一年级下册数学教案

时间：2023-12-18 11:21:38 美云数学教案我要投稿

北师大版一年级下册数学教案（精选16篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的北师大版一年级下册数学教案，希望能够帮助到大家。

　　一年级下册数学教案 1

　　教学目标：

　　1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。

　　2、会用不同的方法来数数。

　　3、通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。

　　4、在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。

　　教学重点：

　　会认100以内的数。

　　教学难点：

　　能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　今天老师带来了一样东西（出示装有花生的`盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。

　　那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？

　　（板书课题：数花生）

　　二、数花生

　　（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。

　　（2）数一数，问：一把花生有多少个呢？指名回答。

　　你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。

　　刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。

　　一年级下册数学教案 2

　　一、复习引入。

　　我们已经认识了厘米和米，1厘米有多长呢？请你用手比一比。

　　1米有多长呢？请同学们伸开两臂比一比。

　　（学生站起来比划，教师拿着米尺到学生中巡视，发现误差大的进行纠正。）

　　二、实际测量教室的物品。

　　1、想不想知道我们每天使用的课桌有多高？

　　请同学们估计一下你们的桌子大约有多长？把估计的结果告诉同桌，然后你们俩一起量一量，看谁估得准？（学生活动）

　　2、活动结束后，请学生汇报估计和测量的结果。

　　3、请估计准确的同学把估计的方法给同学们介绍一下。

　　（汇报过程中引导学生对其他同学估计的方法进行评价）

　　4、你们测量的课桌的高度是多少？

　　说说你是怎么量的？

　　5、活动后集体汇报。

　　（对于测量同样物体长度的小组进行比较，检验测量是否准确。）

　　三、寻找并使用自身的测量工具。

　　同学们，其实我们身上也有很多尺子，下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？

　　1、请同学们测量一下自己的身高。

　　（1）身高是指什么？（从脚底到头顶的高度）

　　（2）先估计，再测量。可以自己测量，也可以同桌合作。

　　（3）说说测量的方法。

　　2、测量自己的步长。

　　（1）步长是指什么？（脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离。）

　　强调：步长是平时走一步的长度，不要刻意迈大步。

　　（2）先估计一步有多长，再测量。可以小组合作。

　　（3）谁估计的最准，请给同学们介绍一下方法。

　　（4）你是怎样测量的？

　　3、测量双手平伸时两指尖的距离。

　　4、利用身体上的尺子进行估计活动。

　　刚才同学们量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，其实这都是很好的尺子。下面老师要检验一下你的尺子管不管用。

