高中信息技术说课稿

时间：2024-06-23 15:50:27 说课稿我要投稿

高中信息技术说课稿

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的高中信息技术说课稿，希望对大家有所帮助。

高中信息技术说课稿

高中信息技术说课稿1

　　一、教学内容概述

　　本课程是新教科版高中信息技术必修一4.1《算法及其特征》课程教学的说课稿。本节课主要介绍算法和算法设计的基本概念，以及常见的算法特征。通过学习本节课，学生能够了解什么是算法，掌握算法设计的基本步骤，了解算法的正确性和可行性，以及了解算法的时间复杂度和空间复杂度。

　　二、教学目标

　　1.掌握算法的定义和基本概念。

　　2. 了解算法设计的基本步骤。

　　3. 理解算法的正确性和可行性。

　　4. 了解算法的时间复杂度和空间复杂度，并能够进行简单的分析。

　　三、教学重点

　　1. 算法的定义和基本概念。

　　2. 算法设计的基本步骤。

　　3. 算法的时间复杂度和空间复杂度。

　　四、教学难点

　　1. 算法的正确性和可行性。

　　2. 算法的时间复杂度和空间复杂度的`分析。

　　五、教学准备

　　1. PPT课件。

　　2. 演示用的代码示例。

　　六、教学过程

　　1. 算法的定义和基本概念

　　介绍算法的定义：算法是解决特定问题求解步骤的描述，是指令的有限序列，其中每一条指令代表一个或多个操作。

　　分享一个例子，如求解两个数的最大公约数。

　　2 未知驱动探索，专注成就专业

　　解释算法的基本概念：输入、输出、有穷性、确定性和可行性。

　　引导学生思考其他例子，并找出其中的输入、输出等要素。

　　2. 算法设计的基本步骤

　　介绍算法设计的基本步骤：问题定义、算法设计、算法描述和算法实现。

　　分析一个简单例子，如冒泡排序算法，展示算法设计的思路和具体步骤。

　　让学生进行小组讨论，设计解决一个特定问题的算法。

　　3. 算法的正确性和可行性

　　解释算法的正确性和可行性的概念。

　　引导学生思考如何判断一个算法是否正确和可行。

　　分享一些常见的判断算法正确性和可行性的方法，如数学归纳法、循环不变式等。

　　4. 算法的时间复杂度和空间复杂度

　　引入算法的时间复杂度和空间复杂度的概念。

　　介绍时间复杂度的表示方法和常见的时间复杂度分类，如O(1)、O(n)、O(n^2)等。

　　分析一些常见算法的时间复杂度，如线性查找、二分查找等。

　　介绍空间复杂度的表示方法和常见的空间复杂度分类，如O(1)、O(n)等。

　　5. 拓展思考

　　提供一些算法相关的问题，让学生进行思考和讨论。

　　鼓励学生自主学习和探索更多算法的知识。

　　七、教学总结

　　本节课主要介绍了算法和算法设计的基本概念，并探讨了算法的正确性和可行性，以及算法的时间复杂度和空间复杂度。通过本节课的学习，学生应该能够清楚地理解什么是算法，掌握算法设计的基本步骤，了解算法的正确性和可行性，以及了解算法的时间复杂度和空间复杂度。同时，本节课还鼓励学生进行拓展思考，激发他们对算法的兴趣和求知欲望。

高中信息技术说课稿2

　　一、教材分析

　　首先，谈谈我对教材的理解。本课选自高中信息技术选修课本《网络技术应用》第二章第二课，共有三个知识点：分别是IP地址的格式、分类以及管理。本节课是在学习了域名的基础上进行学习的，是本单元将要学习的“如何将计算机接入因特网”等知识的基础与铺垫，在教学中起着承上启下的作用。

　　二、学情分析

　　接下来我再谈谈对学情的理解：

　　1、在知识方面，高中学生已经有了一定的信息技术基础知识储备，对计算机网络也有了一定的了解，但存在着个体差异。

　　2、在技能方面，学生思维活跃，理解及操作能力也比较强，有很强的概括能力和抽象思维能力。

　　3、在情感方面，学生求知欲望强烈，喜欢探求真理，学习的积极性很高。

　　三、教学目标分析

　　根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况，制定本节课的三维目标：

　　1、知识与技能目标：学生能准确说出IP地址概念；完整复述IP地址的格式及分类方法，能通过计算分辨出IP地址的类型。

　　2、过程与方法目标：学生通过生活实例直观感受IP地址的作用和便捷；通过小组讨论，自主探究掌握IP地址的分类形式，并能正确辨别IP地址类型。

　　3、情感态度与价值观目标：学生体验通过计算识别IP地址类型的学习乐趣，在进行自主学习的`过程中勇于克服困难，同时提高对网络技术应用的学习兴趣。

　　四、重难点分析

　　根据本节课的教学目标以及知识的难易程度，我将本节课的教学重点确定为能够理解IP地址的概念，了解其格式组成以及分类形式；将本节课的教学难点确定为学生能根据IP地址的分类正确判断所属类型。

　　五、教学方法

　　接下来我来谈谈这节课我准备采用的教学方法。首先，依据新课改理念，我准备采用“任务驱动”和“自主探究”等教学方法，同时，在授课过程中把学生容易出错的地方用提问的形式让学生进行思考，引起他们学习兴趣的同时，也能加深学生对于知识的印象。

　　其次，新课改理念也提出，培养学生的实践能力和创新能力，发挥学生的主体地位和教师的主导作用。因此，在教学中，我会不断引导学生通过自主探究和小组协作学习的方法进行学习。

　　六、教学过程

　　首先是导入新课环节，我打算采取视频导入的形式，先给学生播放一段关于公安机关利用计算机技术查获全国首例利用网络进行聚众赌博的案例。通过让学生复述故事，引导学生思考公安机关破案的关键线索，根据学生的回答引入IP地址这个概念。

　　成功导入新课后进入到新知识探究环节。首先我会提出一个问题：“什么是IP地址”？让学生通过自主学习来回答问题，根据学生的回答，进行点评总结IP地址的定义。

　　同学们对IP地址概念有大致的理解以后，我会设置一个小比赛，让他们查询自己计算机的IP地址，并在黑板上记录最快完成的三位同学的IP地址，激发学生参与的热情。之后，引导学生自主学习书本内容，结合黑板上的IP地址，对应分析IP地址的组成特点，包括点分十进制以及网络标识和主机标识。同时，通过对网络标识和主机标识的探讨，引入IP地址的分类这个概念。

　　下一步，我会先让学生阅读书本内容，总结归纳IP地址分类的依据和规律，让学生理解IP地址各个类型的特征，A、B、C三种类型IP地址的网络号和主机号分别是如何规定的。同时，让学生思考每个IP类型左起第一个字段的取值范围，A类地址作为范例，点明数值取值范围涉及到二进制到十进制的转换，之后让同学们以此类推，进行B类及C类取值范围的计算。

　　接着就是巩固提高环节，为了帮助同学们进一步掌握IP地址分类这个知识点，我会设置一个练习题133、211、1、1，让同学们分析这个地址属于哪个类别，邀请学生作答，分析解题的关键思路就是判断IP地址左起第一个字段的数值处在哪个类型的取值范围内。

　　紧接着我会给出第二个例题：192、256、10、1，让同学们分析IP地址是否正确，由此强调IP地址每个字段的数值不能超过2的8次幂，也就是255。之后，我会对如何判断IP地址类型进行总结。

　　最后就是小结作业环节，我首先会带着学生回顾今天所学的知识点，包括IP地址的格式组成和分类特点。然后采取首尾呼应的方法，引导学生思考视频中，公安机关根据IP地址进行破案的具体经过。同时布置这样一个任务：根据计算机教室的IP地址计算，让学生回去思考一下此网络最多可以允许多少个节点？

　　七、板书设计

　　最后，为体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。我的板书将采取简明直观的提纲式。我的说课到此结束，谢谢各位考官。

高中信息技术说课稿3

　　各位评委老师好，今天我说课的题目是个人数字化信息资源管理。个人数字化信息资源管理是教科版教材中第七章文本信息资源管理中非常重要的一节，学习了个人数字化信息资源管理可以方便的实现个人资源管理。

　　一、教学目标

　　（1）了解生活中的数字化信息资源管理。

　　（2）将一些常用的数字化管理工具应用于日常的学习、生活和工作中。

　　（3）使用资源管理器管理本地计算机资源。

　　二、教学重点

　　本堂课的重点是让学生学习如何使用使用资源管理器管理本地计算机资源。

　　三、教学和学法

　　教法：使用讲解法，演示法，实践法等。

　　学法：观察法、练习法、讨论法等。

　　教学手段：课堂讲学、演示和机房实践结合。

　　四、教学过程

　　1、个人数字化信息资源

　　提问：个人数字化信息资源有哪些？

　　举例：e-book、mp

　　3、mp

　　4、cd、mtv、vcd、dvd等。

　　特征：以信息技术为依托，计算机是管理活动的核心、具有专有性和保密性，一般以文件为单位进行管理如电子表格、资源管理器、收藏夹等管理方式。

　　2、使用资源管理器管理本地计算机资源

　　（1）资源管理器介绍

　　a、资源管理器是windows系统提供的信息资源管理工具，是计算机的管家。它采用目录树实现目录管理，使用户能方便、清楚、直观地管理和查找文件。 b、可以使用多种方式打开资源管理器。

　　c、使用资源管理器可以方便、有序地管理自己的'计算机硬件、软件、文件、文件。

　　d、资源管理器窗口与其他窗口的异同点：左边子窗口——体现树型结构，右边子窗口——展示内容

　　（2）在资源管理器中对文件和文件夹的新建、重命名、移动、复制、删除。

　　a、新建文件或者文件夹，重命名，移动、复制、删除

　　提问：右击某一文件夹，点击删除选项，该文件本彻底删除了吗？

　　讲解：点击右键选择删除还可以在回收站中找到，可以进行删除或者还原。要彻底删除文件，可以按住shift键，再右键选择删除。

　　提问：如果要同时删除或者复制多个文件，怎样操作会方便一点呢？

　　讲解：按住ctrl可以选择多个不连续的文件，按住shift可以选择多个连续文件。

　　b、不同方法实现文件和文件夹移动、复制（右键选择移动，或者直接拖拽）。练习：建立一个文件夹a，a下面有两个子文件夹b和c，要求至少使用两种不同方法。

　　（3）使用资源管理器管理计算机安装的应用程序。

　　课堂讨论：小a同学，对于b应用程序非常厌烦，想要卸载该程序，于是小a直接删除了该应用程序安装目录下的所有文件，请问b应用程序被正确卸载了吗？为什么？有哪些方法可以卸载软件？

