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大班《认识“﹥”、“﹤”和 “=” 》数学教案（通用15篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的大班《认识“﹥”、“﹤”和 “=” 》数学教案，欢迎大家分享。
大班《认识“﹥”、“﹤”和 “=” 》数学教案 1
教学目标：
1、正确书写数字“1”
2、了解数字“1”表示的意义，引导幼儿理解“1”和“许多”之间的关系。
教学准备：
1、娃娃家的物品，其中有些事一个，有的是又许多。如：一个娃娃、一个杯子、一面镜子、一个玩具车、一把牙刷、一把梳子、许多书、许多积木、许多彩色笔（散的），可以实物。
2、卡片：数字
教学过程：
一、 问候、 热身：
教师数字幼儿指五官，1—眼睛2—鼻子3—眉毛4—嘴巴，教师报数字幼儿作出反应。
二、 呈现教学主题
1、玩娃娃家的游戏，感知1和许多都是表示数量的`。
布置娃娃家
———请幼儿说说娃娃家有些什么？
———找数量：请幼儿找找娃娃家里哪些东西只有1件，哪些东西有许多
———教师小结：像书，积木、彩色笔有许多，出示准备好的图片。一个娃娃、一个杯子、一面镜子、一个玩具车、一把牙刷、一把梳子只有一个的，想想可以用什么数字来表示呢？
2、认识数字1、理解意义
（1） 分析字形，字意。1像什么。
（2） 教师小结：一样东西都可以用来表示。
三、识别概念和辨别
1、1还可以表示什么。教师提醒它可以表示很大的一样，也可以表示很小的一样。
2、找找教室里或生活、身体上哪些东西可以用1或者许多来表示。
3、认识许多，感知1和许多的关系。
———出示许多书。
师：这里有什么呀？书。有多少书?（许多）
师：哇，老师手里有许多书，那现在呀就让小朋友们和我一起分享分享。
———将书分给幼儿。
师：小朋友，还有书吗？
幼：没有
师：那你们手中有几本书？
幼：也是一本。
师：那我把许多书分成了1本1本1本。（边说边指着自己和幼儿的书）
师：可是现在已经分享好了，那怎么样才能变成许多本书呢？
幼讲述。
———总计：一本一本放在一起就是许多。
师：许多书放在一起就是一叠书，我们现在可以直接说它现在是（一叠书），那这里我们可以用数字什么来表示呢？（1）只是这个1是表示一叠书。分开来就是（许多书）。许多书可以组成（一叠书）。
小结：许多可以分成一个一个……，一个一个……合起来是就是许多。许多也可以组成1，这个1表示更大的东西。
四、规则内化与应用
1、游戏拍手，教师说1幼儿拍一下，教师说许多，幼儿快速拍手知道老师说停幼儿才停，重复。（或者跺脚，拍肩）
2、送卡片（准备1和许多数量实物图片），出示字卡1和许多，请幼儿将卡片送到相应的数量。
五、认知策略形成
1、正确学会书写1
师：原来1这个数字这么厉害，现在我们来学学它应该怎么写。
师：看看梁老师现在把1写进了什么里面？格子里。
师：可是它在格子里是怎么站的？
幼：斜的。
———教师在黑板上书写示范
2、布置课堂作业：1写一行。教师提醒幼儿的写作业的姿势和握笔方法。
3、两位老师巡视指导幼儿的写作业的坐姿和握笔方法
六、布置回家作业
大班《认识“﹥”、“﹤”和 “=” 》数学教案 2
活动目标：
1、通过比比，玩玩认识“＞”和“＜”，初步理解不等式含义。
2、游戏中体验学习数学的快乐。
活动准备：
1、课件
2、数学卡片，记录纸和笔每人一份。
活动过程：
一、导入课题：认识“＞”和“＜”
①春天来了，蜜蜂和蝴蝶飞到我们幼儿园来了，你们看看，飞来了几只蜜蜂，几只蝴蝶，一边看一边心理数一数。
师：谁能告诉我有几只蜜蜂，几只蝴蝶，它们分别可以和数字几来表示。
幼儿思考。
②蜜蜂和蝴蝶喜欢在花丛中飞舞，我们一起来看看有几朵红花和几朵黄花，分别可以用数字几来表示。
③出示“7”，和“5”的PPT。
