小学数学教案

时间：2022-10-30 19:02:59 数学教案我要投稿

【精品】小学数学教案范文合集9篇

　　作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的小学数学教案9篇，希望能够帮助到大家。

【精品】小学数学教案范文合集9篇

小学数学教案篇1

　　教材分析：

　　教材设计了一些让学生感受质量单位、比较物体轻重的活动，并结合活动渗透了一些统计的初步知识。通过这些活动，一方面在克和千克的初步认识的基础上，让学生再次体验常见的物体的重量，逐步建起质量单位的正确观念，并且明确要比较物体的重量，不能光靠眼睛观察，必须要用秤称一称，切实感受生活中的数学，学会用数学的眼光观察事物。另一方面通过记录同学们的休重，学习收集、整理数据的方法，通过使用不同的秤，认识测量质量的工具，初步学习用数学解决问题，提高应用数学的意识。

　　学情分析：

　　教师根据实际情况准备测量工具，对质量单位的感受，不只限于对千克的感受也可以是克。在活动形式上，除了参考教材上提供的内容外，还可以从本地学生的日常生活中选取素材。

　　教学目标：

　　1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

　　2、掌握“1千克=1000克”并能进行简单的换算。

　　3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

　　教学重点：

　　建立1千克和1克的观念，培养学生估量物体质量的能力。

　　设计理念：

　　1、为学生创设有趣的情境，使学生的注意力马上集中起来，激发学生的求知。

　　2、充分利用学生的原有经验，创设自主探索的空间。

　　3、让学生动手操作，亲自体验，亲自感知，学生学的轻松、愉快，多次实践又帮助学生突破了难点，同时也让学生再次感悟到数学就在身边，生活离不开数学。

　　教具准备：

　　多媒体课件、体重计、台秤或弹簧秤、天平、两袋盐等物品。

　　学具准备：

　　各种物品。

　　教学过程：

　　一、创设情境、感知轻重。

　　1、游戏导入：请两位跑得快的同学到台前做“背人跑步比赛”的游戏（被背的两人轻重对比明显）。让大家估计谁最有可能赢？为什么？

　　小结：人是有轻重的。

　　2、实践体验：再请学生掂一掂桌上带来的物体，感受物体的轻重，相互说一说。

　　3、学生汇报自己的感受，教师引出课题。

　　二、实践体验，建立概念

　　（一）称学生的体重

　　1、师：要想知道某个人到底有多重，可以怎么办呢？

　　2、让学生观察带来的体重计，观察一下，上面有什么？怎么称物体的质量呢？想好了和小组里的同学交流一下。

　　指名汇报，随机介绍kg是千克的表示符号。

　　3、让一组学生轮流站在体重计上，秤出每一位同学的体重，并指名两位同学在黑板上记录下每位同学的体重。

　　4、让每一个学生统计出不同的重量的同学分别有几种，统计时可以让学生用不同的方法来统计，如用“正”字来表示，或用其他方法来表示。

　　5、让每一位同学背一背、抱一抱不同质量的同学，感受一下不24千克、32千克分别有多重。

　　6、全班交流，把每组统计的情况合在一起，成为全班同学体重的统计表，再让学生提出一些加、减法的数学问题，进行加、减法口算练习。

　　（二）建立千克的质量概念

　　1、称一称。把自己小组带来的两袋盐放在台秤或弹簧秤上称一称。

　　学生生观察秤的指针指向几，老师指出1千克就是两袋盐的质量。

　　2、掂一掂。再把刚才称的盐放在手中掂一掂，边掂边用眼睛体会1千克有多重，并说说掂1千克的感觉。

　　3、估一估，你们再掂一掂身边的其它物体，能找出哪些东西重1千克吗？估计后再把这些物体放在秤上称一称，并互相说说1千克物体大约有多少。

　　4、猜一猜。师拿出1袋棉花和1袋铁钉，让学生猜一猜哪个重？说明理由，大家的意见不统一，怎么办？以实践来证实，请2名学生分别称一称。

　　5、质疑：这2袋物体的质量都是1千克，说明了什么？让学生感受到物体体积大并不一定重。

　　6、小结：刚才我们大家通过各种学习手段，感受了1千克物体的质量有多重，可我们看像这些（举起一枚硬币，指着衣服上的钮扣和学生带来的鸡蛋，以及文具盒中的笔、橡皮等），比较轻的物品怎么知道它们的质量呢？