　　课堂讲解：直接删除安装目录会在windows中残留一些文件，如程序的注册表文件等。

　　a、使用资源管理器中的控制面板可以对不再需要的程序进行卸载。

　　b、使用第三方软件进行卸载，通常为安全软件，如360安全卫士、金山安全卫士、瑞星、卡巴斯基、小红伞等等。

　　课堂思考：计算机都是四个盘吗？c盘一定是系统盘吗？

　　3、课后练习</p>

　　使用资源管理器对自己的个人计算机的文件进行分类管理。

　　4、课堂总结

　　这节课讲解了如何使用windows资源管理器对文件和文件进行管理，使用控制面板管理应用程序，同学们课后要勤加练习，掌握基本的管理，日后的生活和学习中会经常使用到。

高中信息技术说课稿4

　　一、说教材

　　1、教学内容：教材采用教育科学出版社的《信息技术基础》（必修）。本节课是第五章第二节第三小节中的内容，根据学生和教材实际，将《视频信息的简单加工》作为一个课时教学。

　　2、课标要求：

　　能根据信息呈现要求，选择恰当的工具和方法进行视频信息加工，表达主题。

　　3、教学目标：

　　①、知识与技能：

　　通过学习movie maker的基本使用，掌握加工视频信息的技能和方法。

　　②、过程与方法：

　　体验采用合适的工具和方法进行视频信息加工、表达主题的过程，提高学生利用信息技术解决实际问题的能力；培养学生探究学习的能力，并能对自己和他人的创作过程和作品进行评价。

　　③、情感态度与价值观：

　　通过对视频信息的剪辑、加工，培养学生对视频制作的兴趣，培养学生主流的审美观；在作品的制作过程中，培养学生的合作意识。

　　4、重难点

　　重点：通过体验movie maker的使用，掌握视频信息加工的一般过程和方法；

　　难点：体验视频信息加工过程，并能理解信息加工是为主题的表达服务；能正确评价作品。

　　二、说学情：

　　1、学习基础：学生在此之前学习了文本、表格、图像、音频信息加工等的基本操作，对于视频信息也有了感官上的了解，但对视频信息加工技术接触较少。

　　2、学习兴趣：学生学习兴趣浓厚，但是视频信息加工过程较为复杂，真正让学生动手去完成一段视频的加工，学生不一定会积极完成。

　　三、说教学思想及策略：

　　本课我的教学设计主要体现“创造条件引导学生学习和帮助学生学习”。给学生提供资源包（包括素材、任务帮助、学习导航），让学生自学，在学的过程中不断启发诱导学生，根据完成任务情况进行点评，对学生出现的典型问题进行精讲；一切教师活动，都为学生学服务，用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展。

　　四、说教学过程：

　　（一）激趣引入：

　　播放即将上映《超级战舰》预告片,问同学们想不想看这部电影？为什么想看？有没有从技术的角度看过视频？

　　设计意图：由于信息技术课每个学生都有一个感兴趣的计算机在面前，有时候学生常常会自己玩自己的，注意力无法集中；这里通过观看视频，激发兴趣，引出课题，并形成思考，为本节课难点如何让技术为表达主题服务、如何正确评价视频埋下伏笔。

　　（二）探究新知：

　　通过教师讲解、发问，让学生了解必要的知识点：一般视频包含元素、制作视频一般流程、视频制作软件以及本节课学习软件。

　　设计意图：学习必要的视频加工知识；在讲解新知的时候紧扣难点，如视频中的元素或流程是不一定都包含的'而是根据表达需求自主选取。

　　（三）体验自学：

　　根据提供素材和帮助文件自学movie maker的使用。

　　任务一：制作春色怡人风景欣赏；

　　主要涉及视频导入、将素材添加到时间线、添加过渡效果、制作片头、导出电影。

　　任务二：林书豪精彩表现（制作林书豪投三分球的慢动作）。

　　主要涉及视频导入、将素材添加到时间线、剪裁（拆分）、特效制作、制作片头、导出电影。

　　设计意图：①通过把握实时讯息和学生兴趣选择素材、提出任务，有利于任务完成；

　　②充分考虑学生能力水平个体差异性，提出不同难度任务。先体验，让学生了解哪些自己会、哪些自己不会，提高演示时听讲的针对性。

　　（四）演示教学：

　　演示任务二，并对通过自学反馈出来常见操作失误进行详细、有针对性的讲解。

　　设计意图：自学、反馈、交流，达到提高的目的。

　　（五）完成任务：

　　完成自学过程中没有完成的任务，已经完成任务的同学可以提升视频品质，比如添加字幕等，并要求上传作品，鼓励学生讨论，协作。

　　（六）评价交流：

　　在上传作品中找到有针对性的作品，可以是优秀的，可以使反面的，进行引导评价。让学生对自己的作品完成学习导航中的评价表。

　　设计意图：让学生理解技术的价值，视频的加工不是为了加工而加工，而是让加工为表达主题服务。

　　(七)课堂总结：

　　总结本节课内容回顾本节课教学目标是否达成。

　　五、说反思：

　　（一）、教师作用的体现：时时刻刻都为学生服务，但不让学生感觉到老师的存在；

　　（二）、对技术的思考：本节课全课主要都在体验过程和引导分析，我觉得高中的信息技术现在越来越不要求学生必须要对某项技术或软件掌握的很深入，所以我在上课时，总是让学生充分体验，在体验中认知。

　　谢谢各位评委!

高中信息技术说课稿5

　　一、教材分析：

　　《IP地址及其管理》选自教科版高中信息技术课标选修教材《网络技术应用》第二章因特网的组织与管理的第二节所要学习的内容，它是在初中小学了解网络初步应用的基础上，学习因特网的特点与功能后展开的因特网组织与管理的教学，学生通过第一节域名与域名管理的学习对于本课学习IP地址有很好的迁移作用。通过本课的学习，为后续接入因特网和网络工作原理打下理论基础和知识储备。教材为选修课，内容强调技术取向，特别对于高中聋哑学生来说，有一定的深度与难度，但通过教材与课堂教学中大量的情境事例、增加课内外课时等措施可以有效的解决这一问题，促进聋生对于本课的学习。

　　高中二年级聋生对于信息技术的学习还是停留在任务驱动和网络娱乐的的学习阶段，特别是即将面临着高三升学与就业的双重任务，信息技术课堂在培训聋生信息素养的任务的同时还户负着高考对口单招专业考试的需要。聋生学习自主性还需要进一步培养。特别是由于聋生由于听力语言的障碍，虽然经过十年义务教育，但他们对于文字表述的意义了解不够深入，抽象思维能力必须以直观形象的为支持，在本课的理论中学习中还需要处处以学生直观经验相关联。

　　基于教材内容和聋生特点的分析，我拟定如下教学目标：

　　1、知识技能目标：了解IP地址的概念，掌握IP地址的格式，了解IP地址的分类。

　　2、过程与方法，通过从域名知识迁移学习了解IP地址管理的办法。通过动手操作来了解域名与IP地址的关系。

　　3、情感态度，通过本课的学习，使用学生感受到IP地址的资源的有限性与不平衡性，树立节约资源、合理使用资源的意识。

　　本课的教学重点是IP地址的格式与分类，教学难点是32位二进制与IP地址的关系。

　　由于聋生对于文字的理解能力和对虚拟信息技术感受能力比普通高中学生差，在教学中以网络身份证这一形象的表述贯穿教学的始终，理解教学重点，可以有效突破教学难点。

　　二、教学策略：

　　根据聋生课堂手语与文字结合获取大量信息的原则，我的教学设计基于教材内容，把教材中良好的编排设计科学的呈现，故本课采取经典的讲授法为主，以项目学习法为辅。聋生由于听力障碍导致的语言发展的滞后，抽象思维对于学习概念和理论性的知识需要形象的支持，以及综合概括能力需要以实际经验为支撑的特点，本课学习采用情境问题引入，项目任务驱动学习，讲授讨论结合等形式展开本课教学。特别以网络身份证这一IP的特征贯穿教学过程，学生在情境中接受项目任务，在项目任务中动手操作，在操作中交流反思，从而获得本课IP地址知识的建构，

　　教学准备：CAI课件、电子教本，带投影和多媒体网络机房、因为投影教学不仅可以方便师生的手语交流，而且可以增加师生的目光与情感交流，真正做到师生的课堂中的互动。

　　三、教学过程

　　基于以上的分析，我着重从情境引入，发现问题；项目驱动，自主探索；协作交流，经验分享三个方面展开本课的教学。

　　一、情境设立，问题引入

　　在教学的伊始，采用CAI课件展出公安警方破获运计算机犯罪团伙案件，给学生一个警示：学生疑或，怎么找到

　　一疑未解，又起风波，教师讲述一个真实而众知的事例：我校六年级学生蒋某某跟社会上聋人拐骗，一周后，校长在公安的协助下，准确在河南省新乡市一个出租房内，将其解救回到学校继续上学。为什么呢？

　　通过两个情境问题的震撼，学生不解疑或，久久的集中教师的举动，教师板书，IP地址。CAI：IP就是你电脑的身份证，就是你电脑的DNA。

　　教师展示身份证：讲授：域名是你的户口本，IP就是你的身份证。

　　通过形象的以户口本和身份证的描述，聋生从自身的经验出发很容易理解IP与域名的对应关系。

　　二、项目驱动，自主探索

　　项目子任务一：在IE中输入WWW.cnnic,net,cn和218.241.97.41，比较有什么不同。

　　学生根据项目任务操作，得出结论：

　　教师强调域名和IP的对应关系，和身份证一样是世界唯一性，

　　项目子任务二，查看本机的IP比较周IP的异同。

　　教师演示IP的查看方法。直观演示是聋校课堂中最有效的方法之一，聋生的观察与模仿能力可以较好的补偿听力的障碍。

　　教师在学生得出结论后分析，用IP与身份证号码比较有什么不同？本机房的'IP的特征，四段，唯一性，点隔开。

　　课件直接出示IP格式的要求。

　　特别要用FLASH强调IP中32位二进制和4个0~255之间的关系。通过运用动画演示，点分十进制，使用学生了解IP址设的渊源和意义。从而更深的掌握IP地址的格式。备注：二进制的转换对于聋生学习一级B时有一定的基础，不作过多的解释。