　　（1）请两名同学到前面来，请同学估计他的身高，并说说是怎样估计的。

　　（2）再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。

　　①知道什么是腰围、头围吗？

　　②请估计一下两位同学的腰围和头围是多少，你是怎样估计的？

　　③现在我想知道这两位同学的'腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢？谁有比较好的方法？

　　（3）利用步长进行估计活动。

　　①你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。

　　②再来走一走，看这10米你大约需要多少步？看着这么长的距离，请你估计一下，需要多少个同学手拉手才够10米？谁想来试一试？

　　③通过这些活动，使你想到了什么？你会对物体的长度进行正确的估计吗？

　　5、介绍人体各部分长度关系小常识。

　　四、练习。

　　1、P18第2题。

　　（1）看图，你知道了什么？

　　（2）请学生估计一下小明和机灵狗分别有多高，说说你是怎样估计的。

　　（3）引导学生注意记录的方法。

　　2、P19第3题。

　　（1）看图理解题意。

　　（2）学生独立完成后进行交流。

　　五、总结。

　　这节课你有什么收获？

　　一年级下册数学教案 3

　　【教学内容】

　　北师大版一年级下册第一单元第6课时

　　【教学目标】

　　1.在理解比较下的减法意义的同时，能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法。

　　2.能够解决简单的实际问题。

　　3.体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的`兴趣。

　　【教学重、难点】

　　教学重点：巩固20以内的退位减法，能运用所学知识解决简单的实际问题。

　　教学难点：初步发展解决问题的能力和有条理思考问题的习惯。

　　【教学准备】

　　ppt课件

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引出问题。

　　1.创设情境。

　　出示宋奶奶家母鸡生蛋的情境图，引出问题：你能提出哪些问题？

　　二、解决问题，探索新知。

　　（一）有序寻找信息，提出数学问题

　　1.通过观察对话，找出其中的数学信息：昨天生了11个蛋，今天生了5个蛋。

　　2.鼓励学生提出问题。两天一共生了多少个？今天比昨天少生了几个？

　　解决实际问题

　　1.问题1：今天比昨天少生了几个蛋？

　　（1）学生尝试独立解答

　　（2）交流想法，明晰思路

　　要比较多少，应该用减法。

　　列式：11-5=

　　11减5得几呢？自己动手算一算，有困难的可以请小棒来帮忙。

　　（3）展示对比

　　综合之前学习的经验，用多种方法进行计算，同时能够沟通不同方法之间的关系。

　　2.问题2：前面我们学习了十几减9、8、7、6，今天又学习了十几减5，接下来的算式，你能独立计算吗？

　　（1）学生尝试独立解答

　　（2）交流想法，明晰思路

　　（3）展示分享，发现规律

　　通过摆小棒的方式让算式的变化更加直观，到时候能感受得到，被减数、减数同时增加1、2、3的时候，他们之间的差距没有发生变化。

　　（4）应用规律，体会极限

　　如果这样写下去，你还能写出多少个等于9的减法算式呢？

　　总结回顾，梳理反思

　　引导学生回顾并总结收获。

　　四、练习应用，巩固提升。

　　1.向你说说我是谁。

　　2.谁多？多几只？

　　3.老师比学生少几人？

　　一年级下册数学教案 4

　　【教学内容】

　　教科书第30～31页内容。

　　【教学目标】

　　1、结合生活实际，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含义。

　　2、在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程，发展学生的数感。

　　【教学重难点】

　　重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。

　　难点：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之间的关系。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　数学城堡可美丽了（屏幕显示），里面还有很多有趣的数学题呢，你们想进去看看吗?不过想要进入数学城堡，必须闯过三关，大家有信心吗？

　　二、自主探究，理解新知

　　1、第一关。

　　出示准备好的三杯水：一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。请同学们仔细观察这三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”说一句话。教师巡视指导。谁来按老师的要求说一说？反过来还可以怎样说？

　　2、第二关。

　　①自主探究，独立思考。

　　（出示主题图，引导学生仔细观察）你知道这是什么地方吗？养殖场里都养了些什么呀？请同学们仔细看一看，认真想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉你的`同桌。

　　②合作交流，汇报成果。

　　谁先来把他们的发现和大家交流交流？其他同学注意听，别的同学说完之后可以进行补充。

　　学生纷纷说出自己的发现：n养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。养殖场鸡最多，有100只。鹅最少，有22只。鸭子有92只，比鸡少，比鹅多。鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。

　　比较两个数的关系时，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等来描述。

　　3、第三关。

　　（猜一猜：根据描述来猜一猜兔子的只数）18,26,90,97这四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。兔子的只数比18多得多。

　　想一想，你猜出了吗？是多少？

　　【巩固练习】

　　出示课本第31页第1题。引导学生看清题意，再让学生独立解答，最后集体交流，教师进行评价。

　　【课堂小结】

　　这节课你们学得愉快吗？和小组里的同学说书哦你这节课的收获吧！

　　一年级下册数学教案 5

　　教学内容：

　　北师大版一年级数学下册第八单元统计第一课时组织比赛

　　教学目标：

　　1、收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图，并能根据统计图中的数据提出和回答一些简单的问题。

　　2、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。

　　3、激发参与统计活动的兴趣，感受到统计的必要性。

　　教学重点：

　　初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来，并根据统计图回答一些简单的问题。

　　教学具准备：

　　课件、统计表、学生每人一支水彩笔、空白纸。

　　教学过程：

　　一、从生活情境出发，创设问题情境，导入统计

　　1、六一儿童节的那天，我们五龙小学的小朋友开展了有趣的游园活动，你们想知道都有那些活动吗？我们一起去看看吧。

　　（播放课件）都有哪些活动？

　　（生答师板书）你们喜欢这些活动吗？那我们也来组织一次比赛，好吗？

　　板书课题：组织比赛

　　2、（指黑板）可是这么多运动项目，我们只能选其中一项活动进行比赛，我们该组织什么比赛呢？（生自由发表意见）

　　3、小朋友们意见不一致，这该怎么办呢？（生自由发表意见，师适时导入）

　　4、小朋友们的办法可真不少啊！这节课我们就要继续来学习统计。

　　[从生活情境引入，创设问题情境组织什么比赛，意见不一致，找寻有效的办法--统计。让学生体会统计的实用性，必要性]

