一年级数学下册教案

时间：2023-03-16 16:09:46 数学教案我要投稿

【荐】一年级数学下册教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的一年级数学下册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【荐】一年级数学下册教案

一年级数学下册教案1

　　教学目标：

　　(一)知识与技能：具体情境，体会整十数加减法的意义和计算方法。

　　(二)过程与方法：能正确进行整十数的加减法运算。

　　(三)情感态度与价值观：使学生在学习过程中获得积极的情感体验，活用知识，培养学生的问题意识。

　　教学重点：

　　掌握整十数加减法的计算方法并能正确计算。

　　教学难点：

　　初步体会加减法各部分之间的关系。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　出示主题图1，谁能看这幅图给大家讲一个故事?

　　学生讲故事，并出示课题(板书：小兔请客)

　　二、建立模型

　　1.观察这幅图，你发现了哪些数学信息?

　　(小兔子先拿出了3盘果子，又拿出了2盘果子。还知道每盘有10个果子。)

　　2.请你数数小兔先拿出了多少个果子，又拿出了多少个果子，你是怎么数的?

　　(10个10个数的，先拿出30个果子，又拿出20个果子。)

　　3.根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢?

　　(一共有多少个果子?)

　　4.谁会列算式?并说说你为什么这么列算式?

　　(30+20=50，求一共有多少，表示把两部分合在一起，所以用加法。)

　　5.30+20你是怎样计算的呢?请用手中的小棒摆一摆。同桌之间互相交流自己的想法。

　　(1捆小棒是10根，摆30+20，就是先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50.所以30+20=50。)

　　6.谁会用计数器拨一拨30+20呢?能不能一边拨一边给同学们讲一讲，你是怎么拨的?

　　(在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50)。

　　7.30和20都是整十数，30是3个十，20是2个十，3个十和2个十合起来是5个十，所以30+20=50。

　　8.因为果子我们都说成是几个，所以我们在算式的结果后面加个“(个)”，(个)就是这个算式的单位名称。

　　9.这个算式中每个数字还有它的'名字呢?你们想知道它们都叫什么吗?

　　在加法算式中，加号前面和后面的数都叫做加数，等号后面的数叫做和。

　　10.我们再来看看第二幅图，又发生了什么事情呢?你知道了哪些数学信息?

　　(小兔一共拿来了50个果子，小刺猬扎走了10个。)

　　11.你能提出什么数学问题呢?

　　(还剩多少个果子?)

　　12.你会列式计算吗?并说说为什么这么列算式。

　　(50-10=40，从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法来计算。)

　　13.用你喜欢的方法来算一算他说得40对还是不对。

　　(1)摆小棒的方法：1捆小棒有10根，先摆5捆即50根，从5捆中拿走1捆，还剩4捆小棒，4捆小棒就是4个十，就是40根，所以50-40=10。

　　(2)用计数器的方法：先在十位上拨5个珠子，表示50，再从十位上拨去1个珠子，表示10，还剩4个珠子，表示40。所以50-10=40。

　　(3)利用数的组成：50和10都是整十数，从5个十中减去1个十，剩4个十，也就是40。所以50-10=40。

　　14.老师介绍：在减法算式中，减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的得数叫做差。

　　三、巩固练习

　　1.P21-1题，先说一说题意，再列算式说出得数。介绍：因为我们通常说几根小棒，所以这道题的单位名称是“根”。

　　2.P21-2题，计算，先用格尺把所有的等号都画上，然后再计算。

　　3.P21-3题，讲清要求，连线必须用格尺连直线。

　　4.P21-4题，先观察，说一说图中的信息，同桌之间相互提数学问题，并列式计算。然后再汇报。

　　四、总结

　　整十数加减整十数，把十位上的数相加减，得几就是几十。

　　《小兔请客》教学反思

　　对于这一节课，我本人觉得上得比较成功，因为在小朋友们已经学习了20以内加减法的基础上面，再进一步来学习两位数的加法，整十数加减法这课可谓是起到承上启下的作用，我先用一个小兔请客的故事来展开今节课的教学，因为每10个果子装在一个盆子上面，所以我们可以通过数盘子来进行计算，这个对于小朋友们来说是再简单不过的了，然后慢慢的再引入两位数的加法，情节生动气氛活泼，大家都在玩中学到了新知识，再次用到了计数器，形象直观的让小朋友们感受到了数学以生活息息相关。最后，分组做习题巩固新知，让小朋友们感受成功的喜悦，从而增强学习数学的自信心。

一年级数学下册教案2

　　单元教学计划

　　一、单元内容及简析

　　认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。

　　二、单元教学目标

　　1。知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

　　2。过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

　　3。情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。

　　三、单元教学重点：

　　让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

　　四、单元教学难点

　　通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的.关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

