综合说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的综合说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
综合说课稿1
一、教学思路
我制定教学思路的主要依据是学生的情况，没有充分了解学生的情况，一切为了学生只是一个美好的愿望。我现在执教的计算机网络班，清一色的男生，多数是没参加中考的保送生，总体而言他们文化基础差，学习目的不明确，学习不主动，同时他们生性好动、活泼开朗，有强烈的好奇心、自尊心。
根据学生的情况，我制定了“三个为主”的教学思路；即以鼓励欣赏为主，以激发兴趣为主，以技能训练为主。
1、以鼓励欣赏为主
鼓励欣赏不仅仅是口头的赞美，更是师生情感交流和心灵的沟通，老师真心关爱学生，并采用赞美、心理调节、完成任务等方法来培养学生的自信，让他们以阳光、积极的心态对学习，对待人生。
2、以激发兴趣为主
兴趣是最好的老师，有利于学生变被动学习为主动学习，如何激发学生的兴趣。我将在教法和学法里有详细的描述。
3、以技能训练为主
这是专业课程的要求，培养目标的规定，学生将来就业的需要。目前中职教学当中，实践训练部分比较薄弱，跟就业有脱节的现象。我主要把实践练习化整为零地贯穿到每堂课中，突出实践技能。让学生学有所长、学以致用，形成主动学习的良好习惯，从而把学到的知识转化为能力，方便就业。
二、教材分析
1、教材地位及处理
网络布线技能是一门实践性很强的专业课。我选用的是职业教育技能型紧缺人才培训系列教材《综合布线技术与工程》，本课内容涉及教材第6章综合布线工程施工技术中的第5节双绞线缆的施工（信息插座端接及配线架端接）。它是学生接触网络布线中最实用的一堂课，是综合布线施工中技能要求较高之一，在一般的综合布线工程中必会涉及到信息模块及配线架的端接，因而熟练地掌握工具的使用、模块的结构、配线架的端接技术，将是学生学习网络布线迈出坚实的一步。
本课主要内容分为信息模块和配线架端接两大部分，需要两个课时来完成，第一课时为基本技能的介绍及训练，第二课时为学生加强实训课。本次说课内容为第一课。我将根据学生的实际情况对教材进行大胆的处理，把书本第一章：综合布线系统的组成结合进来介绍，将理论与实践有机联系起来，既方便学生对抽象理论的理解，又发挥理论的实践的指导作用。但重点突出第6章的对教材中的信息模块及配线架的端接，并有详细的教学演示。
2、素质教育目标
（1）知识目标：让学生了解综合布线系统是采用模块化结构，该结构主要有三大组成部分即工作区、管理间、设备间。
（2）能力目标：通过训练，学生能独立完成配线架-信息模块端接技术中的剥线、装线、打线、扎线、测试等技能，并能拓展到独立完成小区房间到配线间的网络布线。
（3）德育目标：引导学生正确使用计算机网络技术，让他们明白通过网络攻击别人的计算机既是不道德行为，更是一种违法行为。
3、本节内容的重点、难点及解决办法：
◆重点：综合布线系统的组成；配线架-信息模块的端接技术；打线工具的使用、实验的测试
◆难点：配线架的端接技术：压线、打线、扎线；信息模块的端接技术：压线、打线、扎线
◆解决办法：要突出重点，突破难点，关键是采用“直观演示”的教学方法
综合布线系统的三大组成部分通过课件的图示与实际图片进行比较讲解；
配线架-信息模块的端接技术通过课件图片更直观地了解操作的方法；
三、教法运用
俗话说：“教无定法、贵在得法”，本课除了常用的讲授法、演示法、实验法外，还根据本课的内容，结合学生情况，重点采用了师徒帮带法和任务驱动法：
1、师徒帮带法：
这是我长期坚持的一种教学方法,通过师傅带徒弟，来强化对个别学生的实践辅导，在技能实训中，本班有几位较好的学生，他们能够较快的领会老师的操作要领并能完满地完成实验。我就让他们当小师傅，带领他们一起对个别学生进行辅导，让小师傅体验到学习的成就感，让其他学生能大面积地得到辅导。
2、任务驱动法：
任务既是目标也是责任，既是动力也是压力。本课我给学生的总任务是——完成工作区到管理间的布线连接，我将其又分为模块的端接与配线架的端接两个子任务。明确的任务提升学生的学习效率，取得良好的效果。
（教是为了学，下面我就谈谈学法指导。）
四、学法指导：
我从学生年龄结构出发，从本知识点的特点出发提供一些通用的学习方法供学生选择。
1、激发兴趣、主动学习法
对于本节课中信息模块和配线架端接技术，我通过让学生欣赏综合布线的精品案例图来激发学生的学习兴趣，帮助学生理解综合布线书本的抽象概念。
在教学过程中我还引导学生将书本知识与日常生活联系起来，如家庭网络宽带的连接等，让学生明白本课所学可以改善和提升信息时代的的生活质量，从而激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂学习中来，学生的.学习目的一旦明确，许多教学上的难题便会迎刃而解。
2、模仿学习法
技能的学习离不开模仿。本节课，我现场亲自演示操作，让学生来模仿。我还制作多媒体课件，将每一个动作要领进行分解，将每个操作细节放大，以便于学生更好的模仿与理解。
3、质疑问难学习法
对于基础扎实，层次较高的学生，指导他们用发现学习法学习，敢于联系实际、质疑课本和老师，尝试着发现问题，大胆提问，敢于创新。
其实学法既有科学的、共性的一面，也有非常个性化的一面，我经常鼓励学生根据自己的个性特点，寻找适合自己的科学方法，我也经常针对不同的学生在学法给予个性化的引导。
五、教学步骤
第一课时（45分钟）
（一）导入讲解（约1分钟）
了解综合布线技术的工艺要求；（课件：出示8张精品图；），使学生明确了本课学习目标。解决了综合布线书本的抽象概念的描述，起到了直观学习、激发兴趣及布线工艺鉴赏的作用。
（二）理论讲解（约3分钟）
2、综合布线系统的组成
1）、工作区
2)、管理间
3）、设备间
说明：此处通过综合布线的图示与实物对照图片进行比较，让学生更直观地了解综合布线系统的各组成部分。并在图示中起到课题引入的作用（今天我们要一起来学习配线架到信息模块的端接技术，就是工作区到管理间的连接技术。）
（三）实践演示教学（约11+25分钟）
一、配线架-信息模块的端接（重点）（约11分钟）
1、T568A、T568B的线序标准
配线架也按照T568B标准接线和T568A标准接线。但在同一个综合布线工程工，两者不应混合使用。（教师提问？出示课件）
标准５６８B：线序如何排列？标准５６８A：线序如何排列？
（学生回答：出示课件）
2、配线架的端接
介绍配线架的正面、背面的结构。配线架正面是RJ45连接端口，使用跳线连接到网络设备上，起到保护网络设备的端口作用。背面是与端口一一对应的端接模块。
3、打线工具的使用
教师：在学习配线架端接前，我们要先了解一下打线工具的使用方法：（课件：出示打线工具1）（教师演示、学生模仿）
4、配线架的端接（难点）
（课件：出示信息模块端接图片）（教师演示、学生模仿）
教师：结合课件讲解，教师实际操作演示，让学生直观学习。
（1）剥线；（2）理线；（3）压线；（4）检查线序；（5）打线；（6）扎线；
5、信息模块的端接（难点）
（课件：出示信息模块端接图片）（教师演示、学生模仿）
教师：结合课件讲解，教师实际操作演示，让学生直观学习。
（1）卸下面板；（2）穿出网线；（3）网线剥线；（4）线序压线；（5）打线；（6）上保护帽；
说明：以上采用演示法，让学生直观学习并掌握各种配线架的端接方法及工具的使用方法。解决了下一个实践环节的动手实操的基本功，能给学生的操作带来促进作用。更好地突破教学的难点。
二、实践环节（约25分钟）
采用任务驱动法，充分以学生为主，根据老师的布置的实践任务，操作步骤演示、学生当场完成。采用师徒帮带、协作分工，并对每组进行指导操作，及时巡查纠正学生操作中存在的问题。并对学生完成情况进行检查登记，要求学生完成实验报告。
（四）总结（约3分钟）
在学生有了亲身实践体会的基础上，总结出实践技能要点，端接过程的注意事项等，培养和指导同学善于归纳总结的能力，做到了“授之以渔” 的教学真谛。从而实现本课的技能目标。
（五）作业及课后反思（约2分钟）
布置作业使学生的技能得到巩固和熟练；通过课后反思来加强对综合网络的理解。
第二课时（略）——实训技能训练。
六、板书设计：
§6-5：配线架–信息模块的端接技术
一、综合布线的系统
二、配线架—信息模块的端接
三、实验内容：
四、小结
五、作业及课后反思
注：以上板书内容结合多媒体课件进行显示。
综合说课稿2
综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。儿童青少年是祖国未来的建设者，是我国社会主义事业的接班人。他们的综合素质如何，直接关系到国家的前途和民族的命运。为儿童青少年创造更加健康快乐的成长空间是我们每个人的责任，他们每天在校的学习都和课桌椅密不可分，究竟每个学生应该坐多高的椅子合适就成为一个非常重要的、值得关注的问题。同时，计算机网络技术正不知不觉的走进学生的学习生活中，更丰富广泛的信息正通过网络，便捷的为学生提供帮助和服务。
怎样将信息技术有机地融合在实际活动中，需要在实践中不断地认识，关键在于如何解决好“实践”与“应用”二者之间的关系，使学生体会到实践中信息技术对解决问题是有利的、有效的，逐步认识信息技术的重要性，在实践中增强信息意识。“我坐多高的椅子合适”就是在此基础上开展的一次研究性学习活动，结合网络技术在学生生活中的广泛应用，运用高科技解决实际问题的同时，唤起学生关注自我、关注自身成长。