　　二、小组合作，全班交流，体验统计过程

　　1、我们要怎样才能知道全班小朋友的意见呢？（生自由答）现在我们就先在小组里调查，以小组为单位，每人只能选择一项自己最喜欢的活动，由小组长做好记录。（用师发的空白纸）看哪组最快？准备好了吗？开始！

　　2、小组为单位进行讨论，师巡视指导。

　　[提出学习要求，培养学生合作意识，让学生自主地进行统计。培养学生组织、动手操作能力，增强合作意识。]

　　3、（各组讨论完毕，排出先后次序）小朋友们表现得太棒了，我们先请冠军来汇报一下你们的统计结果！（学生汇报讨论结果，并说说自己的记录方法，将小组调查结果展示在黑板上）小朋友觉得他们调查得怎样？

　　[通过比赛，培养学生的竞争意识，加强合作意识，体会集体的力量大。在比赛之后，体验集体合作成功的快乐感，吸取成功或失败的教训，为下一次合作作好准备]

　　4、小朋友们觉得哪种方法更好一些呢？（小组讨论交流）汇报。

　　师总结：其实刚才小朋友们进行了一项很重要的工作-统计（师板书：统计）我们用来表示统计结果的这个图就是统计图。

　　[通过交流成果，总结出统计方法，不硬性规定统计方法，让学生自己去选择合理的方法]

　　5、刚才小朋友们的统计图做得非常漂亮了，从这几张统计图里你能知道全班小朋友最喜欢什么活动吗？（不能）那该怎么办？（制一张大的.统计图）师出示统计表，让我们一起动手把这张统计图填完整，好吗？（师生一起动手填涂）

　　6、我们的大统计图制成了，漂亮吗？看这个统计图，你能提出什么问题?

　　（1）生自由提问，集体对每个问题进行系统解答。

　　（2）师补充生未提出的问题，供学生解答（出示课件）。

　　三、应用实践

　　1、除了举行比赛活动，还需要一些奖品，买什么奖品好呢？（出示课件）小朋友们能应用今天学到的方法帮助老师解决这个问题吗？

　　2、下面请小朋友们一起来完成这张统计图，请生一个接一个上台来画上自己最想要的奖品。

　　3、请生说说自己的发现，师做总结。

　　四、总结延伸

　　同学们制作统计图的热情真高，不知不觉下课的时间到了，这节课你都有哪些收获？

　　一年级下册数学教案 6

　　教学内容：

　　北京市义务教育课程改革试验教材第二册88页例题（第一课时）

　　教学目的：

　　1、知识与技能：使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法。

　　2、过程与方法：进一步巩固两位数加、减两位数，提高学生的计算能力。

　　3、情感、态度与价值观：

　　⑴培养大家勤于动手动脑的良好习惯。

　　⑵引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。

　　教学重点：

　　使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法。

　　教学难点：

　　使学生掌握两个竖式连写的方法。

　　教学过程：

　　一、铺垫

　　1、口算下面各题（并说一说计算顺序）

　　8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30

　　2、笔算下面各题（并说一说）

　　28+34

　　52-20

　　二、导入新课，学习新知。

　　我对大家刚才的表现非常满意，我国运动员们在2004年奥运会上获得奖牌的情况让全国人民也非常满意，你们想知道他们得奖的情况吗？

　　1、出示表格

　　金牌银牌铜牌

　　32 17 14

　　2、根据表格编一道两步试题。

　　3、指名列式。32+17+14

　　4、小组内讨论该怎样计算？

　　5、说一说你是怎样计算的？指名说师板书。

　　32+17+14=63

　　师：这几位同学真聪明，说出自己的`方法，你们喜欢用这种方法？好！现在你们就用这种方法来比试一下，看谁做的又快又对！

　　6、完成

　　35+26+24

　　师：大家看一下，我们刚才在计算时用了几个竖式？谁能只用一个竖式就能算出来呢？

　　你是怎样想的？师板书

　　35+26+24=85

　　师：真棒！现有我们把原来的两个竖式合成了一个竖式，比原来简便多了，这就叫“简便写法”。

　　好！同学们真是太聪明了，连简便写法都能自己想出来。看来下面的这道题也难不住大家了。不过也说不定，你们中间会有个“小迷糊”，看看谁愿意当小迷糊！

　　7、试一试：

　　（1）对学生提出要求：先叙说题用两个竖式来写，然后再把两个竖式写成竖式的简便写法。

　　（2）指名说计算过程，教师板书。

　　62-15-17=30

　　3、做一做

　　98-28-35

　　三、课堂总结

　　同学们，刚才我们所做的黑板上的这几个题，就是今天我们学习的连加连减，师板书课题。在用竖式计算连加和连减的时候，我们有两种方法，第一种用两个竖式来算，第二种把两个竖式连起来写，叫“简便写法”。

