一年级数学优质课教案

时间：2022-09-28 20:55:49 数学教案我要投稿

一年级数学优质课教案例文

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的一年级数学优质课教案例文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级数学优质课教案例文

一年级数学优质课教案例文1

　　教学目的

　　1.通过问题解决，让学生学会“8+?”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义.

　　2.组织学生在交流、合作中获得知识和能力.

　　3.对学生进行环境保护教育

　　教学重点

　　通过问题解决，让学生学会“8+?”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能

　　在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义.

　　教学难点

　　初步体会计算方法的多样化.

　　教学步骤

　　一、情境引入，进行环保教育.

　　1.出示图片：主题图

　　2.教师谈话

　　树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗?

　　二、问题摆现，体会计算多样.

　　(一)教学“8+?”

　　1.根据问题，同学自己思考.

　　2.小组交流.

　　3.全班讨论.(出示图片：说一说1和说一说2)

　　(二)比较

　　1.计算对比

　　9 + 6 = 15

　　8 + 6 = 14

　　教师提问：你有什么收获吗?我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，

　　如果没有，请你继续总结.

　　2.口算

　　9+9 =　　9+8 =　　9+7 =　　9+6 =

　　9+5 =　　9+4 =　　9+3 =　　9+2 = ·

　　8+9 =　　8+8 =　　8+7 =　　8+6 =

　　8+5 =　　8+4 =　　8+3 =

　　3.小组交流心得.

　　4.全班交流小结.

　　9加几就减1，8加几就减2.

　　5.反馈练习.比一比，谁算得快.(说一道，算一道，并说算的方法)

　　8+8 7+8 8+4

　　5+8 8+6 8+3·

　　8+5 2+8 4+8

　　8+7 9+8 8+9

　　3+8 6+8 8+2

　　三、实践应用，拓展延伸

　　(一)出示图片：摆一摆，算一算

　　(二)出示图片：蝴蝶

　　(三)出示图片：蜻蜓

　　(四)组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题(如：种树问题、游戏问题、银行问题)，

　　选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系.

　　四、课外研究.

　　7+( ) 6+( )

　　有什么办法计算更快?

　　教学点评：

　　本节课创设了故事情境，学生学得生动活泼，激发了学生的学习兴趣，小组合作学习，掌握了多种算法，并知道哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了知识。教学中应注意练习的形式应多样化，与生活实际相联系。

一年级数学优质课教案例文2

　　学情分析：

　　虽然是负数的初步认识，但内容较为抽象。以往负数的教学都安排在中学阶段，现在主要考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触到了一些负数，有了初步认识负数的基础，所以课本从学生的实际生活入手引导学生初步认识负数。

　　教学目标：

　　1.在直线上表示正数、0、和负数，逐步渗透数轴概念。

　　2.体会用标有正、负数的直线解决实际问题的方法、策略。

　　3.培养学生应用数学的能力，使学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　在直线上表示正数、0、和负数。

　　教学难点：

　　应用标有正、负数的直线解决实际问题。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　(约3分钟)

　　同学们，我们以前也学习过在直线上表示，一些数，大家还能记得，都表示哪些数吗?

　　预设：整数、小数、分数。

　　那我们上节课学习的负数能不能在直线上表示呢?

　　二、自主学习

　　(约7分钟)

　　出示教材第5页例3图。如何在一条直线上表示他们行走的距离和方向呢?

　　学生自我尝试解决。可能想到

　　1.先画出直线。

　　2.再确定方向。

　　3.再确定距离。

　　三、合作交流

　　(约10分钟)

　　1.结合学生学过的正、负数表示生活中两种相反意义的量的经验，引导学生明白可以用正、负数来表示在东西方向上走的'距离。

　　具体方法如下

　　(1)以大树为起点规定向东为正，向西为负。在直线上用0表示起点，0右边的数是正数，左边的数是负数。

　　(2)把他们行走后的情况和直线上的点(0、正、负数)对应起来。如-1表示以大树为起点向西1米，1表示以大树为起点向东1米。相反的，以大树为起点向东2米，在直线上对应的点2，以大树为起点向西2米，在直线上的点是-2。

　　2.同学们，怎样用数来表示这些学生和大树的.相对位置关系呢?

　　(1)学生小组讨论，然后汇报。

　　(2)教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。

　　(3)让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正、负数形成相对完整的认识。

　　(4)教师总结：我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。

　　3.观察数轴，比较数的大小。

　　引导学生观察数轴。

　　① 从0起往右依次是?从0起往左依次是?你发现什么规律?

　　②在数轴上分别找到。1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动?

　　③ 师及时小结

　　数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。

　　四、精讲点拨

　　(约8分钟)

　　1.数轴：可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。

　　2.数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。

　　五、测评总结(约12分钟)

　　1.达标练习：第5页做一做。

　　2.全课总结。学习了在直线上表示正、负数，你收获了什么?

　　3.作业布置。第6页，练习一第4题。

　　板书设计：

　　在直线上表示正、0、负数

一年级数学优质课教案例文3

　　教学目标

　　1.通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义.

　　2.使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式.

　　3.正确、熟练地口算5以内的加法.

　　教学重点

　　通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义.

