初三历史经济大危机说课稿

时间：2023-01-16 18:20:05 说课稿我要投稿

初三历史经济大危机说课稿

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的初三历史经济大危机说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

初三历史经济大危机说课稿

初三历史经济大危机说课稿1

　　尊敬的各位评委老师，大家好!

　　今天我说课的题目是《经济大危机》。就本课内容,我将从说教材、说教学方法、说学情、说教学过程四个方面来对本课进行说明。

　　一、说教材

　　1、《经济大危机》是人教版九年级下册第二单元《凡尔赛---华盛顿体系下的世界》里第4课内容，本课在一战后世界历史进程中具有承上启下的重要意义，是世界由重建和繁荣到再次走向世界大战的分水岭，并深刻影响到二战后世界的发展。本课共有两个子目。“繁荣及其崩溃”介绍了二十世纪二十年代的资本主义世界相对稳定时期和1929-1933年经济大危机的爆发，特点和影响。第二：罗斯福新政，介绍了罗斯福政府实行新政的背景、目的、内容和影响。

　　2、教学目标

　　①、知识与能力：识记1929-1933年资本主义世界经济危机的基本史实,认识经济危机的特点和影响,知道罗斯福新政的目的、措施、效果等史实,理解罗斯福新政在资本主义发展史上的.作用

　　②、过程与方法：.以图片导入新课,引起学生兴趣,积极创设教学情境. 通过运用多媒体进行形象直观的教学,加深学生对知识的理解和认识

　　③、情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到经济危机是资本主义的不治之症,只要资本主义制度存在,经济危机就不可避免

　　通过罗斯福新政的学习,培养学生不畏困难的勇气和勇于创新的精神

　　3.教材的重点与难点

　　教学重点： 1929-1933年经济危机;罗斯福新政的实施。

　　教学难点：如何评价罗斯福新政?

　　二.说教学方法

　　1.情境导入:运用多媒体让情境走进课堂,打破课堂沉闷的气氛,给学生一种感官和心理的强烈刺激,引发学生兴趣

　　2.问题式教学法:将知识引入课堂,提出问题,以疑导读,使学生的思维处于活跃的状态中.

　　3.讲解法:通过分析、综合、比较使学生形成历史概念,揭示历史规律,突破难点问题.

　　三、说学情：

　　对于资本主义社会的经济危机，学生不甚了解，应该充分利用多媒体创设情境，逐层导入，提高认识能力;通过探究活动培养学生史论结合的学习能力和正确分析历史事件的能力。

　　四、说教学过程

　　(一)、导入：1、大屏幕上展示美国现任总统的图像及其20xx年金融危机时期的一系列图片。通过当今现实问题，调动和激发学生学习情绪。

　　2、引出：1929—1933年资本主义世界就曾遭遇的经济大危机。导入新授内容。出示课文标题。 (二)教学设计

　　给学生几分钟时间，带着问题进行阅读，通过阅读使学生对课文有初步的认识。教师再进行教学，本课共有两个子目;

　　1. 繁荣及其崩溃

　　主要从三个方面进行教学;1：正确理解1924-1929年资本主义经济“繁荣”，抓住两点进行教学：(1)出现“繁荣”的背景;结合上节课内容进行复习，注意新旧知识的衔接。(2)：引导学生认识“繁荣”带来的危害和政府政策之间的关系为下文揭示经济危机与资本主义制度的关系打下基础。2：讲解1929-1933年经济大危机的主要特点及影响。主要利用多媒体，图表，数据让学生归纳识记经济危机的特点。3;危机给人们造成的伤害;(1)：利用多媒体展示系列图片利用文中内容进行对比，引导学生认识到一面是经济危机下人们悲惨的生活，一面是垄断资本家为追求最大利润不惜销毁食品，进而让学生归纳：资本主义经济危机与资本主义制度之间的关系，老师加以综合，出示思考题。(2);由经济危机最终导致政治危机;出示图片，简单说明经济与政治之间的关系，为下一子目设下伏笔，然后进行小结。

　　2、罗斯福新政

　　出示罗斯福名言及一系列新政的相关图片，抓住两部分进行教学

　　1、罗斯福新政的背景/目的，新政的特点;

　　2、罗斯福新政的主要内容和效果：利用图片表格设置问题即罗斯福新政相关内容和文字进行分析，说明各自特点。出示表格逐层加以分析。重点讲解新政中心措施：对工业的调整。通过图表归纳新政有哪些成效，教师再加以综合。列表帮助学生通过难点问题，让学生归纳识记，新政的主要内容和效果，

　　以上，我从教材、教法学法、学情和教学过程四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢!