圆圆的沙粒说课稿

时间：2022-07-11 17:11:09 说课稿我要投稿

圆圆的沙粒说课稿

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的圆圆的沙粒说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

圆圆的沙粒说课稿

圆圆的沙粒说课稿1

　　一、说教材

　　《圆圆的沙粒》是北师大版教材三年级上册第十单元以“奇妙的海底世界”为主题中的第二课。它是一篇美丽的海边童话故事。课文共12自然段，是按时间顺序写的。文章采用生动的对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠。本文除了语言美、意境美，还蕴藏着深刻的道理：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。课文中对话多且各有特色，是指导学生朗读的好文章。课文中有三个省略号留给学生充分的遐想空间，值得引导学生去想像。

　　二、说学生：

　　三年级学生好奇心强，对周围世界一切其妙的事物都有强烈的好奇心，而本文中沙粒变成珍珠的神奇变化，容易激发学生的学习兴趣，符合学生的心理特点。而且本文语言生动、优美，沙粒和同伴之间的对话也是口语化，儿童化，孩子也愿学、乐学。

　　三、说教学目标：

　　《语文课程标准》指出，识字教学时学生要能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。所以我将本课时知识目标定为:

　　1 .会认会写文中8个生字，理解“真诚、异想天开、坦然、议论纷纷、嘲笑、牢狱、风和日丽”等词语在课文中的意思。

　　2.正确，流利有感情地朗读课文。

　　《语文课程标准》同时指出，阅读教学中，学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。同时积累课文中的优美词语、精彩句段。所以我将本课时能力目标定为:

　　激发学生学习兴趣,鼓励学生积累自己喜欢的词句。继续培养学生概括段意的能力。

　　《语文课程标准》指出，阅读教学时学生要能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。所以我将本课时情感目标定为:

　　引导学生体会文中沙粒为实现理想而认定目标，坚持不懈的精神。

　　四、说教学重难点：

　　重点：会认会写文中8个生字，理解“真诚、异想天开、坦然、议论纷纷、嘲笑、牢狱、风和日丽”等词语在课文中的意思；有感情的朗读沙粒和同伴们的对话部分。

　　难点：理解重点词语的意思；体会圆圆的沙粒的决心和信心；概括段意的能力。

　　五、说教学方法：

　　1.说教法。

　　我主要采取了老师引领，学生自读自悟的学习方法，充分体现学生自主性学习。在整堂课中，力求做到：

　　朗读-多种形式的读-让学生在读中品味文中的景美，物美。

　　想像-说文中空白（省略号）-让学生在想像中体会。

　　创设情境-联系学生生活经验-让学生感悟文中的深刻道理。

　　这三种教学策略，相溶，递进，学生在朗读中想像，在朗读中对比领悟。

　　2.说学法。

　　学生主要通过圈一圈，认一认，读一读，写一写等方法培养识字能力。

　　通过联系生活经验，查字典，联系上下文等方法来理解词语。

　　通过走入情境、角色互换、合作学习、有感情朗读等方式读懂文本，理解道理。

　　六、说教学过程

　　第一课时

　　1.谈话导入，揭示课题

　　师：每个人都有自己的理想，你们的理想是什么生说？

　　师相机评价并导入课题。今天我们来看看，有一颗沙粒，它的理想又是什么？它又是怎么实现他的理想的呢？

　　【设计意图：由学生的生活实践出发，导入课题，激发阅读期待，引起学习兴趣】

　　二、初读课文，学习生字词

　　1.默读课文，圈出文中的生字词，练习把课文读通读顺。

　　生默读，圈出生字词。

　　2.课件出示生字词：一颗珍珠哈哈钻进议论纷纷简直动摇被

　　①检查读。 ②正音。 ③说说那些字词比较难记，你用什么方法记住的。 ④齐读。

　　3.积累好词或自己不理解的词语。

　　（预设：异想天开坦然嘲笑牢狱......）联系上下文，生活实际，渗透理解词语的方法。

　　4.指导书写。

　　重点指导“珍”，“简”，“摇”的书写。

　　【设计意图：三年级语文教学仍要坚持字词教学，继续让学生用“认-想-写-用”的步骤和方法独立识字，同时注重对字词学习方法的指导，并充分尊重学生的主体地位，以学定教。】