　　（三）建立克的质量概念

　　1、天平称一称带来的硬币以及文具盒中的文具吧，先看老师称几根粉笔的做法。教师边称边介绍克的表示符号“g”。

　　2、学生小组进行操作，称硬币、鸡蛋和铅笔、橡皮等物品。

　　3、交流汇报。

　　4、再通过掂一掂、估一估、猜一猜、议一议等实践活动，感受并建立克的质量概念。

　　三、全课总结

　　看来比较两个物体的轻重，除了用称的方法，还可用估算的方法来解决。

　　四、课后实践，不断延伸

　　1、到商店看1千克的物体或买1千克的东西有多少？

　　2、回家用秤称一称或掂一掂、估一估、算一算等方法，感受一下家中几种物品的质量。

小学数学教案篇2

　　教学目标：

　　1、结合具体实例，在观察、讨论、操作的活动中，经历认识简单图形旋转的过程。

　　2、了解顺时针、逆时针的旋转现象，能在方格纸上将简单的图形旋转90°。

　　3、在探索图形旋转并用语言描述的过程中，进一步发展空间观念。

　　教学重难点：

　　了解顺时针、逆时针的旋转现象，能在方格纸上将简单的图形旋转90°。

　　课前修改：

　　教学过程：

　　一、旋转方向

　　1、观察喷洒的情境图，说一说看到了什么旋转现象，是怎样旋转的。教师结合钟表上表针的转动介绍顺时针、逆时针转动。

　　2、拿一把转椅，按不同方向实际转一转，让学生描述旋转方向。

　　二、旋转90°

　　1、教师简笔画分步演示喷头顺时针旋转90°的画面，让学生认识并描述旋转了多少度。

　　2、再次旋转转椅，分别从顺时针、逆时针方向旋转90°，让学生用语言描述转椅是沿怎样的方向旋转的，旋转了多少度。

　　说一说

　　1、观察书中的两组图形，了解书中有什么。教师提出“说一说”的问题，给学生独立思考的、判断的时间。

　　2、交流，重点让学生说一说是怎样判断的，给学生充分表达的机会。

　　三、图形旋转

　　1、提出画图的要求，并提示画图时要先确定旋转方向，再考虑旋转90°后的位置。

　　2、展示画出的图形，交流画的方法。教师介绍先确定两条直角边旋转后的位置，最后连另一条边的方法。

　　3、让学生看书中画的三角形旋转90°后的图形。

　　练一练

　　1、弄清题目要求后，再判断。

　　2、学生在书中独立完成，教师辅导后进。

　　3、先引导学生了解图的特点，鼓励学生自己设计图案。

　　教后反思：

小学数学教案篇3

　　教学内容：西师版ｘｘ年级上（下）册ｘｘ页

　　执教者：ｘｘｘ

　　教学课时：第X课时

　　教学目标：

　　知识技能：了解ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ，掌握ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。过程与方法：让学生通过ｘｘｘｘｘ方法，体验ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。情感态度：通过感受ｘｘｘｘｘｘｘｘ，培养ｘｘｘｘｘｘｘｘ的情感。教学重、难点与关键：

　　1、重点：（根据本节课的内容，找出重要的知识点）

　　2、难点：（结合学生的学情，分析本节课哪些知识学生比较难掌握）

　　3、关键：（结合实际，找出从哪些方面引导学生更好的学习）

　　教学方法：讲授法、谈话法、演示法等

　　教学准备：

　　1、教具准备：实物、多媒体、一些数学图形

　　2、学具准备：实物、数学图形

　　教学过程：

　　一、引入新课（复习引入或谈话引入或情景引入）

　　1、小朋友，我们前面已经学习了ｘｘｘ内容，今天我再考考大家，看看有多棒。（生说后引入新课）

　　2、老师昨天遇到一个难题，想到今天我都不知道怎么解决，今天我想叫大家帮老师一个忙，你们愿意吗？（愿意）生说后老师引入新课。

　　3、出示主题情景图引入。

　　二、探究新知

　　出示例题。

　　（1）、指导学生读题，理解题意。

　　（2）、学生小组交流。

　　（3）、反馈信息：

　　生1：我觉得ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。

　　生2：我认为ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。

　　生3：我是这样想的ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。

　　(4)、师在学生理解的基础上进行归纳小结：同学们表现的太好了。刚才我们通过ｘｘ方法，了解到ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ，那老师觉得ｘｘｘｘ样更好一些。所以我们在做任何事，只要你认真想认真做就一定会有收获的。

