语文《小小的船》说课稿

时间：2023-04-18 09:01:18 说课稿我要投稿

语文《小小的船》说课稿范文

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的语文《小小的船》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。

语文《小小的船》说课稿范文

　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描绘的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美妙愿望。全诗共二句：第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜欢的形象；第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美、韵律和谐，充满了儿童情趣。

　　这篇诗歌通过对学生熟悉的月儿进展拓展，对美妙的夜空进展大胆地想象，激发学生的学习兴趣，挖掘学生潜在的创造性想象力，并培养学生热爱自然的情感、探究宇宙奥秘的意识。本课是教学完汉语拼音后的第一篇课文，学习重点从汉语拼音转移到识字，在识字中必须不断对汉语拼音进展复习稳固，到达可以借助汉语拼音识字。

　　教学有法，教无定法，贵在得法。教学方法的选择不但要考虑学生认知活动的规律，还要遵循儿童心理开展程度的规律。因此，教学中，我在还给学生学习主动权的同时，还发挥好老师导向、指导作用。主要表达在以下几种教学方式地运用上：

　　１、创设情境，激趣教学。轻松、自然、愉快的教学环境，不仅对学生的学习具有宏大的感染力，而且对有效组织教学，活泼教学气氛和进步教学效率具有至关重要的意义。

　　在教学中，我根据教材的特点，运用艺术手段的力量，创造性的把天上的“月亮”搬进教室，把晴朗的“星空”移到学生面前，利用老师的语言、激情，通过准确得当、充满诱惑的导读，生动形象的范读以及学生绘声绘色的朗读、表演、想象、体验，将学生引入那美丽而神秘的夜空，感染学生的情趣，激发学生的学习兴趣，培养学生富有创造性的想象力。

　　２、放手自学，大胆尝试。“授之以鱼不如授之以渔”。一年级学生缺乏学习经历，自主学习才能差，老师必须借助他们表现欲强，有意识地培养学生学会学习。在教学生字中，通过游戏“摘星星”让学生在“动”中自学生字，在老师组织、指导下，采取多种形式的检查、汇报，使学生积累了学习生字的经历和方法，同时也培养了学生的合作意识和竞争意识。

　　一年级学生具有好奇、爱探究、易感染的心理特点，容易被新颖的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完好的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。

　　在对待学生的学习上，我把课堂教学行为和学生的参与状态、合作状态、思维状态、情绪状态等有机地联络起来，以学生的“学”为教学出发点，变学生“傻听、傻坐、傻记”为放开手脚，摆脱束缚，积极参与，大胆求索。

　　１、直观法。在教学中，根据教材特点，把美丽的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，再现了教材内容的相关情境，使学生对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣，使其如临其境，极大地调动学生积极参与到学习活动。

　　２、朗读、表演法。这篇课文只有两句话，学生有老师的引领下，利用教具逐句支体发学生的共鸣，使其如临其境，极大地调动学生积极参与到学习活动。

　　２、朗读、表演法。这篇课文只有两句话，学生有老师的引领下，利用教具逐句支体验、理解、想象，并通过自己对课文的理解，用动作表现出句子的意思，使课堂活起来，使学生乐起来。而后，让学生把理解体会的情感溶入朗读中，运用自由读、小组读、表演读、齐读等多种形式的朗读表达出来。

　　３、小组学习、生生互动。低年级学生的合作意识较淡薄，为了培养学生之间的合作精神，在认识１３个生字时，我利用游戏“摘星星”，组织学生小组内交流学习、互相帮助，让学生在轻松的气氛中听取和采纳别人的见解，自主表达自己的观点，完成学习任务。

　　本课安排两课时完成，本课时为第一课时。结合低年级学生好动、表现欲强，思维详细形象的特点，我设计了如下的教学程序：

　　１、谈话激趣，提醒课题。

　　首先，运用学生已有的生活积累，与他们进展朋友式的交流；接着，把天上的月亮搬进教室，蓝蓝的星空移到孩子们的面前，在这样的情境中交流，极大地诱发了学生的学习兴趣。

　　２、走入情境，感悟诵读。

　　⑴初步感知，溶入课文。老师配乐朗读，学生闭眼想象，然后充分表达自己的情感。

　　⑵分步学习，理解课文。出示第一句话，让学生借助拼音读准这句话，并说说从这句话中知道了什么，然后引导学生想象：“小小的船”指什么？月儿还像什么？最后让学生根据自己的理解，用动作表演出句子的内容，加强学生的理解，加深学生的记忆。学习第二句时，也运用“认--读—想象—表演”的步骤来学习。每句话都让学生来想象、表演，学生就觉得月儿更得意，夜空更美了，喜欢之情油然而生，同时为第三个环节做情感铺垫。 ⑶想象意境，美读成诵。