　　一年级下册数学教案 7

　　教学目标

　　1、初步感知分类的意义，学会分类的'方法。

　　2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

　　3、初步学会与他人合作交流。

　　4、体会到生活中处处有数学

　　教学重点

　　学会简单分类

　　教学过程

　　一、创设情景探究新知

　　1、感知分类

　　出示例1

　　你们都看到了什么？可以怎样分类呢

　　揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

　　（板书课题：分类）

　　2、巩固发展体验分类

　　按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？

　　讨论汇报。

　　板演分法。

　　还可以怎么分？

　　二、巩固提升发散创新

　　1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。

　　2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动（4分钟）汇报交流

　　三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？

　　四、板书设计：

　　分类

　　生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

　　按形状来分一分

　　按颜色来分一分

　　一年级下册数学教案 8

　　教学目标：

　　1、能比较熟练地口算20以内的退位减法并养成良好的计算习惯。

　　2、会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。

　　3、通过练习，培养学生读题和收集信息、信息的能力。

　　4、培养学生对练习课的兴趣，建立学好数学的信心。

　　教学重点：

　　能比较熟练地口算20以内的退位减法。

　　教学难点：

　　能用数学语言表达图意。

　　一、激发兴趣

　　1、引入。

　　小朋友们，你们喜欢小猫吗？原来，小猫家族有一个美丽的城堡，今天，老师将要带着小朋友们到城堡里游玩。想不想去？

　　在城堡里有很多数学问题等着考验大家，有信心接受考验吗？

　　（多媒体出示小猫城堡图）

　　2、小朋友们准备的.怎么样了？看！小猫已经带着问题来迎接我们了。（出示课本第15页第4题）

　　13－5＝19－10＝11－3＝

　　17－8＝13－7＝16－8＝

　　15－6＝10－2＝14－5＝

　　11－4＝18－9＝12－8＝

　　要求学生先独立完成，再集体讲评。

　　二、巩固练习

　　1、出示课本第15页第3题。

　　比一比，看谁算得又对又快。

　　2、出示课本第15页第1题。

　　学生先说一说算是的意义，再在对应图上圈一圈，最后将得数填入方框中。

　　3、出示课本第15页第2题。

　　学生小组合作画一画，填一填。

　　4、出示课本第15页第5题。（课件出示第5题图）

　　从这幅图中你发现了哪些数学信息？

　　1把椅子配1张桌子，还缺几张桌子？

　　怎样解决这个问题？

　　请和你的同桌一起合作完成这道题。

　　谁来把他们的做题方法和一下？

　　全班交流，集体订正。

　　5、出示课本第15页第6题。

　　比一比，看谁写得快。

　　说一说，你发现了什么？

　　6、出示课本第15页第8题。（课件出示第8题图）

　　从图上你能找出哪些有关的数学信息？

　　根据这些信息，你能提出什么数学信息？请你提出两个数学信息。

　　你会解决自己提出的数学问题吗？

　　学生先独立观察，列式计算，教师再指名学生上台板演。

　　三、拓展思维。

　　出示课本第16页第9题。小组比赛，看谁说的最多。补评：

　　板书设计：

　　练习

　　13－5＝819－10＝911－3＝8

　　17－8＝913－7＝616－8＝8

　　15－6＝910－2＝814－5＝9

　　一年级下册数学教案 9

　　教学目标

　　1．让学生通过对数据的收集．整理．描述和分析，体验统计的必要性．

　　2．认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图．

　　3．培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策．

　　教学重点

　　数据的收集和整理

　　教学难点

　　分析统计图，对可能性做出判断和决策．

　　教学准备

　　每人一张条形统计图和正方形纸片．教师准备一张大张的条形统计图．

　　教学过程

　　一、引课．

　　1．“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么准备？我们的教室呢？

　　2．你用什么来布置我们的教室？

　　3．老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么？

　　4．气球很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来．

　　5．大家都选择了自己最喜欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的．你有什么办法知道吗？

　　二、新授．

　　活动一：讨论解决办法．

　　1．讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听．（学生之间说）

　　2．请各组派一个代表说说你们的解决办法．（指名说）

　　3．大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计．

　　活动二．认识统计图．

　　1．请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么？每种颜色的气球用什么表示？每个格子代表什么意思？统计图该怎么填？

