大班数学教案

时间：2022-10-05 10:23:38 数学教案我要投稿

【推荐】大班数学教案五篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的大班数学教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【推荐】大班数学教案五篇

大班数学教案篇1

　　活动目标

　　正确理解图形对称的含义。

　　初步运用对折的方法，剪出对称的图形。

　　通过认识图形的对称性，正确的画出图形对称的另一半。

　　活动准备

　　操作纸（正方形、梯形、月牙形）、半个图形的操作纸、剪刀、课件

　　活动过程

　　一、用故事激发幼儿兴趣。

　　师：小朋友们今天老师给你们讲个故事，名字叫《对称王国》。

　　在一个王国的宫殿里，住着一位美丽又善良的公主，有一天王国里来了一位可恶的巫师，巫师嫉妒公主的美丽，她把公主关了起来，并设下了难关。国王想派人去救公主，但都没能闯过这些难关。小朋友，你们愿意闯难关来救出善良的公主吗？

　　二、在探索感知中理解对称的含义。

　　第一关：找一找，找出对称的图形。

　　第二关：折一折，折出对称的图形。

　　第三关：分一分，把对称图形分类。

　　第四关：拼一拼，把对称图形拼到一起。

　　三、制作对称图形。

　　这些礼物都只有另一半，我们来把它们变完整吧！幼儿亲自动手操作。

　　四、延伸。

　　对称王国里还有许多有趣的对称图形，我们下次再一起去对称王国里玩。

大班数学教案篇2

　　活动目标：

　　1．学习按动物的某一特征进行排序，并在数石头游戏中比较动物的轻重。

　　2．在帮助毛毛虫的过程中初步尝试按逆向排序的方法。

　　3．在故事中感受毛毛虫的遇事多动脑筋，不小看自己，树立自信。

　　准备：

　　1．课件：让谁先吃好呢。

　　2．排序卡、动物小图片人手一份。

　　3．排序卡、动物大图片四份。

　　4．动物与石头的比较图、勾线笔若干。

　　过程：

　　一、引出故事，激发兴趣。

　　1．师：（PPT1）瞧，这是什么？

　　幼：大桃子。

　　2．师：（PPT2）看看有哪些动物想吃这只大桃子呢？

　　幼：猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、毛毛虫。

　　师：原来长尾巴猴子、高个子长颈鹿、长耳朵小兔、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫都想吃大桃子，究竟让谁先吃好呢？

　　二、根据故事内容，按动物身体上的某一特征进行排序。

　　（一）按动物的个子高矮排序。

　　1．师：（PPT3、PPT4）看，长颈鹿把脖子挺得直直的，说道“按照个子高矮的顺序吃怎么样？”小动物都纷纷同意了。

　　2．师：（PPT5、PPT6）瞧，他们每人都找了一颗大树开始量了一起，一个个都紧贴着树干，认真地量着，你们看出来了吗？谁最高？

　　3．出示排序卡、动物大图片。

　　师：那谁愿意来给这5种动物按高矮来排队呢？

　　幼：请一位幼儿上来操作。

　　师：谁最高？第二高的是谁呢？接着轮下来到谁？接着轮下来到谁，最矮的一个是谁呢？

　　4．师小结：我们看到了长颈鹿最高，排在了第一位，所以它可以最先吃到桃子。

　　（二）按耳朵、尾巴的长短排序。

　　1．师：（PPT7）这时，长耳朵的兔子和长尾巴的猴子跳了出来，说：“这样可不行。”

　　兔子和猴子如果想最先吃到桃子，可以和大家比什么呢？

　　师：兔子会和别人比什么呢？

　　幼：……（耳朵的长短）

　　师：猴子会和别人比什么呢？

　　幼：……（尾巴的长短）

　　2．师：（PPT8、PPT9）那我们先来看看动物们的耳朵和尾巴在那里吧！

　　（师点击课件，幼儿仔细观察。）

　　3．师：现在，我给你们每人准备了一张排序卡，还有动物的小卡片，等会请你来给动物们排排队，如果你想帮助兔子，就按耳朵的长短来排队，如果你想帮助猴子，就按动物尾巴的长短来排队。排队的时候从有五角星的一头开始，撕下来的双面胶放在中间的盘子里。听明白的就开始吧。