　　接着，进行课堂练习，判断下列IP地址的正。

　　经过一个简短的练习之后，教师拿出询问一生的身份证号码，然后指出，他的籍贯是什么县区？连续多次，学生疑问？教师再出示一组域名，判断是什么地方什么单位的网站，学生回忆迁移域名的分类。

　　教师引导学生先阅读第3小节，IP地址的分类。

　　教师出示项目子任务四，探究第3小节，回答问题，1、IP分为几类？2、怎样判断IP地址的分类？3、哪类IP地址好？

　　项目子任务五:根据学习内容总结IP地址和电脑身份证的关系。

　　分组探究：聋校的信息技术课堂分组探究往往流于形势，，由于手语的交流局限性、聋生思维的形象性、语言表达组织能力滞后等因素均影响着分组探究的活动，所以在探究活动中采取探究知识准备、降低难度，在教师的主导有针对性的就某一问题进行下进行在学生原有经验的基础上进行单一问题探究讨论，可以使小组探究活动有效的开展，解决课堂中设定的教学难点。

　　三、归纳总结，交流分享

　　四、课堂小结，布置作业。

　　本课通过情境设定，问题引入；项目驱动；合作探究，交流分享的课堂教学活动，从聋生的生活经验出发，在情境项目任务中驱动学习，教师适时点拨指导，在合作完成任务，在交流中获得思想，从而聋生自我建构出对于[ ]的知识结构。有效的完成既定的教学目标，提高聋生的信息素养。

　　板书和CAI教学设计省略。以上是我的对于本课的教学设计，请予以指正。谢谢！

高中信息技术说课稿6

　　一、说指导思想与理论依据

　　以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务、协作学习环境，引导学生自主探索和开展协作学习，在教师的帮助下完成教学目标，提升学生的信息素养。

　　高中《技术课程标准》中信息技术部分的基本理念第四条“培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践”和第五条“注重交流与合作，共同建构健康的信息文化”。

　　二、说教材

　　教学内容

　　本课是针对广东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）本，第三章第二节的内容进行教学的案例。需要说明的是这节课是一节汇报和展示课。

　　教材的本节内容是在义务教育阶段的基础上所进行的提炼和提高，对软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。

　　本部分内容共用4课时来完成的，第一课时主要是对义务教育阶段学生应该掌握的技术内容进行复习与梳理，同时布置课外任务让学生分小组并从自己的学习和生活中选择合适的课题，设计调查问卷，调查数据以备下节课使用。第二三课时主要各组将调查的数据用表格处理软件Excel进行处理，主要是数据的录入和修饰、数据的处理（根据需求利用公式或函数等）、图表的生成和修饰以及调查报告的得出。

　　本课时主要是各组对前面所作的工作进行汇报和答辩，展示和交流各组的作品。

　　教学目标：

　　1、通过作品的展示与交流复习与巩固表格信息的加工与表达的过程，复习Excel软件的技术内容，体会Excel软件的功能。

　　2、提高学生的语言表达能力、汇报能力和答辩能力。

　　3、鼓励和发展学生的协调能力，会发掘别人作品的优点，客观的评价问题的能力等。

　　4、学会与人平等交流的技巧。培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。

　　教学重点：学生在相互交流中学到别人作品的优点并指出不足。

　　教学难点：评价的客观与公正。

　　三、说学生

　　教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，并且，刚刚学习过“文本信息的加工与表达”，会使用工具软件Word加工处理文本信息等，这也为本节课的'教学奠定了基础。由于在“文本信息的加工与表达”那部分的教学中也是采用小组合作的形式进行的学习，所以在“表格信息的加工与表达”这部分的小组合作同学们已经比较习惯了。

　　学生在初中都学过Excel软件，但较之Word和Excel软件来说是最不熟练的，究其原因就是因为学生学完后在他们的实际生活中用得很少，甚至不用，所以，在这部分内容中，我先用了一节课的时间复习技术内容，然后引导学生分组从自己的生活和学习中选择实例进行处理，既熟悉了表格信息处理与加工的流程也对表格处理软件的技术应用更加熟练，能真正学以致用。

　　四、说方法

　　教学方式：本节课是“表格信息的加工与表达”的最后一节课，主要以汇报和答辩的方式进行的，以小组为单位对前几节课所做的工作做一个总结，与教师和其他小组同学一起分享，在汇报和答辩时制定了详细的规则，指导学生如何进行汇报和答辩。从听课的教师和学生的反馈来看，这种教学方式比较新颖，容易被学生接受，学生真正体会到了自己是课堂的主人。这也体现了此教学设计的宗旨，本次教学活动坚持“以学生为本”，认真组织课堂教学全过程，让学生真正做学习的主人，生动、活泼、健康的发展。

　　学习方式：学生的学习方式类类似于研究性学习，主要是从研究问题入手，以研究者的身份进行研究，突出的特点就是技术为内容服务，在各组的研究结论的形式上就可以看出，有的组是用Word做的，而有的组直接放在了汇报的PPT中，还有的组把整个工作，包括表格信息处理的结果和最后的结论都放在了最后汇报的PPT中。

　　五、说教学程序

　　环节一：创设情景导入

　　教师：宣读答辩规则，宣布答辩开始

　　学生：听取答辩规则

　　设计意图：引导学生进入课堂状态，认真听取答辩规则

　　环节二：各小组汇报并答辩

　　学生：汇报组的汇报人对本组的调查课题进行汇报，主要是课题进行的过程。汇报完毕后，汇报人之外的小组成员对教师以及其他小组提出的问题进行答辩。

　　非汇报的小组，对汇报的组的作品进行评价，主要是写出优点和不足（见答辩规则中设计的几个方面：课题的选择、数据的采集、数据的录入和修饰、数据的处理、图表的生成和修饰、结论的客观性、汇报的清晰性和回答提问者问题的情况），在汇报的组汇报完后以小组为单位提问。

　　教师：在学生汇报结束后可以进行提问，还可以进行适当的点评。

　　设计意图：充分调动学生去思考、去评价，使其自觉进入课堂情景。每位同学都是评委，都可以表达自己的观点与看法，可以与教师和其他同学进行平等的交流。

　　环节三：点评与小结

　　教师：点评学生的作品；

　　总结整个表格信息的加工与表达部分的学习情况。

　　学生：交评价表

　　设计意图：肯定与鼓励学生成绩，提出希望。

　　环节四：拓展提高

　　根据同学以及教师的评价意见适当修改自己组的作品。

　　设计意图：肯定与鼓励学生成绩，提出希望。

　　六、说评价方式：

　　评价方式：小组自我评价、组间互评和教师评价相结合。

　　评价量规：见附表

　　七、说教学反思：

　　关于教学方式：

　　本节课是“表格信息的加工与表达”的最后一节课，主要以汇报和答辩的方式进行的，以小组为单位对前几节课所做的工作做一个总结，与教师和其他小组同学一起分享，在汇报和答辩时制定了详细的规则，指导学生如何进行汇报和答辩。从听课的教师和学生的反馈来看，这种教师方式比较新颖，容易被学生接受，学生真正体会到了自己是课堂的主人。这也体现了此教学设计的宗旨，本次教学活动坚持“以学生为本”，认真组织课堂教学全过程，让学生真正做学习的主人，生动、活泼、健康的发展。

　　关于评价方式：

　　在评价上，教师虽然制定了评价量规，但没有在当时就下发，因为要一项一项的进行打分时间比较紧，只是让学生从评价量规的几个方面（课题的选择、数据的采集、数据的录入和修饰、数据的处理、图表的生成和修饰、结论的客观性、汇报的清晰和回答提问者问题的情况）写出优缺点，因为每位学生都是评委，他们在别的组汇报完毕后要进行提问的，所以学生只要想好要问的问题就可以，可以把问题写下来也可以直接提问，所以在评价量规的使用上还值得探讨，到底是用很量化的量规进行打分还是直接让学生定性的分析？不过即使让学生定性的分析也要明确给出应该从哪几个方面进行分析。

　　关于学生的参与的深度和广度：

　　在本节课上，每位同学都是评委，都可以表达自己的观点与看法，可以与教师和其他同学进行平等的交流，所以他们的参与热情非常高，没有游离于课堂之外的学生，同时教师在制定评价规则的时候也充分考虑到了学生参与课堂的深度和广度。比如在汇报的组，我们要求有一名汇报人进行汇报，其他同学都要负责答辩，这就要求小组所有成员都要非常熟悉自己小组的所有内容，这样的规则不仅增加了学生参与的广度还检验了各小组合作的程度。另外在提问的时候以组为单位进行，有学生负责记录，以提问次数多少进行加分，这样的规则也鼓励各组成员勇于提问。需要注意的问题就是，提问之前没有留给各小组充分讨论的时间，另外，由于时间的关系，还有很多同学想提问而没有被问到，我们应该让这些同学把问题记下来，课下再反馈给汇报的小组。

高中信息技术说课稿7

　　大家上午好！

　　今天我说课的内容来自云南人民出版社的云南普通高级中学信息技术实验教材第一册的第四章第一节“计算机网络与信息化”。就这节课而言，着重阐述了两个方面的内容，一方面是计算机网络的基本功能，另一方面是计算机网络与信息化的联系。我将从“教学目标分析”、“教学内容分析”、“教学方法分析”、“教学流程”、“课堂回顾”、“课后学习”和“教学反思”七部分来说明我对这节课的教学设计。

　　教学目标分析：

　　1、知识与能力：通过这节课的学习使学生了解计算机网络的功能及计算机

　　网络与信息化的联系。

　　2、过程和方法：启发学生从日常学习和生活中认识计算机网络，从不同行

　　业来理解计算机网络在信息化中的应用和计算机网络与

　　信息化的联系。

　　3、情感态度和价值观：在教学过程中创设情境，让学生有一个情感的体验，

　　从而提高学生学习信息技术的热情和兴趣，让学生

　　体验探究的过程，学会用现代网络技术的知识解决

　　身边有关的社会和生活问题，树立正确的学习态度、

　　严谨的科学观，以及养成独立思考的习惯等等。

　　教学内容分析：

　　1、教学重点：通过计算机网络基知识和发展速度的.学习，启发学生探索计

　　算机网络的基本功能进而学习计算机网络与信息化的联

　　系。

　　2、教学难点：掌握计算机网络的功能，以及计算机网络与信息化的联系。教学方法分析：为了让学生更好的学习计算机网络与信息化方面的知识，培养学生的实践能力和逻辑推理能力，在教学过程中我注重引导学生自学、启发学生思考、鼓励学生参与、注重合作学习、注重联系实际、注重鼓励质疑。