　　2．统计的时候要注意什么．

　　3．统计开始．

　　活动三：分析统计图．

　　1．请观察你的统计图，你从中发现了什么？把你知道的说给你的组员听．（小组成员之间）

　　2．请各小组派代表上来向全班汇报．

　　（1）从统计图中知道我调查了______人．

　　（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们小组最喜欢______颜色的气球、

　　（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的.有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．

　　（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．

　　3．你想把你从统计图中知道的告诉大家吗？请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听．

　　活动四：统计全班情况．

　　1．刚才我们统计了各小组的情况，下面让我们来统计全班的情况．

　　2．请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴．

　　3．观察这个统计图，你知道了什么？谁勇敢，上来做小老师说给同学们听．

　　（1）从统计图中知道我调查了______人．

　　（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们班最喜欢______颜色的气球．

　　（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．

　　（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．

　　4．通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗？

　　5．你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗？为什么？

　　6．寻求答案．

　　三．小结．

　　1．这节课你学到了什么？

　　2．布置家庭作业．

　　一年级下册数学教案 10

　　教学目标

　　1、使学生体验统计的过程，掌握统计的方法，会根据统计图回答问题。

　　2、培养学生的统计意识。

　　教学重点

　　进一步使学生掌握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。

　　教学难点

　　观察统计图，回答提出的问题。

　　教具准备

　　投影片、图片

　　教学过程：

　　一、谈话。

　　（1）同学们，新年快到了，我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的.气球可以多买一些？

　　红色黄色绿色蓝色

　　（2）学生自由发言

　　问：多买的依据是什么？

　　学生讨论、汇报讨论结果

　　（3）让我们来统计一下吧

　　二、制成条形统计图。

　　（1）你想用什么方法记录？

　　红色黄色绿色蓝色

　　（2）统计，制成统计图

　　（3）回答问题

　　1、统计图中可以看出，调查了（）名同学。

　　2、喜欢（）颜色的人最多？喜欢（）颜色的人最少？

　　3、如果你们班有一名同学没来，他最有可能喜欢（）颜色？

　　4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢？

　　三、实践活动：

　　每一位同学调查本组同学最喜欢的电视节目是什么？

　　动画片体育比赛电影新闻

　　做一次统计

　　四、总结：你今天有什么收获？

　　一年级下册数学教案 11

　　教学目标：

　　1、会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。

　　2、在数量比较和说明数量大小差异程度的过程中，获得数的大小差异程度的实际体验，发展估计意识和初步的推理、判断能力。

　　3、通过活动，感受数学与生活的密切联系，获得学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性。

　　教学重点：

　　会用“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两数之间的关系。

　　教学难点：

　　把握数量大小差异的不同程度

　　教学准备：

　　例题情景图

　　教学过程

　　一、创设情境，唤醒经验。

　　1、展示例题：小猴和小猫比赛折五星。小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。”

　　提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流后汇报。

　　可能出现：38>34，34<38；小猫比小猴做的多，小猴做的比小猫少。

　　二、自主合作，探索新知

　　1、引导：小猫比小猴做的多得多吗？

　　学生可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些。

　　得出小猫比小猴做得多一些。

　　提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报。（小猴比小猫做得少一些）

　　提问：还可以怎样比？

　　得出：小猫做的比小狗多得多，小狗做的比小猫少得多。

　　2、小结

　　在日常生活中，当我们不但需要比较两三个事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些词来描述。

　　三、综合运用，培养数感

　　1、“想想做做”第1题。

　　看图，问：“少得多”是什么意思?学生独立完成，再指名在班内交流。说说选择的理由。

　　2、“想想做做”第2题。

　　出示：在果园里，小熊说：“苹果有40个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”

　　提问：梨可能有多少个？

　　出示：小芳：我拍了50下。我拍的比你少一些。小明可能拍了多少下？

　　先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的`？学生汇报。

　　3、“想想做做”第3题。

　　学生理解题意，小组交流，汇报。

　　4、“想想做做”第4题。

　　学生独立完成，在认为合适的答案下面画“∨”。做后汇报，并说明思考的过程。

　　5、“想想做做”第5题。

　　右边的书大约有多少本？

　　学生独立完成，交流思考过程。

　　6、“想想做做”第6题

　　讲述：小猫和小兔用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词在玩比数大小的游戏，你们想不想玩？

　　展示：小猴拿数字卡片50，小猫拿数字卡片45。

　　提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢？同桌小朋友分别扮演小猫和小猴互相说。

　　四、全课总结。

　　这节课你有什么收获？

　　板书：

　　多（少）一些、多（少）得多

　　34比38少一些38比10多得多

　　38比34多一些10比38少得多

　　一年级下册数学教案 12

　　教学目标：

　　1、通过练习进一步熟练掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法。提高运用数学知识解决简单的实际问题的能力