师：“哪个数字大，哪个数字小。（幼儿回答）。那“4”和“6”哪个数字大，哪个数字小。（幼儿回答）。
我们能不能在两个数中间放上一个符号，让人一看就明白哪边的数字大，哪边的数字小。
④出示PPT“＞”和“＜”。
提问：你们看，它们长得像什么？你们觉得它们长的一样吗？（让幼儿充分说，看，表达自己的见解）。
哦，小朋友有那么多的意见，我们接着往下看。
⑤出示PPT，“7”＞“5”，“4”＜“6”
a、你们看，符号宝宝的大嘴朝着哪个数字，为什么？
b、师：别看符号宝宝长得一样，但是它们的名字不一样（教师告知符号名称），“＞”和“＜”。我给你们带了一首儿歌你们来听听学学看。加入儿歌
c、想一想，为什么它叫大于号，它叫小于号？（加大时间）。先让幼儿自由表达，然后小结：“7”和“5”不一样大，在中间放上一个大于号后读起来的时候应该从左到右的顺序读，这样的算式叫不等式。
d、我们来读一读，教示范算式“7”和“5”，幼儿跟着学一遍，那下面这个不等式该怎么说呢？（先让幼儿读一读）。
二、游戏
1、现在，我们来做个数字娃娃比大小的'游戏。
师：“你们看，老师左手是“8”，右手是“6”，中间该放什么符号呢？请你们用动作来表示。
2、数字交换，请其它幼儿读一读。
3、交代游戏，讲明规则。
现在我们三个人一组，两个人当数字娃娃，一个当符号宝宝，来玩玩这个游戏。快，你们找到小朋友商量好后到老师地方来拿数字卡片，去玩玩。
指导语：你是什么符号，怎么读？数字交换后又该怎么读？启发幼儿互换卡片进行游戏。
小结：数字娃娃说我们小朋友真能干，能在两个不一样的数字中间放上大于号和小于号，组成一个不等式，让大家一看就知道谁大谁小。
三、巩固，记录
公园里的小动物也要请我们来帮忙啦！你们看，谁来了，等会儿请你们把这些动物两种两种去比一比，谁多谁少？你们可以用数字卡片摆放一下，然后记录在纸上。
四、点评，讲述。
五、结束语
今天，我们认识了“＞”和“＜”，在这幅图画中还藏着许多的数字和不等式，我们下次再来找找好吧？
大班《认识“﹥”、“﹤”和 “=” 》数学教案 3
活动准备：
1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。
２、4朵红花、六朵黄花的图片。
3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。
4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。
5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。
6、数字卡10张（装入猫头包内），铃鼓一个，磁带、录音机等。
活动过程：
一、导入课题：认识“＞”和“＜”
1、问：“小朋友，现在是什么季节？”（春季）“春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡。
问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小？”
师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过‘＝’号，能放‘＝’号吗？”启发引导幼儿，引出 “＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。
2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花园里），展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。”
3、师：“大于号和小于号一个开口向左，一个开口向右，很不好玩，我们得找规律记住它们。”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口得方向都对着哪一个数（大数），尖尖的`小屁股对着哪一个数（小数）。”