　　4．幼儿进行操作，师巡回指导。

　　（幼儿从兔子和猴子中选一个动物进行排序比较。）

　　5．交流操作结果。（PPT10、PPT11）

　　师：谁是帮助兔子的呢？你是按动物的什么来排的呢？你是怎么排的？那谁也是按动物耳朵长短排的？我们一起来看看对不对。（师点击课件进行验证。）

　　（请2位幼儿来说一说。）

　　师：那谁是帮助猴子的呢？你是按动物的什么来排的呢？你是怎么排的？那谁也是按动物尾巴长短排的？我们一起来看看对不对。（师点击课件进行验证。）

　　（请2位幼儿来说一说。）

　　6．师：刚才呢我们是按动物耳朵和尾巴的长短来排列的。

　　（师出示耳朵排序图和尾巴排序图）

　　7．师小结：比谁的耳朵最长，兔子可以先吃到桃子，比谁的尾巴最长，猴子可以最先吃到桃子。

　　（三）按动物的轻重排序。

　　1．师：（PPT12）正当兔子、猴子争执不下的时候，大肚皮的犀牛使劲跺着脚说：“不行。”，你们猜这次大肚皮的犀牛会要求比什么呢？

　　幼：……（比谁最重。）

　　2．提问：怎么样才能知道谁轻谁重呢？

　　3．师：你们平时玩过跷跷板吗？跷跷板是怎么玩的？

　　幼：……（一跷一跷的，一个跷得高、一个跷得低）

　　师：两个人玩跷跷板时，一个跷得高，一个跷得低，想一想，跷得高的表示重还是轻呢？跷得低呢？如果跷跷板是平的，又说明什么呢？

　　幼：……（跷得高表示轻；跷得低表示重；跷跷板是平的，表示一样重）

　　师：那我们就利用跷跷板来比体重吧，一边坐小动物，一边放上石头。

　　师：那怎么比出谁重、谁轻呢？

　　幼：……（只要数一数石头的数量就可以了）

　　师：石头多的就表示什么？石头少的呢？（石头表示重，石头少表示轻）

　　师：瞧，小动物们找来了许多一样大、一样重的石头，争先恐后的坐到跷跷板上，忙着称自己的体重。

　　4．幼儿数石头，教师观察指导。（PPT13）

　　师：我给你们每人都准备了一张动物们称体重时的图片，请你们数一数每个动物称出来的石头，并记录在相应小动物的旁边，好吗？开始吧！

　　幼：（数石头饼记录结果。）

　　5．交流数石头结果，教师记录。（PPT14）

　　师：数好了吗？（师边提问边点击课件，幼儿回答。）

　　犀牛几块石头？长颈鹿呢？猴子呢？小白兔呢？毛毛虫呢？

　　6．师：现在你们知道谁最重了吗？（犀牛）等会请你们把排序卡上的小动物先拿下来，然后看着动物们称体重时的图片，来给动物们排队，看看犀牛是不是最重的？好吗？

　　幼：（幼儿操作。）请其中的一位幼儿到前面来排大的排序卡。

　　7．交流操作结果。（PPT15）

　　师：现在我们一比就知道谁最高了？谁排第二个？第三重呢？第四重？最轻的是谁呀？

　　8．师小结：犀牛和动物们比体重，犀牛是最重的，所以犀牛可以最先吃到桃子。

　　三、尝试逆向排序，帮助毛毛虫第一个吃到桃子。

　　1．（PPT16）提问：动物们比谁最高，长颈鹿第一名，比耳朵最长，兔子是第一名，比尾巴最长时，猴子是第一名，比谁最重，犀牛是第一名，每一项毛毛虫都排在了最后一位。可是毛毛虫说，同样是和大家比身高、比耳朵和尾巴的长短，比体重，每一项它都有办法排在第一位。