　　2、通过练习能说明和归纳相应的口算过程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。

　　3、在正确口算的过程中获得成功的体验，提高数学学习的自信心，在加、减法解决实际问题的应用中，初步感受数学的应用价值。

　　教学重难点：

　　熟练口算两位数加整十数、一位数。提高运用数学知识解决简单的实际问题的能力。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程

　　一、计算练习巩固

　　1、算一算，比一比，说一说。（练习七第1题）

　　认真观察这几组算式，你能发现什么？

　　2、先估算，再计算。

　　出示课本练习七的`第2题，请学生先说出得数是几十多，再算出得数。让学生说一说，估算的时候要注意什么?然后再让学生独立计算。

　　小结；估计时既要看清要加的数是整十数还是一位数，还要看清两位数的十位、个位上的数各是多少。

　　3、不计算，比大小。

　　出示课本练习七的第3题，

　　小朋友们，不计算你能比出两边的大小吗？47+2与47+20，怎么比呢？同样是47，要加上的数大和就大，要加上的数小和就小。47+2得四十几，47+20得六十几。

　　二、解决实际问题

　　1、出示课本练习七的第4题，指名读题，全班齐读。怎样列式呢？要求学生独立列式填空。交流结果

　　2、练习七第5题，集体读题，理解题意，独立列式，完成交流思考过程和结果。

　　三、全课总结

　　通过这节课的练习，你在两位数加整十数、一位数的计算上有了哪些进步？

　　一年级下册数学教案 13

　　教学目标：

　　1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算;

　　2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律;

　　3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力;

　　4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。

　　教学重点：

　　整十数加一位数的计算及实践运用

　　课前准备：

　　口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒

　　教学流程：

　　一、沟通交流、兴趣导入

　　1、教师出示口算卡，进行口算练习

　　师：小朋友们，看谁算的又对又快?

　　10+20=20+10=10+()=30

　　()+20=30()+10=15()+()=30

　　2、夺红旗比赛

　　①、教师出示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，加油啊，写得又对又快的`同学将会获得一面小红旗。

　　②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。

　　③、诱导学生说说以上几个数的组成。

　　3、兴趣导入

　　师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢?

　　生：想。

　　师：好，那就让我们继续努力吧!

　　二、提出问题，师生互动

　　1、出示主题图，让学生观察

　　师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢?

　　生1：他们正在买东西呢!

　　生2：……

　　师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦!这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题?

　　生1：一共买了多少瓶牛奶?

　　生2：一共花了多少钱?

　　生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶?

　　师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!

　　教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。

　　2、教学30+2

　　师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢?

　　生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。

　　师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说?

　　生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。

　　师：你真棒!那谁来告诉老师，应该怎样列式?

　　教师根据学生回答列式(板书)：30+2=32

　　3、教学32-2

　　师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?应该怎样列式呢?

　　教师根据学生回答板书：32-2=30

　　师：谁能告诉大家，32-2=30，你是怎样算出来的?

　　教师引导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓励学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。

　　4、教学2+30

　　师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪明?

　　教师板书：2+30=

　　先让学生独立思考后，在小组内互相交流，最后全班交流汇报。

　　三、知识点拔

　　师：结果是多少呢?你是怎么想的?

　　生：……

　　师：我们以前已经知道“3+2和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。

　　四、实践操作

　　1、摆一摆，算一算

　　①、教师先摆小棒，学生认真观察后写出算式，并计算

　　a、先摆3捆(每捆10根)，再摆6根

　　教师巡视指导，指名摆演，集体纠正。

　　b、先摆3捆与5根，然后拿走5根(教法同上)

　　②、教师先写好算式，让学生摆

　　a、30+5=b、6+40=c、46-6=

　　教师鼓励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体纠正。

　　③、“小老师”写算式，学生摆小老师写算式，学生跟着摆，小老师评价。

　　2、看图列算式

　　①、教师出示挂图引导学生交流，讨论。

　　如图：

　　先摆摆出

　　再摆拿走

　　一共□○□=□还剩□○□=□

　　请学生板演，并说一说这样做的理由，最后集体纠正。

　　五、巩固与拓展

　　1、数学小游戏(小马过河)

　　师：今天，同学们的表现太棒了!现在，大家愿不愿意用自已所学的数学知识来帮助别人做一件好事呢?