　　教学流程：

　　1、情景设计

　　通过中国网民数量的庞大和一直保持快速增长，中国的ipv4地址数量

　　的增长和以太网的快速发展三个例子，来说明计算机网络发展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的发展速度？计算机网络到底有什么样的作用？”等问题，从而引出计算机网络的基本功能。通过同学们的日常学习和生活中的例子来讲解计算机网络与信息化得联系。

　　2、新课讲授：

　　2.1、计算机网络的基本功能

　　（1）网上资源的共享

　　通过让同学们浏览新浪网首页的截图，请同学们思考问题，回答问题后，通过老师的总结得出计算机网络具有资源共享的功能，并且资源共享是计算机最本质的功能。

　　（2）经济的构成计算环境

　　当网络中某台计算机的任务负荷太重时，可以将任务分散到网络中的其它的计算机上进行，或由网络中比较空闲的计算机分担这个任务，这样既节约了资源，又节约了经济。对于大型的任务需要用到大型计算机计算时，但是使用大型计算机的费用又非常的高，这时我们可以通过网络将计算任务分给多台普通计算机进行，这样就可以节约计算成本和时间。 (3)配置高可靠性的应用系统

　　可以在网络上做一些备份，保证当某个设备出故障时，网络的应用仍能可靠的运行。

　　（4）更方便、更强有力的通信手段

　　比回答可以得出计算机网络能更方便、更快捷的实现通信，让用户不用受时间和距离的限制。

　　通过计算机网络的四点功能的介绍，让同学们认识计算机网络的强大的

　　功能，同时也解释了“计算机网络快速发展的重要原因”。

　　2.2、计算机网络的与信息化的联系

　　启发同学们结合学习和生活中使用信息化的例子思考计算机网络的与信息化的联系，然后请同学们列举学习和生活中使用信息化的例子。

　　老师从同学们的列举中总结出信息化又包括“办公自动化、生产自动化、

　　广域信息查询和信息传输”三方面的内容。再从这三方面去解释计算机网络与信息化的联系，最后得出计算机网络是实现信息化的必要条件，没有计算机网络平台，谈论实现信息化实际是空谈，没有任何意义。

　　课堂总结：

　　1、计算机网络的基本功能

　　（1）网上资源的共享

　　（2）更经济的构成计算环境

　　(3)配置高可靠性的应用系统

　　（4）更方便、更强有力的通信手段

　　2、计算机网络的与信息化的联系

　　课后学习：

　　课后同学们应该对老师讲解的内容加强思考，对计算机网络方面的知识加深记忆，认真观察学习和生活方面有关计算机网络与信息化的案例，加深对老师所讲内容的理解，深入理解计算机网络技术在信息化建设方面的作用，并且适当的做一些相关习题，以帮助同学们理解知识。

　　教学反思：

　　虽说教无定法，但启发、互动仍然是提高教学质量的重要方法。为了实现教学目标，优化教学过程，提高课堂效率，要充分让学生去思考一些生活和学习中的一些事例，让学生在对事例的分析中去学习，引发思考，总结归纳，最终达到好的效果，同时，把素质教育落到实处。教师的讲解始终起到启发、点拨、纠偏、示范的作用。在教师的启发引导下，学生积极参与到课堂教学中来，动手、动口、动脑相结合，使他们“听”有所思，“学”有所获。

高中信息技术说课稿8

　　一、教材地位和作用：

　　本课是普通高中信息技术（华中师范大学出版社）第一册第一章第二节信息技术基础的部分内容，是在学生已掌握了信息与信息技术的概念基础之上，来进一步学习如何通过因特网获取信息的知识。

　　主要围绕因特网搜索引擎的使用展开教学，主要包括搜索引擎和搜索技巧两块内容。本节的重点是因特网搜索引擎的搜索技巧，包括搜索引擎类型的确定、关键词的选择、多关键词的使用、复合逻辑运算的组织等。本节旨在培养和提升学生利用网络获取信息的能力，锻炼学生自主学习和协作学习的意识，培养学生良好的信息素养，为今后的学习和发展奠定良好的基础。

　　二、学情分析

　　因特网信息的查找是学生比较喜欢的内容，但我们的学生知识基础的个体差异比较大，层次分布比较明显。如果不能设计比较有效的搜索目标让同学们去练习，很难达到很好的效果。教学中既要注意基础知识又要注意知识的拓展，保证每一个学生都能得到很好的锻炼。

　　三、根据教学内容和学生实际，确立如下的教学目标：

　　1、知识与技能方面：

　　1）了解搜索引擎的简单分类、工作原理、一些常用的搜索引擎网站；

　　2）掌握网络信息查找的几种主要策略与技巧；

　　2、过程与方法方面：

　　在老师的指导下，学生通过阅读课本，查阅课件，师生互动，生生交流等方式自主探究，尝试解决问题。

　　3、情感态度与价值观：

　　常用搜索引擎的比较与评价；培养学生协作与交流的意识与能力；让学生进一步认识到掌握信息查找技巧的重要性，为学生终身学习和团队合作学习打下良好的基础。

　　4、教学重、难点

　　教学重点：搜索引擎的分类和使用；

　　教学难点：关键词搜索的技巧；

　　四、教学策略：

　　（一）在教学过程中遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，采用“任务驱动”和“自主探究”的教学模式，以教导学，利用多媒体电子教室控制系统实时讲述、演示、评价，激发学生自主学习的积极性，引导学生运用已有方法，通过亲自动手操作使其转化为自己的知识和技能。

　　（二）在教学过程中，注重学生间的'差异，努力营造轻松活泼的课堂气氛，鼓励学生多提问，多思考，多相互交流，既为自学能力强的学生提供了展示个性才能的舞台，也为能力较弱的学生提供了多种学习的途径。

　　（三）信息技术课堂教学倡导尝试教学，使学生形成积极主动、有主见的尝试。只有这样，才能使信息技术教学真正有利于学生信息素养的培养。

　　五、教学过程及分析：

　　（一）贴近生活，导入主题，激发兴趣

　　一首韩红的《天路》推出主题，让学生在听歌曲的同时，欣赏影片中的美丽风光，并让学生们猜一猜这首歌曲中描述的是哪个地方，同学们说出西藏。那么你想去这里旅游吗？为了能制定详细的旅游计划，要先在网络上做一个调查报告——搜索西藏的各个名胜景区。问题的提出：请做一个网络调查报告。

　　思考问题：1、如何搜索？2、搜索什么？3、搜索有哪些技巧？

　　[设计意图]：（引言的作用：1、给学生提供主题背景信息和动机因素，激发学生的学习兴趣，并让学生了解学习目标。2、老师提出的主题贴近生活，拓展学生的视野，符合信息技术课程标准和新课程“回归生活”的教育理念。在主题背景中通过给学生分配角色来激发学生探究的兴趣和动机。3、引言贯穿了全过程，学习任务的创设是根据引言的，而且任务是学生研究过程中产生的。）

　　（二）导入新课，理论与实际操作相结合

　　步骤一：

　　1、什么是搜索引擎？

　　A、所谓的搜索引擎指的是internet上的一个网站，它的主要任务是在internet中根据用户输入的关键词主动找到相关网站并提供通向该网站的超级链接。

　　B、关键词：就是在输入搜索框中的文字，也就是你命令搜索引擎寻找的信息。如“西藏”

　　2、常用的搜索引擎网站有：

搜索引擎类别	代表性网站	网址
国内	百度
	搜狐

	新浪
国外	google
	yahoo
	search

　　[设计意图]对我们学校的学生来说，许多同学是第一次接触搜索引擎，教师一般要先演示举例。学生回答后，教师再做总结，并强调如何挑选正确的关键词及关键词的作用与重要性，然后出示常见搜索引擎的网址。

　　步骤二：

　　当我们在搜索引擎网站的搜索框中输入“西藏”的时候，出现了非常多有关于“西藏”的网站网址，我们如何来选择这些网址？如何更有效、更快捷的搜索我们所要的信息呢？

　　1、提炼关键词。学会从复杂搜索意图中提炼出最具代表性和指示性的关键词，这对搜索效率至关重要。如：西藏、西藏铁路、西藏布达拉宫。

　　2、细化搜索条件。缩小搜索范围的简单方法以就是添加搜索词，只要在关键词中间留空格就行了。（+、and）如：西藏+铁路、西藏铁路。

　　3、强制搜索的方法——加英文双引号。如“西藏”

　　4、不要局限于一个搜索引擎。当搜索不到理想的结果时，试着用另外一个搜索引擎。

　　[设计意图]归纳提升：搜索技巧

　　步骤三：

　　以四个人为一个小组单位，组内做好分工，每人选用一个不同的主题（布达拉宫、大昭寺、小昭寺、青藏铁路）利用不同的搜索引擎查找信息资料，并在表格中做好记录，每个小组要把活动结果保存在盘中，待老师课后回收检查。

　　[设计意图]1、通过小组合作，培养学生的合作精神；能更加有效地完成信息采集卡的内容，使学生的智慧达到共享。2、通过组际间的竞争，培养学生的集体荣誉感。

　　表格附如下：

小主题：西藏——青藏铁路
你使用的搜索引擎网站是：	你搜索到的景点：
使用的关键词：	搜索到的网站的地址：
景点介绍（任选一段）：

　　……

　　[设计意图]1、信息采集卡反映了本节课所要掌握的知识内容，如果学生能顺利完成，本节课的教学目标已达到。2、表格中比如网址的记录是让学生养成合法利用信息的习惯，培养学生尊重知识版权的法律意识。3、最后要的一点是让学生有学习成果，让学生感到成功的喜悦。

　　步骤四：

　　问题1：假如你要从随州到西藏，要怎么走？

　　[设计意图]：这个问题是本节课的提升。问题的设计是让学生搜索一张湖北随州的地图，让学生通过网络能够找到从随州到西藏最方便快捷的方法。目的是想学生回归生活世界，学有所用。此外，题目的设计也体现了学科整合的思想。

　　问题2：你觉得使用搜索引擎网站与使用一般网站有什么区别？关键词起什么作用？

　　[设计意图]知识的总结。巩固刚才所学的内容。

　　（三）归纳总结，留给学生问题课后思考

　　问题：网络好比一把双仞剑，当你上网搜索网站时，会出现很多的网站，那就关系到如何选择信息的问题？你对网络上的信息如何认识？

　　[设计意图]本节课的知识的升华。既锻炼了学生的语言表达能力，又给学生创造了感情人生的机会；从学生的知识技能转化为“精神的力量”和“生活的智慧”；让学生合法利用网络来发展自己。

