五年级数学圆的练习教案

时间:2022-08-25 20:17:02 数学教案 我要投稿

五年级数学圆的练习教案4篇

  作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢?以下是小编为大家收集的五年级数学圆的练习教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

五年级数学圆的练习教案4篇

五年级数学圆的练习教案1

  教学内容:

  教科书P89-90练习十三第4-10题

  教学目标:

  1.学生进一步感受圆的特征,能熟练地用圆规画指定大小的圆,了解圆心、半径与圆的位置、大小之间的联系,会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。

  2.使学生通过观察、操作和比较等活动,加深对圆的认识,提高操作实践的能力,培养比较、抽象及概括等思维能力,进一步发展空间观念。

  3、使学生主动参与操作、实践等活动,体验圆在生活中的应用,体验数学知识的价值和作用。

  教学重点:

  认识圆的相关属性

  教学难点:

  理解、归纳圆的相关属性

  教学过程:

  一、揭示课题

  这节课进行圆的有关练习

  二、练习指导

  1.判断。

  (1)圆的直径是半径的2倍。( )

  (2)圆有无数条对称轴。 ( )

  (3)画圆时,圆心决定圆的位置。( )

  (4)要画直径是4厘米的圆,圆规两脚之间的距离是4厘( )

  (5)半径是2厘米的圆比直径是3厘米的圆大。( )

  2.完成练习十三第4题。

  生口算,校对得数

  3.完成练习十三第5题。

  (1)学生先独立在书上画圆,再和同桌比一比,看谁画的圆大?

  (2)小组讨论:在正方形内画一个最大的圆,圆的半径是多少?怎么确定最大圆的半径?

  (3) 学生试画最大的圆。

  (4)全班交流

  ① 展示学生画的正方形内最大的圆。

  ② 指名说一说怎么确定正方形内最大圆的半径?圆的半径和正方形的边长有什么关系?

  ③ 圆的大小与什么有关?

  4.完成练习十三第6题。

  (1)学生先独立思考,再和同桌交流。

  (2)全班交流:比较圆的大小,其实就是比圆的半径或直径的大小。

  5.完成练习十三第7题。

  生填空,交流填法

  问:圆的位置与什么有关?

  三、拓展练习

  1.完成练习十三第8题。

  生思考,说说自己的发现

  交流:为什么这样测量圆的直径?

  2.完成练习十三第9题。

  生思考,小组讨论

  指出:因为同一个圆的所有半径都相等,所以车轴装在圆心位置上,无论车论怎样滚动,车轴到地面的距离都保持不变。这样就可以使行驶的车辆始终保持平稳状态。

  3.完成练习十三第10题。

  先说出对称轴的条数,再画一画

  四、总结延伸

  本节课,你有什么收获?还有什么疑问?

五年级数学圆的练习教案2

  教学目标:

  通过练习提升学生对圆的认识。

  教学流程:

  一、回顾导入。

  学生介绍已经知道的圆的知识,教师有选择地板书:圆心、半径、直径。

  揭示课堂--圆的(再次)认识。

  二、圆的再次认识。

  ⒈感受半径决定圆的大小。

  ⑴按要求画圆。

  媒体分步出示练习十七第2题。

  自己画;媒体出示中规范画圆的方法;仿照媒体中的画法规范画圆,提醒学生们在圆中标出半径或直径。

  ⑵快速画圆。

  媒体出示练习十七第3题。

  同桌比较圆的大小;量出两个圆的半径分别是多少,半径交流,同桌交流。

  ⑶画最大的圆,

  媒体出示练习十七第4题。

  在正方形内快速画圆;同桌比较圆的大小,合作量一量圆的半径;画一个最大的圆,交流半径是20毫米的理由;想一想,圆的大小与什么有关。(教师在“半径”两字的右侧板书:决定圆的大小)

  ⑷利用数据比较圆的大小(班级交流)。

  出示练习十七第5题。

  ⒉感受圆心决定圆的位置。

  ⑴媒体分步出示练习十七第6题。

  指名回答问题。

  ⑵同桌说说填填第⑵问,班级交流移动的方法。

  ⑶独立完成第⑶问,指名学生在屏幕上指出圆心的位置。

  ⑷问答第⑷问。教师在圆心右侧板书:决定圆的位置。

  ⒊感受直径是圆内最长的线段。

  ⑴出示练习十七第7题。

  ⑵同桌合作完成。

  ⑶班级交流你的发现:直径是圆内最长的线段;图中量直径的方法和道理。

  ⒋欣赏生活中的圆。

  ⑴自然现象中的圆。

  ⑵工艺品和建筑物中的圆。

  ⑶运动现象中的圆。

  三、全课,布置作业。

  ⑴看板书,全课。

  ⑵布置作业。

  在圆内画一个最大的正方形。

五年级数学圆的练习教案3

  教学目标:

  用“直接尝试法”探究“已知圆的周长求圆的直径”的方法,培养学生解决问题的能力。

  教学过程:

  一、探究解决问题的方法。

  ⑴出示情境图。

  ⑵介绍解决方法。

  1:251.2÷3.14=80(米),因为c=πd,所以只要用周长除以3.14,就可以算出直径了。

  2:解:设花坛的'直径是x米。X×3.14=251.2,然后解方程。

  ⑶沟通两种方法间的联系。

  师生一起解方程:x=251.2÷3.14,x=80。

  观察解方程的第二步“x=251.2÷3.14”和算式“251.2÷3.14”比较,感悟算术方法解答和列方程解答相通的地方。

  ⑷联想。

  想:算出圆的直径有什么价值。

  可以算出半径,80÷2=40米;还可以算圆的面积;根据圆的直径找出圆心;画出圆。

  二、多种练习,内化知识。

  ⑴独立完成试一试和练一练。

  ⑵解答练习十八第6题。

  独立解答,班级交流。注重解答方法的思路交流和作业格式的指导。

  ⑶解答练习十八第8题。

  学生解答中出现两种答案:一是21棵,二是22棵。引导学生画图验证,理解确认正确答案是22棵。

  三、作业,练习十八第7题。

五年级数学圆的练习教案4

  教学目标:

  1、使学生进一步感受特征,能熟练地用圆规画指定大小的圆,会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。

  2、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验,增强空间观念。

  教学过程:

  一、回顾圆的特征。

  经过昨天的学习,你对圆有了哪些认识呢?

  你能画一个直径5厘米的圆吗?说说你是怎么画的。

  二、巩固延伸。

  1、练习十七第3题。

  (1)学生读题。并量出半径是多少毫米。

  (2)理解题目意思:在这个圆内以o点为圆心画出两个大小不同的圆。

  明确:所画的圆要满足以下条件:以o点为圆心,在原来的圆内,且大小不同。

  (3)量一量所画圆的半径是多少?

  (4)交流:三个圆的有什么联系?它们的半径有什么不同?

  (5)小结:这三个圆是同心圆。这样的同心圆可以画无数个。

  2、练习十七第4题。

  (1)读题,出示图形,并以正方形对角线的交点o为圆心在正方形内画一个圆。

  (2)小组讨论:谁画的圆大?说说是怎样比的?

  (3)你能在正方形内画一个最大的圆吗?试试看。

  (4)交流:画的最大的圆和正方形有什么关系?它的半径是多少?

  (5)圆的大小和什么有关?

  (6)小结:圆的半径或直径决定圆的大小。

  3、练习十七第5题。

  (1)读题。学生尝试做。

  (2)交流:你是怎么比较两个圆的大小的?

  (3)小结:要比较两圆的大小,就是比较两个圆的比较直径或比半径。

  4、练习十七第6题

  (1)用数对表示每个圆圆心的位置。

  (2)完成第二个填空题,并交流比较o1和o2的圆心位置。

  (3)平移圆o3,并画出平移后的图形,并标出圆心。说说是怎样操作的。

  (4)圆的位置于什么有关?

  (5)小结:圆的圆心决定圆的位置。

  5、练习十七第7题。

  (1)指出图中圆里的线段哪一条是直径。

  (2)量一量这几条线段的长度,你发现了什么?

  (3)按照图中要求动手做一做,怎样可以量出没有圆心的圆的直径,怎样确定圆的圆心?

  (4)选一种方法,测量1元硬币的直径。

  6、练习十七第8题。小组讨论,说说车轮为什么要做成元的,车轴应装在哪里?可以借助实物或图形做进一步说明。

  三、欣赏:你知道吗?

  小结:圆在我们的生活中随处可见。古希腊的一位数学家曾经说过,在一切平面图形中,圆是最美的。

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