五年级的学生已经有两年的综合实践活动基础，能够有组织的开展小组研究活动，网络技术的使用对于他们也比较熟悉了，上网查找资料是学生经常使用的搜集信息的手段。但是，用米尺测量采集数据是学生学习生活中很少接触到的，需要老师的适当指导。综合以上几点我将活动的目标定为：1、培养学生收集、筛选信息及运用计算机网络资源解决实际问题的能力。2、指导学生正确使用米尺测量的方法及用计算机筛选数据的方法。3、引起学生关注自己的'身体生长发育状况及热爱科学的情感。
儿童、青少年正处于生长发育阶段，选择适合的课椅能使学生保持良好的坐姿，减少防止近视和脊柱弯曲的发生。那么每个人究竟坐多高合适呢？活动开始首先我请两名同学坐讲台上的椅子，高个子坐矮椅子，矮个子坐高椅子，强烈的对比引起学生对椅子的关注，并展开讨论，长时间坐高矮不合适的椅子会对我们有什么影响？学生通过认真思考得出容易疲劳和身体正常发育两个方面的影响，认识到椅子和我们的关系之密切和研究“我坐多高的椅子合适”这一问题的重要性及必要性。由此引出今天活动的课题引起学生的关注和思考。活动开始前首先请学生明确，课题中的“我”指的就是“自己”。
从科学的角度来讲，学生并不知道自己应该坐多高的椅子。因此，活动引发出查找相应标准的需要。用什么方式查找相应的资料呢？方式方法很多，首先由学生自由思考，提出自己查找的方式。此环节中我尽可能多的为学生创造查找的途径，有网络和文字资料，还可以咨询现场的老师。真正开始查找活动前先指导学生使用模拟网络，学生在了解了课堂上具备的资源后分组开展活动，有使用网络的、有翻阅文字资料的，学生需要大致的浏览全部信息，再针对活动要解决的问题进行查找，筛选出哪些资料能够帮助解决今天的问题。本环节的设计突出解决问题方法的多样性，学生可自主选择喜欢的方式开展活动。每种方式中都包含了大量和椅子相关的信息，信息量之大需要学生进行认真细致的分析和筛选，在筛选的过程中锻炼了学生对信息进行系统的思维加工的能力，提高学生对信息处理的意识。
通过学生的分析，最终筛选出两条不同的信息，这两条信息看上去似乎都能够解决问题，而且，真正能够更精确的解决问题的那条信息中还没有具体的答案，这样设计是要激发学生的思维冲突，引起学生的辩论，说明自己的观点和支持这一信息的原因。学生需要通过比较与讨论进一步来确定能更精确的解决自己坐多高的椅子合适这个问题的依据，通过学生的辩论，最终得到统一意见，确定研究的依据：合适的椅高应略低于小腿一厘米左右（穿鞋）。确定研究依据后，还需要进一步明确测量的标准，也就是从哪量到哪的问题。首先请学生思考，尝试解读标准的含义，谈谈自己的看法，教师适时的引导，帮助学生统一正确的测量标准。明确后，引导学生将标准迁移到实际的测量，指导学生正确的使用米尺进行实际测量。同学之间互相量一量，为了数据更精确，建议学生反复的多测量几次。培养学生细致、精益求精的态度。学生再根据标准里的内容，将测量到的数据减去一，计算出自己适合的椅高。将这个数据报给小组长，小组长操作电脑，打开Excel表格将组内同学的数据按照序号输入表格。虽然最终的答案并不难得出，但由此而提升了学生在实践中思维的参与程度。
为使活动进一步深化，真正将课堂上的知识和自己的学习生活联系起来，我又向学生提出了如何验证你们目前自己所坐的椅子是否合适的问题。学生自然的想到量一量椅子，参照测量示意图学生开始测量自己的椅子，有了前面测量的经验，学生可以非常轻松并且较准确的得到这次的数据，将活动推向深入。两个数据都得到后，学生只需要进行简单得比较就可以知道自己现在坐的椅子是否合适了。教师再利用电脑表格里的筛选功能，对符合条件的数据进行筛选，这一环节的设计充分利用了Excel软件，学生体验了输入数据、集合数据、分析数据等一系列的计算机操作活动，通过比较、筛选又发现了一个现象，现场大部分学生坐的椅子不合适，针对这一问题，同学们再次展开思考，讨论解决的策略和方法，提出合理化的建议。活动的最后，教师引导学生回忆今天整个研究问题的过程，帮助学生总结归纳今天活动收获的研究问题的方法、途径和步骤。
启发学生思考如何将活动更深入地开展，将今天收获的知识迁移到学习生活的其他方面，建议学生用今天研究问题的方法解决生活中更多的实际问题。拓展环节的设计旨在充分体现研究性学习的意义：学生主动地获取知识、应用知识、解决问题，活动中强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。希望通过本次综合实践活动课，学生收获知识方法与技能的同时，真正的关注到自己，懂得恰当的使用计算机资源，尊重科学，学会合作。
综合说课稿3
尊敬的各位评委、老师们：
你们好!
今天，我说课的题目是《综合性学习：遨游汉字王国》。
一、说教材
《综合性学习：遨游汉字王国》是人教版小学语文五年级上册第五组安排的一种新的学习形式。“遨游汉字王国”是由“有趣的汉字”（板书）和“我爱你，汉字”（板书）两个板块组成。“有趣的汉字”分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。“我爱你，汉字”分别从汉字的演变、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让学生了解中华汉字的灿烂文化。
二、说目标
综合性学习是新课标对学生综合实践性学习活动重视的具体体现。它相对于学生来说是一种新的教学形式。通过本组的学习，学生可以了解到汉字历史的悠久，知道汉字记录并承载着中华的文明；同时还让学生清楚地看到汉字在今天同样具有强大的生命力，明白汉语如今在世界上影响的逐步扩大，从而激发学生学习汉字的`兴趣和对祖国语言文字的热爱。根据本组教学的要求，结合实践活动的特点，联系学生的实际，我在摸索中制定了这样的教学目标：
1、在活动前，让学生认真阅读课本中提供的材料，并从中受到启发，促使学生搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料。
2、在活动中，使学生在增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱的同时，为纯洁祖国的语言文字做点具体的实事。
3、在活动后，学生一定会有很多活动的感受和收获，让学生通过办手抄报、办作品展览、开成果会等形式来展示学习成果，加强学生对综合性实践活动的认识。
三、说教法
通过对学生活动的设计和开展，教师引领学生在实践活动中成长。首先，保护学生在实践中的主体地位；其次，通过搜集资料，进行课外实践活动，培养学生的实践能力；引导学生主动、自觉地运用已形成的能力和掌握的知识，采用自主、合作、探究等学习方式来尝试解决社会生活中的一些问题。使学生在尝试解决问题的过程中历练能力、获得经验，逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神品质。
四、说学法
新课改提出了转变学生学习方式的任务，要让学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，在本课学习中我提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，因为这样能逐步改变以教师为中心，以课堂和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。从而使学生从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。这样学生的学习过程不是被动地吸收课本上现成的结论，而是让每一个学生都亲自参与到丰富、生动的实践活动中去，经历了一个实践和创新的过程。
五、说教学设计
综合性学习活动对于学生来说是一种全新的学习形式，教师就要拥有一种全新的教学理念，因此对于综合性实践活动的教学我还是在学习中进行摸索。本次综合性实践活动的活动设计，我是这样安排的：
活动前：
1、仔细阅读两个板块的“活动建议”，浏览“阅读教材”，了解可以开展哪些活动，参考哪些资料。
2、制定活动计划。
⑴、全班分成三大组进行活动；
⑵、每大组由负责人分成几个活动小组进行专项调查；
⑶、每组两位总负责人，对本组的活动进行分工，并协调各个小组之间的信息传递；
⑷、每个大组写出本组的活动计划，各个小组也要写出小组的活动计划；
⑸、活动后以手抄报、办展览的形式进行汇报。
3、制定活动要求：
⑴、活动时注意安全；
⑵、各小组成员按照负责人和小组长的安排进行活动，自觉维护我们的班级形象，每个学生积极主动地参与活动。使学生在活动中增强班集体的凝聚力，充分发挥主人翁和团结互助的精神。
综合说课稿4
【教材简析】
《确定起跑线》是一节综合应用数学知识的实践活动课，是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上设计的。教材设计这个数学综合实践活动，一方面让学生了解田径场跑道的结构，通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的知识和方法，动手实践解决问题，学会确定起跑线的方法；另一方面让学生体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，不断提高实践能力和解决问题的能力。
【教学目标】
知识与技能：让学生经历运用圆的有关知识计算所走弯道距离的过程，了解“跑道的弯道部分，外圈比内圈要长”，从而学会确定起跑线的方法。
过程与方法：结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