高中信息技术说课稿9

　　各位评委老师好，今天我说课的题目是文件的下载。文件的下载是教科版教材中

　　第二章信息获取中重要的一节。在生活中学生常常需要去互联网上下载文件，如学习资料、电影以及音乐等等，尽管对文件下载常常接触，但很多学生并不能根据需要选择合适的途径下载文件，在搜索技巧方面和提高文件下载效率上存在不足，并且对合法下载文件知之甚少，学习本课后这些问题会得到解决。

　　一、教学目标

　　1.知识与技能目标，制定本节课的学习学生应该学习的知识内容及学习的程度；

　　2.过程与方法目标，制定本节课的学习能使学生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；

　　3.情感态度与价值观，制定本节课学习内容对学生意志、品质的锻炼与培养。

　　4. 了解不同文件的类型及其重要属性。根据需要选择适当的途径下载文件。通过批量下载和灵活选用搜索技巧等提高文件下载效率。了解合法下载文件的重要性，规范自身行为。

　　二、教学重点

　　1. 根据需要选择合适的途径下载文件，通过批量下载和灵活选用搜索技巧等提高文件下载效率。

　　2. 了解合法下载文件的重要性，规范自身行为。

　　三、教学和学法

　　教法：使用讲解法，演示法，实践法等。

　　学法：观察法、练习法、讨论法等。

　　教学手段：课堂讲学、演示和机房实践结合。

　　四、教学过程

　　1、文件常见文件类型及其属性

　　(1)文件名：是由基本名和后缀名两部分组成的，二者用一个小黑点隔开。后缀名一般用来标识文件类型。

　　xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。

　　提问：常见的文件类型还有哪些？举例说明越多越好。

　　（2）文件存储位置

　　存储位置:文件在计算机系统中存储的具体路径。

　　URL路径：用来标识因特网上资源的一种标准格式。

　　例：。

　　UNC路径：用来标识局域网中的共享资源。

　　例：计算机01共享文件期中考试成绩.xls。

　　本机路径：当前计算机文件。

　　例：C:Program Files成绩期中考试成绩.xls。

　　（3）内容文件中实际包含的数字化信息。

　　例：文字书稿、工资表格、演讲录音、卡通剪辑、电脑游戏等。

　　（4）其他属性：创建日期、修改日期、只读、存档、隐藏、大小等。

　　2、选用适当的途径下载文件、批量下载、灵活选用搜索技巧提高下载效率课堂实践：下载一个文件，由学生不同的下载途径引出文件下载有多种途径。

　　（1）文件下载的途径

　　通常分为发行厂商网站下载、专题网站下载、FTP下载。

　　（2）提高下载效率

　　批量下载：需要下载大量文件时使用批量下载可以很方便的进行操作，通常我们可以借助一些下载工具来实现，如常用的迅雷、快车、QQ旋风等。 FTP文件搜索：使用搜索引擎或者FTP搜索引擎，搜索文件关键字、关键词，其关键是要了解文件的路径和文件名。

　　（3）下载工具

　　目前常见的下载工具有：迅雷、快车、QQ旋风等。这些可以实现批量下载、断点下载、多线程下载的特点。

　　课堂实践：下载一个文件，比较使用Internet浏览器直接下载和使用下载工具下载有什么区别。实践完成后进行小组讨论。

　　3、了解文件下载的合法性

　　(1)网络上文件的知识产权受法律保护，在使用网络时要严格遵守有关版权法规。

　　(2)文件中有时包含不健康内容,我们应自觉抵制,做到不阅读、不存储、不转播。

　　(3)在使用文件的时候还要注意防止病毒的感染和的破坏。

　　在下载文件时候，要遵守法律法规和道德规范，引用他人作品时，要尊重别人的劳动成果注明出处。共享软件允许用户在一定范围内使用和传播，但未付费注册的用户多受到某些限制，如允许试用多长时间或者在缺乏付费用户的高级功能。自由软件允许自由传播，但仍要尊重版权，一般不得用于商业目的。提问：小A同学在某游戏网站下载了一个小游戏，但进入游戏时，需要输入一个注册码，小A在网上找了一个注册码输入后顺利进行游戏，请问小A的行为合法吗？为什么？

　　4、课后思考

　　小A同学去网吧给自己的MP5下载电影，鼠标刚一点下，就下载完成了，小A一阵窃喜：网吧的.网速真快啊！回去想看电影时却发现打不开MP5里面的电影文件，请思考有可能是什么原因导致小A下载失败了？

　　5、课堂总结：

　　这节课我们主要是学习了文件的下载，了解了常见的文件的类型及文件名的构成，学习了文件下载的途径、方法，以及了解了文件下载的合法性。我们在使用网络上的文件时，一定要遵守一定的网络道德。请同学们课后时间仔细思考老师布置的思考题。

高中信息技术说课稿10

　　一、说教材

　　1、教学内容

　　本节课是华师版全日制普通高级中学教科书《信息技术》，第二册第二章第三节的部分内容。本课主要通过一些实际问题，学习使用电子表格软件制作图表、分析图表。

　　2、教学目标

　　基于培养学生良好的信息素养的教学理念，根据课程标准对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求，我将本节课的教学目标确定为：

　　●知识目标

　　(1)能举例描述柱形图、饼图、折线图的特点及使用范围。

　　(2)会制作图表，并对图表进行分析。

　　●技能目标

　　(1)能够熟练操作电子表格软件制作图表，并对实际问题进行分析。

　　(2)初步认识分析数据的重要性，体会图形化表示数据的优势。

　　●情感目标

　　通过学生分组、协作、亲自实践、相互交流，培养学生团结协作的精神。

　　3、教学重、难点

　　●教学重点：图表样式选择及图表的制作方法和步骤。

　　●教学难点：图表数据的分析及应用。

　　二、说教法

　　结合教学内容和学生特点，我综合运用了任务驱动法、自主探究法、协作学习法。通过学生自主探究、学习交流，教师评价等方式，让学生在生活中发现问题，创造性地利用信息技术解决问题，培养学生多方面的信息素养

　　三、教学过程

　　1、教学流程的设计：

　　2、教学环节分析

　　一）结合教材回顾旧知

　　①展示学生学过的数学课本图片，引导学生回顾数学中已经学过的统计图表的知识，然后提问：常见的图表有那些样式，每种图表有什么特点？

　　②学生回答问题（柱状图、饼图、折线图）

　　③教师展示表1（2008奥运会奖牌榜）、（中国奥运代表团奖牌情况表）、表3（中国近一年的CPI和PPI数据表），让学生回答三个表格分别用什么图表比较合适，学生回答后教师展示，并指出在电子表格中除了上面提到的三种图表样式，还有很多，比如：xy散点图，圆环图等。

　　设计意图：

　　这样设计的意图在于通过提问、对比二维表格与图表，展示图表直观性的特点，以及不同图表在数据分析中的优势，为学生后面的学习做好铺垫。

　　二）创设情景导入新课

　　①高三的学生在高考完以后，学生都需要填报志愿，我们该如何科学的填报好自己的志愿呢？

　　②学生回答（首先应了解学校在大学中的排名、学校的专业介绍、学校的招生人数以及该校的录取分数线）

　　③那么我们怎样分析招生人数以及录取分数线等数据呢？然后向学生展示表4、表5，表格数据不是很直观，我们如何更直观的看这些数据呢（图表）？

　　设计意图：

　　将填报志愿作为切入点创设情境，能够激发学生对现实问题的关注以及对问题的探究欲望。

　　三）任务驱动协作探究

　　在这个环节中，我通过三个任务分层次来解决本节课的重点与难点。通过任务一掌握基础知识，通过任务二形成技能，通过任务三进行综合运用。

　　任务一：制作湖北10所高校2007年理科招生人数的柱形图，并添加标题。

　　①先请学生根据使用菜单的经验，寻找哪个菜单命令可以制作图表。

　　②教师将学生分成3-4人为1组，提示学生打开“表格图形化、xls”文件中的任务一工作表，完成第一个任务。要求：将湖北的10所高校2007年理科招生人数做成柱形图，并添加标题“理科招生人数柱状图”。

　　③学生运用图表命令，试着完成任务。

　　④教师提示学生注意观察，留心两个问题：

　　1）根据图表向导制作图表有几个步骤？

　　2）图表标题在第几步设置？

　　⑤让学生开始自主探索，教师巡视辅导，在学生完成探索以后，用广播功能展示1）制作中的典型问题（如：做出的图表是空的，做出的图表没有标题，做出的图表颜色单一，不美观）2）学生优秀作品。让其他学生评价，学生在听取意见以后快速修改。

　　⑥通过实际学习与操作，师生共同总结制作图表的四个步骤以及修改图表的方法。

　　四个步骤：分别为“选择图表类型选择数据源数据图表选项图表位置”，修改图表的方法：在图表区单击鼠标右键，选择命令进行修改。

　　设计意图：

　　教师提示学生观察的两个问题是学生完成任务一的关键，也是本节课的教学重点与难点之一。通过对学生的探索过程以及暴露出来的问题让学生在交流中获取正确的制作方法，这种做法体现了“以学为中心，培养学习者学习能力”的理念。

　　任务一是师生共同完成的，仅初步学会了图表的制作方法，还需要学生独立完成制作，并能简单分析图表，所以需要设置任务二。

　　任务二：将湖北部分高校的招生人数制作成统计图，能直观显示所占比例。通过图表所反映的数据分析哪几所高校招生比例较大，并说出分析的依据。

　　①在这一环节中：首先要求学生根据任务选择统计图表类型（饼图），然后选择合适的数据标识，最后根据直观显示，科学分析和表述。

　　利用前面的方法，让学生打开任务二工作表，独立将其做成饼图。

　　②学生独立完成，完成后师生评价学生作品。

　　③我们不仅需要做出图表，还要学会从图表中分析数据的方法。请学生观察哪几所高校招生比例较大？为什么？

　　④学生讨论并得出结论：武汉理工大学，武汉大学、华中科技大学招生比例靠前，这反映出社会对高水平大学的入学需求较大，能够吸引人的原因在于排名靠前的大学有优秀的教师资源和雄厚的办学实力。

　　⑤同学们做得非常好，通过图表的制作，我们基本弄清了各高校的招生计划情况，下面我们还要进一步弄清楚，这些高校录取分数线如何，下面我们完成任务三。

　　设计意图：

　　任务二的目的是巩固生成图表的方法，掌握饼图制作过程，在此基础上，还要启发学生发现图表中蕴涵的含义。直观的图表有利于发现数据间隐含的信息，借此培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。在任务二的基础上，设置任务三，进一步提高对学生的要求，让学生不仅能熟练制作图表而且能对复杂图表进行分析。