　　三、再读课文，学习课文1 - 5自然段

　　1.课件出示阅读提示：自由读课文1 - 5自然段，说说这一部分的主要内容。

　　①生自由读。

　　②指名说。

　　（写一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，遭到了同伴的嘲笑和议论，但它没有动摇。）

　　2.出示：我要变成一颗珍珠，成为有用之才。

　　①指名读。

　　②体味圆圆的沙粒的语气，抓住“真诚”一词。

　　真诚是什么意思？它的近义词是什么？你能用真诚说句话吗？

　　③再读这句话。

　　3 、面对圆圆的沙粒的理想，同伴们是怎样说的？用波浪线画出同伴的话。相机出示有关句子。

　　①指名读。

　　②理解“议论纷纷”，“简直”，“牢狱”。

　　③省略号省略了什么内容？指名说。

　　④分角色读。

　　4，圆圆的沙粒又是怎么做的？

　　①指名读。

　　②相机出示相关句子。

　　③创设情境：如果你就是圆圆的沙粒，听了同伴们的议论，你当时会怎么想？

　　一、指名说。

　　B.体会圆圆的沙粒的决心和信心。

　　C.指导朗读。

　　5.出示圆圆的沙粒理想的句子“我要变成一颗珍珠，成为有用之才。”

　　师引读：它坚定地说-它自信地说-

　　6.齐读1 - 5自然段，再次感受圆圆的沙粒的毅力和志向。

　　【设计意图：阅读教学要重视学生个体的阅读感受、体会，让他们在充分阅读文本的基础上，读出自己的感受、体会和理解，同时教给读书方法，住重点词语、关键语句来读懂文本、理解文本。读的形式多种多样，同时创设情境，引导学生进行语言训练。】

　　4.布置作业：

　　抄写生字词，积累文中的好词好句。有感情地朗读课文。

圆圆的沙粒说课稿2

　　教材分析：一颗圆圆的沙粒，立志要成为一颗璀灿的珍珠，于是，它钻进了蚌壳中，在时光的磨砺下，它终于羽化成蝶，实现了自己的梦想，成为了一颗溢光流彩的珍珠。《圆圆的沙粒》是一篇短小的童话，在主人公圆圆的沙粒身上，寄托了为了实现自己的目标，坚定不移，不理会外界的诱惑与他人的嘲笑，向着目标一步步踏实迈进的可贵精神。圆圆的沙粒不甘于平凡，面对伙伴们的嘲笑和挖苦，面对几十所漫长而黑暗的日子，它始终坚持自己的信仰和目标不曾动摇，最终实现了自己的梦想，这正是这篇故事所要传达给读者的真谛。

　　故事虽然短小，但却精悍，以圆圆的沙粒的经历为主要线索，以他的伙伴们对他的态度为次要线索，两条线索交织出现，相互推动，使文章短小而不失精悍，读来情韵绵长，发人深省。

　　根据教材特点，设定如下教学目标：

　　1.学会本课的生字，理解“异想天开”、“风和日丽”等词语的意思。

　　2.抓住文中的关键词语，体会“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。

　　3.通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程。

　　本课的教学拟定为两个课时，第一课时为学会本课的生字及理解“异想天开”“风和日丽”等词语，了解课文的主要内容。

　　我在这里讲的主要是第二课时的教学设计

　　一、复习导入，初读体会

　　出示两组词语：

　　A组：真诚坦然遗忘珠光闪闪

　　B组：嘲笑牢狱议论高声赞美

　　开火车朗读这两组词语，说说课文的主要内容，并用上其中的两三个词语。（这一教学环节旨在通过朗读词串，帮助学生理清课文的主要内容，另一方面也是考查学生通过第一课时的学习，将课文的语言内化为自己的语言，学会用积累的词语说话）