情感与态度：在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学在体育等领域的广泛应用。
【教学重点】
通过圆的周长计算公式，了解田径场跑道的`结构，能根据起跑线设置原理正确计算起跑线的位置。
【教学难点】
综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与什么有关。
【教学流程】
首先，第一部分：提出问题。
其实我们六年级的学生在经历了2008年北京奥运会和历年来的校运动会、区运动会以来，对于运动员要站在不同起跑线上，已经有了一些朦朦胧胧的意识，甚至有部分同学已经会跟学习语文一样去预习一下。所以，我打算引导学生，让他们自己来提出问题。通过百米飞人博尔特参加的两个比赛图片，让学生观察。发现两个比赛起跑时的不同点，接着老师提出问题：相邻起跑线相差多少米呢？从而引出课题。
然后是第二部分：解决问题。
解决问题这个部分，我打算分为独立思考、发现规律和验证规律三个环节。
由于这节课的主要目的在于发现、验证、应用规律，而不在于计算，由于书上所提供的数据计算比较麻烦，学生会在这上面花费大量的时间，从而影响主要目标的达成。所以在计算时允许让学生使用计算器计算。
解决问题第一个环节：独立思考。
先让学生根据黑板上的跑道示意图进行研究，讨论怎样求相邻跑道的长度差。要解决这个问题，其中学生最容易想到的一种方案是分别求出第一道和第二道的全长，然后减一减，书上的图二也有提示。但是其实关于跑道周长的计算，在之前数学书第71页的练习十六中已经出现过了，学生已经发现生活中的跑道其实是由两个半圆和两条直道构成的，知道如何计算单条跑道的长度。也会出现直接用相邻跑道的外圆和内圆的周长相减。
解决问题第二个环节：发现规律。
先请学生计算第一和第二跑道起点相差的距离，学生可能会出现几种不同的方法。老师有意识地先请第一种解题方案的小组来汇报，并做好记录。在解决这个问题的过程中，肯定有同学会发现第二种解题方案，也就是书上图三所提示的：因为各条跑道直道的长度都一样，所以要求前两圈跑道差距，只要计算出第二道和第一道所在圆周长的差距就可以了。在汇报完第一种解题方案以后，学生就会提出自己的新方法，这时，可以让学生自己来做做小老师，培养他们把内在知识外化的能力。第三种方案其实是由第二种转化得来的，相邻两个圆周长的差就是它们的直径差乘∏。
至于第四种解决方案，即相邻跑道的差距=2π道宽。这是这节课重点要发现的规律，不一定会有学生想到，这时就要看老师怎么引导了。要得出这个规律，不光要求学生有较强的思维能力，也要求学生有一定的算术素养。即在解决问题的时候，不急着把答案算出来，而是运用代数的知识，符号化的思考，把一些已知数据先用公式字母代替，合并化简以后再最后求出答案。
比方说这里，在学生介绍第二种解题方案的同时，老师就可以一边记录，一边引导学生往第三种方案上靠拢。从方案一开始，相邻跑道的差距=第二道全长－第一道全长，转换成符号化表示：=(2a＋πD)－(2a＋πd)=πD－πd，即第二道圆周长－第一道圆周长。引导到这里，先让同学把第二种方案介绍完。然后让大家一起观察，还能不能继续等下去？有没有新的方法？这时，就会有同学说用乘法分配律=π（D－d）。那么D－d又是什么呢？部分同学可能已经发现了，让他们来说说看，如果学生解释不清楚，教师可以再通过课件演示，说明D－d就是两个道宽，而道宽是什么？就是两条半径之差。然后继续等下去：=2π（R－r）=2π道宽。
解决问题第三个环节：验证规律。
得出一个规律，就科学的思考过程而言，还不一定正确，必须要经过验证，这时可以出示刚才未完成的表格，让同学们先根据第四种解题方案预测一下各跑道的总长，把直径和全长两栏填完，并再次强化理解每相邻两道的直径各要加上两个道宽。然后让每组同学任选一个跑道，填一填。
最后是第三部分：拓展应用
研究这节课的目的，不只是仅仅为了解决一个跑道问题，而是要举一反三、触类旁通。让学生学会解决生活中的数学问题。因此，我设计了以下几个题目：
拓展一： 在运动场上还有200米比赛，相邻跑道之间又应该相差多少米？200米只有400米的一半，只要跑一个半圆和一个直道就行了，因此，刚才的三种方案都要÷2。相邻跑道的差距= (a＋πD/2)－(a＋πd/2)=πD/2－πd/2=（D/2－d/2）π=（R－r）π=π道宽。
拓展二： 我们学校有一个200米的运动场，道宽1米，如果要进行男子400米比赛的话，起跑线应该怎么设置？
综合说课稿5
各位领导、各位老师，今天我说课的题目是：小班综合活动《球儿真好玩》，这是我园园本课程——主题综合活动“球”主题活动中的一个活动。
一、说教材。
1、教材来源：本次活动来源于生活，我们都知道，球是幼儿比较喜欢玩的运动器械之一，在秋天这一季节，人们应该增强户外体育活动，增强体质，以防秋天带来的腹泻、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼儿园里到处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，有皮球、足球、橄榄球、乒乓球、篮球、羽毛球、铅球等，其中大小不同，颜色不同，形状不同，玩法不同，可以滚球、投篮、抛接球、踢球、拍球等，幼儿虽然知道各种球，但是对球的种类、质地、作用、形状、特点、玩法等还不了解，因此有必要引导幼儿正确认识有关球的知识，通过各种球类竞赛活动，培养幼儿积极心态，体验合作乐趣，激发幼儿集体荣誉感，增进家长与幼儿间的情感，体验集体生活的乐趣。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿年龄的特点及实际情况，确认了认知、能力、艺术、情感方面的目标，其中，有操作、探索的部分，有表达的部分，目标是：a、通过操作摸弄，激发幼儿对球在水中沉浮现象感兴趣。b、学习用语言表达自己的操作和体验。c、学习运用三种以上的油画棒进行涂色、滚画，从中感受多种色彩配合的效果。d、能用多种方法进行夹球，发展幼儿手的操作能力。e、能和音乐一起快乐的游戏，根据目标，我们把活动重点定位于：幼儿分组探索，老师重点指导幼儿能分组探索，并用语言表达出来，能力较弱的幼儿能用正确的方法进行球滚画。
二、说教法：
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究的师幼互动”。因此本次互动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此综合活动的活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：
1、演示法：是教师通过讲解谈话，把实物和教具演示给孩
子看，帮助他们获得一定的理解，本次活动的演示法是运用实物展台观看各种球的图片，引导幼儿充分认识和区分各种类不同颜色、不同形状的球，让幼儿对球的种类有一个充分的认识，更吸引小班幼儿的'注意力，充分发挥多媒体的作用。
2、操作法：操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习，《纲要》指出，教师在提供丰富的才袄做材料时，要使幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索，本次活动有几组操作活动：a探索水中的球。b、滚球画。c给球宝宝设计服装。d、哪些工具可以把球取出来。本次活动主要引导探索球的外形特征、特性、玩法的多样性，让幼儿通过看一看、摸一摸、记一记、画一画、滚一滚、夹一夹中来认识各种类型的球。
3、此外，我们还适时采用了交流法、鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使
幼儿获得探索球的兴趣，知道有的球水中会浮上来，有的球放在水中会沉下去，有的工具会把球夹出来……，达到了科学性、艺术性、健康性的和谐统一：
三、说学法：
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿探究能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本次活动采用的学法有：1、表达法：以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活
动，不仅提高了幼儿的语言表达能力，同时也增加了幼儿的合作能力。在活动中，我们提供各种球的图片，让幼儿看一看球的外形特征，然后用语言说一说表达出来，教师再出示准备的游戏材料，激发幼儿探索球的兴趣。
2、 尝试法：《纲要》指出教师活动内容的组织应充分考虑幼
儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。在探索活动中，我们把材料分成四组：a玩水中的球、b进行滚球画、c尝试用各种工具夹各种类型的球，d给球宝宝穿上漂亮的衣服，通过分组探索，幼儿知道有的球放在水中会沉下去，有的会浮上来，有的工具能把球夹起来，有的工具不能把球夹出来……。
3、 体验法：心理学指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，
人的记忆效果就会明显的提高”。爱玩水是小孩的天性，老师让幼儿体验观察球在水中的变化，增加幼儿探索球的兴趣，同时，让幼儿在游戏学会自主探索、观察、合作、分享等方法，体现“以幼儿发展为本”的理念。
四、说教学程序：
本次活动我采