　　三、巩固练习

　　1、出示第一道练习题。

　　（1）、学生读题，了解题目意思。

　　（2）、指明学生答（学生举手回答）。

　　（3）、师生共同讨论。

　　（4）、完成练习题。

　　2、出示第二道练习题。

　　（1）、学生齐读题目。

　　（2）、学生独立完成。

　　（3）、个别展示。

　　（4）、集体订正。

小学数学教案篇4

　　【教材简析】

　　1.教学内容分析：本节课是苏教版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时。这部分内容主要让学生初步认识角的含义，体会角的基本特征，并感知角的大小。这节课是从图形到角的活动中学习新知，经历从具体情境中抽象出平面图形的过程，体会平面图形与简单几何体的关系，初步体会“角在图形上”。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，为学习更深的几何知识奠定基础。

　　2.学生分析：由于学生已经具备有关角的生活经验，而他们脑中的角既有数学上的角，也有生活中的角，教学时结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，组织学生进行一系列操作活动，丰富学生对角的认识，正确辨别数学中的角与生活中的角，同时在实践操作中体会角的大小与两条边叉开的大小有关，发展学生的空间观念。

　　【教学目标】

　　1.让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，知道角的各部分名称。知道角有大小，角的大小与两条边叉开的大小有关，学会画角，会比较角的大小。

　　2.培养学生观察、判断、动手操作及合作交流的能力，初步建立空间观念，体验数学来源于实践的思想。

　　【教学重点】

　　初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两条边叉开的大小有关。

　　【教学难点】

　　感受角有大小，初步学会比较角的大小。

　　【教具准备】

　　小棒、硬纸条、图钉、长方形纸、吸管、毛线。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，生活引入

　　我们的校园美吗？听着音乐，感受着鸟语花香，让我们稍稍地静静心。这里熟悉吗？我们共同学习生活的地方，温馨的教室。今天我们的研究就从大家熟悉的物品开始。

　　观察这些物体虽然形状不同，但上面都藏着我们今天要研究的，新的图形朋友，你看出了吗？

　　二、观察探究，新知建构

　　1.观察，初步感知

　　（1）三角尺上的角在哪儿？指给你的同桌看看，我找了其中的一个角，看看我指的和大家想的一样吗？你还能在上面找到角，你能像老师刚才一样指给同桌看看吗？我们来看看电脑上的.演示。