　　二、精读感悟，深化情感

　　1.在茫茫的大海中，有一颗圆圆的沙粒，但他不愿意一辈子只是颗沙粒，他有着自己的人生目标，那就是--变成一颗珍珠，成为有用之才。我们的课文写的就是一颗不甘平凡的沙粒的故事。（出示沙粒图片）同学们，仔细看一看，这是一颗怎么样的`沙粒？（再出示珍珠的图片），看一看，这又是一颗怎么样的珍珠？（这一环节，旨在丰富学生的语言积累，预设学生可能会回答：平凡的沙粒、不起眼的沙粒……；光彩夺目的珍珠、珠光闪闪的珍珠等。通过两幅图片的对比，在积累学生语言的同时，通过对比，了解到一颗沙粒要成为一颗珍珠是多么不容易的一件事，对于理解“异想天开”这一词也就水到渠成了）

　　2.出示句子：

　　变珍珠？哈哈，异想天开！

　　指导学生朗读这句话，注意读好“异想天开”这个词儿，表现出同伴们对圆圆的沙粒嘲笑的语气。

　　面对同伴们的嘲笑，圆圆的沙粒放弃了吗？出示句子：我要变成一颗珍珠，成为有用之才！

　　想一想，要用怎么样的语气来读好这段话？（结合下文同伴们的嘲笑，指导学生读出圆圆的沙粒坚定不移的决心）

　　3.圆圆的沙粒想要变成一颗珍珠，可是，一颗平凡的沙粒要怎么样才能变成光彩夺目的珍珠呢？沙粒的梦想不被同伴们理解，甚至被他们嘲笑，但圆圆的沙粒已经下定了决心——“我要变成一颗珍珠，成为有用之才。”再请学生反复朗读这句话，体会这句话中包含的沙粒坚定的信念和决不动摇的决心，只有让学生通过反复朗读品味这句话，理解了沙粒坚定不移的想法，那么理解下文沙粒蚌中面对外界的诱惑而不曾放弃梦想的行为才会水道渠成。

　　三、替换角色，深入体会

　　1.同伴对沙粒的行为言论纷纷，他们可能说些什么？现在，你就是那颗圆圆的沙粒，你下定了决心，坦然地钻进蚌壳里，蚌壳开着一条缝，你随时可以出来。这时，你听到了外面传来的同伴们清清楚楚的议论（让学生投入文本中，以圆圆的沙粒的身份和教师进行对方，一方面训练学生的口语表达能力，一方面使学生与文中的主人共产生心灵上的共鸣，与主人公的心理活动融为一体，深入地体会圆圆的沙粒此时此刻的所思所想，真正与主人公同呼吸共命运）：

　　啊呀，从今以后，你再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！……

　　你简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！……

　　漫长的一年过去了，你始终还是一颗沙粒，放弃吧！……

　　又是一年过去了，这样日复一日，年复一年，什么时候是个尽头呀？……

　　老弟，三年过去了，大家都快把你忘了，看呐，蚌壳开着一条缝，你出来吧！……

　　已经是第十年了，沙粒就是沙粒，怎么可能变成珍珠呢？……

　　通过与教师的对话，让学生更进一步深入沙粒的内心，感受圆圆的沙粒心中的真实想法，让学生化身为圆圆的沙粒，关注它的命运和思想转变。

　　2.面对同伴们嘲笑、善意的劝阻和关心，圆圆的沙粒始终没有动摇，他的心里只有一个念头（再次出示那句话）——我要变成一颗珍珠，成为有用之才。

　　再次请学生朗读这句话，通过上一环节的练习，学生已经能够深入体会到圆圆的沙粒面对外界的诱惑和嘲讽以及善意的劝阻，始终坚定着信念，虽然蚌壳开着一条缝，他随时可以出现，但他始终没有动摇，再次朗读这句话，再次体会沙粒的信念，学生们已经能够更进一步体会到，这短短的一句话支撑着圆圆的沙粒在蚌壳中呆了一年两年甚至是十年二十年！再次朗读这句话，学生一定会有更深刻的体会和感悟！