用了环环相扣的组织程序，活动的流程为：激发兴趣、观看图片——分组探索——交流探索体验，展示作品——游戏《大皮球》。
(一)激发兴趣、观看图片：《纲要》提出：教师要为幼儿
创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴的交流、体验交流的乐趣，活动开始，教师以球宝宝来班级做客为线索，通过实物展台观看球的图片，让幼儿说出自己看到球的外形特征，从而吸引幼儿的注意力。
(二)分组探索：
当老师带领幼儿参观准备的材料时，幼儿对投放的材料很感兴趣，他们想动手试试看看水中的球是什么样子的，想用夹子玩玩球会发生什么样?想把珠子放在盒子里滚一滚会出现什么图案……，幼儿就在动手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼儿不知不觉的在边玩中学到了知识和技能。
(三)交流探索体验，展示幼儿作品。
《纲要》指出：教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试、支持、鼓励他们大胆提出问题，并发表不同意见，
幼儿在分组操作完后，同伴间会互相交流自己玩完后的感受，因此及时设问：“你在玩时发现了什么，你给球宝宝穿上什么颜色的衣服，你用了什么珠子进行滚珠画……?”幼儿通过实际操作经验的交流，知道了皮球在水中会浮出来，珠珠球在水中会沉下去，大夹子不能夹起珠珠球，并且把自己的作品拿出来让大家看，从而发展幼儿手的操作能力，老师再通过实验验证，让幼儿真正理解水中的球和夹子与球的关系，代替传统的教学的方法，又能让幼儿感受到活动的快乐。
(四) 游戏“大皮球”
活动结束，我让幼儿一起跟着《大皮球》的音乐一起玩游戏，
让幼儿知道球除了很多玩法以外，还可以通过音乐《大皮球》来游戏，增加幼儿活动的乐趣。
综合说课稿6
各位老师：
大家好！
我执教的《发明的技法》，是综合实践活动课程《我想发明》中的内容，是属于综合实践活动领域中的一节方法指导课。下面,我针对这一课的教学设计做如下说明。
小发明活动是提高学生创造能力的一个重要作途径，对于培养学生的创新精神和实践能力起着极其重要的作用。其实很多学生都希望参与到小发明活动中来，但苦于找不到好的方法。所以本节课我的设计是引导学生探究适合学生发明创造的发明方法和技巧，在这一过程中不仅提高学生创造发明的浓厚兴趣，而且还发展学生的创新精神和动手实践能力。
一、课题导入
兴趣是最好的老师，学生对学习的内容感兴趣，才能认真地把它学好。因此只有调动学生的探究兴趣，他们才会积极地参与到探究的活动中来。由于这是一节方法指导课，是整个综合实践活动的中间课，对比开题课的导入不是那么容易引起学生的兴趣。于是我采用复习导入的方法，先让学生回顾知道了哪些发明方法，交流后老师的一句话“这节课我们重点探究适合我们发明创造的几种发明方法和技巧”调动学生的好奇心和探究的欲望。因为前面学生已经了解到发明方法有好多种，到底哪几种是适合他们自己的，他们肯定想了解。
二、探究发明方法
在充分调动了学生的探究欲望的时候老师通过课件出示一些图片，让学生根据自己的经验判断交流它们都是根据什么发明创造出来的,总结出第一种发明方法——仿生法，让学生列举生活中利用仿生法发明的物体，加深对仿生法的理解。在进行组合发明法的探究时我先以一个谜语激起学生的兴趣，然后出示一些利用组合发明法发明的物体的图片，总结出第二种发明方法——组合发明法，在交流完生活中利用组合发明法发明的物体后让学生将老师提供的一些材料利用组合发明法进行组合发明，然后交流展示，在展示的过程中其他学生提出创意还存在的缺点，然后经过小组的再次讨论找出缺点并进行改进；在探究缺点改进法时，交流完生活中利用缺点改进的物品后再次让小组合作找出生活中还存在缺点的物品进行改进，最后进行创意交流。通过这样的设计，让学生感受到发明来源于生活，发明要有实用性，要更好地为生活服务，发明并不难，发明其实就在我们身边，只要我们认真观察、动脑思考、勤于动手就会有创新就会有发明。在这一环节中学生动脑思考、动手实践、互相交流，既培养了学生的动手能力，学生的'语言表达能力在此也得以提高，并且学生能够运用已有的知识和经验解决创意存在的问题，在小组的合作中学生获得了丰富的情感体验。学生的主体地位得以体现，并且体现了综合实践活动课的开放性、实践性和自主性。
三、课堂总结
课的结束我让学生对这节课进行总结，谈收获。通过谈收获对本节课进行一个回顾、反馈。最后我用一句激励的话语：“这节综合实践课虽然结束了，但我们创新的脚步没有停下来，让我们沿着这条发明之路继续走下去，相信将来的科学家、发明家一定会在我们班诞生！”这句话的目的是激励学生不断地进行发明创造，不要只限于课堂中的一点知识。学生的情感得以升华，认识得以提高。
以上是我对本课教学设计的简单说明，不当之处还请批评指正，谢谢大家！
综合说课稿7
一、说教材：
《小乌龟上幼儿园》这个故事选自于小班上学期望整合（一），这一主题中，该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。讲述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，最终小乌龟能够快乐地和同伴玩，融入到了集体当中的故事。现独生子女较多，其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带，因此，都比较娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开过家长。因此，刚踏入陌生的环境中，难免会哭闹得厉害。为了能够使幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿情绪，并将它与语言和社会两大领域相结合。
二、说教学目标：
《幼儿园教育指导纲要》语言领域提出：“发展幼儿语言最主要是他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极的应答的环境。以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受；发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求、结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平；在加上幼儿年龄小，注意力容易分散，不太愿意去倾听。因此，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动目标：
1、认知上：理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园，并加深对小乌龟的`认识。
2、能力上：引导幼儿发挥想象，大胆地表达自己的想法。
3、情感上、愿意倾听故事，体会和新朋友一起玩的乐趣。
三、说教学重点、难点：
目标中提到：愿意倾听故事、理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来说情绪还未稳定，会有胆怯的心理。本次活动中的难点是：能够大胆地表达自己的想法。
四、说活动准备：
小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。
五、说教学法：
根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了传统模式、角色扮演游戏及提问法。
1、传统模式：主要使幼儿能认真倾听故事内容。
2、提问法：幼儿认真倾听过后，教师引导幼儿大胆地把故事内容说出来。
3、角色扮演：充分让他们表现自己、大胆说话积极融入到集体当中。
六、说学法：
小班幼儿年龄小，语言表达能力较弱。因此，我想通过角色扮演游戏，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。其主要的目的是帮助幼儿尽快适应新环境，从而喜欢上幼儿园，并且在轻松的氛围中掌握活动重点、难点。
综合说课稿8
一、课题生成的背景
综合实践活动课实施的过程中,我在能培养实践能力，创新精神的前提下，更应该关注他们的行为习惯，引发他们对生活细节的关注，从而为学生的终身发展奠定基础。因此，我在选题时，没有局限于学生手中的实践课本，而是把眼光落在了他们的日常学习和生活中。
二、活动具体目标
1、通过小组研究性学习情况，寻找生活中的浪费现象，了解浪费带来的严重后果，从而增强学生节约意识，培养勤俭节约的好习惯，在小组合作学习中学会互相帮助、团结合作，共同进步。
2、了解科学探索的一般过程，获得亲身探索的体验。
3、学会分析问题，探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。以及学生收获相关信息，对信息进行整理和应用的能力
三、活动重点
从多个角度，用最恰当的方式展示自己的活动成果，从而更有效地唤起人们对问题的关注。
四、活动难点
制定适当的活动方案
五、活动方法
把学习的主动权完整地交给学生，充分发挥学生的主体性，老师只是有针对性的加以引导，让学生自己能够在研究性学习过程中发现问题、提出问题、解决问题。主动去探索、发现、体验、交流、总结归纳，亲历亲为。
六、活动时间：一个月
七、活动过程
对于整个活动的开展我们一共分四个阶段，即“活动导航”、“实践体验”、“成果展示”、“唤起关注”
第一阶段――活动导航
1、设置情境，激发兴趣
