是什么？指名学生概括。（得到这个宝葫芦的人们，可以实现自己想要的东西，幸福极了）
（四）学习第17-21自然段（第四部分）
1.引导学生重点体会第19自然段中破折号的作用。
提示：破折号表示意思的转折。
2.“可是那只不过是幻想罢了”“可我总还是要想到它。”这两句话说明了什么？
提示：表现了“我”对神奇的宝葫芦的向往，充满了童趣和天真。
3.概括这一部分的主要内容。（这一部分写“我”受到奶奶宝葫芦美好故事的感染，希望拥有宝葫芦的美好愿望。）
（五）拓展延伸
1.回顾课文内容，说一说从哪些地方能看出故事奇妙的想象？
2.从奶奶给王葆所讲的故事中选一个，根据已有的内容创编故事。
3.课外阅读《宝葫芦的秘密》这本书，了解王葆得到宝葫芦之后的故事。
（六）课文小结
本课写了奶奶用宝葫芦的故事哄“我”听话，“我”从丰富多彩的故事中；感受到宝葫芦的神奇，希望自己也能有一个无所不能的宝葫芦的故事。表现了童年生活的美好、孩子的童趣天真和童话故事的神奇想象。
五、说板书设计
本次板书以文章的内容和层次展开，直观展示了宝葫芦故事的由来、故事的丰富多彩以及“我”由此产生的幻想，简洁完整地概括了课文的内容，表现了“我”的童真可爱，宝葫芦故事的奇特想象。
部编版四年级下小学语文说课稿：《宝葫芦的秘密》 2
一、说教材
本课是部编版语文四年级下册第八单元的一篇精读课文。本单元以“奇妙的童话”为主题组织课文，而《宝葫芦的秘密》这篇文章充满奇妙的想象，能够引起学生的阅读兴趣。课文选自童话大师张天翼的作品，讲述了小学生王葆在成长中听奶奶讲述奇妙的.宝葫芦的故事，并幻想自己也能拥有一个宝葫芦的故事。
二、说教学目标
1. 认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字，会写“介、绍”等15个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。
3. 了解奶奶给王葆讲的宝葫芦的故事，并能根据已有内容续编故事。
三、说教学重点与难点
教学重点：默读课文，理解王葆为什么想要宝葫芦，体会王葆的童真形象。
教学难点：了解奶奶讲的宝葫芦故事，并能从中选出一个续编故事。
四、说教学过程
1. 导入新课：通过提问“你们是否听说过宝葫芦？”来激发学生的兴趣，然后介绍课文的作者和背景。
2. 初读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
3. 精读课文：分段学习课文，通过提问、讨论等方式引导学生深入理解课文内容。重点分析王葆的形象，以及他对宝葫芦的渴望。
4. 续编故事：让学生根据奶奶讲的宝葫芦故事，选择一个进行续编，并分享给同学们听。
5. 课堂小结：总结本课的学习内容，强调童话故事的奇妙和想象力的重要性。
五、说板书设计
板书以文章的内容和层次展开，直观展示宝葫芦故事的由来、王葆的幻想等，简洁完整地概括了课文的内容。
部编版四年级下小学语文说课稿：《宝葫芦的秘密》 3
一、说教材
本课同样是部编版语文四年级下册的一篇重要课文。课文通过王葆对宝葫芦的渴望和幻想，展现了孩子的童趣天真和童话故事的神奇想象。
二、说教学目标
1. 认识并正确书写本课生字词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话故事的奇妙。
3. 理解课文内容，体会王葆对宝葫芦的'渴望以及他内心的变化。
4. 培养学生的想象力和创造力，鼓励学生根据课文内容创编故事。
三、说教学重难点
教学重点：深入理解课文内容，感受童话故事的奇妙。
教学难点：根据课文内容创编故事，培养学生的想象力和创造力。
四、说教学过程
1. 导入：通过播放与宝葫芦相关的动画片或图片，激发学生的学习兴趣。
2. 初读感知：学生自由朗读课文，初步了解课文内容，感受童话故事的奇妙。
3. 精读品味：分段学习课文，通过提问、讨论等方式引导学生深入理解课文内容。重点分析王葆对宝葫芦的渴望以及他内心的变化。
4. 创编故事：鼓励学生根据课文内容或自己的想象创编与宝葫芦相关的故事，并分享给同学们听。
5. 总结提升：总结本课的学习内容，强调童话故事对孩子们的启示和影响。同时，鼓励学生在日常生活中多阅读童话故事，培养自己的想象力和创造力。
五、说板书设计
板书设计简洁明了，突出本课的学习重点。可以通过画葫芦、写关键词等方式来展示课文内容和学习要点。
部编版四年级下小学语文说课稿：《宝葫芦的秘密》 4
一、说教材
本课是部编版语文四年级下册的一篇精读课文，选自童话大师张天翼的同名作品。课文讲述了小学生王葆在成长过程中，因经常听奶奶讲述宝葫芦的奇妙故事，而幻想自己也能拥有一个宝葫芦的故事。本课以“奇妙的童话”为主题，充满丰富的想象，能够激发学生的学习兴趣。