　　五、单元教学措施

　　1。充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。

　　2。让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

　　六、教具准备：课件、图形卡纸、实物等。

　　七、课时安排：约5课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　P2～P3认识平面图形

　　教学目标：

　　1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

　　2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　　3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

　　教学重、难点：

　　初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

　　教具准备：

　　课件、图形卡纸、实物、学具等。

　　教学过程：

　　一、复习，探究新知

　　1。（课件出示）小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱

　　2。你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。

　　3。你们画下的图形有什么特点？

　　学生小组讨论并且派代表全班交流。

　　长方形：对边相等4个角都是直直的平面的

　　正方形：4边相等4个角都是直直的

　　圆：没有角（即封闭的）不断开的

　　三角形：有3条边3个角

　　二、巩固发展

　　1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

　　2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。

　　小组内评一评，各小组展示作品。

　　3．练习一的第1题。

　　请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

　　4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

　　5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

　　学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？

　　三、提高练习

　　取长方形纸一张，对折再对折。

　　取正方形纸一张，对折再对折。

　　取正方形纸一张，对角折再对角折。

　　观察结果。

　　四、总结

　　今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？

　　五、课堂作业

　　《练习册》

　　板书设计：

　　认识平面图形

　　长方形：对边相等4个角都是直直的平面的

　　正方形：4边相等4个角都是直直的

　　圆：没有角（即封闭的）不断开的

　　三角形：有3条边3个角

　　第二课时

　　教学内容：

　　教科书第2—3页及练习一第1－3题。

　　教学目标：

　　1。通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中

　　的应用。

　　2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

　　3。在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

　　教学重点：

　　直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

　　师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）

　　出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”

一年级数学下册教案3

　　教学目标：

　　1、在观察、交流的过程中，发现生活中有规律的排列现象。

　　2、能发现给定事物中的简单排列规律，运用自己的发现解决问题。

　　3、引导学生用数学的眼光观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。

　　教学重点：

　　运用自己的发现解决问题。

　　教学难点：

　　发现给定事物中的简单排列规律，

　　教学过程：

　　一、引入：

　　小朋友们，在讲新课之前，老师想让你们回答一个问题：星期天的时候，爸爸、妈妈都带你到什么地方去呢？

　　（生回答老师的问题，学生可能会说出各种各样的地方，如：游乐园、广场、超市等等。）

　　哪个小朋友能说一说，我们迁安市都有哪些超市呢？（东安、东购、家乐等等），今天，咱们市又有一家超市开业了，咱们去看一看吧，（出示超市开业的情景图）。

　　二、教学新课。

　　1、大家看，来的人可真不少，这家超市给你什么印象？能给大家谈一谈吗？

　　（生回答老师的问题，大胆的表达自己的想法。）教师根据学生的回答，引出超市的布置很有规律，显的很美。引导学生寻找其他的有规律的布置。（对表现好的学生给一个小笑脸或小星星给予鼓励。）

　　2、小朋友们，刚才布置超市的时候，一个工作人员临时有事，可他的工作还没做完，我们帮帮他，好吗？（学生肯定会很乐意帮忙）（出示挂灯笼的图）。教师提出大头蛙的问题，请一名学生帮忙完成。引导学生说出该怎样挂，为什么这样挂。

　　三、巩固练习。

　　1、出示练习第一题，说明题意。学生观察图片的规律，然后动手完成贴图片的活动。

　　2、出示练习第二题，说明题意。学生观察图片上颜色的规律，然后动手完成涂颜色。

　　3、添加一个课本中没有的题目。如：动物园召开运动会，看！小动物们排着队伍来了，（出示制作的情景图）。咦！怎么这么不整齐？快看一看怎么回事？哦！原来是有的小动物还没来呢？看看还缺谁？引导学生根据已有排列的队伍来判断缺谁，并将小动物的图片贴到正确的位置。进一步加深对本课知识的理解。

　　四、拓展、延伸。

　　教材中的练习题都是以图片的形式出现的。我想，应该将所学的知识运用到生活中去，所以，可以设计这样一个小活动：小朋友们，今天下午我们有一个表演，我们要先组织一下队伍。哪个小朋友能帮帮老师？教师先排一部分：一个男生一个女生，一个男生一个女生。然后选一名同学帮忙排队，看一看他是否按规律排列。

　　小结：这节课我们都学到了什么知识？（生谈一谈自己的收获和体会）。我们发现了生活中有规律的排列能给我们美的感觉。在这里，我想到本单元的教学是让学生去发现有规律的排列，从而发现有规律的美。可是在实际生活中有好多的事物是没有规律的，但他们也是美的'，如：彩虹的颜色很美，但它的排列没有课本中这样的规律。在教学中，我们也可以设计一些这样的问题：（出示彩虹图）你认为它美吗？看一看学生的想法。如果他们认为彩虹美，我们可以说明并不是只有有规律的事物才是美的，有的事物没有规律，但他们也是美的；如果有的同学认为彩虹不美，我们可以这样对学生说：说不定将来有一天你能用运用科学知识将彩虹改变成你喜欢的颜色，那就好好学习吧！以次来激励学生要努力学习科学文化知识。