学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。
二、表演游戏：学做“＞”“＜”
找出4名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，找两名幼儿分别站在两个数字中间，用身体姿势表演＞”“＜”，幼儿读出“9大于7”“7小于9。”
三、猜谜语，（红眼睛，白皮袄，长耳朵真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。）引出数字小兔。
让幼儿观察小兔子是由哪些数字组成的，找出后，比较大小，填上“＞”或“＜”。
四、游戏：击鼓传包
玩法：教师摇动铃鼓，幼儿传猫头包，鼓声停止，包在谁的手里，就和他的同桌各从包里抽出一张卡片，比较大小，如“8”和“6&
活动目标：
1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。
2、学习把不等式转变为等式。
3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
重点认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，掌握相等与不相等的转化；难点是掌握“＞”和“＜”的方向。
大班《认识“﹥”、“﹤”和 “=” 》数学教案 4
活动目标：
1.认识长方体与正方体，能区分长方体与正方体。
2.感受行与体的不同，发展空间知觉。
3.培养动手动脑及合作的能力。
4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：
1.长方体纸盒若干个、画有花的长方形若干;
2.正方体、长方体物品若干;
3.幻灯片。
活动过程：
一、认识长方体
1.观察桌面上的操作材料小朋友们，你们看看桌子上有什么呀?今天老师要请小朋友用这些东西来玩个"找朋友"的游戏。
2.教师讲解操作要求这个纸盒老师给它们穿上了漂亮的衣服，等会儿请小朋友们先将纸盒的衣服"脱"下来，数一数它总共有几件衣服，再帮衣服找出和它自己同样大小的衣服做好朋友，然后请你把这对好朋友身上的花涂上相同的颜色，涂好后再将这些衣服穿回到纸盒的身上。
3.幼儿操作，教师指导。
4.分析幼儿操作结果
(1)将每组幼儿的长方体展示在上面，教师与幼儿一起来观察。
(2)刚才我们小朋友都将纸盒的衣服"脱"下来过了，你们说它有几件衣服呀?(6件)我们来看看到底是不是6件。教师逐一将衣服"脱"下展示在黑板上。那你们说这个纸盒有几个面啊?
(3)你们看看这6个面谁和谁是好朋友?也就是它俩的'大小是一样的?(教师将6个面是一对的两两放在一起)
(4)现在我将它们都穿回去，这个面在这里，这个面……
(5)上下两个面是一样大的，左右两个是一样大的，前后两个是一样大的。
5.教师小结：像纸巾盒、牛奶盒这样的盒子，有6个面，每个面都是长方形，相对的两个面大小一样的形体我们叫长方体(出示字体：长方体)
二、认识正方体
1.(教师出示正方体)小朋友们，你们看这个是长方体吗?是的请举手。
2.那它倒底是不是呢?我们来看看，一起数数它有几个面?(6个)，它每个面都是正方形，这6个正方形它们的大小都一样，像这样有6个面，每个面都是正方形，而且这6个正方形的大小都一样，这样的形体我们叫正方体(出示正方体字体)，正方体也是长方体。
三、区分正方体和长方体
1.小朋友们，刚才我们认识了长方体和正方体，老师在后面为小朋友们准备了很多的物体，请你到后面去挑选一个长方体或是正方体，看哪个小朋友能又快又好的挑来回到自己的座位上来。
2.提问个别小朋友他挑了什么，是什么体?
3.请幼儿将手中的长方体和正方体分别放入两筐子。
四、寻找生活中长方体和正方体
1.在生活中你还见过哪些物体也是长方体或者是正方体?