　　任务三：根据华中科技大学和浙江大学历年数据，将线差做成折线图，分析这两所学校线差的特点，预测2009年两所学校的录取分数线。

　　1、回顾概念：批次线、最低录取分数线、线差。

　　2、利用前面的方法，在一个图表中制作两校线差折线图。

　　3、分析两校线差的特点（华中科技大学线差波动不大，而浙大存在大小年现象）。

　　4、让学生进行尝试运用华中科技大学历年数据，结合批次线、最低录取分数线、线差进行推理、演算，得出简单的数学模型。

　　（预测分数线=批次线+线差均值+误差）

　　5、让学生验证华中科技大学往年分数线，并预测2009年录取分数线。

　　接下来用简单模型验证浙大录取分数线，我们发现用这个模型验证往年录取分数线误差较大，其原因在于线差变化幅度较大，因此要求学生修正模型，用修正的模型验证，在基本准确后，进行预测。

　　我们对于分数线只是一种预测，预测的科学性与准确程度与建立模型的好坏紧密相关，我让学生采用了从特殊到一般再到特殊的探究方法。

　　这样设计的意图在于：让学生通过整合数学知识、建立模型，并通过模型去验证问题，培养他们的探究能力，培养他们的创新精神。

　　四）交流总结拓展延伸

　　①本节课，通过三个任务，完成了在创设情景中提出的问题。大家不仅学会了根据表格数据制作图表的方法，还能对图表进行分析，这种方法在以后的生活、学习、研究中会经常用到，我们不仅要学会这三种类型的图表，还要根据实际需要生成其他类型的图表来分析问题。我收集了一个典型地震表，请同学们研究发生地震的日期与农历初一、十五的'关系，并将表格第四列数据做成xy散点图，并给出你的研究结论。

　　②课后研究教师给出的问题，在下节课给出自己的研究报告。

　　设计意图：

　　将信息技术的图表分析与地理知识结合起来，培养学生的学科整合能力，同时加强了知识间的联系，开阔了学生的思路，提高了学生的信息素养。

　　四、教学评价及思考

　　EXCEL图表这一教学内容，在小学、初中、高中教材中都占有一定的分量。如何根据学生已有的知识和技能，既能体现高中信息技术教学的目标，又能达到适合高中学生思维和能力发展，是我在设计本课中需要重点思考和突破的地方。

　　首先，是课程设计。

　　信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养。信息素养是“隐性”知识，是在学习、活动中自身构建的意识形态、思想形态的经验性知识。这种经验知识的获取，在信息技术课堂教学中体现在学习和活动过程当中，即教师的教学设计思想、学生的学习体验、学生的学习策略和方法，并由此引起的学生综合思维训练。基于这一观点，在教学设计中交给学生思维的方式，学习和工作的方法，并结合信息技术形成处理、加工信息的具体能力。如：设计适合学生情景和任务，将高考志愿相关问题与Excel知识、技能融合，将Excel中的数据分析与数学建模整合，将Excel图表预测分析与科学探究的一般方法结合……这种设计既符合信息技术课程发展的需要，有适合高中学生特点，从而有效的完成了教材二次加工，达到了教学的创新与发展。

　　其次，是教学方法。

　　实践活动课程是课程改革的创新点、亮点，在我们信息技术学科可以得到很好的实施。运用信息技术开展活动研究，在实践活动的过程中学习信息技术，在实践活动过程中体验和掌握“自主、合作、探究”的学习方法。

　　信息技术和实践活动的有机结合，是坚持“干中学”和“边干边学”的学习理念，让学生在“用”中熟悉、掌握计算机和网络技术，增强学生社会探究、科学探究和认识自我。

　　本课教学设计中，我结合高中生的特点，我设计了合作学习Excel图表制作的方法，营造同伴之间、师生之间的和谐学习环境；设计了合作探究Excel图表预测分析建模的过程，渗透依靠自身能力，借鉴同伴特长，共同提高和发展的理念。这些教学方法，有效的开辟了学生学习新途径，培养了学生自主探究的能力。

高中信息技术说课稿11

　　各位评委老师好，我是xxx，今天我说课的题目是《信息与信息技术》。下面我将从说教材、说教学目标、说教材重难点及突破方法、说教法和学法、说教学过程五个方面加以分析和说明。

　　一、说教材

　　《信息与信息技术》出自四川人民出版社的《信息技术教材》高中一年级上册第一章第一节的内容，这部分内容主要讲了以下几点：

　　1、信息的定义

　　2、信息技术的概念及起包含的内容

　　3、计算机信息技术的定义

　　4、信息技术对人类社会的深远影响

　　本节课内容理论知识较多，每一部分都有详细的介绍，目的是让学生对计算机信息有一定了解，使学生对信息技术、计算机信息技术有详细的认知，激发学生学习兴趣。

　　二、说教学目标

　　1、知识目标

　　①理解信息的含义及特征。

　　②理解信息技术及计算机与信息技术的关系；了解当今信息技术发展的`情况。

　　2、能力目标

　　①培养学生辩证逻辑思维能力。

　　②提高学生理论联系实际的分析和解决问题的能力。

　　3、情感目标

　　①提升全体学生学习的参与度、积极性、主动性。

　　②增强师生间、同学间情感的交流，共同体验成功的喜悦。

　　三、说教材重难点及突破方法

　　1、重难点：

　　①理解信息与信息技术的概念

　　②了解信息技术的发展变化及其对现代社会的影响

　　2、突破方法：教师讲解、学生讨论、课堂练习、小结内容

　　四、说教法、学法

　　1、教法：信息技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科我们在以学生为主

　　体，教师为主导的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。

　　2、学法：在本节课的学习过程中，引导学生采用自主探究法和讨论协作学习法让学生以讨

　　论的方法寻找答案，培养学生相互学习、相互帮助的精神，从而共同找到解决问题的办法。

　　五、说教学过程

　　为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂环节我准备按以下几个环节展开：

　　1、导入新课

　　由引言导入新课，开门见山提出本堂课的主要内容，让学生有目的的开始接受新知识

　　2、讲授新课

　　①通过阅读课本指导学生讨论并总结出信息的含义，使学生能有清晰的认识。

　　信息是事物中所包含的意义，它反映了事物的特征、变化和内在联系。

　　②讲解与讨论相结合，由信息引导出信息技术，讨论信息技术的概念和内容。

　　信息技术是指获取、存储、处理、传送和应用信息的技术。现代信息技术包括微电子

　　技术、光电子技术、通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术等。

　　③讨论计算机技术的定义

　　计算机技术是指用电子数字计算机自动、高速地对信息进行处理。

　　④讨论信息技术对人类社会的深远影响

　　A、人类经历了蒸汽机发明与应用，电气化，原子能与电子技术，信息技术4次工业革命。

　　B、信息技术、生物工程技术、新能源和新材料是当今社会新技术革命的四大支柱。

　　C、信息技术是当代世界商品经济发展中的最活跃的生产力。

　　3、课堂小结，强化认识

　　学生掌握了信息及信息技术的概念及特点后，进行课堂练习,强化知识。

　　例:课后习题xxx

　　板书设计

　　第一章第一节信息与信息技术

　　1、信息的定义

　　2、信息技术的概念

　　①信息技术包括那些?

　　②计算机信息技术的定义

　　3、信息技术对人类社会的深远影响

　　以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳求各位专家批评指正。谢谢！

高中信息技术说课稿12

　　一、说教材

　　课题：图形图像文件的浏览

　　○说：今天我要讲的内容是图形图象的浏览，选自由湖南教育出版社与清华大学出版社共同出版的《高中信息技术》第二册的第七章《多媒体素材的采集与加工》的第六节。由于这是高中信息技术第二册，也就是在新课标中提到的高二学生学习的选修课内容，其本身就是在必修课的基础上关注技术能力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的继续，是支持个性发展的平台，也就是说必修课的教材内容更注重学生兴趣与个性的发挥。而对于其中选修的本册多媒体知识内容，新课标要求本知识块的目标就是要求学生认识到多媒体在社会生活中的作用，并学会对多媒体信息进行正确合理地选择和采集，加工以及整理制作，了解其原理，解决实际问题。特别对于这一大章《多媒体信息采集与加工》的内容提出三个明确目标：1、了解常见的多媒体信息如声音，图形图象，视频动画等的类型、格式及其存储等；2、能选择适当的工具，对信息进行采集，了解其基本原理；3、能根据信息的呈现需求，选择适当工具和方法，对多媒体信息进行加工处理。鉴于以上总目标，在前面几次课中，我带领学生一起学习了多媒体的基本知识及几种具体的.多媒体素材即声音与视频的基本使用与处理。这次课我就要带领学生一起使用看图软件ACDSee来实现图形图像文件的浏览及图形图像文件格式的转换。

　　二、教学目标：

　　根据教学大纲要求、教材特点、学生的心理、智力发展水平，我确定本节课的教学目标为：

　　1．知识目标

　　a.使学生初步了解图片浏览软件ACDSee的程序界面结构；

　　b.使学生能用ACDSee软件浏览图形图像文件；

　　c.使学生能用ACDSee软件转换图形图像文件的格式；

　　2．能力目标

　　a.培养学生的创新能力；

　　b.培养学生的自主学习能力、自我探讨能力；

　　c.培养学生的动手能力，提高学生的信息处理能力；

　　3．情感目标

　　a.增强学生祖国河山的热爱

　　b.提高学生学习《信息技术》课程的兴趣，加强学生学会用多媒体信息表达思想的意识。

　　○说：由于前面新课标中明确指出这章的目标主要是根据信息的呈现需求，用适当的工具采集加工信息，本次课就是建立在多媒体信息处理工具——看图软件ACDSee的基础上的，因而一个最基本的要求及目的就是要使学生对ACDSee程序界面的结构有一个初步的了解。又由于学生在今后学习的网页制作及多媒体作品的制作等内容时，（即在有信息呈现需求时）要使用大量的图片，对图片的选择和加工这就是这次课要实现的另外两个知识目标：用ACDSee软件浏览图形图像文件及转换图形图像文件的格式。在教学过程中，我将以以上两个知识目标为主线，把第一个知识目标融进后两个知识目标中去体现。在教学中，我安排了学生对知识内容的自我实践与探索，巩固知识的同时，提倡学生主动去发现ACDSee软件的一些其它功能，达到这节课的能力目标：培养学生的创新能力、自主学习能力、自我探讨能力、动手能力，提高学生的信息处理能力，从而提高学生的综合素质。同时，在这节课中，我通过呈现给学生若干幅大家熟悉的祖国风景名胜图，并让学生踊跃识图交流对风景名胜的了解，在大家一起感受祖国风光的同时，激起学生浏览图片的欲望，从而推进教学计划，学生在认知与兴趣中不知不觉地掌握本次课的知识目标，同时在自我探索中有所创新，从而形成对信息技术课，以及对更多地了解祖国名胜，感受祖国风情的浓厚兴趣。