　　（2）纸工袋上的角，谁上来指给大家看看？

　　（3）挂钟上的角谁来说一说、指一指？（根据学生的介绍，闪烁课件）

　　2.抽象，建立表象

　　（1）刚才演示的这几个角都藏在物体上，如果我们拿掉这些物体留下的角，会是什么样的？闭起眼睛，想到了吗？一二三，看！和你想的一样吗？

　　（2）这些图形都是角。角，我们用这样的小标记标出。

　　（3）用数学的眼光仔细观察这三个角，看看有什么不同的地方，又有什么相同的地方。

　　（4）数学上把这两条直直的线叫做角的边。（板书：两条边）

　　（5）谁上来指一指这个角的顶点和边？这个角的顶点和边呢？一起说一说。

　　3.再认，建构认知

　　我们通过找一找、比一比，认识了角，现在你脑中的角是什么样的？（根据学生的回忆，教师画角）完整板书。

　　4.练习判断，巩固认知

　　①学生独立完成。

　　②全体核对，错的起立。

　　（2）通过做这道题，在判断角时，你有什么要提醒大家的？

　　5.动手操作，感知角的大小

　　（1）带着大家的提醒，现在如果我们要利用身边的材料做一个角，你会吗？把你带的材料倒出来尝试着做一个角吧！（放音乐）

　　（2）同学们成功了吗？把你做的角高高地举起来给别的同学欣赏一下。

　　（3）老师也做了这样一个角，你看，还能变大变小。生活中有哪些物体上的角也像这样可变大变小？（随学生的举例展示物体）

　　（4）下面咱们比比赛，比较我们角的大小（老师指导比较方法），对于角的大小比较你又有什么想说的？

　　三、回顾总结，拓展延伸

　　看来同学们不仅认识了角，对于角的大小还有了很多珍贵的感受。

　　对于角，我们来些挑战如何？一张长方形纸，看上面有几个角，如果剪去一个角，还剩几个角，猜想一下，自己实践，看看我们的猜测是否正确。

　　角除了在我们这些学具上存在，生活中它们更是无处不在，扮演着各自不同的角色！你看！（播放视频）……今天这节课对于角你都有了哪些认识与收获？

小学数学教案篇5

　　教学内容：

　　教科书第84～85页

　　教学目标：

　　1、通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。

　　2、初步掌握计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。

　　3、养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。

　　4、在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理

　　教学重点：

　　掌握计算11减几的思维过程

　　教学难点：

　　选择适合自己的方法正确口算11减几。

　　教具准备：

　　教师准备：多媒体投影仪、课件。

　　学生准备： 11根小棒（10根1捆）。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　师：同学们，老师问你一个问题，喜欢看少儿频道吗？

　　生：喜欢。

　　师：喜欢那聪明、活泼又可爱熊大熊二吗？

　　生：喜欢。

　　师：那老师告诉你们哟，今天熊大熊二就来到了我们的课堂上，它给你们带来了两张精美的卡片，想不想看？

　　生：想。

　　师：第一张卡片来了，你能从11倒着数到0吗？那你们数一下。

　　生：11，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，0

　　师：真不错。那我们再看一下第二张卡片是什么？

　　9+（）=11

　　8+（）=11

　　7+（）=11

　　6+（）=11

　　师：熊大熊二不但给我们带来了精美的卡片，还给我们带来了很多奖品，被锁在一个11减几的屋子里（板书课题：11减几），要打开小屋必须闯过几个难关，有信心接受挑战吗？

　　二、文具迷宫（自主参与，探究新知）

　　教学例1

　　1、15-2=

　　师：老师要从这15根小棒中拿掉2根，你会列算式吗？

　　生：15-2

　　师：怎么从15根小棒中拿掉2根？请生上台来展示。

　　2、11-2=

　　师：下面，如果老师要从这一捆零一根小棒中拿掉2根，和刚才有什么不同呢？

　　师：也就是说零的一根小棒能不能直接就拿出2根呢？

　　生：不能。

　　师：刚才小朋友说了零的一根不够拿出2根小棒？我们该怎么办呢？现在小朋友自己用小棒代替铅笔来从11根小棒拿走了2根，还剩多少根？

　　a、生独立摆一摆。

　　B、生上台展示拿法。

　　C、课件展示，教师板书。

　　师：其他的小朋友还有其他的方法吗？

　　师：同学们，你们看一下，一共用了几种方法来算11-2的？

　　3、试一试11-9=

　　你能用你自己喜欢的方法算出11-9等于几吗？

　　三、合作交流

　　教学例3

　　师：孩子们，用自己喜欢的方法算11-8并在小组内说一说。

　　A、小组交流。

　　B、请生汇报。

　　师：选择适合自己的方法来算。

　　四、应用拓展

　　（一）巩固练习

　　1、课堂活动第2题。

　　生独立做

　　请生展示

　　2、点蜡烛。

　　先引导学生弄清题意，再抽生口答，个别题叫学生说算法。

　　（二）应用拓展

　　1、买东西

　　2、猜密码

　　五、总结思考

　　1、分发奖品。

　　2、这节课你收获了些什么？

小学数学教案篇6

　　教学内容：小数点移动引起小数大小变化的规律

　　教学目的：

　　1、通过创设生动的情境??“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小变化的规律。

　　2、能运用这一规律计算相关的小数乘除法。

　　3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。

　　教学重点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。

　　教学难点：能够应用这一规律计算小数乘除法。

　　教学准备：教学课件“小数点搬家” 、数字卡片。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　同学们，老师这里有三张卡片(出示三张写有100的卡片)，你能在适当位置添上小数点，使这个数最大吗？(100.)最小呢？(1.00)还可以是多少？(10.0)小数点位置不一样，它们的大小也就不一样了。是呀，小数点真重要，今天我们就来探讨有关小数点方面的知识(板书：小数点搬家)看了这个课题，你想知道什么？(生答)带着这些问题，让我们走进山羊快餐厅。

