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部编版六年级下小学语文说课稿：《藏戏》
作为一名教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的部编版六年级下小学语文说课稿：《藏戏》，欢迎阅读与收藏。
一、说教材
今天我说课的内容是部编版六年级语文下册第一单元的一篇略读课文《藏戏》。本单元是以感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的。《藏戏》一文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，它以总—分—总的关系结构全文，以准确说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面别具一格，内容侧重介绍藏戏的形成及艺术特色。语言丰富多样，生动传神，颇具文学色彩。
二、说教学目标
1.积累本课词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。?
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵是教学的重点；学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法是教学的难点。
三、说教法学法
以新课标为指导，以学生为中心，根据学情，主要采用了多媒体辅助教学、质疑问难、自主探究、合作交流等方法，充分发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生在课堂上表现自己。利用现代化教学手段，为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。通过教师穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处。
四、说教学过程
（一）导入新课
以藏戏的图片及介绍导入，激发学生的兴趣。
（二）读课文，理清思路
引导性提问：藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？
学生圈画语句，建立整体感知。
（三）了解藏戏的形成
1.自读第5-7自然段后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？
2.交流、生发：
（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。
（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。唐东杰布和七兄妹组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。
（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这个仅由八人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
（四）朗读品味，了解藏戏的特点
1.读第一部分，初步了解藏戏的特点。
（1）找读第1-3自然段，说说你都读出了什么。
藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还蕴含着民族的自豪感。
（2）练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
2.读课文第三部分，具体了解藏戏的特点。
（1）默读第8-18自然段，找与第一部分相对应的具体描写。（8—14自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；15—16自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；17自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）
（2）自由读8—14自然段，说说你进一步了解到了什么。
（3）看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
（4）自由读15和16自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
（5）你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）
3.师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式。
（1）师：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读第8-14自然段。
（2）师：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读第15和16自然段。
（3）师：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读第17自然段
（五）总结
许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。
（六）课文小结
这篇课文主要讲了作者描绘了有着悠久历史的藏戏形成过程以及鲜明的特色，反映了传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
五、说板书设计
本次板书抓住文章的主要内容，简洁呈现藏戏的形成及特点，帮助学生理解课文。
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