　　2．提问：毛毛虫是怎样做到的呢？

　　（幼儿说出自己的想法。）

　　3．幼：（从矮到高，从短到长，从轻到重。）

　　4．幼儿操作：幼儿想办法，让毛毛虫排在第一。

　　5．师：最后，毫不起眼的毛毛虫第一个吃到了桃子。它“嗖”的一下钻进了大桃子的肚子里，美美地品尝着，边吃边说“朋友们，一起来吃吧。”5只小动物，一起分享着又红又大的桃子。

　　6．师：你们觉得毛毛虫聪明吗？（聪明）在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你也跟毛毛虫一样认真动脑筋，就会找到许许多多不同的排列方法。

大班数学教案篇3

　　活动目标：

　　1、发展幼儿的空间直觉和判断力。

　　2、体验与同伴共同游戏的快乐。

　　3、通过游戏活动，让幼儿学习以自身为中心，分清左右。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　多媒体课件、小手环等。

　　活动过程：

　　1.猜谜激趣。

　　“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。”(手)

　　2.区别自己身体的左右。

　　(1)、区别左右手。

　　每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿交流)

　　①、请小朋友举起经常画画、写字的那只手，向大家招招手。

　　②、幼儿交流右手除了画画、写字，还能做什么?

　　③、出示手环，请把手环戴在右手。

　　④、伸出左手摇一摇。说说左手还能做什么?

　　⑤、小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。左手和右手是一对好朋友，只有在左手和右手的相互配合下，我们才能把想做的是做得更好。

　　(2)区别左右脚。

　　①、我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?

　　②、区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

　　③、小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。

　　3.感知左、右边。

　　(1)、请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?

　　(2)、改变方位，区分左右。

　　4.游戏：我说你做

　　(1)、举起你的右手;举起你的左手

　　(2)、抬起你的右脚;抬起你的左脚

　　(3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

　　(4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

　　5. 出示课件再次巩固左右。

　　6.音乐《我有一双小小手》

　　7.总结：

　　今天，小朋友又学了一个新本领，认识了左右，其实，在我们生活中经常会用到左右，比如：上下楼梯我们要靠右边走;路上我们也要靠右边走;现在我们就来当小司机，把自己的椅子当方向盘，从这里开到我们的教室，看看我们分别是从哪个方向转弯的?好，请小朋友准备，汽车开动了，滴、滴、滴、滴。

　　活动反思：

　　根据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。

大班数学教案篇4

　　【活动设计】

　　大班的孩子对一些基本的平面图形已有了初步认识，他们的抽象思维能力有了进一步的'发展，开始对图形的分割组合比较感兴趣。为了加深幼儿对图形分割组合关系的认识，帮助幼儿理解图形之间的关系，促进幼儿思维灵活的发展，为此设计了本节活动内容。

　　【活动目标】

　　1、学习分割、组合图形，发现图形之间的关系。

　　2、能将一种图形变出不同数量的各种图形。

　　3、创造性运用各种图形组合物体形象。

　　4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　【活动重点难点】

　　1、重点：图形之间的分割、组合关系。

　　2、难点：图形的组合创新。

　　【活动准备】

　　教具：课件、正方形的卡纸、相机。

　　学具：幼儿每人一张正方形的卡纸、一把剪刀。

　　【活动过程】

　　一、找图形。

　　师：今天，老师给你们带来了一位新朋友，看!是谁?你们见过机器人吗?在哪见过?那这个机器人跟你们以前见过的有什么不同?这个是由什么组成的?找一找机器人身体各个部位是什么图形?看看机器人的哪个部位是圆形?……

　　二、幼儿操作探索发现图形的变化。

　　1、折一折。

　　(1)咱们变个魔术吧?(分给幼儿每人一张纸)这是什么图形?老师告诉你，它还有魔力呢，只要你用手折一折，它会变成两个其它形状的图形。咱们都来折一折，看看它会变成两个什么图形?