二、说教学目标
1. 认识“妖、矩”等生字，读准多音字，会写“介、绍”等词语。
2. 能说出王葆想要得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。
3. 理解课文内容，感受童话的奇妙和语言的趣味性。
4. 培养学生的想象力和创造力，鼓励学生根据已有内容创编故事。
三、说教学重难点
教学重点：默读课文，理解王葆为什么想要宝葫芦，体会其淘气、爱幻想的形象。
教学难点：引导学生深入理解课文内容，感受童话的奇妙，并激发学生的想象力和创造力进行故事创编。
四、说教学方法
1. 情境教学法：通过创设与课文相关的情境，引导学生进入童话世界，感受故事的奇妙。
2. 朗读感悟法：通过朗读课文，引导学生体会语言的趣味性和人物的内心世界。
3. 小组合作法：鼓励学生分组讨论、交流，共同解决问题，培养学生的合作精神。
五、说教学过程
1. 导入新课：通过提问“你们听说过宝葫芦吗？”引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文：引导学生自由朗读课文，初步了解课文内容。
3. 精读课文：分段精读，引导学生深入理解课文内容，体会王葆的形象和童话的奇妙。
学习第一部分（1-4自然段）：了解王葆的基本情况，体会其淘气、爱幻想的形象。
学习第二部分（5-19自然段）：重点理解奶奶讲的.宝葫芦故事，感受故事的奇妙和语言的趣味性。
学习第三部分（20-21自然段）：了解王葆对宝葫芦的渴望，以及他希望通过宝葫芦实现什么愿望。
4. 拓展延伸：鼓励学生根据课文内容创编故事，发挥想象力和创造力。
5. 课堂小结：总结本课所学内容，强调童话的奇妙和语言的趣味性。
六、说板书设计
本课板书以文章的内容和层次展开，直观展示了宝葫芦故事的由来、王葆的形象以及他由此产生的幻想。板书设计简洁明了，有助于帮助学生理清思路、把握重点。
部编版四年级下小学语文说课稿：《宝葫芦的秘密》 5
一、教材分析
本课同样选自部编版语文四年级下册，是一篇充满想象力的童话故事。课文通过讲述小学生王葆对宝葫芦的渴望和幻想，展现了孩子天真无邪、充满好奇心的形象。同时，课文也蕴含了一定的道理，引导学生认识到幸福需要靠自己的双手来创造。
二、教学目标
1. 认识并掌握本课的生字词，提高学生的识字能力。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 体会王葆对宝葫芦的渴望和幻想，感受童话故事的魅力。
4. 培养学生的想象力和创造力，鼓励学生根据课文内容创编故事。
三、教学重难点
教学重点：理解课文内容，感受童话故事的魅力。
教学难点：引导学生深入理解王葆对宝葫芦的渴望和幻想，以及这种渴望背后的心理原因。
四、教学方法
1. 直观演示法：利用多媒体展示宝葫芦的图片和相关视频，激发学生的学习兴趣。
2. 情境教学法：创设与课文相关的'情境，引导学生进入故事情境，感受人物的内心世界。
3. 讨论交流法：鼓励学生分组讨论、交流自己的感受和想法，培养学生的合作精神和表达能力。
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示宝葫芦的图片或播放相关视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文：引导学生自由朗读课文，初步了解课文内容，注意生字的读音和词义。
3. 精读课文：分段精读，深入理解课文内容。
学习第一部分：了解王葆的基本情况和他对宝葫芦的初步认识。
学习第二部分：重点理解奶奶讲的宝葫芦故事，感受故事的神奇和有趣。
学习第三部分：了解王葆对宝葫芦的渴望和幻想，以及他希望通过宝葫芦实现什么愿望。同时，引导学生思考这种渴望背后的心理原因。
4. 拓展延伸：鼓励学生根据课文内容创编故事，可以是对原有故事的续写或改编，也可以是全新的创作。在创编过程中，引导学生发挥自己的想象力和创造力。
5. 课堂小结：总结本课所学内容，强调童话故事的魅力和想象力的重要性。同时，鼓励学生多读童话书，培养自己的想象力和创造力。
六、板书设计
本课板书以文章的主题和关键内容为主，简洁明了地展示了宝葫芦的秘密、王葆的渴望和幻想等要点。板书设计既有助于帮助学生理清思路、把握重点，又能激发学生的学习兴趣和想象力。
部编版四年级下小学语文说课稿：《宝葫芦的秘密》 6
一、说教材
本课是部编版语文四年级下册第八单元的一篇精读课文。本单元以“奇妙的童话”为主题组织课文。文章选自童话大师张天翼的作品《宝葫芦的秘密》，讲述了小学生王葆在成长中听奶奶讲述奇妙的宝葫芦的故事，感受到宝葫芦的神奇，幻想自己也能有一个宝葫芦的故事。
