《光的折射》说课稿

时间:2024-02-20 13:02:31 说课稿 我要投稿

《光的折射》说课稿

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编精心整理的《光的折射》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

《光的折射》说课稿

  一、说教材

  本节内容选自人教版八年级第二章第四节,光的折射是光学中重要的一类,也是比较复杂的一类。

  二、学情分析

  前面我们已经学习了光的初步知识,对光的传播、光的反射、平面镜成像已经有所了解,同时加上我们的日常生活中的很多现象也与光的折射息息相关,所以对于接受光的折射的相关知识不会太难理解。

  三、教学目标

  根据新课程标准的要求和对教材的理解以及学生已有的认识基础,我将这节课的教学目标定为:

  1.知识与技能目标

  (1)知道什么是光的折射现象,知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角;

  (2)知道光的折射现象中,光路是可逆的;

  (3)已知入射光线,能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向;

  (4)能用光的折射规律解释生活中的一些现象.

  2.过程与方法目标

  (1)通过探究活动,感悟光的折射现象和规律;

  (2)通过创设学习情境,加强对光的折射规律感性认识和理性认识。

  3.情感态度与价值观目标

  利用折射现象中的因果关系,向学生强调注意客观事物中存在的因果关系的重要性;培养学生热爱自然尊重自然的情感,激发学生勇于探索自然的热情;提高动手操作和探究的能力,主动获取知识。

  四、重点和难点

  教学重点:知道光的折射规律;能解释简单的折射现象。

  教学难点:用玻璃砖等器材探究光的折射规律的过程。

  五、教学过程

  1.引入课题

  我们已经知道,在同一种均匀的介质中,光是沿直线传播的;那么,如果光从一种介质传到另一种介质中,情况将会怎样呢?

  2.进行新课

  (1)光的折射现象

  分组实验1:在水槽中加水,使光射入水中,观察到水槽侧面的光斑向左移。

  分组实验2:在空碗里放一枚硬币,移动碗,使眼睛刚刚看不到硬币,保持眼睛和碗的位置不变,慢慢地向碗里倒水,随着水面的升高,观察者看到了硬币,还会发现硬币升高了。

  教师引导当光射到两种介质的分界面上时,有一部分光返回原介质继续传播,这种现象叫光的反射。如果光射到的是不透明物体的交界面,那么另一部分光会被吸收,但是如果光是射到某种透明介质的交界面上,比如从空气中射入水中或者玻璃中,另一部分光就要进入水中或者玻璃中传播。

  概括总结上述实验中,学生能看见光斑向左移和水中硬币“升高”,前者是由于光从空气射向水中时发生了偏折,而后者是由于光从水中射向空气中时发生了偏折。物理上把这种现象称之为光的折射。

  (2)光的折射规律

  提出问题:通过实验,我们知道光从空气斜射入水会发生偏折,光到底如何偏折呢?光在折射时遵循哪些规律呢?

  介绍光路图:重点解释入射角、折射角等名词。

  入射角:入射光线与法线的夹角

  折射角:折射光线与法线的夹角

  实验探究:提示:

  1.观察折射光线与入射光线的位置关系;

  2.比较折射角与入射角的大小;

  3.改变入射角的大小,观察折射角的变化情况。

  分析与论证:

  1.折射光线、入射光线和法线在同一平面内;

  2.折射光线和入射光线分居法线两侧;

  3.当光从空气斜射入水或其他介质中时,折射角小于入射角;当光从水或其他介质斜射入空气中时,折射角大于入射角;(即斜射时空气中的角始终最大)

  4.入射角增大,折射角也增大。

  学生活动让学生用光的折射规律作图:

  1.光从空气垂直射入水中的情形;

  2.光从空气斜射入玻璃砖后的情形。

  (3)用光的折射规律解释现象

  1、光斑为何向左移动?

  2、放在碗底的硬币原来看不见,加水后却又看见了?

  六、板书

【《光的折射》说课稿】相关文章:

光的折射说课稿01-31

光的折射说课稿07-09

光的折射说课稿12篇01-31

光的折射说课稿(12篇)01-31

光的折射说课稿(通用7篇)10-18

《光的折射》04-11

《光的折射》教案05-25

光的折射教学设计12-28

《光的折射》教学反思11-24

光的折射教学反思03-28