小学语文优秀课后反思:画画说说情趣浓浓
新课伊始，张老师即在黑板上画出一个“S”形，告诉孩子们：这堂课将用“S”形来画各种有趣的图画。语文课上画图画，这可是新鲜事儿！孩子们一下子来劲儿了，凝神注视着老师，期待着下文。在这种热烈的内驱力推动下，学生群体为求知而乐，为探究而兴奋、激动。
“让我们一起来想一想、画一画、说一说。”张老师说着，不慌不忙地用“S”形作起画来。作画顺序如下：
嘿！一个简单的“S”竟变成了孩子们喜闻乐见的“不倒翁”！孩子们的学习兴趣更浓了。
“谁能把刚才老师作画的顺序用上关联词‘先……接着……然后……最后……’来说一说？”
具体生动的形象，吸引了儿童的注意力，培养了儿童的观察力，为儿童理解语言作好了认识上的准备，兴趣自然地从“画”迁移到了“话”，进一步激发了儿童的求知欲，驱使着他们以更饱满的热情投入教学活动。
随着思维的积极活动，学生联想、想象的翅膀随之展开。在运用“S”形作画时，一个个“小画家”雨后春笋般地涌现出来。有的画可爱的蚕宝宝，有的'画腾云驾雾的龙，有的画枝干道劲的树，有的画妈妈推着“S”形的童车带宝宝去散步……虽然这些画的表现手法还很稚嫩，但无不透露儿童特有的灵气与童趣。
张老师热情鼓励孩子们把作品张贴到黑板上，再用上关联词“先……接着……然后……最后……”介绍作画的经过。能把老师和同学的注意力吸引到自己的作品上来，这是多么的光荣啊！“丑小鸭”们活跃极了，争先恐后地交来了“大作”。他们向伙伴们展示、介绍自己的作品时，是一脸的自豪和喜悦。接着，张老师又发动孩子们对作品进行评价，以夸一夸他人的画（个别上台）、夸一夸同组同学的画（小组活动）、夸一夸自己的画等多种形式，引导儿童再次将“画”和“话”有机地融合在一起，不但培养了儿童的说话能力，训练了儿童的思维，而且使儿童在创造才能得以施展的同时，享受到了创造成功的欢乐，激发了他们进一步创造的热情。
这堂说话课的教学有声有色，活泼生动，孩子们积极参与，兴趣盎然，真可谓是“画画说说，情趣浓浓”。
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