《自由落体运动》说课稿
作为一位杰出的教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《自由落体运动》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
根据新课程标准的要求，结合学生的年龄特点，本节我将从教材分析，学情分析，课程目标，重点，难点，教法，学法，教学过程，板书设计这七个方面进行说课。
首先谈一下我对教材的认识，本节选自人教版高中物理必修一第二章第5节，主要内容有自由落体的概念和自由落体加速度，是对前面所学匀加速直线运动等知识的巩固与加深学习，也是对后续所学平抛运动等知识的铺垫，是物理学中的基础，需要学生准确把握。
在教学中要以学生为中心，及时了解学生的特点和发展变化，我所面对的学生是高一学生，他们的思维尚处在由经验型向抽象型转化的阶段，需要由我运用抽象与形象相结合的教学方法来逐步引导学生对物理学建立起严谨、深刻的认识，养成良好的思维习惯。
根据新课程标准的要求，在课程中，要以知识与技能为中心，渗透以情感态度与价值观，并将两者充分体现在过程与方法之中，因此，本节的课程目标主要有以下三个方面：
1、知识与技能：掌握自由落体运动的概念，能够计算自由落体加速。
2、过程与方法：通过自由落体实验提高学生的动手操作能力。
3、情感态度与价值观：通过物理学知识在生活中的应用领略科学的魅力，养成客观实事求是的学习态度
基于以上对教材的分析，学情的分析及课程目标的确立，本节的重点有：
重点：自由落体运动、自由落体加速度
难点：通过实验求自由落体加速的
为了顺利的突破重点，解决难点，达成教学目标，实现教与学的完美统一，本节我主要采用了以下教学方法：讲授法，演示法，讨论法，练习法等。通过这些方法体现学生的主体地位，拓展学生的思维空间，达到良好的教学效果。
下面主要谈谈我对本节教学过程的设计
首先是新课导入环节，本环节我主要采用了创设情境的导入方法，我会先给学生们开一个玩笑：“同学们，上课前呢，我在走廊听到某位同学说，如果当年牛顿不是在苹果树底下睡着了，而是在榴莲树底下睡着了，那么也许今天我们就不必上物理课了。”这样学生的注意力立即转移到我的课堂上来，我顺势提出问题：那么同学们想一下，忽略空气，苹果或者榴莲在下落时，它受到了什么作用，又做了什么运动?大部分学生都知道苹果下落是因为受到了重力作用，并且初速度为0。这时，我根据学生的回答总结出自由落体的概念：像苹果这样只受重力作用，从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。
这样设计可以激发学生的学习动机，引发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
然后是学习新课环节，在这一环节我会在讲桌上演示实验：在两个玻璃管内放入相同的羽毛和铁片，并将一个玻璃管抽掉空气，快速倒置。让学生们观察两个玻璃管内羽毛和铁片的下落情况，并思考讨论：哪个玻璃管内是自由落体运动?另一个玻璃管内的羽毛和铁片为什么没有同时下落，对此你能得出什么结论?学生自由发言，并由我补充归纳：严格的讲，自由落体运动只在没有空气时才会发生，当存在空气时，如果空气阻力可以忽略的话，可以近似的看作自由落体运动。
这样设计体现了教学的直观性原则，通过演示实验，学生可以将抽象的知识形象化，变难为易，起到了良好的教学效果。
为了加深对自由落体运动的学习和应用，我带领学生进入巩固提高环节，将学生前后四人组成一组，每个小组分发打点计时器，纸带，砝码等器材，通过砝码拖动纸带做自由落体运动，求当地的重力加速度。学生实验时由我巡视，并对个别小组和学生加以指导，因为学生在前面的实验课中已经熟练的掌握了打点计时器的使用方法和对纸带上数据的处理，因此大部分学生能比较顺利的完成实验，并计算出砝码的加速度。学生实验完毕后相互点评，分享实验数据。通过实验，学生不难发现，自由落体运动过程中物体的加速的恒定的，因此得出了自由落体运动的实质：自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动。
这样设计，可以使学生通过实验自主探讨问题，总结规律，提高了学生的动手操作能力，培养了学生的合作精神和钻研精神。
教学过程的最后是小结作业环节，本环节，学生同桌之间以互问互答的方式回顾本节内容，提问的问题可以是：自由落体的概念是什么?实质是什么?如何计算自由落体的加速度等，并课后独立完成思考与练习，以书面形式上交作业，作为下节课复习的载体。
学生通过问答和练习，了解了自己对知识的掌握程度，强化了对知识的巩固和应用。在后续的学习中有的放矢。
为了使学生的知识系统化，便于理解，我做出如下板书设计，这样设计重点突出，一目了然，我的说课完毕，谢谢大家！
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