　　生：愿意!

　　师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子。(边说边贴出游戏图)

　　师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一边，小马必须算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧!

　　教师引导学生完成图上的题目，最后的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要鼓励学生用小棒进行演算。

　　师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自己的知识帮助小马做一件好事，小马和外婆都非常感谢你们，还祝你们“三月三”快乐。

　　2、小结

　　你们今天过得快乐吗?为什么?你又学到了哪些知识呢?

　　一年级下册数学教案 14

　　教学目标：

　　1、知道10个十是100。

　　2、会用100以内数的组成来计算整十数加减整十数。

　　3、能对物体进行计数并利用位值表记录。

　　教学重点和难点：

　　重点：用100以内数的组成计算整十数加减整十数。

　　难点：理解“百”的含义。

　　教学媒体：

　　教学平台

　　课前学生准备：

　　百数图卡片、百数图练习纸。

　　教学过程：

　　一、课前准备：

　　说一说：

　　（1）29是由（）个十和（）个一组成。

　　（2）10个十是（）。

　　（3）60是由（）个十组成。

　　（4）5个十和2个一组成的数是（）。6个一和2个十组成的数是（）。

　　算一算：

　　20+5= 60+7= 70+8= 20+9= 10+1=

　　8+20= 9+50= 3+30= 1+50= 9+80=

　　二、引入

　　1、媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的？

　　2、出示10袋面包，问学生：一共有几个面包？你是怎么数的？

　　3、引导学生概括：10个十是1个百。板书：10个十是1个百。

　　4、追问：谁知道100里面有几个十？

　　5、讨论：如何把100这个数放到数位表中呢？

　　6、数位表右起第一位个位，右起第二位是十位，右起第三位是百位。

　　百位十位个位100

　　百位上的1表示？百位上的1表示1个百。十位满十向百位进1。

　　三、展开

　　1、出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗？你是怎样数的'？

　　2、学生讨论自己的数法，并交流。

　　（可能会出现2个五十是100，5个二十是100，4个二十五是100）

　　3、观察百数图边完成右边的练习，并一起朗读。

　　四、深入

　　1、在百数图上我们还可以做加减法呢。

　　2、用实物投影仪演示：先出示1个十，再出现1个十，师：可以怎样列式呢？10+10=

　　然后依次增加1个十，20+10=？，30+10=？

　　3、小组讨论：可以用什么方法做这些题目？

　　（学生可能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者因为1+1=2，所以10+10=20）

　　4、在小组内交流：

　　50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？

　　5、出示：

　　40-10= 50-20= 70-40= 30-20= 90-50=

　　让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后进行全班交流。

　　6、小结：这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜欢的方法来做。

　　7、师：运用所学知识完成第4题，比一比谁的计算正确率最高。做完后，和你的小伙伴互相检查，并说说计算时你是怎么想的？

　　8、完成第5题前面3栏，要求在计算正确的基础上，比一比谁的速度最快。每一小组全对并且最快的小朋友可以做小老师检查自己小组其他小朋友的完成情况。

　　9、师：观察规律，仔细算。

　　第5题的后面2栏，先引导学生仔细观察题目中各部分的变化，试试看怎么继续编下去。

　　师：这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。

　　检测目标达成练习：

　　一、填一填：

　　1个十是2个十是3个十是4个十是

　　5个十是6个十是7个十是8个十是

　　9个十是10个十是

　　二、算一算：

　　2+6= 5+5= 9-5= 7-2=

　　20+60= 50+50= 90-50= 70-20=

　　60+30= 80+10= 50-40= 100-0=

　　60-30= 80-10= 50+40= 50+50=

　　三、看百数图计算

　　80+ =100 30+ =100 50+ =100

　　板书设计：

　　认识100

　　百位十位个位100

　　10个十是100；

　　100里有10个十。

　　百位上的1表示1个百

　　50+40=90 100-30=70

　　想：5个十加4个十等于9个十10个十减3个十等于7个十

　　一年级下册数学教案 15

　　一、教学内容

　　人教版一年级下册第88和89页，《找规律》的例1~例3及“做一做。”

　　二、教材及学情分析

　　《找规律》是小学数学人教版一年级下册第八单元的内容，是根据课程标准改革新增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学，旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思路，对培养学生养成良好的数学思维有重要意义。

　　本课时内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律，所借助的铺垫有：简单几何图形的认识、美术智能及生活经验。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。

　　一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，根据他们对单层次规律的过程探索，利用图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观察找规律”的模型，解决含多层次规律的问题。

　　三、教学目标

　　1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

　　2、通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

　　3、使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。

　　四、教学重点：

　　发现图形的'排列规律，掌握找规律的方法。

　　教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

　　五、教学过程

　　(一)、游戏感知规律。

　　1、师：上课之前，先贴上老师为同学们准备的奖品智慧花吧。老师要把它奖给善于思考、积极发言、认真倾听和学习快乐的同学，你们有信心得到吗?(有)哇，盒子里有好多呀!