　　五、布置实践作业。

　　回家观察生活中有规律的排列，下节课一起交流。

一年级数学下册教案4

　　教学目标：

　　1、认识人民币，了解元、角、分的关系。知道1元=10角

　　2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系。

　　3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币。

　　教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片

　　教学过程：

　　（一）导入

　　1、（课件显示“购物”两字）

　　师：小朋友，大屏幕的两个字你认识吗？谁能大声地读出来？

　　生：购物

　　师：购物是什么意思呢？

　　生：买东西~~~~~。

　　师：对，买东西就要用到钱。

　　师：你知道世界上都有哪些钱呢？（课件出示各国的'钱）

　　师：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美国使用的是美元，（课件上指点给学生看！）

　　2、引导中国的钱叫人民币

　　师：我们国家的钱又叫什么呢？

　　生：人民币。

　　师：好！我们今天就来认识人民币。

一年级数学下册教案5

　　教学目标：

　　认知目标：在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。

　　能力目标：确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达；初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。

　　情感目标：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

　　教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述

　　教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

　　教具准备：喜洋洋的贴图，课件。

　　教学过程：

　　一、从贴脸游戏，引入课题。

　　1、师：同学们，今天陈老师给你们带来了一位朋友，瞧：

　　（课件出示喜洋洋图片）

　　2、出示喜洋洋图片1。

　　问：你们觉得这两个喜洋洋有什么不同？

　　3、学生讲，老师贴。

　　4、学生观察，两者间有什么关系？

　　5、引入课题，喜洋洋为了感谢大家帮它找回了鼻子和嘴巴，现在给我们当导游，带我们一起去游玩，在生活中去学习上下位置关系。板书：上下。

　　二、理解上下，培养空间观念。（重点）

　　出示主题图，这是我们学习的第一站，南京长江大桥，图中有什么交通工具呢？

　　学生观察。

　　1、初步体会上下位置关系

　　出示汽车和火车，你能说说它们的位置关系吗？

　　引导，谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的'下面？

　　2、详细体会上下位置关系

　　出示火车和轮船，你能再说说它们的位置关系吗？

　　引导，谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？

　　小结：在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是绝对的。

　　2、体会上下位置关系的相对性（难点）

　　出示汽车、火车、轮船，你能说说它们的位置关系吗？

　　引导，一会说火车在上面，一会又说火车在下面。对吗？

　　同桌讨论。生回答。

　　小结：对于三个物体来说，参照物不同，上下位置关系也会不同。例如：火车对汽车来说，火车在汽车的下面。火车对轮船来说，火车在轮船的上面。

　　三、创设活动，加深理解，促进情感体验

　　（1）摆一摆

　　现在，喜洋洋带我们来到第二站教室。

　　将你的数学书摆在课桌的上面，然后将你的文具盒放在数学书的上面，再从文具盒里拿出一支铅笔放在文具盒的上面。

　　并说说，谁在最上面？谁在最下面？

　　（2）同桌合作摆一摆，说一说。

　　生操作，师巡视。

　　（3）写一写。

　　四、巩固理解、增强应用意识。

　　1、游戏，喜洋洋做，学生跟着做。

　　游戏儿歌：上上下下

　　咕噜咕噜咕噜咕噜向上爬，（双手握拳相互绕圈从下往上至头顶）

　　咕噜咕噜咕噜咕噜向下滑。（双手握拳相互绕圈从上往下至脚面）

　　太阳出来了，（双手在头两侧伸直打开，手心向前）

　　花儿也对我咪咪笑。（手腕靠拢在下巴处做花朵状微笑点头）

　　上，下，（双手伸直上举，再弯曲至耳朵旁）

　　上，下，（重复上面动作）

　　休息一下。（双手在脸侧做睡觉状）

　　2、第三站，动物器材室。

　　3、第四站，喜洋洋的房间。

　　4、第五站，回到教室。

　　联系生活，叫学生观察所处的教室，有哪些物体存在着上下位置关系。

　　五、小结。

　　今天，喜洋洋带我们游玩了这么多地方，你收获了什么？观察所处的教室，比如，讲台和黑板，第一小组和第二小组间存在哪些位置关系？这是我们后面几节课要学习的内容。

一年级数学下册教案6

　　教学目标：

　　1、在数实物的过程中，体验不同的数数方法，能用不同的方法数数。

　　2、结合"先估计再数"的数学活动，培养学生估计的习惯和能力。

　　3、感受数学与生活的联系，增强学习的'数学的信心。

　　教学重点：

　　体验不同的数数方法。

　　教学难点：