2.观看放映幻灯片。
五、延伸活动(教师出示有两个面是正方形的长方体)老师这里还有一个长方体，这个长方体它这两个面是正方形，请小朋友回去后可以为它也去穿穿衣服，你也会发现一个秘密。
教学反思：
本活动的知识点多，都是概念性的，巩固学习时，幼儿易产生厌倦情绪，为此，教者改变了传统方式，根据教学目标另行设计了以幼儿熟识的实物为载体，使幼儿在看一看、摸一摸、动一动及游戏中，不知不觉地得到了发展。通过学习长方体和正方体，可以使幼儿更好地以数学的眼光观察、了解周围的世界，形成初步的空间观念;从而对周围的事物产生好奇心，培养幼儿愿意探索的习惯。
大班《认识“﹥”、“﹤”和 “=” 》数学教案 5
活动目标：
1、幼儿在回忆已有经验的基础上，通过对钟面的观察与操作了解秒针、分针、时针的运行关系。
2、认识整点、半点及的读法及记录方法。
3、在活动中诱发幼儿形成遵守时间与爱惜时间的良好习惯。
活动准备：
1、教具：有关各种时钟的幻灯片；时钟一面，可活动钟面一只；表示7、8、9、10点钟的钟面各一只，时间记录卡各一张。
2、学具：幼儿观察记录表每人一份，活动钟面每人一份；实物时钟4只。
活动过程：
一、调动已有经验，回忆相关知识。
1、前段时间我们小朋友和老师一起做了有关时钟的调查，知道时钟有好多好多种。现在请你看看老师从网上下载的钟，看看你认识它吗？
2、依次出示幻灯片，幼儿讲名称。
3、刚才我们所见到的只是时钟家族的一部分，它可能还有其他的种类，我们以后再来探讨。
4、上次我们已经认识过钟面，来告诉大家，最长的针叫（秒针），有点长的针叫（分针），最短的针叫时针。钟面上一共有多少个数字（12），最上面的是数字12，然后依次是1、2……11。请你好好回忆一下，时钟里的指针是朝哪一个方向走的？（1……12）对了，这样的方向就叫顺时针方向。
二、交流调查表，说说自己在什么时间，正在干什么？
1、小朋友们说的真好，那你知道我们人为什么要使用钟吗？
2、钟与我们人的.生活有着密切的关系，前几天我们小朋友已经做过了一个调查，将自己活动的时间记录了下来，现在请你拿出自己的调查表，说说你在什么时间在干什么？你只要说出长针在几，短针在几的时候，你在干什么？好我们先自己说。
3、谁愿意上来说给大家听。（请3—4个小朋友上来说）。
4、说的真好，钟面上的指针在不停的发生着变化，它们在运行中有什么关系呢？
5、老师为你们准备了几个时钟，请你看看里面有几根指针，（两根）你猜猜看是哪两根针呢？（分针与时针），那秒针在哪儿呢？听（滴答）声就是秒针在跑。那他们两在运行时有什么关系呢？下面请我们小朋友们去玩一玩，看看他们之间到底有什么秘密？注意，拨指针的时候一定要按照顺时针方向拨。
6、说说看，你们都发现了什么？说的真好，分针走一圈，时针走一格，这就表示一个小时。
7、那么长针、短针指着的数字又是表示几点钟呢？别急，老师来向你们介绍。
认识“钟表”反思
这学期来，我们幼儿园开展了一系列的教育教学活动。这期间我也经历了从困惑到认识的一个艰难过程。学前教育，相对我还是一个崭新的领域，还有待我们去认识去探索。新《纲要》十分重视在活动中体现幼儿的主体地位，那么我想：在我开展的“认识钟表”主题活动中是否亦体现了新《纲要》精神呢？
反思一：主题内容是否符合幼儿兴趣
主题教学强调幼儿的自主性，对于主题的选择必须根据幼儿的兴趣为主。幼儿从了解、探索、计划、解决问题到知识的获得，这些都必须建立在幼儿的兴趣上。