　　(2)幼儿动手操作，自由探索图形的变化。师观察、指导。

　　(3)幼儿演示变化的结果，一个正方形变出两个图形。

　　(4)试着折折你刚才没用到的方法。

　　2、剪一剪。

　　(1)用剪刀剪一下使一个正方形变成两个图形。

　　(2)幼儿动手操作。师观察指导。

　　(3)说说你的一个正方形变化出了两个什么图形?展示不同剪法的幼儿作品。

　　3、比一比。

　　把剪开的两部分图形比一比，它们一样大吗?你们发现了什么?谁的两个图形一样大?(正方形对折后剪开，可以变成两个同样大小的图形。)

　　4、拼一拼。

　　把剪开的两部分图形拼成一个图形，能变成什么图形?(正方形剪开后的两个图形还能合成原来的图形。)

　　三、图形宝宝大变身。

　　1、现在把剪开的图形宝宝再继续变化，还能变出什么图形?数一数你现在有多少个图形?你们真厉害!一个正方形能变化出这么多图形。

　　2、图形拼贴。

　　用你手中的图形在桌子上拼一拼，既可以组合成一个图形也可以拼成一幅画，咱们看看谁的作品跟别人不一样，谁的更有创意。

　　3、展示作品，分享，交流。

　　四、活动延伸。

　　请幼儿试着把长方形、三角形、梯形、圆形剪一剪、拼一拼、比一比。

　　【活动反思】

　　第一次看到这个活动是在今年的市级优质课评选活动中市直三幼的一位老师讲的，当时眼前一亮，我的感受就是：噢，数学课原来可以这样上！这节活动打动我的地方有三点：第一是用一样材料（等腰直角三角形）可以玩转课堂；第二是老师精炼的语言；第三是神秘的电子白板的使用。因此联系自己的教学，我非常想尝试。正好园里组织优质课比赛，我主动报名参加了。

　　接下来就是准备的过程。我首先努力回忆人家上课的场景，可是还是有些地方怎么也想不起来，又对着自己的听课笔记一遍遍的追忆，可是还是不如人意。于是上网搜，还真是功夫不负有心人，我查到了一些关于这节课的一些文字材料（主要是针对目标定位的）以及这节课最原始的上课者（上海的陈青老师），我也在网上淘到了这节课的视频，仔细研究起来，结合自己的目标，我自己来了个批判接受的过程，内心在一遍遍的肯定又在一遍遍的否定，毕竟是自己要上，要有自己的思想，带着这样的精神，我准备好了教具，第一次在级部开始了试讲，试讲可以说是非常不成功的，老师们反映课没有亮点，时间太长，就像平时的一节普通课，与优质课的标准还有距离，于是我又开始反思，把试讲的每一个环节回忆，自己再修改，重新制作了课件，经历了多个夜晚的疏理，一遍遍的试讲，不断的提高，才有了那天上课的效果。

　　总结自己上的这节课，有三个地方可以肯定。第一，精炼的语言。其实这也是牛老师与级部老师为我磨课的结晶吧，可以说课上使用的都是有效的语言。语言的有效性节约了上课的时间，让幼儿听起来目标更明确。第二，过程的完整。当然这其中参考了市直三幼和上海陈青老师设计的方案，有些我也稍有变化，毕竟面对的孩子不同、地域不同。第三，关注了孩子的个体差异。在游戏“碰碰乐”中每次试讲情况都不尽相同，拼出来的图形也不一样，因此在心里我做了预设与生成，我就想如果孩子们这样做了我要怎样引导，那样做了要怎样引导，有一套方案在脑子里，因此才不致于着急，真正关注到了孩子。