设置巧妙的情景，激发学生兴趣。让学生对自身浪费现象有所认识的'基础上进一步反省思索。
2、确立课题
坚持学生的自主选择与主动参与,以具有启示性的提问引导学生提出自己所想知道的问题，在这一过程中注意学生思维和所提问题的开放性，同时学生们所提的问题可能很多，并非每一个问题都能成为综合实践活动的主题，需要引导他们对所提出的问题进行归纳分类，把性质相同的放在一起，然后进行筛选，留下有实际意义的，具有可操作的问题，再把语言整理一下，最后确定子课题。
3、分组讨论，制定方案
让同学们根据自己的兴趣、爱好自由结合两个大组，自行推举组长，并共同制定了活动方案。在此环节之中，小组成员集思广益，而指导教师则在各小组之间巡回指导。帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。在指导过程中，注意发现学生们的亮点并及时向其他同学推广。
方案制定完成后，各小组长分别将本组的活动方案向全班同学汇报，然后组织学生对每组的活动计划进行讨论，论证方案的可行性，以便进一步完善活动方案。
第二阶段，实践体验
首先，各小组根据各目的课题设计相应的调查问卷，访谈方案，明确小组成员各自分工，同时根据小组需要聘请指导老师参与活动。
其次，上网或通过其它媒体收集整理各种校园中的浪费现象的资料。收集各人节约小故事，以及身边同学中的节约行为。
第三、根据既定的活动方案，采用问卷、采访、观察等方式，进行调查，并及时做好活动记录。
第四、整理活动记录，整理并统计调查问卷，交流活动心得，同时商定各组展示方案。
在这一过程中教师注意关注学生们的活动，并对活动中所产生的问题及时发现及时引导，注意活动的生成性和指导的适时性以及学科的综合性。
第三阶段，活动总结，成果展示
注意学生自身的体验和积极实践。
首先，就自己观察到的学生这一段时期的活动情况进行总结性评价，然后让各小组以组长为首，依次汇报自己的活动过程并以多种方式展示活动成果，教师则把自己定格为一名观众，把主体空间留给学生，以欣赏的眼光看待学生的收获。
第四阶段――唤起关注
让学生们把活动中所发现的问题和所形成的想法，以倡议书、演讲等多种方式展示在更多人面前，以期能唤起全校甚至全社会对活动的关心，对问题的关注。一起行动起来，提倡节约，减少浪费。
八、教师反思，致结束语
我在这次综合实践活动过程中，注意从学生身边的事物中选择活动主题注意让学生自己操作，自己发现，自己解决，自己去体验，而教师在这里只起了一个指导作用。
综合说课稿9
尊敬的各位领导、老师：大家好，今天我说课的题目是：中班早期阅读《我要大公鸡》，活动来自于省编教材的中班主题活动。
第一部分：说教材分析
1、说教材《微笑》是一个幼儿早期阅读故事，语言简练，讲述了胖胖想得到张伯母家的大公鸡就要答应张伯母的要求：收集五十张不同的邮票。最后，胖胖成功了。通过阅读这个故事，孩子们可以了解实现愿望的不同方法。但是，无论通过什么样的方法，要想实现愿望，都必须付出一定的努力。
我选择这样的题材有两方面考虑：一是提升幼儿语言能力，二是通过阅读，使幼儿理解故事的有趣情节，明白要实现愿望要通过自己的努力，选用合理的办法。。
2、说学情幼儿期是语言发展的关键期，把握好这一关键期，将对幼儿今后语言的运用有很大的帮助。根据《纲要》所述，幼儿语言教育的目标可以概括为倾听、表述、欣赏（文学作品）和阅读（早期阅读）四个方面。根据这四个方面，我对本班孩子的语言能力进行了评估，发现他们对文学作品欣赏较少，对早期阅读的兴趣还不明显。倾听能力进步最大，到了中班上学期，已逐渐转向有意识的倾听。表述能力最弱，对一些连贯性语言的理解和运用仍有困难。
当班上的孩子看到别的同伴带来一样有趣的玩具或自己没有的.玩具或书本，就想占为己有。占有的方式也很野蛮：有的用抢，有的用打，有的用偷偷翻他人的书包，因此我选择了这节阅读课。通过阅读，使幼儿理解故事的有趣情节，明白要实现愿望要通过自己的努力，选用合理的办法。
3、说目标根据中班幼儿的语言水平、年龄和教材自身的特点，我确定本活动的目标为：
知识目标：阅读理解故事的有趣情节。
能力目标：讨论实现愿望的不同办法。
情感目标：初步理解故事的内容和情感基调，感受达成心愿的快乐情绪。
第二部分：说教法
学法
1、说教法
散文以情感熏陶为主，因此，我采用了讲述法：在优美的音乐辅助下，运用恰当的语言、语速、音量，完整讲述童话故事内容。直观演示法：运用优美的FLASH课件使幼儿获得美的享受，陶冶美的情操。提问法：通过解释性提问、假设性提问等，鼓励幼儿积极动脑。
2、说学法
观察、讨论、发现、表述，最后是操作练习，这样一个学习过程来突破教学重难点。
3、说准备
a、自制多媒体课件、优美的音乐。
b、可移动的音符、房子、信的卡片。
c、空白圆形卡片若干（男女颜色分开）、油画棒。
第三部分：说教学程序
本次活动我主要设计了：展示玩具激发兴趣、阅读《我要大公鸡》、朋友共同分享三个环节来实现教学目标。
（一）教师出示漂亮的大公鸡玩具激发幼儿兴趣。
漂亮的物品大家都喜欢，运用一个玩具让大家开动脑筋--想得到要运用什么合理的办法？不仅激发了幼儿讨论问题的积极性，还让幼儿学会如何用合理的方法得到喜欢的东西。
1.提问：这是什么玩具?你想要吗？
只有一个，你想得到要用什么方法？
2.教师对幼儿的回答进行总结，选出合理的办法。
3.今大我请来一个和你们年龄相仿的朋友胖胖，他也有个动物朋友大公鸡。他拥有这个好朋友可是经过了一番努力呢!这是怎么一回事呢?让我们来听听故事吧!
（二）阅读《我要大公鸡》
给幼儿提供自己阅读的机会，很有必要。它可以让幼儿自主地去认读画面内容，在活动中获得有关的信息。阅读前提出适当的阅读要求，这一环节很重要，这样可以保证幼儿在一个安静地环境中阅读图书，还可以逐渐帮助幼儿掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。
1.教师提出阅读要求：
(1)阅读时没有声音。
(2)阅读时一页一页地翻看，学习按顺序自己阅读。
(3)看书时要像小学生一样身体坐正，眼睛注视图书使幼儿初步在幼儿自己阅读的基础上，采用分段理解并加入提问的方式引导幼儿一页页地翻阅图书，利于幼儿了解故事发展的进程，正确理解画面的内容。
引导幼儿完整阅读，使幼儿对故事内容有个完整的概念。运用指读的方法能进一步吸引幼儿阅读的注意力。
（三）请幼儿拿出自己的玩具，和朋友共同分享最后一个环节运用了大家互相分享自己玩具的方法，是故事内容的延伸。也继续帮助幼儿巩固了要想得到自己喜欢的东西要如何努力才能拥有，体验达成心愿的快乐情绪。
要求：拿出自己的玩具想想：想玩别人的玩具时应该怎样得到？如何用合理的方法得到？引导幼儿继续巩固实现愿望的不同方法。
第四部分：说活动特色
1、注重情感基调的渲染。
活动调动了幼儿的看、听、说、动等多种感官体验，来体验愿望实现带来的快乐。明白要实现愿望要通过自己的努力，选用合理的办法。
2、注重多维游戏的互动。
这不是一节单纯的语言活动，在语言学习中，我加入了不同形式的游戏活动。体现了一种师幼交融、生生交融、物我交融的互动状态。
3、注重知识建架与撤架。
中班幼儿仿编短句是有难度的。在第一次仿编时，我提供了可移动的图片，给幼儿建立一个支架，幼儿根据图片里展现的内容仿编短句。多次练习之后我会撤掉框架，不提供图片而是让幼儿根据自己生活经验仿编，体现了递进性，发展了幼儿的扩散性思维。
4、体现了教育的多元和整合。
多元指的是语言、社会、艺术、科学领域的知识内容，这些领域不是独立的，而是相互整合的，这使得活动更具综合性的特征。如在语言交流中传递关爱的社会性教育，在绘画中巩固语言的知识性学习，在音乐中感受语言的优美，在舞蹈中交新朋友，体会微笑的力量。
综合说课稿10
初中人教版物理
我是 号，我说课的题目《 》，是人教版的 年级物理 册第 章第 节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学过程、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。
一.说教材
1.教材的地位和作用
新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课
（ ）在课堂教学模式的改革、注重全员 参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。
2.教学难点重点
①难点: ②重点:
3.教学目标
①知识与技能: ②过程与方法: ③情感、态度与价直观:
4.教具与学具
电教器材:
教师演示用:
学生每组器材:
二.说学情
八年级上册
初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。
八年级下册
经过一个学期的物理学习，初二学生已经基本具备了一个科学探究的素养，他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系，在学习了一定的物理知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。
九年级上册
初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。
但是初三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初二的学生沉闷。需要教师的积极、灵活的调动。初三年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。这样才更能激发和培养他们的创造性。