　　能用不同的方法数数。

　　教学过程：

　　一、故事形式引入新课。

　　1、小朋友们，老师想给好朋友写封信，于是我就去买了一个信封，写好了信放在里边，贴好就去邮局邮信了，你们猜我的信邮出去了吗？

　　（学生说结果并说明理由）如果学生说不出是因为没贴邮票，教师加以引导。

　　2、教师继续刚才的故事：咱们书中有各种各样的邮票，小朋友帮老师选一张好吗？

　　二、教学新课。

　　（一）数邮票。

　　1、教师出示邮票图片，学生帮老师选一张自己认为漂亮的邮票。

　　2、这么多漂亮的邮票，有多少张呢？咱们来猜一猜。

　　（学生说一说自己的想法，猜猜有多少张）

　　1、师：你们想不想知道到底有多少张呢？

　　（学生用自己的方法来数一数）

　　2、小组交流数的结果。教师引导学生明白这些邮票的摆放是很有规律的，可以一排一排的数，即：10张、20张、30张，以此类推。

　　（二）、比赛的形式数珠子。

　　师：小朋友们，咱们来比赛，看谁的眼睛和脑子最快。好不好？

　　1、教师出示3组珠子的实物图片，让学生用自己的方法数。

　　2、评出数的快并且对的，评出前三名。

　　3、全班交流，让前三名同学先说己数的方法，再全班交流自己的数法。

　　（三）、数花生。

　　1、教师提出题目要求。

　　2、小组之内完成，并交流自己数的方法。

　　三、练一练。

　　1、出示图片，学生数。教师观察学生数数的方法，可以适当给予指导。

　　2、先让学生估计一下，再实际数一数。集体订正。

一年级数学下册教案7

　　【素质教学目标】

　　知识教学点：经历探究两位数加两位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加两位数的进位加法的算理，掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

　　能力教学点：培养学生知识迁移的能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。

　　德育教学点：体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。

　　【教学重点】

　　理解并掌握笔算两位数加两位数的进位加法的计算方法。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、学生小棒。

　　【教学过程】

　　一、复习引入。

　　黑板出示：6＋7＝40＋40＝80＋13＝46＋7＝53＋40＝46＋47＝

　　教师：同学们，前面我们学过一些加法计算，请看黑板，上面的这些加法题哪些你会算？哪些你不会算？

　　学生根据前面学习的相关加法知识回答出：前面的5道题都会算，最后一道题不会算。

　　教师指名学生口答出会算的题，并抽其中的46＋7和80＋13让学生说一说他是怎么算的？

　　引导学生说出计算过程，教师根据学生的回答在黑板上用竖式计算：

　　教师：在计算时我们要注意什么呢？

　　引导学生回答：计算加法时要相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1。

　　教师根据学生回答板书：相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1。

　　教师：前面5道题同学们都会算了，那最后一道题呢？它又该怎么算呢？会不会和我们前面的几道题的算法一样呢？

　　让学生做出猜测：可能是一样的。

　　教师：让我们通过这节课的学习来验证吧！这是我们今天这节课要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法。

　　二、新课教学。

　　1.教学例3

　　出示例3情景图。

　　教师：根据图中的信息，你能列式解答吗？要求学生列出算式46＋47，教师根据学生的回答在46＋7的右边相应写上46＋47。

　　教师：比较一下这两道算式，它们有什么相同和不同的地方？

　　引导学生回答出：46＋7是两位数加一位数的进位加法，46＋47是两位数加两位数的进位加法，它们个位上的数相加都满10了，46＋47比46＋7多加了40。

　　教师：还记得前面我们在学习两位数加一位数的进位加法时借助了什么学具吗？

　　让学生回忆起借助了小棒。

　　教师：今天我们也可以首先借助小棒来帮助我们理解46＋47的计算过程。

　　指导学生活动：用小棒分别摆出46和47，要求整捆和整捆对齐，单根和单根对齐。

　　学生同桌讨论交流算法后，再全班汇报。

　　引导学生汇报出：把单根的7根小棒和6根小棒中的其中3根合起来，刚好凑成10根小棒，即成1捆，放到整捆的下面，这时还剩下3根单独的小棒，整捆和单根的合起来一共就是9捆零3根小棒，所以46＋47＝93。

　　教师根据学生回答大屏幕上显示：

　　教师：利用小棒同学们已经能算出46+47的结果了，如果没有小棒用竖式我们又该怎样计算46+47呢？首先你会写46+47的竖式吗？

　　请一生上台写竖式后教师用一块纸板遮住47的4。

　　教师：如果我把47的4遮住后你发现了什么？学生不难发现遮住十位上的4以后的竖式和左边的竖式一模一样了。

　　教师取走纸板，十位上多一个4以后该怎么算呢？你会算吗？

　　如果学生有会算的，可请他来讲一讲他是怎么算的。

　　如果学生不能说出计算的全过程，教师则引导学生说出：计算时依然从个位加起，6+7满10了，向十位进1，剩下的3对齐个位写，然后把十位上的两个4相加得8，现加上进位的1合起来就是9，把9对齐十位写。