　　教学重点：

　　用ACDSee浏览图形图像文件。

　　○说：基于上述的新课标以及教材的要求，我归纳了本课的教学重点难点，其中教学重点是：用ACDSee浏览图形图像文件。这是以后学生在实践运用中最基本最主要的功能。

　　教学难点：

　　用ACDSee转换文件格式。

　　○说：图形图象文件的格式有多种多样，较复杂，怎样在适合自己的情景中运用不同的文件格式，为什么要根据需要进行格式转换，是学生不易弄清楚的问题。

　　二、说教法

　　教学方法：

　　情景导学法与演示法、任务驱动法

　　○说：教学法中指出，教学要因材施教，其中的“材”字，我认为不仅仅可以理解成学生的个性特点，同时也可以理解为不同特征和要求的教材内容，即根据教材内容进行合理选择教学方法。那么在本次课中，为了比较好的让学生掌握好本次课的两个不同特征与要求内容，我分别采取了三种不同的教学方法即情景导学法与演示法以及任务驱动法。其中，情景导学法是提起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，演示法为学生学习理请思路，任务驱动法发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。从而使学生在乐趣中愉快地学习，并很好地掌握知识。

　　教学环境：

　　多媒体电子网络教室

　　○说：这次课的具体实现我是将学生带在我校的多媒体电子网络教室，借助多媒体网络教学系统来进行的。通过这种方式，不仅能比较方便地对学生进行主导，也能非常好地让学生及时参与实践，充分发挥学生的主体作用。

　　三、说学法

　　自主实践与自主探索

　　我认为，学法是针对学生学习的方法而言的，首先应该考虑到学生的生理和心理智力发展水平。学习本次课的学生已经是高二年级，通过高一年段必修课的学习，已经积累了一定地学习信息技术的经验，同时也养成了一定的自我学习和自我探索思维习惯，但这种思维习惯是信息技术课对学生长期要求的，建构主义学习理论中一再强调了学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。因此，本次课仍旧提倡学生用自主实践探索的方法去学习。

　　四、说教学过程

　　在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。

　　（一）、用ACDSee浏览图形图像文件（情景导学法）

　　教师的定位上：

　　（2）教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，应当激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。

高中信息技术说课稿13

　　一、教学目标

　　在任务驱动与分组协作中体验和掌握网络信息检索的方法和搜索引擎的使用技巧，提升学生获取网络信息的能力。能够借助网络解决日常生活和学习中所碰到的问题，为后续学习奠定基础。

　　二、教学重点

　　①掌握各类网络信息检索方法;

　　②培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣;

　　③培养学生合作学习的意识和能力;

　　④使用搜索引擎准确快速地找到自己需要的信息。

　　三、教学难点

　　掌握关键词搜索的技巧。

　　四、教学手段

　　①网络电脑教室(与Internet相连);

　　②易思多媒体网络教室软件;

　　③Office、IE浏览器等软件;

　　④ftp服务器(在教师机架设一台FTP服务器)。

　　五、教材分析

　　1.本节的作用和地位

　　教材选用广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组编著的《信息技术基础》(必修)模块第二章第二节第一课时的内容，本模块强调学生在经历信息获取的过程中，掌握信息获取的策略与方法。今天网络已成为人们获取信息主要渠道之一，如何借助网络有效地获取信息，是高中学生必须学习的重要内容之一。教材着重要求学生学习网络信息检索的一般方法，归纳网络搜索引擎的使用技巧，这将为本模块其他内容和选修模块的继续学习奠定重要基础。

　　2.本节主要内容

　　本节学习内容分为两部分：第一部分学习网络信息检索的方法。该部分设置了任务，要求小组协作、借助网络检索自己想获取的信息，初步了解学生的网络检索水平，并通过比较这几种方法的差异性及各自的优缺点，得出网络信息检索的策略，学会根据遇到的具体问题来选择适当的方法。第二部分学习使用搜索引擎，在众多的网络信息检索方法中，利用搜索引擎使网络信息高效检索成为可能，但是不同类型的搜索引擎及搜索引擎的不同使用技巧均会影响检索的结果和效率。该部分设置了搜索小比赛活动，引导学生归纳总结搜索引擎的使用技巧。

　　六、学生分析

　　在信息爆炸的当今社会，面对纷繁复杂的信息，高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。高中学生原本应该具备使用网络获取信息的能力，但由于地区的差异，高一只有少数学生有使用网络搜索信息的历史和感性经验，大多数学生对通过网络获取信息存在一定的难度，甚至少数学生由于家庭的原因(如家长担心子女沉迷于网络游戏等响影学习，排斥子女上网)从未接触信息网络，给课堂的教学实施造成一定的难度。因此课堂教学应从学生实际情况出发，实行分组协作(在新学期第一课已对学生进行摸底调查，分组过程中强调优势互补的协作方式，每五位学生为一组)，充分发挥学生集体“原动力”。

　　七、教学过程

　　教学环节教师活动学生活动设计意图信息技术应用

　　头脑风暴

　　(8分钟)1.情境导入：同学们,因特网的本质就是一个连接全球的无穷无尽的信息资源库。我们在日常生活和学习中所碰到的多种多样问题可以借助网络来解决!有人形象地说：“信息就在指尖上。”现在就让我们一起来验证这一说法吧!

　　2.提出问题：大家都知道日本福岛第一核电站因大地震和海啸发生核能泄漏，这次核能泄漏事件引起全世界恐慌，因为核辐射会对人体产生伤害。核辐射的危害到底有多大?我们试试通过网络看能否快速准确地找到答案。1.思考：用什么方法可以快速地获取所需信息。

　　2.上网检索答案。让学生初步感知信息检索的过程，并可以观察学生已有的网络信息检索水平。利用网络检索信息。

　　新课学习

　　(32分钟)1.请学生将信息检索过程中使用的方法以小组为单位填写在搜索过程记录卡中。

　　2.整理学生上传的搜索过程记录卡，组织各小组交流讨论，通过对几种网络检索方法的比较，请学生总结网络信息检索的方法及各自适用的情况。

　　3.引导学生阅读课本P25页表2-7网络信息的检索方法。

　　4.提出问题：核辐射有哪几种?对身体造成危害的方式相同吗?我们一起借助网络来解决这关系自身安危的问题。

　　5.在讲解时有意地着重于搜索引擎中关键词的使用。

　　6.创设活动：在学生对获取网络信息有进一步的了解的基础上，各小组进行搜索小比赛活动：①“搜索引擎”的含义?②核辐射危害到底有多大?③如何防止核辐射影响身体?④核电站会不会像原子弹那样爆炸呢?

　　7.任务说明：

　　①共4道题需要在8分钟内完成，时间紧、任务重，各小组长要注意分好工。

　　②统一使用搜索引擎来检索信息，注意关键词的提取。

　　③把检索到的信息复制并保存于Word文档中，由组长处理后在规定的时间内上传到FTP服务器上。

　　④同学们要为小集体的荣誉而努力，加油!加油!

　　8.观察学生在搜索信息时使用的搜索技巧和存在的不足。

　　9.引导学生阅读课本P27页表2-10搜索引擎的使用方法。

　　10.整理各小组上传答案，利用多媒体网络教室进行广播，让各小组相互评价，评出优秀的小组。加以表扬肯定!

　　11.让学生总结搜索引擎的使用技巧。

　　12.强调：①提炼搜索关键词要靠平时的积累;②不要局限于一个搜索引擎;③注意逻辑符号的使用;④强制搜索的方法要添加英文双引号。

　　13.提出问题：人类社会最早的核灾难发生于哪个国家?请同学们想一想，以最快的速度检索问题的准确答案。

　　14.请刚才被评为优秀的小组选派一位同学为我们演示其操作的方法与过程。1.下载共享区的搜索过程记录卡，填写搜索过程记录卡。

　　2.分组交流，展开讨论：信息检索过程中使用的方法，及选择该方法的理由。然后推荐一位同学回答问题。

　　3.阅读课本。

　　4.每位学生在领到组长分发任务后快速借助网络检索信息。

　　5.阅读课本。

　　6.总结搜索引擎的使用技巧。

　　7.为优秀的小组竖起大母指，说你们好棒!

　　8.观察同学的学习效果。1.让学生主动参与，通过交流讨论，提升学生对信息检索的感知。

　　2.进一步明晰网络信息检索的方法，促使学生对信息的检索方法从感性认识上升到理性认识。

　　3.兴趣是的老师，压力是最棒的动力!通过这种方法培养学生分工合作意识和时间观念，使每一位学生都得到锻炼，进一步体验搜索引擎的效率。

　　4.实践出真知，高中学生已具备一定的信息归纳与整理能力，要充分发挥学生的主体能动作用，这样才能加深学生对知识的掌握深度!

　　5.为学生提供一个表现自我的平台，可以展现学生的学习效果，还能培养学生对待事物公平公正的评价态度。1.通过FTP服务器收集搜索过程记录卡。

　　2.利用易思多媒体网络教室演示整理后的搜索过程记录卡。

　　3.利用易思多媒体网络教室边演示边讲解几种检索方法的特点及各自的.适用情况。

　　4.利用网络检索信息。

　　5.通过FTP服务器收集学生上传答案。

　　6.利用易思多媒体网络教室广播学生所检索到的信息。

　　7.利用易思多媒体网络教室广播学生操作的方法和过程。

　　归纳总结

　　(3分钟)总结网络信息检索的策略与技巧。利用易思多媒体网络教室演示。

　　教学延伸

　　(2分钟)为了提高网络信息检索的效率，我们需要熟练掌握获取信息的策略与技巧。引导学生将所学到的获取网络信息的方法与技巧应用到学习和生活中去。联想：学习过程其实也是一个获取信息的过程，自然也存在效率高低的问题，因此大家要重视交流学习的“策略与技巧”。知识延伸，促使学生将知识内化，进行能力迁移。

　　教材分析

　　教学内容：高中信息技术第五章第二节《网页的制作》。

　　教学重点：网页文字处理、插入图片、动画、水平线以及设置背景的方法。

　　教学难点：通过网站自主学习，让学生自己建立网页。

　　学生分析

　　本课对象是高一学生，学生通过前面WORD和INTERNET的学习，对网页内容编辑、结构和效果等设计有了一定的感性认识。

　　教学目标

　　熟悉网页中的各种元素及其制作方法，初步了解网页制作过程，培养学生的自学能力和创新探索精神。

　　教学环境

　　设计“网页制作”网站，是学生通过网站在教师的引导下，实现自主学习，完成网站中每一知识点的学习，教师借助投影仪及时反馈学生在完成目标时出现的问题。

　　教学方法

　　通过网站引导学生自主学习，解决教师提出的实际问题。

　　教学过程

　　(引入)边讲边演示

　　展示一个简单的网页

　　你现在正在上网，一定去了不少站点吧!这些站点的页面都设计得非常精美，让你在浏览信息的同时，还可以得到美的享受。这么吸引人的页面，是怎么制作出来的呢?你想不想也做一个精美的个人主页呢?如果你的回答是肯定的，那我们就一起学一下FrontPage的使用。FrontPage是优秀的专业化网页设计软件之一，使用FrontPage你只要几分钟就可以建立一个自己的网页，这可是一件令人激动的事哟!