　　老师贴两朵花。什么颜色的?(红色、黄色。)

　　你猜老师接着会贴什么颜色的智慧花?(生猜师贴)你猜对了吗?

　　2、再猜、再贴;再猜、再贴。预设学生一定会越猜越准。追问学生原因。

　　3、师边与孩子一起说边在黑板上板书分组的虚线。红、黄，又是红、黄，还是红黄。

　　师揭示课题：像红黄这样的排列就是有规律的排列。板书：规律。(跟老师学读一遍)生活中像这样的事物有很多，今天我们就一起来找规律。齐读：找规律。

　　(二)探究发现规律

　　第一次探究：找一找

　　(出示课件主题图)

　　1、师：一群小学生正在联欢呢。请你们仔细观察，画面上都有什么?

　　2、师：哪些地方排列是有规律的?又是按什么样的规律排列的?同桌两个小朋友为一组互相说一说，看谁发现得多。

　　3、汇报交流：谁愿意第一个来试试?

　　(生说到哪种事物便点击课件使之放大)

　　(1)我发现小花的排列是有规律的：一朵绿花，一朵红花;一朵绿花，一朵红花……

　　(2)我发现彩旗的排列是有规律的：一面红旗，一面黄旗;一面红旗，一面黄旗……

　　(3)我发现灯笼的排列是有规律的:一个紫灯笼,一个红灯笼，再一个紫灯笼一个红灯笼……;

　　(4)我发现小朋友的排列是有规律的:一个男同学、一个女同学……

　　师在学生汇报每条有规律的排列事物时，可有意识地提示孩子可让自己的表达简单些。在孩子们清楚地知道了规律的排列情况后，都追问孩子们接着往后排下一个应该是什么?

　　4、师：我们找出了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍它们排列的规律。像灯笼的一紫一红、小花的一绿一红、彩旗的一红一黄、小朋友的一男一女以及我们黑板上的一黄一蓝，我们都把它们叫做一组。(板书：一组。齐读)

　　当我们找图形排列的规律时，只要找到一组是什么，再看一看后面是不是按照一组一组重复地排列，(板书：重复。齐读)如果是，我们就说它是有规律的排列。

　　第二次探究：摆一摆

　　摆学具

　　师：小朋友找规律找的很不错，老师摆一个规律看谁能接着摆(摆例2第一个规律)。啊!你们真厉害，我再来一个(摆例2第二个规律)。

　　师：来，告诉小朋友，你是按照什么规律摆的?

　　师问：你们也是按照这个规律摆的吗?还有其它的发现吗?

　　引导学生说出规律，同时发现图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。

　　第三次探究：涂一涂

　　师：孩子们，还能用我们灵巧的小手涂出漂亮的颜色吗?小朋友们翻书89页看例3，独立完成涂色，教师注意订正。把学生涂的作品进行展示。并追问这样涂的原因，并表扬涂得漂亮的同学!

　　师：有些同学涂得真漂亮，看谁涂得又对又漂亮。(完成89页的“做一做”)

　　第四次探究：练一练

　　师：同学们，生活中有许多有规律的东西，我们一起来看谁找能找出生活的规律吗?(出示练习一)

　　师：你们还想不想再来一个呢!好的，来一个难点看谁能战胜。(出示例3)

　　(三)生活中的规律

　　师：同学们真厉害!我们一起去找一找生活中的规律吧!(出示练习)

　　师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，有规律的事物会给人一种美的感觉。除了老师说的这些，你还知道我们生活中的规律吗? 今天晚上“找一找”看看我们身边的还有哪些?下节课汇报自己找到的规律。看谁能找到生活的规律，成为小小发现家。

　　(四)活动总结。

　　师：是呀，其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，有规律的事物会给人一种美的感觉。我们生活中的规律无处不在，我们的生活才会如此丰富多彩。希望大家学会用数学的眼光多观察周围的事物，小朋友回家再去找找我们生活中各种各样的规律，只要小朋友多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。