　　教师根据学生的回答板书：

　　+417

　　教师：比较一下两道竖式，你发现了什么？

　　引导学生观察比较黑板上的两道竖式后回答出：两位数加一位数的进位加法和两位数加两位数的进位加法的计算方法一样。都要把数位对齐，并且从个位加起，个位相加满十，向十位进1。

　　教师：通过我们的验证我们知道了两位数加两位数的进位加法和两位数加一位数的进位加法的计算方法完全相同。

　　教师：除了这样算，你还有其他的算法吗？

　　引导学生用多种算法来解答，如：①40＋40＝806+7＝1380+13＝93②46+40＝8686+7＝93③40+47＝8787+6＝93

　　教师：同学们真能干！能用不同的.方法来计算两位数加两位数的进位加法，在计算时，你可以选择自己喜欢的方法来计算。

　　教师：两位数加两位数的进位加法你会算了吗？我们来试一试。

　　学生做第90页试一试。分别抽三名学生板演，集体订正。

　　教师：我们在计算类似两位数的进位加法时要注意些什么呢？

　　引导学生说出要注意：十位上的数相加时不要忘记再加上个位上相加满十进位的1。

　　2.教学例4

　　多媒体课件出示例4情景图。

　　教师：同学们已经会算两位数加两位数的进位加法了，让我们来看看从这幅情景图中你又能提出哪些用加法来解决的数学问题呢？

　　让学生相互提出数学问题，并列出算式后集体抽一两个学生说出他提出的数学问题，并列出算式，教师抽其中的一两个算式板书在黑板上。如：26+35＝35+17＝

　　教师：这两个算式你会算吗？你准备怎么算？

　　引导学生说出可以用小棒来算，也可以用竖式算，还可以用口算。

　　教师根据学生的回答让学生用竖式来计算第一题。让学生说出他口算的过程：如6+5＝1120+30＝5050+11＝61。

　　教师：口算的过程和我们竖式计算的过程有联系吗？

　　引导学生说出有两种算法联系，其实口算的过程就是竖式计算的过程。

　　在学生基本都理解竖式和口算的基础上让学生独立完成第91页第（2）小题并提出其他的数学问题。

　　三、巩固练习。

　　课堂活动1，2，3题。学生独立完成后集体订正。

　　四、全课小结。

　　教师：今天这节课上我们都学习了什么？你有什么收获？

一年级数学下册教案8

　　教学目标

　　⒈在具体情境中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养空间观念。

　　⒉理解“上下”位置的相对性。

　　⒊能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

　　重点、难点

　　⒈确定物体上下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。

　　⒉逐步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

　　教学过程

　　一、激趣导入，揭示上下

　　师：同学们，今天老师把上课用的卡片放进这个箱子里找不到了，你们愿意帮助我找到卡片吗?(出示神奇的箱子)

　　师：那你们猜猜它在哪个盒子里?

　　师：这可是个神奇的箱子，只允许我们打开一次，不过，它为我们提供了两条提示，第一个提示：卡片在1号盒子的下面,它有可能在哪?

　　师：卡片在3盒子的上面它在哪?你们是怎么猜出来的?

　　师：那让我们一起来看看你们判断的对不对呢?(师揭开2号盒子找到卡片)你们真能干，都能当小侦探了。刚才我们一起寻找卡片的过程就是确定物体位置的过程，也就是我们今天要学习的知识，上下(教师板书上下)。

　　二、自主探索，合作解决

　　⒈在情境中渗透“上下”位置关系。

　　出现小鸟图片，小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗?”

　　屏幕上出现老树，老树说：“行啊。我这有三间房，不知你们想怎么安排呢?

　　小鸟又说： “是啊。我们各自应该住在哪个房间最合适呢?聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗?”

　　同学们愿意帮这个忙吗?那么怎么安排房间最合理呢?

　　⑴现在老师给每位同学发了一张与前面同样的图，请四人一组摆一摆，看哪组安排得又快又合理。

　　⑵学生4人一组交流合作：把3只小动物的图片，合理地安排在各层房间里，并说明为什么这样安排。

　　⑶哪个小组来汇报一下你们组是怎样安排的?为什么这样安排?

　　⑷学生汇报反馈小组内讨论的结果。

　　学生讨论的结果可能有：

　　①小鸟飞得高，所以它的房间在最上面;小松鼠会爬树，所以它的房间在中间;小兔不会爬树，所以房间在最下面。

　　②小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。

　　③其他。(教师对学生的`各种想法要及时给予肯定和鼓励，鼓励的方式多种：奖给发言的学生一朵红花;奖给小组成员每人一朵红花;为安排房间合理的小组鼓鼓掌……以此激励学生认真分析思考，勇于把自己的想法表达出来，并从中确定出大家公认的最合理的安排方法。)

　　⒉深入理解“上下”位置关系的相对性，突破教学难点。

　　⑴同学们看图，现在3只小动物的位置关系能用以前学过的“前后”这种位置关系来说吗?那么它们又是怎样的一种位置关系呢?