　　①指读，使学生集中注意力，认识生字。 ②分小组朗读，其它学生表演，理解意境。 ③配乐朗读、朗读。美读成诵。

　　３、课堂游戏，自学生字。

　　游戏时，借助教室情境设置中的星星，让每个学生都参与“摘星星”活动，并在小组内互相学习、帮助，借助“找朋友”将汉语拼音与识字联络起来。

　　４、课外延伸，大胆想象

　　假设你做梦梦见你飞上天空，你会梦见什么？把你的梦画出来。

　　《小小的船》是一首深受孩子喜欢的儿童歌曲。歌曲中的歌词和课文内容一样。本课把语文和音乐进展了有机的整合，创设了一个优美的意境。这首儿歌虽然只有两句话，但短小精炼，词句优美，描写了一幅恬静美妙的夜景。教学时可通过各种形式反复朗读体会所表达的美感，课中要求拼读的音节都有前鼻韵母ɑn，且均为儿歌中所出现的汉字的音节，其中包括本课10个生字。课后的说话练习，结合图片提供给学生几组音节，在稳固复习音节的同时，给学生提供了说话的内容，降低了说话的难度？

　　本课已经进入了“读儿歌识字学拼音”的最后阶段。经过前段时间的学习，学生对生字的认识已掌握了一定的规律和方法，拼读才能也在不断的稳固进步之中。因此，课中对生字的教学和音节的拼读可适当放手让学生自己学自己教，充分发挥学生的自主学习才能，运用合作交流，小老师等方式方法，使课堂成为学生发挥才能的舞台？

　　本课的教学目的，力求做到以下几点？

　　1．能在语言环境中认读生字。能在老师的指导下，在田字格中正确描写“尖、见”？

　　2．能拼读和前鼻韵母ɑn相关的音节？

　　3．能正确朗读儿歌，在朗读过程中初步感受课文内容，并熟读成诵？

　　4．能根据图画内容说一二句话，做到态度大方，声音响亮？为更好的完成以上教学目的，我共设计了四大教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下？

　　环节一：提醒课题本环节设计以一部集听觉视觉美感为一体的MTV入手，MTV《小小的船》有着优美的画面，动听的音乐，随着乐曲师生舞动吟唱，可事先指导一名学生或由老师自己领舞，为课堂营造出一片美妙的意境，使学生尽快沉浸其中，激发学生学习课文的兴趣？

　　出示课题的同时教学生字“船”，笔画“横折弯”和音节“chuán”？

　　环节二：学习儿歌本环节又可分成三大部分？

　　1．初步感知学习生字，在这里，由老师声情并茂的范读引入课文，给学生一个很好的典范，此时应提醒学生注意课前圈出的生字读音，以加深对本课生字的印象。学生还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过算过，读过罢了。老师读前所提出的要求，能起到了一个“扶”的作用，帮助学生学习[内容来课—件园；]更好理解课文。学习本课时，由于学生已经有了一段时间学习生字的经历，又在课前作过预习，在小组合作学习中也都作了交流，所以在全班交流反响时，老师要相信孩子学习生字的才能，不必面面俱到，以“你认为哪个字的什么方面要提醒大家也注意好”这个问题为契机，引导学生抓住各个字的特点，有侧重地进展生字的教学？

　　2．朗读儿歌，感受内容在进展“让学生边听边想，你看到了什么？”这一环节时，应引导学生闭上眼睛，随音乐轻轻晃动身体，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。音乐、动作、背景、画面的衬托，有感染力的范读，都能让学生很快领会到那儿歌中所表达的宁静优美的气氛，有了感受，朗读便也有了神采？