　　3.时光伴着海波逝去，各式各样的言论被海潮冲走了，圆圆的沙粒也被他的同伴们遗忘了。几十年过去了，直到一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳，顿时，珠光闪闪。（同时课件出示珠光闪闪的珍珠图片）姑娘惊喜地叫道（教师引读）——多么美丽的珍珠啊！

　　同伴们望着这美丽的珍珠，——“是他？”（出示这句话）想一想，同伴们可能是用什么样的语气来说这句话的？（预设学生可能回答：不敢相信、十他羡慕、很惭愧、为他高兴等等）再次出示第三自然段的话：变珍珠？哈哈，异想天开！

　　读一读这两句句子，你从中体会到了什么？（这一环节旨在引导学生通过同伴们前后态度的对比，体会到圆圆的沙粒终于成为一颗珠光闪闪的珍珠，同伴们对他态度的转变正是由于他坚持了自己的梦想，并且始终不移地固守自己的理想，最终才得以实现）

　　4.指导朗读最后一个自然段，此时，珍珠的心里感慨万千，他想，我曾经也是一颗圆圆的沙粒，他的同伴们七嘴八舌地问道：你是怎么样变成一颗珍珠的？珠珍想了想，答道（此处的练习，旨在使学生在学完全文的甚至上，更进一步思考归纳，体会作者通过文章所要传达给读者的主旨思想，反馈学生本课学习的收获）

圆圆的沙粒说课稿3

　　教材分析：《圆圆的沙粒》是北师大小语教材第五册第十单元的一篇课文，本单元的主题是奇妙的海底世界。课文是一篇童话故事，富有文化内涵和时代气息。采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成珍珠的故事。说明了“朝着预定的目标，坚定不移的努力，就能实现美好的愿望。”通过本课的学习，力图丰富学生的语言，提高他们的语文素养，并使学生了解更多与海洋有关的知识，激发学生对大海进行探索的欲望。本节课我力图体现：

　　1、情感的课堂

　　现在的学生，从小家长对他们的期望值很高，为他们制定了远大的目标。但如何实现目标需要一个很漫长的过程，孩子们往往在这个过程中缺乏面对困难的勇气、缺乏坚持到底的恒心更缺乏面对困难的能力。因此，培养学生正确的价值取向，树立他们坚毅的品质就作为这节课的一条主线贯穿始终。课堂上我注重引导学生在读通读顺的基础上读出自己独特的理解，这样不仅能提高学生的语文素养，更为他们树立正确的情感态度价值观奠定了坚实的基础，致力于体现语文学科工具性、人文性的统一。

　　2、信息的课堂

　　本单元的主题是奇妙的海底世界，孩子们对浩瀚的大海天生就有一份好奇心，想去探索它的奥妙。因此，我就将孩子的这种探索精神作为切入点攻破本课的难点“沙粒是怎么变成珍珠的？”。先让他们从文章中找找答案，当然文中浅显的知识不可能满足他们强烈的好奇心，引导他们去课外收集资料并根据自己理解的程度用自己的发式展现。如此一来，课堂就成为信息的课堂，更激发了学生学习的自主性和积极性。

　　总之，课文内容与学生生活是密切联系的，与学生身心发展是同步的，可使学生在语文学习的过程中受到高尚情操的熏陶、发展个性，丰富自己的精神世界，激发他们追求理想、为实现理想而努力的热情。

　　设计思路：通过学生自主对课文质疑，师生合作探究解疑的学习方式，在情感的课堂中突出教学重点“沙粒为什么能变成珍珠？”；通过营造信息的课堂来突破教学难点“沙粒怎么变成珍珠？”并以“朝着预定的目标，坚定不移的努力，就能实现美好的愿望”作为情感主线贯穿始终。

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