我的主题内容是为上课拟定的。我挑选了一些我认为孩子应该了解以及孩子应该有兴趣的内容，这些内容和孩子们的生活都是密切相关的。我们以自己平时的观察，对自己班上孩子的了解，能够得知哪些内容是孩子们所感兴趣的。但是，一个主题是否对所有的孩子都有兴趣？这是不可能的。那么，对活动中不感兴趣的幼儿如何引导，还是顺应他们自身的兴趣，这是值得探讨的。我想，主要是由于幼儿人数多，我们活动开展的活动还是以集体活动为主，使得不能尊重每个孩子自身的兴趣需要。
反思二：在环境的创设方面还应该更加直观和生动，便于幼儿理解
在这次“认识钟表”的教学活动中，虽然为了让幼儿直接简明清晰地观察并掌握教学的重难点，我设想采用音乐、图片和实物等有机地结合起来辅助教学。但我采用时钟模型或挂钟作为认识时钟的教具，这样手拨模型钟不易掌握速度，精确性教差，幼儿观察的效果也不好，很大地影响了教学效果。
另外一点，为了“认识钟表”这个课题的开展，我为孩子们提供了各式材料，有电子表、机械表、秒表等等，可是孩子们就是不会看，不会区别电子表和机械表的不同，我真想上去直接告诉他们啊。他们的兴奋点早就被桌子上的小闹钟、小手表吸引过去了，他们早就开始按耐不住自己的情绪，张宇成已经开始摆弄起来了，这时，我真想狠狠的批评他啊！
反思以后，我想，造成幼儿前后行为的不同，实际上是环境在起作用。教学的环境是教师根据自己的生活经验创设的，是从成人的角度出发的，因为成人知道这些钟表的不同，可是孩子们才不知道呢，所以才会造成幼儿不听老师讲课，自己摆弄起桌子上的“小闹钟”来。
环境是人类赖以生存和发展的基础，是儿童发展的资源。儿童是通过与环境的相互作用生成并开展活动的。从一定意义上说，幼儿教育是一种环境教育。
环境激发幼儿相应的体验，因此创设适宜环境首先应考虑到幼儿的实际生活经验，有了经验，幼儿才能在此基础上进行创造，如果把幼儿的成长比作建筑高楼，那么他们的生活经验就是地基，地基的性质、样式决定了高楼发展的规模。教师提供了一个环境刺激，幼儿首先寻找与这个刺激相应的经验，然后依照经验产生相关的反映，从而尝试用各种态度和方法来应对。无论是教师预设还是幼儿生成，任何活动都有一个目标，环境就是为了目标的顺利实现而服务的，它潜移默化地促使幼儿根据其原有经验做出判断，从而调整他的言行。
大班《认识“﹥”、“﹤”和 “=” 》数学教案 6
教学目标
1、认识球体和圆柱体，感知它们的基本特征。
2、能按照物体的外形特征进行分类。
教学准备
1、球体、圆柱体、长方体、正方体物体若干，篓子两个。
2、圆柱体和球体的物品每名幼儿一个。
教学重点与难点
重点：认识球体和圆柱体，感知它们的基本特征。
难点：能按照物体的外形特征进行分类。
教学方法与手段
启发探索法
活动过程：
教师活动
幼儿活动
设计意图
一、找出能滚动的物体
1、出示各种形状的物体：这里有什么？它们中哪些东西能滚动，哪些东西不能滚动？请小朋友玩一玩，试一试，把能滚动的东西和不能滚动的东西分开，各放一个篓子。
2、幼儿操作，教师观察幼儿的分类情况。
观察教师出示的物体。
玩一玩教师出示的物体。
通过观察和玩一玩，让幼儿认识球体和圆柱体，感知它们的基本特征。
二、认识球体和圆柱体
1、教师：这些能滚动的物品都是哪些东西？它们的形状一样吗？请你把一样的放一起。
2、请个别幼儿把能滚动的物体按形状进行分类，把球体和圆柱体分开。
3、教师分别出示球体和圆柱体的物体，请幼儿说说它们是什么样子的。小结：不管从哪边看都是圆的，我们就叫它球体。上下一样粗，两头都是圆形的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。
4、滚一滚
（1）教师：球体和圆柱体都会滚，它们滚起来一样吗？