二、说教学目标
1. 认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。
3. 了解奶奶给王葆讲的宝葫芦的故事，并能根据已有内容续编故事，讲给同学听。
三、说教学重难点
教学重点：默读课文，知道王葆为什么想要宝葫芦，体会王葆调皮、爱幻想的形象。
教学难点：了解奶奶讲的几个宝葫芦故事，并从中选出一个续编故事，讲给同学听。
四、说教法和学法
教法：采用情境创设法、朗读感悟法、读写结合法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力，同时刺激学生的创造力。
学法：鼓励学生自主、合作、探究学习，通过朗读、讨论、批注等方式深入理解课文。
五、说教学过程
1. 导入新课：通过猜故事名字的游戏，激发学生的.学习兴趣，引出课题《宝葫芦的秘密》。
2. 初读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
3. 精读课文：
学习生字词，理解字义，识记字形。
引导学生深入理解课文内容，通过朗读、讨论等方式体会王葆淘气、爱幻想的形象。
分析奶奶讲的宝葫芦的故事，感受故事的奇妙和奶奶的想象力。
4. 拓展延伸：
回顾课文内容，说一说从哪些地方能看出故事的奇妙想象。
从奶奶给王葆所讲的故事中选一个，根据已有内容创编故事。
5. 课堂小结：总结本课所学内容，强调童话故事的奇妙和想象力的重要性。
六、说板书设计
本课板书设计以文章的内容和层次展开，直观展示了宝葫芦故事的由来、故事的丰富多彩以及王葆由此产生的幻想，简洁完整地概括了课文的内容。
部编版四年级下小学语文说课稿：《宝葫芦的秘密》 7
一、说教材
本课是部编版语文四年级下册的一篇重要课文，属于寓言故事类型。通过生动有趣的对话，讲述了一个人种葫芦时因不听取邻居建议，导致葫芦都掉落了的故事，从而阐明了一个深刻的道理：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。虽然与第一篇的《宝葫芦的秘密》不是同一篇文章，但同样具有教育意义。不过，这里我们仍然以《宝葫芦的.秘密》为主题进行说课。
二、说教学目标
（注：以下教学目标针对《宝葫芦的秘密》进行适当调整）
1. 认识本课生字词，正确书写相关生字。
2. 朗读课文，理解课文内容，感受王葆对宝葫芦的渴望和得到后的变化。
3. 体会故事中蕴含的道理，懂得幸福要靠自己的双手来创造。
三、说教学重难点
教学重点：理解课文内容，感受王葆对宝葫芦的渴望和得到后的变化。
教学难点：体会故事中蕴含的道理，懂得幸福要靠自己的双手来创造。
四、说教法和学法
教法：采用情境教学法、朗读指导法、讨论法等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文。
学法：鼓励学生自主阅读、合作学习，通过朗读、讨论、批注等方式深入理解课文。
五、说教学过程
1. 导入新课：通过提问“你们听过宝葫芦的故事吗？”激发学生的学习兴趣，引出课题《宝葫芦的秘密》。
2. 初读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
3. 精读课文：
学习生字词，理解字义，识记字形。
引导学生深入理解课文内容，通过朗读、讨论等方式感受王葆对宝葫芦的渴望和得到后的变化。
分析故事中蕴含的道理，引导学生懂得幸福要靠自己的双手来创造。
4. 拓展延伸：
课外阅读《宝葫芦的秘密》这本书，了解王葆得到宝葫芦之后的故事。
引导学生根据课文内容创编故事，培养学生的想象力和创造力。
5. 课堂小结：总结本课所学内容，强调幸福要靠自己的双手来创造的重要性。
六、说板书设计
本课板书设计可以简洁明了地展示课文的主要内容、教学重难点以及教学目标。例如，可以板书“宝葫芦的秘密”、“王葆的渴望”、“得到后的变化”、“幸福靠双手”等关键词，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
【部编版四年级下小学语文说课稿：《宝葫芦的秘密》】相关文章：
部编版小学四年级语文下册《宝葫芦的秘密》教案（精选5篇）02-07
《跳水》～说课稿～部编版小学语文06-29
部编版四年级下小学语文说课稿：《绿》07-08
部编版四下语文部分说课稿08-29
部编版小学语文说课稿（精选10篇）03-24
宝葫芦的秘密作文09-01
《宝葫芦的秘密》有感03-29
宝葫芦的秘密作文（精选）11-03