　　现在请同桌之间说一说小动物的位置关系。

　　学生反馈的结果可能有：①小鸟在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。(教师对学生的回答要给予肯定，评价要用鼓励性的语言。)

　　⑵谁愿意说给大家听一听? ①指名说。②同桌互说。

　　贴：小鸟在小松鼠的上面

　　小松鼠在小鸟的下面

　　小松鼠在小兔的上面

　　小兔在小松鼠的下面

　　小鸟在小兔的上面

　　小兔在小鸟的下面

　　⑶这就是我们今天要学习的一种新的位置关系(出示课题)。

　　现在，同学们对“上下”这种位置关系理解了吗?老师有个问题想问问大家：有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面，这是怎么回事?(指图说)可以在小组内讨论。

　　⑷学生组内交流，然后汇报。

　　生可能回答：因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面。

　　⑸小结：看来，同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，是这样吗?

　　三、实践应用

　　⒈运用新知解决疑问。

　　⑴看图提问解答。

　　看到同学们学得这么好，有一位叫小明的同学也带着他喜欢的东西来到了课堂上。想知道是什么东西吗?我们一起看看吧!

　　电脑演示：书柜图。

　　①这是什么呀?书柜有几层?里面都放了些什么东西?外面呢?(小狗、小镜子)

　　②看到这幅图，你能运用今天所学的知识提出不同的数学问题吗?请同学们四人一组互相提问并回答问题。

　　学生四人合作：一生问，余生答。

　　③汇报。

　　(让学生根据书柜图中的现实情境，加深理解现实生活中物体的“上下”位置关系，会用有序的语言表达出来。表达形式可以是：一生问，余生答。如果学生表达得不是很有条理，教师可引导学生正确、有序地表达。

　　⒉律动(配乐说儿歌、做手势)。

　　⑴请同桌面对面地说一说五官的位置关系。

　　⑵老师说口令，学生听口令指五官。

　　⑶老师把你们刚才说的五官的位置关系结合今天所学的知识编了一首儿歌，想不想听一听?儿歌的前两句在2号盒子的上面，生：1号盒子。

　　师：儿歌的后两句在2号盒子的下面。生：3号盒子。

　　(揭示儿歌内容，请学生配乐说儿歌做手势)

　　两只小手伸出来，上上下下分明白，

　　左手在上右手下，右手在上左手下，

　　我们一起指一指，鼻子上面是眼睛，

　　眼睛下面是鼻子，嘴巴长在鼻子下，

　　五官端正真好看!真好看!

　　四、总结全课，收获“上下”

　　⒈在我们的生活中，有许多这样上、下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧!

　　⒉通过这节课的学习，你们还有哪些收获?

一年级数学下册教案9

　　教学目标：

　　1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

　　2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。

　　3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

　　学习目标：

　　1、理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

　　2、正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。

　　教学重点：

　　掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

　　教学难点：

　　培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　比100多1的数是99。()

　　53和35一样大。()

　　97前面的数是98，后面的数是96。()

　　99大于100。()

　　和70相邻的数是71和72。()

　　从61到73中间有12个数。()

　　一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。()

　　78个是由7个一和8个十组成的。()

　　39和41的中间是40。()

　　40+5比50+4小。()

　　二、创设情景

　　今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？（板书课题：小兔请客）

　　三、探究新知。

　　1、瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？

　　（1）同桌说一说。(2)指名交流。

　　2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？

　　（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

　　（2）小组同学交流自己的.想法和算法。

　　（3）指名说算法和算式。

　　学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。

　　3、小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。

　　4、忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢？

　　5、你们能用上面的方法自己解决吗？并说出减法算式各部分名称。

　　小组讨论：怎样列式，怎样计算？

　　6、请学生独立完成课堂练习。

　　四、巩固提高

　　1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。（玩开火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口答。

　　2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？

　　3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。

　　五、教师总结：

　　这节课你有什么收获？

一年级数学下册教案10

　　教学目标：

　　1、结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含义。

　　2、经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。

　　3、初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。

　　教学重点：

　　引导学生通过比较，估计豆子的数量。

　　教学难点：

　　1、数位、基数、序数概念的渗透。

　　2、对100以内的数进行估计，发展估计意识。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课。

　　活动一：数出规定数目的豆子，初步体验估数。

　　（给每组发一袋豆子）今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。在数豆子的时候，同学之是要互相合作，互相谦让，还要小心，千万不要让豆子掉在地上。数出30粒豆子。活动规则：

　　①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？

　　②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。

　　③用刚才的感觉再抓一把豆子，如果你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。

　　④再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是不是差不多。教师小评。刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作的非常愉快，而且大家还记得我们的活动规则，非常好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。