九年级下册
经过之前三个学期的物理学习，初三学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。但我面对的是农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。
三.说学法
1.设计理念：
根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让
学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
“从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。
“注重科学探究，提倡教学方式多样化”， 通过实验创设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出沸腾现象及规律”。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教效果。
2.学法指导
以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题——动手实验——分析归纳——巩固练习。运用了讨论法、自主合作交流探讨法。在课堂上着力开发学生的三个空间
1.学生的活动空间。将演示实验改为学生的`分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。
2.学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。
3.学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。
四.说教法
教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。
教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。
运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等。
五.说教学过程(程序)
本节课将从以下几个环节展开教学：
创设情境,引入新知-----合作学习,探究新知------内化提高,实际应用------感悟收获,课堂小结------布置作业,巩固升华。
第一环节:创设情境,引入新知。
第二环节:合作学习,探究新知。
第三环节:内化提高,实际应用。
第四环节:感悟收获,课堂小结。
第五环节:布置作业,巩固升华。
六.说板书设计
最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对 的知识有个系统全面的掌握，板书如下：
七.结束语
以上是我对“ ”这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！
综合说课稿11
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是：《纸质多面体》。本课是苏科版综合实践活动——小学《劳动与技术》四年级下册“纸质多面体的构成和变化”单元中的第二课，属于纸工制作，同时也属于设计制作的范畴。下面我将从五个方面进行今天的说课。
一、教材分析
本课通过“做”、“看”、“议”、“做”、“评”五个小栏目，指导学生制作多面体，并在模仿的基础上，引导学生进一步研究作品，对作品进行变样处理，制作出有变化的多面体，并进行创新组合，做出生动有趣的造型来。从而培养学生耐心细致的劳动态度，提高动手能力，培养审美情趣。
二、学情分析
由于多面体的特殊性，它已与我们的生活密切相关，四年级的学生也已对多面体在生活中的应用有一定的了解，再加上前一课对多面体的学习，为本课的设制作、组合奠定了基础。但由于学生能力发展的不均衡，实际操作中的划痕和多面体边的粘贴等方面可能出现一些困难。
三、教学目标
结合本课教材的特点和学生实际,我初步确立以下教学目标：
目标1、利用各种多面体展开图，制作有变化的多面体，并进行组合。
目标2、巩固掌握纸工的各种制作符号，
目标3、培养学生的想象能力，创新能力和协作精神。
纸质多面体变化的制作和组合是本课的重点，也是难点。
四、教学准备
本课我安排了一课时进行教学，课前我准备好相关的多面体范作，课件则设计了纸质六面体制作的录象和其他多面体展开图，
学生准备制作材料、剪刀和双面胶等
五、教学过程
根据教材和学生实际情况及确立的教学目标，我预设了以下教学过程：
过程一：情境导入，揭示课题
我以欣赏多面体图片的手段导入本课，让学生从中认识到多面体的变化之神奇，唤起学生学习兴趣，进而主动要求制作的愿望，引导出本课的内容：纸质多面体。本环节大约2分钟。
过程二：学习设计，激发创新
为了在有限的课堂时间内完成制作，首先我播放六面体制作过程的录象。以正六面体作为典型例子，引导学生在小组内制作好各种多面体。同时引导学生要注意纸工的各种制作符号，注意操作中的安全。我把难点安排在贴的环节上，首先双面胶的粘贴要细心，粘合时要注意吻合，最后则强调粘贴最后一条边时要利用纸的弹力，轻轻地把它贴平整。这个环节的讲解，我配合自己准备的范作来进行。接着我再以发散性的提问引导学生进行思考和讨论，能利用什么方法使多面体变样。在此基础上，我借助准备好的课件，播放运用添加、挖去、切折、压印、切除、组合等方法变化正六面体的录像，让同学们更深入了解正六面体的变化方法。最后让学生根据自己的设想制作有变化的'多面体。同时指出：增添附加物的做法是在多面体做成后，再将附加物贴上去；而挖去一部分或切折、压印则必须在展开图上先做好，然后再把展开图折叠成多面体。本环节大约20分钟。
过程三：小组协作，设计组合
在学生制作完各种变化的多面体后，我出示事先制作好的四面体或五、六面体的组合以及各种多面体组合成的小鸟、小猫造型给学生欣赏。然后引导学生小组内讨论正四面体、五面体、六面体还可以组合成什么造型？让学生在小组内开展活动，人人动手，我将以纸多面体制作组合比赛的形式开展活动，各小组共同配合将多面体组合起来。也可以组合成各种生动有趣的造型。同时，我特别强调组合设计要有一定的欣赏性，明确从外型美观，有创意等方面评奖，还将强调制作时的安全和卫生。
对于学生的生成性问题在操作中将及时处理，尤其是解决组合这个难点。我在学生操作中尽可能地去发现一些好的方法和技巧，请其他学生借鉴和学习，从而使制作的作品达到精细、美观的效果。并要随时发现成功小组的作品，进行灵动地展示，以期给学生一定的启发。本环节大约10分钟。
过程四：展示评价，掀起高潮
展评阶段是一堂课的完美落幕，也是让学生体验到最大成就感的时刻。本课我将以“纸质多面体制作组合比赛”的形式让学生展示作品。各组中选出一位组员代表小组介绍作品名称、特点及制作过程。其余学生当一次小评委，实事求是进行评价，接着小组内结合教材中的“评一评”达到更加详实的互评。最后评出“最佳创意奖”、“最佳作品奖”、“最佳协作奖”等，把课堂推向高潮。本环节大约8分钟。
课后，还让学生去思考讨论更多的多面体的变换与组合，准备在下一课组织集中展示并评价。
到此上课结束，我将及时提醒学生清理桌面和地面，做到东西摆放整齐，环境清洁卫生
纸质多面体
制作剪、切、粘
变样增添、切折、压印
组合美观、精致、实用
以上是我对本课教学的预设，实际教学中我将根据学生实际和课堂生成作灵活调整。不当之处，恳请各位专家批评指正。谢谢大家！
综合说课稿12
尊敬的各位评委老师：
大家好！
今天我的说课内容是“丝网花——百合花的制作”教学片断。下面我将紧紧围绕教什么？怎么教？为什么这样教？从五个方面展开我的说课。
一、说教学背景
丝网花最初是采用弃之可惜，留之无用的废旧尼龙丝网丝袜为原材料，经过巧妙构思，化腐朽为神奇。由于丝网花色彩鲜艳，造型丰富，花型逼真，因而富有独特的艺术表现力和感染力，丝网花制作简单，易于掌握，而且根据学生不同的感受可以任意变形，往往一种制作多种效果。通过丝网花卉制作学习可培养学生的艺术修养，提高学生的劳动技能，增强学生对环境的保护意识，是对花艺的升华。同时又孕育着我们中华民族勤俭节约的光荣传统和变废为宝的神奇智慧。
二、说教材
本课程是劳动技术综合实践课程，主要面向五六年级的同学而设计。本课内容是由制作--固定--整形三个步骤组合而成，教学时以拓展学生思维，培养学生探究精神，提高发明能力，促进个性发展为宗旨。紧密联系学生的认知经验，围绕认识花、探究花、创作花这一主题，提高学生探究知识的能力，进一步开拓学生视野。
教学重点：劳动技术是一门综合实践性很强的课程，培养和提高学生的劳动技能必需通过实践创作。因此我把探索花瓣的制作和组合成花的方法作为本课教学重点。
教学难点：要创作出形式多样的丝网花作品，不能一样一样地教，必需激发学生的主观能动性，主动探索、举一反三。因此我把创作出贴近于生活与自然的花卉艺术造型，表现自我个性的张扬力，作为本课教学难点。
教学目标:新课程要求每一位学生不仅要形成积极主动的学习态度，而且使他们在获得基础知识、基本技能的同时，还要养成健康的审美情趣，为此，结合本课内容与学生情况，我设计了以下教学目标：
认知目标：认识花卉的造型和丝网花的制作方法。
能力目标：培养与发展学生的艺术想象力和创造力。树立正确的人生价值观。
情感目标：感知、体验各类花的自然美和艺术美，培养亲近大自然、热爱生活的情感，增强学生环保意识，弘扬变废为宝的优良传统。