　　二、童话激趣，发现变化。

　　1、出示三张情境图：同学们，请看屏幕，从图中你看到了什么？学生讲述，老师随机板书：4.00元、0.40元、0.04元。

　　2、提问 (1)这些小数的实际价格是多少？生说，师板书。(2)请同学们认真观察4.00、0.40、0.04小数点的位置有什么变化？它们的大小又有什么变化？请你们在小组里讨论一下吧。

　　3、小组汇报：

　　汇报交流，师适时板书：

　　小数点大小变化

　　向左移动一位缩小10倍(缩小到原来的 )

　　向左移动二位缩小100倍(缩小到原来的 )

　　向左移动三位缩小1000倍(缩小到原来的 )

　　……

　　4、来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了，热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬家，请想一想：小数点向右移动小数的大小有什么变化？小组讨论后完成课本40页“试一试”。

　　小组合作讨论之后，全班交流。

　　从而得出：小数点向右移动引起小数大小的变化规律：

小学数学教案篇7

　　教学目标：

　　1、进一步理解乘法的意义。

　　2、根据算式编出6的部分乘法口诀。

　　3、背出6的部分乘法口诀。

　　4、会读、会写并会运用6的乘法口诀。5、培养学生的口头表达能力。

　　教学重点：根据算式编出6的部分乘法口诀。

　　教学难点：会读、会写并会运用6的乘法口诀。

　　教具准备：课件、卡片

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、复习引导

　　1、乘法口诀接龙1-5

　　2、找朋友游戏

　　三、新授

　　1、研究一六得六

　　（1）小朋友们你们看谁来了？（出示课件小鸭子）来了几只？（生齐数：6只）板书：6

　　（2）列乘法算式

　　你能写出一个乘法算式吗？（生试写）师板书：61

　　61等于几呢？（生答：6）

　　（3）编乘法口诀

　　谁来编一编它的乘法口诀？（生试编：一六得六）

　　（4）引申

　　根据这个乘法口诀，我们还能写出另外一个乘法算式吗？（生试写）

　　2、研究二六十二

　　（1）现在又游来了几只小鸭？（生齐数：6只）一共有多少只小鸭，我们用加法算式来写一写。（6+6=12）

　　（2）你能写出乘法算式来吗？（生试写：62=12）

　　（3）编乘法口诀

　　生试编乘法口诀：二六十二

　　（4）引申

　　根据这个乘法算式你能想到另外一个乘法算式是什么吗？（生答：26=12）

　　2、研究三六十八

　　（1）现在又游来了几只小鸭？（生齐数：6只）一共有多少只小鸭，我们用加法算式来写一写。（6+6+6）请我们的计算器小博士来帮一下忙，加起来等于多少？（18）

　　（2）你能写出乘法算式来吗？（生试写：63=18）

　　（3）编乘法口诀

　　生试编乘法口诀：三六十八

　　（4）引申

　　根据这个乘法算式你能想到另外一个乘法算式是什么吗？（生答：36=18）

　　揭题：这就是我们今天一起来研究的6的部分乘法口诀

　　四、练习巩固

　　1、背6的部分乘法口诀

　　2、游戏：摘桃子

　　16 23 63 51 26

　　22 43 25 33 62

　　3、列出乘法算式

　　三六十八二六（）（）得六

　　4、给小动物找家

　　（发给小朋友乘法算式卡片）

　　16 26 14 61 62 41

　　23 34 22 32 43

小学数学教案篇8

　　教学目标

　　1．通过练习，进一步提高学生计算有关9的加、减法的正确率和速度。

　　2．渗透简单应用题的结构，为正式学习文字应用题做准备，加深理解“求和”、“求剩余”应用题的数量关系，能够正确解答。

　　3．初步培养学生分析问题和解决问题的能力，激发他们学习数学的兴趣。

　　教学重点

　　正确识图，理解题意。

　　教学难点

　　正确选择算法。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1．口算：9以内的加减法。

　　（1）老师出示口算卡片，请一组同学来算，其他同学当裁判。

　　（2）学生抢答。

　　2．看图列出两道加法算式和两道减法算式。

　　出示教材50页的牵牛花图（不注明条件和问题）

　　师：你能结合这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？