　　二、师生互动。

　　活动二：在师生互动的活动中，进一步体验估数。

　　（1）师生互动。你们数得真开心，老师也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一把豆子）。怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？（可以数一数有多少粒豆子）这是个办法，还有别的方法吗？。

　　（2）教师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的`方法来进行估数。教师巡视，学生小组活动。

　　（3）在计数器上拨数并写数。请在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组间互相看看拨得是否一样，各小组的组长进行监督，不一样的就调整一下。学生在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。怎么写这个数呢？请你试着写一写。学生在纸上写数，教师巡视，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。教师给予评价。练习拨数、写数。我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数？谁来试着解释一下这个数？学生汇报：左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。写一写“22”。问：计数器上右边起第三位是什么位？

　　三、巩固练习

　　完成课本第27页的“练一练”。

　　（1）做一做，填一填。

　　（“练一练”第1题）学生独立完成。

　　（2）根据计数器写数。

　　（“练一练”第3题）学生独立完成，集体订正。

　　（3）想一想，试一试。

　　（“练一练”第4题）学生在小组内合作完成，集体交流。

　　（4）找找生活中的100。（“练一练”第5题）指名学生说一说。

　　四、小结

一年级数学下册教案11

　　教学内容：

　　第10--12页。

　　教学目标：

　　1、经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。

　　2、正确计算十几减9的题目。

　　3、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。

　　4、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。

　　教学重点：

　　探究算法，正确计算。

　　教学难点：

　　理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

　　教学准备：

　　学生学具小棒、卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题。

　　师：同学们，我们刚刚度过愉快的春节，春节期间你们都参加过哪些活动呢？

　　学生很高兴的谈自己节日期间的活动。

　　出示课本p10—11的画面，让学生观察画面中小朋友们都在做哪些活动？

　　学生回答后，教师用简短的语言导入新课：数学和生活有着密切的联系，这些活动中有许多数学问题，这节课我们就来解决其中的问题。

　　二、探索交流，解决问题。

　　（一）解决“卖气球”问题。

　　让学生观察“卖气球”画面：有15个气球，卖了9个。

　　1、请同学们根据情节图提出问题：“还剩几个气球？”

　　学生汇报算式：15-9

　　2、学生独立思考，结合自己的实际寻求解决问题的办法，需要动手操作的同学可以用小棒摆一摆。

　　3、在两人小组内交流各自的算法。

　　4、小组之间进行交流。

　　5、小结计算方法。

　　方法一：点数法1、2、3……6，还有6个。

　　方法二：想加算减9+6=15，15-9=6.

　　方法三：破十减15-9=6

　　方法四：连续减15-5=10

　　10-4=6

　　（二）解决“套圈游戏图”中的问题。

　　方法同上，让学生自主探究算法。

　　（三）解决“卖风车图”、“猜字谜图”中的问题。

　　学生任意选择一个画面，独立的发现问题、提出问题、解决问题，然后在小组内交流、订正。

　　（四）小结计算方法，在体验中选取自己喜欢的简便的.算法。

　　（五）独立完成例1：12-9=

　　让学生选取自己喜欢的简便的算法进行汇报

　　质疑问难：你对这些方法还有哪些不明白的地方？

　　三、巩固应用，内化提高：

　　1、基本练习：完成课本p12做一做1—3题。

　　2、游戏：小鸟找房子

　　①出示小鸟卡片和有号码的房子，要求学生计算卡片上的算式，然后再与房子上的号码对应。

　　②问题：有一只小鸟没有房子，请同学们帮它建造一座。

　　3、应用练习：让学生结合自己的生活实际提出问题，然后再解决问题。

　　四、回顾整理，反思提升

　　1、我们今天学习了什么？

　　2、这些算式都有什么特点？（板书课题）

　　3、你们都有哪些收获？

一年级数学下册教案12

　　教学内容：

　　教科书第1-3页。

　　教学目标：

　　1、能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

　　2、能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

　　3、积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。

　　教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。

　　4、锻炼学生的'口头表达能力。

　　教学过程：

　　一、联系生活，揭示课题

　　师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

　　学生自由说。

　　师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？

　　学生汇报。

　　板书课题：上下、前后。

　　二、新课

　　1、上、下

　　出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？

　　让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

　　学生独立完成课本的填空。

　　联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

　　２．前、后

　　让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。

一年级数学下册教案13

　　教学目标

　　1、学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并理解算理。

　　2、初步学会用数学解决生活中的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系。

　　教学准备

　　课件、珠子

　　教学过程：

　　（1）课时

　　一、创设情境

　　1、师：小朋友，你们看，这是什么？

　　生：珠子。

　　师：这里有几种颜色的珠子？

　　生：两种，红色和黄色

　　师：猜，哪种颜色的珠子多？

　　学生猜。

　　师：有什么方法可以知道到底是谁多？

　　生：数一数

　　生：摆一摆

　　师：怎么摆？

　　（指名演示）——“同样多”