　　(新课)教师引导学生根据网站自学，完成教师提出具体操作要求

　　模块一、教师引导学生自学“网页制作知识准备”，提出问题：

　　1、启动FRONTPAGE?

　　2、FRONTPAGE的三种显示模式?

　　3、在e:下新建空站点，取名为abc站点文件夹。

　　模块二、教师引导学生自学“新建网页”，提出要求：

　　1、新建普通网页。

　　4、打开e:网站制作素材\可爱的家乡高邮.htm网页。

　　模块三、教师引导学生自学“文字编辑”，提出要求：

　　1、把高邮.htm网页中的标题设置为“5号”、绿色，“加粗”字体，“居中”对齐。

　　2、把高邮.htm网页中的正文字体设置为“3号”，绿色。

　　模块四、教师引导学生自学“图片动画”，提出要求：

　　1、在网页中插入e:网站制作素材\高邮风景高邮湖.jpg

　　2、在网页中插入e:网站制作素材\高邮风景welcome.gif

　　模块五、教师引导学生自学“水平线”，提出要求：

　　1、在网页中标题与正文之间插入水平线。

　　2、水平线宽度设置为100%，高度为3像素，水平居中，颜色改为绿色。

　　模块六、教师引导学生自学“设置背景”，提出要求：

　　设置网页背景为e:网页制作\网站制作素材高邮风景\背景2文件

　　模块七、教师引导学生自学“保存”，提出要求：

　　将当前网页另存到e:abc高邮.htm,,并将图片保存到images文件夹中。

　　模块七、教师引导学生自学“小结”，提出要求把学生分为两组，一组练习制作个人网页，一组练习制作班级网页。制作素材在e:网站制作素材\练习素材中。对学生作品点评，小结。

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　学生能准确说出IP地址概念;完整复述IP地址格式及分类方法，能通过计算分辨出IP地址的类型。

　　【过程与方法】

　　学生通过生活实例直观感受IP地址的作用和便捷;通过小组讨论，自主探究掌握IP地址的分类形式，并能正确辨别IP地址类型。

　　【情感态度与价值观】

　　学生体验通过计算识别IP地址类型的学习乐趣，在进行自主学习的过程中勇于克服困难，同时提高对网络技术应用的学习兴趣。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　能够理解IP地址的概念，熟记IP地址的格式组成和分类方法。

　　【难点】

　　能进行IP地址类型识别。

　　三、教学过程

　　环节一、导入新课

　　1.老师利用多媒体播放视频，内容是关于我国首例利用因特网破获聚众赌博案件

　　(1)学生观看视频

　　(2)学生概括视频主要内容

　　2.设置疑问：公安机关根据什么线索进行破案的?根据学生的回答，引入IP地址的概念。

　　环节二、新知探究

　　任务一、答一答

　　(1)学生自习课本上关于IP地址概念的内容

　　(2)学生回答问题：“什么是IP地址”，老师做补充总结。

　　任务书二、查一查

　　1.设置小竞赛，根据查看本机IP地址的方法，学生动手操作查看自己计算机的IP地址。

　　2.请较快完成的同学说出自己的IP地址，老师在黑板上记录。

　　任务三、说一说

　　1.学生利用2分钟自习书上内容，讨论IP地址的组成特点。

　　2.教师带领学生结合黑板上记录的IP地址，总结IP地址组成特点，包括点分十进制的表示方法及网络标识、主机标识;并通过对网络号和主机号的讨论，引入IP地址分类的概念。

高中信息技术说课稿14

　　一、说本节课在本章内容中的地位及本节课的教学目标、教学重点、教学难点：

　　《建立按钮交互》是高一信息科技学科第四章（多媒体作品制作）第七节的内容。本节课我想从二期课改“以学生发展为本”的理念出发，尝试引入启发式和任务驱动的学习方式，通过“启发思考、演示示例→引入课题→共同分析→任务驱动→启发思考总结→深入学习”这样一个活动过程使学生掌握按钮交互的建立及反馈分支流向的的设置、学会构思和设计交互结构，同时培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，激发学生的想象力和创造力，提高学生的学习兴趣和学习积极性，培养学生互帮互助的协作意识。在此之前，学生所设计的Authorware程序都是一种顺序执行的程序，学生感受到程序在执行过程中人不能参与程序的运行，自由选择其中的某一部分内容。这节课就让学生学习为作品建立一个友好、合理的人机对话界面，通过按钮实现交互。Authorware为用户提供了很多种交互方式，按钮交互是其中最常用的一种。因此，学习这一节内容，对于让学生掌握如何设计和建立交互结构以及轻松地学好后面几节交互内容都具有重要的作用。所以，这节课的教学重点就是按钮交互的建立及反馈分支流向的设置和引导学生构思和设计交互结构。由于一下从前面的顺序结构过渡到这节课的交互结构，绝大部分学生会不知如何下手、从哪几个方面去考虑，因此引导学生构思和设计交互结构是本节课的教学难点。

　　二、说教学方法：

　　这节课的教学方法我打算主要以问题启发和任务驱动为主，因为对于这节课问题启发更容易使学生通过回顾前面所学知识，感到现有知识还不能满足自己的需要，从而比较轻松地引出本节课的课题；任务驱动的教学方式能够让学生在某一个任务情景当中较轻松地接受和消化本节课的教学内容。在整个教学过程中还需要附带观察比较、讲练结合、学生自主探索的教学方法，从而让学生多动手、多思考、多实践，使学生了解、掌握信息科技的基本知识和技能。由于信息科技学科知识的更新远高于其他课程，所以在教学过程中还要注意培养学生的学习方法，本节课主要通过观察示例和分析示例来培养学生发现问题、分析问题的一般方法，以及碰到问题多用“帮助菜单”的学习习惯，提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

　　三、说教学手段及教学过程：

　　这节课我选择在多媒体网络教室进行，需要多媒体教学软件和教师自制的课件，便于师生互动、使教学过程更加形象直观。整个教学过程从二期课改“以学生发展为本”的理念出发，遵循“以学生为主体”的教学原则，老师以学生学习伙伴的角色在与学生共同活动、完成学习任务的过程中实现知识传授和方法指导。结合本节课的教学内容，我把整个教学过程分为以下五个环节：复习提问、引入新课、探索新知识、深入学习和课堂总结。

　　①．在“复习提问”这个环节中，我期望通过如下两个问题来达到复习

　　巩固、启发思考、激发学生的学习兴趣和求知欲、为自然引入新课作铺垫的教学效果。第一个问题是“我们前几节课所设计的Authorware程序在运行过程中我们能不能随意选择其中某一部分自己想要看的内容？”第二个问题是“前面我们所设计的Authorware程序在运行过程中对于它的程序结构你有何体会或感受？”这两个问题是循序渐进的，次序不能颠倒。

　　②．在提出上述问题，引出话题之后，再让学生观察两个内容相同结构

　　不同（课件1是顺序结构，课件2是按钮交互结构）的课件，让学生观察哪个课件更好，好在哪里，从而使学生总结出本节课的学习内容和要达到的目标。培养学生发现问题的能力，激发学生的学习兴趣。

　　③．接下来进入“探索新知识”这个环节，在这个环节中要充分体现学

　　生的主体地位。我打算通过“共同分析→（任务驱动）学生尝试制作→演示学生作品进行点评→启发学生思考总结”这样一个活动过程来突破本节课的重点和难点，培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生互帮互助的协作意识，进一步激发学生的学习兴趣。其中，共同分析是启发学生一起来分析课件2的程序结构，使学生初步了解按钮交互的结构流程；接下来以任务驱动的`方式，让学生制作一个流行歌曲点歌台，使学生在完成一个他们比较感兴趣的任务的过程中自主地学习如何建立按钮交互，在学生尝试制作过程中对于个别问题老师采取单独指导的方式，对于共性问题老师选择1—2名学生的作品进行演示点评，启发学生共同解决，让学生感受到成功的快乐，老师只对所有学生都无法解决的问题作适当的讲解和演示，从而突破本节课的重点。然后在学生自己动手尝试制作的基础上，启发学生思考总结设计一个交互结构应注意哪几个要素，老师引导学生积极表达自己的观点，然后老师根据学生总结的情况作适当的演示补充，从而突破本节课的难点。采用这样的突破方法既体现学生的主体地位，也培养了学生的学习能力。

　　④．在“深入学习”这个环节当中，我打算安排“嵌套的按钮交互”这

　　个教学内容，这个内容在教学大纲中没有要求。我想在绝大部分学生掌握了如何建立按钮交互和设计交互结构的基础上，对于基础好的学生有一个更高层次的学习，满足学生的求知欲，对于基础差的学生作为课后的思考。

　　⑤．“课堂总结”这个环节，我打算采用提出一个小任务，让学生思考

　　如何完成这个任务的过程中调动学生的积极性，让学生畅所欲言，从而让学生更加全面地理解和掌握本节课的知识点。

　　以上就是我对在二期课改背景下的中学信息科技学科的浅薄理解和本节课的设计构思。

高中信息技术说课稿15

　　一、教学内容分析和设计：

　　“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

　　二、教学对象分析：

　　知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。

　　三、教学目标：

　　1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

　　3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

　　四、教学重点：

　　1、信息特征的认识。

　　五、教学难点：

　　信息的含义。

　　六、教学方法

　　本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。