（2）幼儿人手一个球体和圆柱体进行滚动，操作过程中，引导幼儿尝试从不同方向滚动球体和圆柱体，发现它们的不同之处。
（3）鼓励幼儿相互交流自己的.发现。
（4）师生共同小结：球体可以向各个方向滚动，圆柱体不能向各个方向滚动。
回答教师提问。
把一样的放在一起。
把球体和圆柱体分类。
幼儿回答。
回答教师提问。
操作，发现球体和圆柱体的不同。
交流。
通过提问、比较、分类等方法，进一步让幼儿认识球体和圆柱体，感知它们的基本特征，并让幼儿能按照物体的外形特征进行分类。
三、分组活动
1、引导幼儿将收集的物品分类。
2、尝试用揉、捏、团、搓、压等方法塑造球体和圆柱体，发展泥塑能力。
分类。
操作。
通过让幼儿自己制作，充分的认识球体和圆柱体。
大班《认识“﹥”、“﹤”和 “=” 》数学教案 7
活动目标：
1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。
2、幼儿体验运用数学知识解决实际问题的能力。
活动准备：
1、课件
2、自制幼儿作业若干份（与幼儿人数相等）。
活动过程：
一、：复习“=”
师：天气真好，蜜蜂蝴蝶都出来做游戏了，看，飞来了几只蜜蜂？我们可以用哪个数字来表示？
师：那蝴蝶有几只呢？我们可以用数字几来表示？
师：5只蜜蜂和5只蝴蝶的数量一样多，那我们可以用什么符号来表示？（出示“=”）
二、认识大于号和小于号
1、师：“咦，又飞来了两只蜜蜂？现在蜜蜂有多少只？那蜜蜂和蝴蝶的数量相比，谁多谁少？（蜜蜂的数量多蝴蝶数量少）那我们能用什么符号表示呢？今天老师就教小朋友来认识一个新的`符号“＞”（师出示红色的“＞”）。
（师带领幼儿读一遍7只蜜蜂大于5只蝴蝶，7比5大。）
2、师：“谁知道7只蜜蜂大于5只蝴蝶代表什么意思？”（7只蜜蜂比5只蝴蝶的数量多）
师：7>5，大的数字在前面，大于号的大嘴巴总是对着数字大的那头。
3、师：“蜻蜓和瓢虫看到我们班来了那么多昆虫，他们也想来凑热闹了，看都来了几只蜻蜓，几只瓢虫？
师：4比5小，我们可以用另一个新的符号 “＜”来表示(师出示绿色的“＜”)
师：4只蜻蜓小于5只瓢虫，那谁知道4只蜻蜓小于5只瓢虫代表什么意思？
师：4<5，小的数字在前面，小于号的小嘴巴对着小的数字那一头。
4、师：现在老师要请小朋友来比较一下这两个符号，他们有什么地方是相同的,什么地方是不同的。
师：今天我们小朋友认识了两个新的符号“＞”“＜”，现在老师要考考小朋友们到底有没有记住它们了。（师交替出示“<”和“>”）
总结：小朋友们说的都很对，而且大于号的大嘴朝前面，小于号的小嘴巴朝前面。
三、巩固认识大于号、小于号。
1、提供数量图片贴大于号小于号
师：现在老师就要来考考我们的小朋友们了，看谁的本领掌握的最好。
① 出示7朵小花、5片叶子。请小朋友找到跟老师一样的图片贴。
师：小花和叶子他们要比赛，看谁多谁少，他们想请我们小朋友来帮忙，用“<”“>”来表示谁多谁少？
师：你用的是哪个符号？为什么你要用大于号（小于号）？
（请一个幼儿上台讲解自己的作业，并请幼儿自己观察自己做得对不对，不对的立刻改正）
②出示6只苹果、8只香蕉，同上操作。
③出示8个气球、9个皮球，同上。
④出示9只杯子、4只碗，同上。
2、幼儿作业。
师：接下来老师还为小朋友们准备了一些作业，请小朋友们来完成，做完以后可以请客人老师帮你们检查一下有没有做错的地方，做对的小朋友可以让客人老师奖励你们一朵小红花，做错的小朋友呢也可以请客人帮忙教你怎么做！
大班《认识“﹥”、“﹤”和 “=” 》数学教案 8
［设计思路］