　　3．复习稳固，学习拼音游戏为主复习稳固生字词音节，符合低年级学生的心理特征。第一个游戏将拼音学习与生字复习有机结合。降低音节拼读的难度。第二个游戏以词语复习为主，由字到词，逐步增加了难度。现将两个游戏详细操作介绍一下：①送信：黑板上出示几幢卡通屋，门牌号分别是汉字“船、弯、尖、看、见、闪、蓝”。抽生做邮递员，手持标有音节的卡片，贴到相应的屋前，送对了，门翻开，全班齐读音节。

　　②亮眼睛：文中的生字或词语由快到慢依次闪现，学生抢读词语，比比谁的眼睛亮，反响快，读得好！两次游戏均可重复屡次，速度也可逐步加快，初始可放慢节奏，注意音节中三拼音和翘舌音的拼读准确性？

　　环节三：拓展训练，练习说话此环节中，抽生拼读音节，让学生自由选择自己喜欢的音节拼一拼，作小老师带一带，如有错误之处，也应让学生自己或其他学生帮助纠正，其目的在于：

　　1．锻炼学生自主学习的才能；

　　2．激发其拼读音节的兴趣；

　　3．学会认真倾听，互帮互助。在进展看图说话练习时，老师以“用上所给音节，说一到两句话，声音响亮，态度大方”为起始要求，让每个学生敢说想说。但同时可适当对部分根底好的学生增加难度，引导他们展开想象，说得更多，更妙？

　　环节四：描描写写写字也是语文教学所要培养的一个重要的才能。经过前段时间的学习，相信这时的学生对字的笔顺，间架构造有了一定的自学才能，老师可采用半扶半放的方法，让学生自己学会看笔顺书写，在老师范写后自己分析字的每一笔在田字格内的位置，为今后的独立书写作铺垫？

　　1．这些词语你都认识吗？

　　看见小船星星弹琴只？

　　闪电蓝天两头尖丁冬弯弯？

　　2．借助拼音，读出谜语，把谜底写在（）里？千条线，万条线，掉进水里都不见？谜底

　　一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久。因此采用生动活泼、形式多样的学习汉字方法，激发他们学习的积极性，使他们乐于识字，主动识字。其中感觉最成功的还是“小老师”的活动。让学生作小老师，能充分调动小朋友学习的积极性，促使他们主动参与学习。每次“小老师”一上台，其他小朋友的情绪便异常高涨，注意力也分外集中。而作了“小老师”的孩子也显得认真负责“跟我读”“跟我写”“我要提醒大家”“谁有好方法记住这个字……”，一招一式还真有模有样，识字效率大大进步。当然“小老师”并不局限于几个人，学习好的可以作小组合作交流中检查自学情况的“小老师”；学习中等的根据掌握学习规律和方法带着大家学习难度不高的内容；胆子小、学习较困难的更能通过当“小老师”树立信心，变“被动为主动”，时机面前人人平等。学生的主体作用得到充分发挥表达了素质教育的最终目的——面向全体、培养习惯、锻炼才能。小老师活动的作用还真不容无视哦！《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读才能的任务。同时进展听说训练，进而进步学生的听说才能。本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目的是：

　　1．认知目的：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。

　　2．技能目的：初步培养学生的想象才能，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3．情感目的：培养学生欣赏大自然美景的情趣。

　　本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　一年级学生具有好奇、爱探究、易感染的心理特点，容易被新颖的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完好的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

　　从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。

　　板画一张《晴朗的夜空》，圆月和新月图各一，绘画纸(学生每人一张)，幻灯片，录音带。

　　本课教学时间安排为二教时，第一课时主要进展生字教学。下面就说说第二课时的教学程序，主要设置四个环节。

　　1．复习检查。

　　通过检交生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而到达温故而知新的作用。

　　2．创设情境，理解课文。

　　众所周知，老师通过图画、音乐和文学语言描绘，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近开展区。情境法适宜学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，进步想象才能，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。为了到达预期目的，安排以下几个步骤：(1)图画展示，创设情景。

　　(老师出示图画并用语言描绘)小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(老师出示圆月)，有时候月亮是这样的(出示新月并粘上)。有时候月亮又是这样的。老师趁机提问：

　　s．这是什么样儿的月亮?诗人把它说成什么?弯弯的月儿像什么? b．课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船? c．你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢?

　　由浅入深的提问，特别是最后一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。

　　(2)综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境。

　　(老师描绘)假设如今是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀2(放音乐)如今人听着音乐轻轻摆，渐渐地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?(此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。)

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