　　教学难点

　　使学生能够从不同的角度去观察思考问题.

　　教学过程

　　一、联系实际，激趣导入

　　在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说?今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗?

　　二、进入情境，探求知识

　　(一)出示图片：主题图1

　　1.教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢?

　　学生1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5.

　　学生2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5.

　　2.教师：他们说的都对吗?

　　学生1：他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆.

　　学生2：他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的

　　3.小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5(板书：3+2=5，2+3=5)

　　4.观察这两个算式，有什么相同和不同的地方?

　　学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的

　　教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3.

　　(教师板书：3+2=2+3 )

　　(二)出示图片：摆一摆1

　　1.他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗?

　　2.我们先用小圆片代表花来摆一摆.同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式.

　　3.反馈.

　　(三)出示图片：小鸟图

　　1.他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗?

　　学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5.

　　学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5.

　　(四)出示图片：小兔子拔萝卜

　　1.在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗?

　　学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔?

　　学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜?

　　学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔?

　　学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜?

　　2.教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家.

　　3.小组活动并汇报.

　　(五)出示图片：蜡笔图

　　1.他们俩发现了这么多的加法问题，非常高兴，想把今天看到的都画下来.他们拿出蜡笔，发现了什么?

　　小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有.

　　2.教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢?

　　学生：小兰借给小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：从上往下看可以列出0+5=5，从下往上看可以列出5+0=5.

　　(五)出示图片：排队图

　　1.教师：今天，我们学会了从不同的角度去观察，小兰和小明给我们出了一道题，想看一看吗?

　　学生1：一共有 10个小朋友.

　　学生2：小兰排第 7

　　学生3：从右边数，小兰排第 4.

　　学生4：从左边数，小兰排第 7 ，从右边数，小兰排第 4.

　　三、游戏：我摆你说.

　　学生2人一组，用1—5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式.

一年级数学优质课教案例文4

　　教学目标

　　1.通过实际生活情境的创设，使学生学会9+?的进位加法.

　　2.使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题.

　　3.培养学生小组合作的意识和能力.

　　教学重点

　　使学生掌握9+?的进位加法

　　教学难点

　　使学生在活动中理解凑十法的意义

　　教学用具

　　计算机、课件、小棒

　　教学过程

　　一、创设情境，引入课题

　　(一)创设情境

　　1.教师谈话

　　秋天来了，各种水果都成熟了，小动物们到果园里摘苹果.快看，它们回来了!

　　出示图片：摘苹果

　　2.教师提问

　　(1)你能说说你看到了什么吗?

　　(2)你能提什么数学问题呢?

　　(二)引入课题

　　1.教师说明：今天我们就来重点解决“一共有几个苹果”的问题.

　　2.教师提问

　　(1)谁能解决这个数学问题?

　　(2)怎样列式?

　　二、小组合作，解决问题

　　(一)动手操作

　　1.教师提问：“9+5”到底应该怎样算呢?

　　2.动手操作

　　用红颜色的圆片代替小兔摘的苹果，用黄颜色的圆片代替小猪摘的苹果，把自己的

　　想法摆一摆、说一说.

　　3.小组交流想法

　　4.教师提问：哪个小组愿意把你们的想法向大家汇报?

　　(二)小组讨论

　　刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题，你最喜欢哪种方法?为什么?

　　(三)创设情境

　　1.教师谈话：参加采摘活动的还有许多其它的小动物，你们想看看他们的收获吗?

　　2.出示图片：草莓、梨

　　3.教师提问

　　(1)谁能说说图意?能提什么数学问题?

　　(2)怎样解决?你是怎么想的?

　　4.我们今天帮助小动物解决了许多数学问题，请你观察一下我们列出的算式，有什么特点?

　　三、练习巩固.

　　(一)出示图片：算一算

　　小动物们还有一些数学问题想请你帮助他们解决，你愿意吗?

　　(二)出示图片：肯德基餐厅

　　1.经过一天的采摘活动，小动物们很饿了，他们来到了动物肯德基餐厅.请你帮助小动物选择一份套餐(包括一份主食和一份小食品)，并计算出你所选择的套餐要花多少钱.

　　2.全班汇报

　　3.发散思维：假设现在我想任意地选取两种食品，比如：一个巧克力圣代8元和一份薯条5元，你能帮我算算要花多少钱吗?说说你的想法.

　　四、小结：这节课你们上的高兴吗?有什么收获?

　　教学点评：

　　新课程标准对数学教学提出了全新的要求：数学教学要促进学生在知识技能、数学思考、解决问题以及情感态度等方面的全面发展;要给学生提供有价值的数学，并在教学中改变学生的学习方式：帮助学生培养自主探索、猜测验证的学习习惯，并引导学生与他人进行积极有效的合作交流。课堂教学的表现形式应表现为：创设情境——建立模型(探索交流)——解释应用。本节课通过创设小动物采摘水果的情境，引导学生提出问题，适时组织学生在小组中交流各自的计算方法，鼓励学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义，鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题。最后，创设了购买肯德基食品的生活情境，学生通过自己选套餐的数学游戏活动，实践了数学知识在生活中的应用过程，同时也培养了学生之间的合作与交流的习惯。从而达到使学生学习有价值数学的目的。

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