幼儿起初对大于和小于不好理解，有一简单的方法，就是只要让幼儿记住〉和〈的开口方向，通过唱歌和身体姿势来感知，以游戏的方式让幼儿领会大于和小于，这样就容易多了。
［活动目标］
1、认识大于〉和小于〈，理解不等式的含义，理解大小的相对性。
2、学习把不等式转变为等式。
3、锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力，培养幼儿思维的灵活性和可塑性。
［活动准备］
1、多媒体课件
2、数字娃娃1-10
3、数字卡
4、猴子头饰40个
［活动过程］
一、导入课题：认识〉和〈
1、问：现在是什么季节？（出示课件）春天来了，蜜蜂和蝴蝶都飞来了，你们看一下，飞来了几只蜜蜂、几只蝴蝶？并出示相应的数字卡，它们之间能不能放=号？（不能）那么我们可以在它们之间放一个符号，让人一看就知道那边的数字大，那边的数字小，我们给这个符号起个名字叫大于号〉，像张着大嘴巴，朝着大数笑，它表示前边的数比后边的数大。
2、春天来了，不但蜜蜂和蝴蝶飞来了，你们看，小河里的冰融化了，小蝌蚪出来干什么了？
鱼儿在水里快乐地游着，（出示课件）你们数一数，有几条小鱼、几只小蝌蚪，并出示数字卡，它们之间能不能放=号？那么我们可以放上一个别的.符号，这个符号叫小于号〈，它表示前边的数比后边的数小。
3、 启发幼儿找出内在规律，熟记大于号和小于号（你们看一下，不管是大于号还是小于号，开口方向都朝着什么数？（大数）尖尖的屁股朝着什么数？（小数），让幼儿学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑；小于号，屁股撅给小数瞧。（出示课件）
二、表演游戏：两个小朋友戴上数字娃娃的头饰，另一个小朋友用身体姿势表演大于号和小于号。
三、巩固练习：（出示课件）每人一张练习题，做完后进行订正。
四、游戏：击鼓传包。鼓声停止后，包落在谁的手里，就和他的同桌从包里拿出两张数字卡片，大数幼儿先说几大于几，然后小数幼儿再说几小于几。
五、游戏《小猴学样》。在做游戏之前，我们要先学样本领：就是把不等式变成等式（出示课件），猴妈妈说，两边的小猴子不一样多，没法做游戏，我想让两边的小猴子变的一样多，也就是大于号变成等于号，有两种方法4-1=3，3+1=4。
游戏做完了，猴妈妈为孩子们准备了它们喜欢吃的桃子（出示课件），猴妈妈想让两个盘子里的桃子变的一样多，也就是把小于号变成等于号,请小朋友帮忙想办法：5+2=7，7-2=5。
［活动结束］
继续巩固不等式转变为等式。小朋友戴上小猴子头饰，在优美的音乐声中，做《小猴学样》的游戏，结束活动。
大班《认识“﹥”、“﹤”和 “=” 》数学教案 9
活动目标：
1、通过课件认识，理解符号含义。
2、操作课件，学习用表示两个数量的关系。
3、积极参与活动，感受电教活动乐趣。
活动准备：
课件、图片等
活动过程：
（一）谈话导入，感知河马嘴巴的形象。
导入：小朋友，你们见过河马吗？它是什么样的？
教师：瞧，有一只小河马，它的嘴巴也是大大的，它呀还是一只贪吃的小河马，吃东西时，大嘴巴总是朝着多的方向张开。
（二）结合课件讲述，知道河马大嘴巴总是朝着数量多的方向张开。
1、河马爸爸妈妈送食物，小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开教师：小河马，胃口大，河马妈妈来喂它。食物来啦，看是什么？（出示课件）一个盘子里有*个？一个盘子里有*个？小河马说：我要吃多的那盘，是哪个？