　　指名回答，老师板书：6＋3＝9 9－3＝6

　　3＋6＝9 9－6＝3

　　问：这两道加法算式表示什么意思？

　　（表示把左边的6朵牵牛花和右边的3朵牵牛花合并起来，一共是9朵。）

　　这两道减法算式分别表示什么意思？

　　（9－3＝6表示从9朵牵牛花里面去掉右边的3朵，就是左边的6朵。）

　　（9－6＝3表示从9朵牵牛花里面去掉左边的6朵，就是右边的3朵。）

　　师：如果题中标明了条件和问题（板书：6朵、大括号和？朵），这幅图该怎样理解呢？

　　二、探索新知

　　1．看牵牛花图，自己说一说图意，然后指名说。（左边有6朵，右边有3朵，一共有多少朵牵牛花？）

　　学生独立列算式，然后集体订正。板书：6＋3＝9

　　问：这道题为什么用加法？（要求一共有多少朵牵牛花，就要把6朵和3朵这两部分合并起来，所以用加法。）

　　2．出示小鹿图。

　　学生互相说图意，然后指名说。（草地上一共有9只小鹿，跑了3只，还剩几只？）

　　学生独立列式解答，然后集体订正。板书：9－3＝6

　　问：这道题为什么用减法？（要求还剩几只，就要从原来的9只里面去掉跑了的3只，所以用减法计算。）

　　3．做一做

　　投影出示50页的鱼图。

　　师：你能自己看懂图意吗？请你独立完成。

　　学生在书上完成后集体订正，板书：9－1＝8

　　问：谁说说这道题，你是怎么想的？

　　三、总结质疑

　　师：今天我们研究的是什么？做图画应用题一定要看清图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么？只有弄清了数量关系，才能正确地解答．

　　问：你还有什么问题吗？

　　四、巩固提高

　　1．学生独立解答教材53页的第15题．

　　出示53页的两组企鹅图，集体订正．

　　比较：这两道题有什么不同？

　　学生在小组里互相说一说，然后指名回答．

　　问：为什么第1题用减法，第二题用加法？

　　如果把第1题的“？只”移到右边来，怎么列式？

　　2．投影出示58页的萝卜冬瓜图（图中一部分被盖住，不能数出来的）．

　　学生独立解答，然后集体订正．

　　3．听题列式解答

　　老师口述题目，学生举手回答．

　　（1）街道两边各种了3棵树，一共种了几棵树？

　　（2）小明叠飞机，先用了3张纸，又用了6张纸，小明一共用了几张纸？

　　（3）小红要写9行字，已经写了5行，还要写几行？

　　（4）妈妈买来4个苹果，买来的梨和苹果同样多，妈妈一共买来多少个水果？

小学数学教案篇9

　　教学目标

　　1．使学生从整体上把握平面图形的计算公式；能够比较熟练地运用公式计算有关平面图形的面积。

　　2．进一步培养空间观念和提高学生的推理能力，灵活运用公式的能力及计算能力。

　　3．进行辩证唯物主义教育。

　　教学重点

　　面积公式及各种图形的内在联系。

　　教学过程设计

　　(一)基本概念

　　1．我们都学习过哪些平面图形？

　　2．用字母公式表示出这些平面图形的面积公式。

　　3．填空。(复习平面图形公式推导过程)

　　因为S长=___________，而正方形是和相等的长方形，所以S正=________；平行四边形可以割补成长方形，它的底相当于，高相当于，所以S平=___________；两个形状、大小相同的三角形，可以拼成一个，所以S三=___________；两个形状、大小相同的梯形，可以拼成一个，所以S梯=____________；圆可以割补成一个近似的长方形，这个长方形的长相当于圆的，长方形的宽相当于圆的，所以S圆=___________，最后推出S圆=___________。

　　4．填表。

　　(二)动手操作

　　请在下面的方格图中再画一个三角形，使它的面积是已知三角形面积的2倍。

　　(三)综合练习

　　1．判断。(对的打，错的打。)

　　(1)把一个长方形的木框拉成平行四边形，面积一定比长方形小。

　　(2)一个三角形和一个平行四边形面积相等，底边也相等。那么平行四边形的高是三角形高的2倍。

　　(3)两个面积相等的梯形一定可以拼成一个平行四边形。

　　(4)两个等底等高的三角形，它们的形状不一定相同，但面积一定相等。

　　(5)一个正方形和一个长方形的周长相等，那么正方形的面积一定大于长方形的面积。

　　2．选择题。(将正确答案的字母填入括号)

　　(1)一个长方形的长和宽各增加4cm，它增加的面积________cm2。