　　二、探究新知

　　1、12个红的，8个黄的

　　师：现在呢？（红的多）

　　那红色的比黄色的多几个？

　　生：多4个

　　师：你怎么知道？

　　生：用一小棒分开（指名演示）

　　师：现在能一眼看出来红色的比黄色的多几个吗？

　　生：能

　　师：怎么看出来的？生说

　　师：你看，这个时候红色的分成了几部分？

　　哪两部分？

　　（和黄色一样多的这部分及多出来的这部分）

　　师：谁听明白了？

　　生重复说

　　师：那你看，把这些一样多的拿走，剩下来就是比黄色的多的几个。

　　生2：也可以算一算12-8=4（老师板书算式）

　　通过刚才的摆一摆，我们知道了：从红色珠子里拿走和黄色一样多的部分，剩下的就是比黄色多的'部分，就可以用减法计算。

　　2、下面我们来摆一摆，小朋友袋子里的珠子，哪种颜色的多。

　　学生操作。

　　展示反馈：你哪种颜色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？

　　哪种颜色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？

　　3、比较

　　求……比……多几与求……比……少几有什么关系？（小组讨论。）

　　小组汇报讨论结果：只是问的角度不同，意思一样。因此都用相同的方法计算。

　　4、揭题

　　师：同学们真聪明！这就是今天我们学习的新知识：求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几。

　　三、巩固深化

　　1、松鼠弟弟说我有20个松果，松鼠哥哥说我有25个，松鼠哥哥的松果比弟弟多几个呢？谁能把式子列一列。

　　25-20=5（个）

　　2、小女孩有34本连环画，小男孩有30本，小男孩比小女孩少几本？

　　34-30=4（本）

　　还可以提什么数学问题？

　　3、P74T1

　　4、这是一个班里4个小朋友的作业情况，从中你获得了什么信息？

　　根据这些信息，你知道了什么？

　　你还能提出什么数学问题？

　　四、这节课，你有什么收获？

　　在我们身边你有没有发现这样的例子？想一想，说一说。

一年级数学下册教案14

　　教学目标：

　　1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。

　　2、能正确地进行整十数的加减法计算。

　　教学重点：

　　体会加减法的意义，正确计算。

　　教学难点：

　　说算理

　　养成教育训练点：

　　1、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。

　　2、培养合作探究、交流的意识。

　　教学准备：

　　小棒、多媒体、计数器

　　教学过程：

　　一、复习、引入

　　1、口答：2个十是多少？7个十呢？60里有几个十？80呢？

　　2、情境引入：

　　出示投影片，让学生说说童话故事，再提出数学问题。

　　小兔在学校有3个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平时经常在一起玩，互相帮助，无话不谈。这天，小兔过生日，请好朋友到家里作客。小兔准备了许多苹果来招待，瞧，他端出来了。一共有多少个苹果？刺猬最喜欢在别人面前表演了，这时，他看见有这么多苹果，就对大家说：“你们看我的表演。”只见他翻过身，一下躺到盘子里，摇了两下，站起来一看，一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果？

　　二、算法探索

　　1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示？怎么计算？

　　2、操作，探索算法。

　　引导学生用小棒代替苹果摆一摆，在组内说说怎样算出得数。

　　生汇报，师引导学生流畅地表达出算理。

　　3、认识加减法各部分名称，并加上单位名称。

　　40 + 10 = 50（个） 50 - 10 = 40 （个）

　　加数加数和被减数减数差

　　4、试一试。

　　⑴ 投影出示小棒，让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的`意义。

　　40+20=60 60-20=40

　　⑵ 口答：

　　7个十加2个十是多少？

　　8个十减3个十是多少？

　　3个十加4个十是多少？

　　6个十减5个十是多少？

　　三、巩固练习

　　1、独立完成第2题，反馈。要求学生能说出算法（同桌说，提问个别说）

　　2、游戏：找孩子（第3题）要求用尺子画线。

　　3、第4题，提出问题并解答。

　　四、总结：整十数加减的方法是怎样的？叙述加减法算式中各部分的名称.

　　五、板书：

　　小兔请客（整十数加减）

　　40 + 10 = 50（个） 50 - 10 = 40 （个）

　　加数加数和被减数减数差

　　六、教学反思：

　　这节课自我感觉不错，教学目标达到了，并且感觉效率也提高了不少，取得这些进展有好多方面的愿意：学生感觉这节课比较简单，喜欢学；我自身心态调整得很好，不慌不忙，哪怕讲不完，但是不能对重点知识轻描淡写，一笔带过。像赵老师和马老师说的一样，每节课上完之后都要进行反思，总结成功的地方和不妥的地方，我会坚持这样做，希望我的教学水平能够节节高升，更进一步。加油！