三、说教法学法
古希腊学者普里塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。教学有法，教无定法，只有方法恰当才能点燃学生智慧的火花。因此我采用了以下教法：
情境创设法：借助多媒体音形色动的强大优势，及事先准备好的丝网花作品，进行直观对比，创设情境，有效调动学生创作欲望。
启发引导法：引导拆分丝网花成品，了解花的形状、颜色、花瓣、叶片等，启发学生探究如何用丝网花来表现各种花型。
创作表现法：通过小组探究，自主合作创作贴近生活和自然的花型，充分发挥自己的想象力和创造力。
学如引舟渡河，教法如舟，学如划桨，唯有激发学生主观能动性，才能到达成功的彼岸。具体学法如下：
观察分析法：通过观察有关图片和实物，分析了解为什么这样做，达到欲行先知的效果。
模仿法：丝网花的制作步骤用语言描述非常抽象，最直观最有效学习方法就是教师示范，学生模仿，以达到快速正确的操作要求。
分组合作法：将学生四个人分成一个小组，以便于学生在操作中互相检查、互相纠正、以快带慢，达到共同提高的目的，培养合作精神。
四、说教学过程：
（一）、观赏花——创设情境激发情趣
采用情境创设法导入，在课前等待上课的过程中播放课件——伴随幽雅的古乐，展示色彩鲜艳，造型丰富丝网花的'成品，使学生一进教室就受到丝网花作品的视觉冲击，浮想联翩，蠢蠢欲动。上课时直接利用这种氛围，抓住学生的好奇心，把真花与丝网花进行比较，强化创作欲望，引出课题（丝网花——百合花的制作）
（二）、探究花——探究制作工具和制作步骤：
花使我们的生活绚丽多彩，给予我们希望和向往，给我们带来美的享受。鲜花如此美丽，可是它是有花期的，为了留住这永恒的美，我们这节课就用丝网花来创造这花的世界，请同学们拆分丝网花，探索以下几个问题：
1、做丝网花需要哪些材料和工具？
2、分析百合花的花瓣有多少，花瓣的大小，花的形状、颜色和花叶的形状。通过动手操作，学生掌握了百合花是由六片花瓣，分两层交错固定在花梗上组合而成的教学重点，为接下来创作花奠定了基础。
3、制作丝网花的步骤：教师以百合花为例演示丝网花的制作步骤：绕圈——网丝——组装——造型，为突破难点奠定基础。
（三）、制作花——学生动手实践：
将学生四个人分成一个小组，以便于学生在操作中互相检查、互相纠正、以快带慢，达到共同提高的目的。为了营造出温馨的艺术创作氛围，在制作过程中教师可以播放轻音乐，屏幕出示温馨提示：
1、规范制作，注意安全。
2、节约材料，合理裁剪。
3、大胆创作，勇于创新。
4、清理垃圾，恢复现场。
对于动手能力强的学生，完成百合花的创作之后，鼓励他们采用重组、迁移、创新等方法创作贴近于生活与自然的花卉艺术造型，使知识得到巩固，能力得到拓展，层层突破本课的教学难点。
（四）、评价总结，作品赏析
学习评价是课程实施的重要环节，能有效促进学生的发展。评价时以激励性评价为主，从以下六个方面对作品进行自评与互评：
主题鲜明，操作规范，独有创意，造型美观，花型逼真，富有特色
作品赏析也是一次经验的交流，让学生在这个过程中总结经验，取长补短。大家回去以后可以访问“百变丝网花”网站，学习更多的花型设计，创作出多姿多彩的丝网花来装扮自己的卧室、美化我们的教室，赠送亲友，增进友谊，机会成熟时，我们将举办一次“巧手丝网花”作品展览。
五、教学反思：
劳技课是小学劳动教育的主阵地，我们只有应用新课程理念，以学生发展为立足点，以创造为宗旨，多方面提高学生素质。制定多元化的教学目标和教学方法，从视觉、听觉、感觉多方面唤起情感的共鸣，引导学生以满腔的热情去感悟创作的快乐，收获成功的喜悦。借助实践活动来带动教学流程步步推进，并在观赏花，探究花，创作花的递进训练中一一落实教学目标最终突破重点难点，使得丝网花在课堂，在校园，在学生心中悄然绽放。
综合说课稿13
说教材：
托班幼儿特别喜欢扮演小动物，因此，根据3周岁以下幼儿的年龄特点，我给每个幼儿准备了小兔子的头饰。整个活动幼儿以兔宝宝的身份而展开，来激发幼儿的活动兴趣。
托班的幼儿由于家庭或其他因素的影响，虽然对于调羹的使用有一定的`生活经验，但我们在平时的生活中仍然发现有部分幼儿并没有掌握调羹的正确使用方法，或是虽然会正确使用但不愿意主动去自己动手。因此，我结合我们近期主题活动《我自己》设计了这个活动。
说目标：
根据托班幼儿的年龄特点为依据，制定了以下几点目标：
1．学习正确使用调羹，激发幼儿自己动手做事的愿望。
2．通过活动让幼儿体验成功的喜悦，培养其自信心。
此目标包括了认知：学习正确使用调羹；能力：自己动手做事；情感：体验成功等几方面。
说教学过程：
（一）导入（老师扮演兔妈妈，小朋友扮演兔宝宝）通过兔妈妈接电话，引起幼儿的活动兴趣。并创设了请兔宝宝帮助妈妈一起准备食物招待客人朋友这个情境，并利用此情境来激发幼儿动手做事的愿望，以及利用妈妈夸张的模仿兔宝宝调羹的错误使用方法来引导他们学习正确的使用调羹。
（二）展开
1．分食物
通过幼儿使用调羹将各种食物分开，请幼儿根据食物的不同进行分类，并鼓励幼儿表扬自己，告诉自己：“我很棒。”提升幼儿的自信心。
2．招呼小动物
并在请小动物吃东西这一环节上，使小朋友在使用调羹上得到进一步的验证，并溶入了文明礼仪教育，如：幼儿喂小动物们吃食物,并学说:×××,我请你吃东西。
（三）．结束
送小动物回家。
通过猫妈妈说：兔宝宝们，天不早了，大家一起送我们回家吧！结束这次活动。
说反思：
在这个活动，我以兔妈妈请兔宝宝帮忙准备食物招待客人这个情境而展开活动，对于托班的孩子来说，创设一定的情境能够更加吸引他们，因此整个活动幼儿的参与积极性很高，他们很愿意自己动手进行操作。
通过这个活动，不仅幼儿的口语表达能力得以锻炼，而且他们手部小肌肉群也得到了很好的发展，并充分体验到了活动的快乐。
在活动中，当然也有考虑不够周全的地方：比如说请幼儿在操作之前的用毛巾擦手这一环节有点多余，探讨的地方是，在活动中，是否应加入对于颜色的分类。
综合说课稿14
一、课标要求
综合性学习对于我们课改年级第一次参加中考的县市来说还是个全新的课题，语文课标要求：
1、 能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等过程中，体验合作与成功的喜悦；
2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告；
3、关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果；
4、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明援引资料的出处。
二、教材分析
7——9年级学段通过36次综合性学习来体现课标的理念。 这36次综合性学习活动有大综合和小综合，大致可以分成四个大的类型，即人与自然，如《感受自然》、《寻觅春天的足迹》等；人与社会，如《世界何时铸剑为犁》、 《关注我们的社区》等；人与文化，如《到民间采风去》、《走进小说天地》等；人与自我，如《这就是我》、《岁月如歌——我的初中生活》等。我首先选择了人 与自然这个类型做了详细研究，认为七上的《感受自然》、七下的《黄河，母亲河》、八上的《说不尽的桥》、八下的《寻觅春天的足迹》、九上的《雨的诉说》都属于人与自然这一专题。
三、考点动态
课标认为：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本知识与实践活动的紧密结合。”对于综合性学 习的考查，课标的着眼点主要在“（学生）在活动中的合作态度和参与程度。”“（学生）语文知识和能力综合运用的表现。”
从近两年各地考查情况看，在《人与自然》这个方面 ，有如下特点：
1、注重考查学生的积累素养。
2、注重考查学生的研究问题的能力和实践操作能力。
3、注重考查学生的自主探究能力。
4、注重考查学生综合运用语文知识的能力，关注学生听说读写能力的整体发展。
5、注重本地区的自然风光。
6、注重公众热点关注的问题。
四、复习过程
1、走进课本
让学生回忆初中阶段综合性学习活动中与大自然有关的内容，如：七上的《感受自然》，七下的《黄河，母亲河》，八上的《说不尽的桥》，八下的《寻觅春天的足迹》、九上的《雨的诉说》。
重点要求学生课前用读书卡片的形式整理并在课内展示以下内容：
①与黄河、桥、春天、雨有关俗语、成语、格言、谚语；
②描写四季、黄河、桥、雨的诗句；
③黄河、桥的传说，歌唱黄河、春天的赞歌；
④跟自然相关的气候、地理、历史知识。
2、走近自然
⑴感受自然
展 示一组图片，让学生再次领略大自然的魅力，去寻觅春夏秋冬的足迹，去聆听雨的诉说，去发现大自然中一事一物的神奇，体味桥的不凡，欣赏黄河的博大。边欣赏 图片边让学生自选一幅图片谈谈你的感受。这一环节是从情感上唤起学生对自然的热爱，沟通文本和自然的联系，引导他们去感知、去发现、去体悟。
⑵描绘自然
①自然之美（以“美在……”为开头说一段话表达你欣赏的自然美；策划表现自然之美的主题晚会，给主持人设计台词，并设计几个节目名称及表演形式。）
②自然之奇（罗田薄刀峰风景区以奇险著称，出示景区图片，并让学生根据自己的喜好任选图片去描述景物之奇。）
③自然之乐（你所在的班级准备筹办“自然之乐”这一主题活动，作为活动策划人请写出你的活动方案。）
根据课标的第二点要求我设计这样的三个步骤，引导学生由浅入深的研究探讨。
⑶赞美自然
①谱写家乡的赞歌（为家乡的风景名胜写宣传语、广告语，为家乡的风光制作一本介绍手册：设计题目、写一份封面设计创意说明、内容）
②选配诗画（为四季图片配诗、为诗句配画）
③创办保护自然、热爱自然的小报（写一份征稿启事、给小报拟名字、给小报设计四个小栏目）
这一环节扣住课标的第三点要求来设计，让学生关注家乡的自然风光，并能用文字、图表、图画等来展示学习成果。
3、关注自然
⑴情感自然（大自然跟我们的生活息息相关，它也有表达它喜怒哀乐的方式，用你搜集的.资料来评说一下自然的情感。）
⑵人与自然（人与自然的和谐相处是我们世代期盼的，自然也在期待我们人类的善待。如果你是电视节目策划人，你准备以“人与自然”这个主题策划一次活动，请说说你的创意。）
课标的第四点要求学生能掌握查找资料、引用资料的基本方法，我想通过这两个环节引导学生进一步掌握学习方法，关注热点，大胆创新。
通 过以上三个板块，让学生既享受到了情感上的愉悦，又获得了知识上的进步，既充实了学生的人文素养，又训练了学生解题的技巧。当然，综合性学习是语文课改中 的新生事物，也是课改中的一个亮点，它对老师提出了更高的要求，我们只有在实际教学过程不断摸索探究，才能寻求到更好的教学方法。
五、总结反思
第一，重视积累，关注课外语文知识以及其他学科知识的渗透。注意信息的收集与整理，关注课外，积极思考。
第二，重视感知，激发学生探究问题、分析问题的兴趣。
第三，重视实践，设计研究思路，引导学生实践操作，拓宽视野，积极创新。
今天在这里我也只是谈谈我的一点浅陋认识和做法，希望能得到在座各位领导专家老师的帮助和支持！谢谢大家！
综合说课稿15
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
作为一名综合实践活动课的老师，很高兴能和大家探讨这门课程。下面我将从六个方面来进行《我为母校留本书》的说课。
一、主题生成背景
课标指出：在主题选择中要注重学生生活中长期积累的经验，不能选择与学生和学校实际情况相差甚远的内容。
六年级是小学学习生活的最后一年，面临毕业，孩子们对母校怀着深深的眷恋之情，那么如何感谢母校的培育之恩，向母校汇报自己的成长足迹呢？孩子们七嘴八舌地提出了许多新颖的想法，经过慎重选择，考虑到实际可操作性，最后决定收集六年来的文字稿件、成绩收获、精彩瞬间，经过整理，编制成成长书册，留给母校作为纪念。用自己在学校的成长经历，为学弟、学妹提供借鉴和帮助，于是《我为母校留本书》的活动主题初步形成。
目的在于让学生了解一本书的基本编辑制作过程，设计制作一本书；在活动中学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法；通过活动的开展，加强小组分工合作的能力，培养团队精神；感受每本书的来之不易，更加爱书、惜书！
二、课程资源
1、联系学习活动，利用校内的各种资源。
首先学生和老师就是教学资源的重要组成部分。其他的校园、图书室、微机房等都为开展本次综合实践活动课程创造了良好的条件。
2、努力开发校外课程资源。
校外资源存在的形式较为广泛，如家庭调查、采访身边的作家等等，都是学生开展活动可以利用的有效资源。
三、活动过程
“我为母校留本书”主题活动分为四个阶段，整个活动大约需要40天的时间。
下面我介绍一下本次主题活动的过程设计：
第一阶段：确定主题，制定活动方案。
这一阶段，马老师分三步进行。
第一步：确定活动主题：我为母校留本书。并将信息技术课程有效融入到本次主题活动中，即创作时尚、动感、充满个性的电子书。
第二步：讨论一本书由哪些主要部分组成以及确定书的主题。交流得出可以围绕校园四季、校园趣事、回忆母校、感恩、励志等方面表达自己对母校的眷恋之情。然后根据兴趣爱好进行分组、组内分工。
第三课时，马老师主要指导学生制定详细的活动方案。
在这一阶段，教师侧重于策略上的指导。如：认识一本书由哪些元素组成，主要由哪些部分组成。每小组要根据自己的研究内容，采用什么方法进行，组内成员如何分工等。强调每个小组之间、每个成员之间既要有分工、更要有合作，要体现团队精神。
第二阶段：活动实施，包括“活动的策划、方法指导和阶段交流研讨”。
这一阶段，在整个活动过程中，起着一个承上启下的作用，是本次活动能否成功的关键。
在这个阶段，马老师主要分以下四步进行：
1、向学生推荐一款常用的、简便易操作的电子书制作软件-------iebook，并让学生熟悉此软件的操作界面。
2、小组成员根据组内书的主题进行收集、整理文字和图片资料。
3、分工合作，完成各自负责的工作，编辑电子书，教师在编辑过程中进行必要的方法指导。
4、进行中期交流。
今天，各位领导和老师观摩到的《作品展示模板的使用》就是此阶段的一节方法指导课，课上马老师主要分了以下五大环节。
（一）活动回顾，引入新课。
一开课，马老师就对前期的活动进行了简单的回顾。并通过师生谈话：“为了让我们的电子书内容更加丰富多彩，这节课我们将继续我们的编辑之旅”，紧紧围绕本次活动的主题“我为母校留本书”引出了本节课的学习内容。这样设计既是对学生前期活动成果的肯定，又直奔主题，以精炼的语言揭示了本节课的活动目标。
（二）欣赏作品，激发兴趣。
让学生欣赏利用iebook软件中的《作品展示模板》编辑的作品。紧紧抓住了学生好奇好动和天性中对美好事物向往的个性特点，创设出温馨和谐的学习环境，调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。在教师引导学生交流此模板的优点----图文并茂后，更使学生的探究欲望达到了至高点。
（三）、方法指导、实践操作。
此环节分三个步骤进行：首先马老师引导学生合作探究，认识展示模板中的所有元素，分清哪些元素与主题紧扣，必须修改。找出图片与文本的一一对应关系。六年级的学生已经有了一定的自学与判断能力，马老师这样做充分发挥了学生的主体地位，培养了学生自主探究的意识。
接下来，马老师通过多媒体教学平台演示了一张图片与对应文本的图文合并操作，在教师细致明了的方法指导下，学生一目了然，并独立进行此项操作。教师又从美学视角引导学生欣赏、交流，从小组成员的作品对比中总结可以从图片、文本、背景三方面进行具体修改、美化。作为本节课的重点，马老师根据课标要求，大胆放手，层层推进，让学生个体、小组去发现问题、提出问题和探究问题，体验、享受综合实践活动带来的`乐趣和成功，从而真正促进学生学习方式的转变。
（四）展示分享、互动评价。
本环节小作者们紧紧围绕“我为母校留本书”的活动主题，就电子书的主题、内容设计以及利用作品展示模板制作的成果作了介绍。此期间，教师适时点拨、引导、学生积极补充、评价，活跃了课堂气氛，丰富了课堂内涵。小作者们把浓浓的同学情、难忘的师生情化为了深深的眷恋；把校园的一草一木，生活的点点滴滴化为了浓浓的情谊，融入到了作品之中。真挚感人的画面、情真意切的表达，把同学们带入了回忆，仿佛回到了那年、那月……
（五）总结收获，活动延伸。为学生今后的活动指明了方向。
在这一阶段，教师侧重于对电子书编辑的方法指导。因此，教师要全面的上好方法指导课，还要对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑，挖掘新的问题或生成新的目标为下一步的活动指明方向。
第三阶段：成果展示与交流，总结与评价。
《我为母校留本书》综合实践活动的评价，教师主要侧重于档案袋评价，除了方案、调查表、采访记录、活动照片、反思日记外，还注重了学生的自我评价、同伴评价、家长评价以及教师评价。
第四阶段：活动延伸
1、六年级学生交流阅读其他班级部分小组的书籍，对书籍的制作进行评价，甄选有代表性的书籍。
2、在学校周一升旗活动上进行赠书仪式，倡议全校学生多看书、爱惜书籍。
四、总结与反思
《我为母校留本书》活动的实施，为学生的儿时记忆提供了最珍贵的存储平台，提升了学生对美的欣赏与鉴别。
经过3周多的活动，学生已形成了一定的查找、搜集、动手的能力，养成了在生活中发现问题、解决问题的能力，激发了学生更加热爱学校、珍惜友谊的情感。同时，通过这一阶段的实践，学生对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受到了与他人合作的乐趣，学会了欣赏别人。
五、活动的改进建议
1、小组之间应该随时交流制作经验，教师应鼓励将更多的个性元素加入到作品中。
2、邀请学校领导、老师、家长参与到活动中来，寄语孩子们：大胆创作，奋发向上。
六、课程管理
1、课程的规划
本着“一切为了学生的发展”的宗旨，我们深入进行综合实践活动课程校本化的实践、研究和开发，确定了各年级的活动主题。
三年级：好习惯伴我成长
四年级：大棚蔬菜的栽培技术
五年级：校园里的植物朋友
六年级：我为母校留本书
2、课程的管理
（1）严格按照国家的课程设置，开全课程，开足课时。
（2）加强综合实践活动课的指导。学校成立综合实践领导机构，副校长张海军和政教主任胡晋峰带头分别担任六2、三2、班的综合实践活动课的教师。担任综合实践活动的每位教师，都要充分挖掘本土资源，紧扣年级主题，对学生的活动主题、项目确定、活动过程进行指导。
3、课程的评价
综合实践活动课的评价应以形成性、发展性评价为主，成立小组活动评价档案袋。一份完整的学生档案袋应该有过程档案袋、展示档案、评价档案三个部分组成。过程档案包括学生的活动构思、调查采访记录、活动成果；展示档案收集学生用来对外展示的优秀作品及资料；评价档案包括学生的自我评价、同伴评价、家长评价以及教师评价。
在今后的综合实践活动中，我们还会不断的学习改进，力求取得更好的效果，也恳请各位评委和老师们多提宝贵意见。
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