教师：小河马，胃口大，河马爸爸来喂它，食物来啦，看是什么？（出示课件）……小结：（小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开）教师：小河马，胃口大，爷爷奶奶来喂它，食物来啦，香蕉一样多，这下小河马不知道要朝哪边张嘴巴了？小河马闭起嘴巴。（出示已经学过的=号）
2、小动物送果实，幼儿练习掌握小河马张嘴方向。
教师：咚咚咚谁来啦？（小马）小马给小河马送来了吃的？猜猜小河马的嘴巴会朝那边张开呢？（幼儿操作电脑）同样的方法引出小猫、小鸡。
教师：贪吃的小河马大大的嘴巴总是朝着多的方向张开。其实在这个大嘴巴里还藏着一些有趣的符号呢。我们一起来看看。
（三）根据河马嘴巴，认识理解符号。
1、观察河马不同张嘴的方向，认识理解符号。
教师：小河马的`这张大嘴巴是朝哪边张开的？
（大嘴朝前大于号，尖尖朝前小于号。嘴巴扁扁等于号。）教师：我们一起再来读一读。
2、幼儿用身体动作表示符号，理解符号的正确运用。
教师：小河马家的食物真多呀，我们来看一看，比一比，应该用哪个符号。（出示课件，选择正确的符号）（四）农场摘果子比赛，集体练习符号的运用。
1、幼儿分组进行摘果子比赛。
教师：农场里的果子熟了，你们愿意帮助小动物们摘果子吗？我们来比赛，在一段音乐中，看看哪一队摘的多？（幼儿操作）
2、集体统计比赛结果，练习用数字记录，使用符号。
教师：用数字记录，读起来可真方便。刚才你们做的操作卡回到教室后也可以用数字记录一下，再读一读，好吗？
活动延伸：
在区角活动中继续练习符号的运用操作。
大班《认识“﹥”、“﹤”和 “=” 》数学教案 10
活动目标：
1、使学生经历比较物体个数的具体过程，认识符号=、>和<及其含义，能用符号或词语描述所认识的数的大小。
2、使学生在比较物体多少的过程中，感受一一对应的策略和思想，体验和理解比较物体多少的基本方法，初步建立“同样多”“多”“少”等概念，培养观察、比较、判断和推理的初步能力。
3、使学生体验数学知识来自于生活，感受学习数学的乐趣，提高学习数学的积极性，培养学生学好数学的信心。
活动准备： ppt，音乐
活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
同学们，今天上课之前我们先学唱一首歌。
白板展示歌曲内容：大于号，小于号，两个兄弟来报到。大于号，嘴巴朝着左边笑，小于号，嘴巴朝着右边笑，大于号，小于号，嘴巴朝着大数笑。
二、探究新知，比较大小。
教师侧耳倾听：“哇，森林里好热闹啊！小动物们在干什么呢？咱们一起去看看吧。”
好多动植物都来参加运动会啦，真热闹啊！
1、”摸大树“游戏
（1）现在进行的是”摸大树“游戏，同学们看一下，都有哪些动物参加了这个游戏？它们各有多少只？
学生看图回答，教师给予肯定。
（2）教师给学生介绍”>”，并告知学生”4>3“读作”4大于3“
2、”捉迷藏“游戏
（1）同学们，小松鼠和小白兔的只数，谁多谁少？你是怎么知道的？
引导学生观察发现：一个对着一个比，小狐狸没有了，小白兔还有多余的.，我们就说小狐狸的只数比小白兔少。
（2）教师给学生介绍”<“，并告知学生”2<3“读作”2小于3“
3、”抢松果“游戏
（1）小松鼠和小兔子各有多少只？谁多谁少？
学生交流自己的说法，得出“小松鼠和小兔子一样多” 。
（2）教师给学生介绍”=“，并告知学生”3=3“读作”3等于3“
三、课堂练习，巩固记忆
1、教师和学生共同复习歌曲，再次加深对大于号、小于号和等于号的记忆。（学生边唱边用手指表式）
2、比较“>”和“<” 。
（1）你们看，“>”和“<”像什么？它们有什么不一样？
学生观察交流自己的发现。
（2）巩固记忆“>”和“<”
出示儿歌：开口朝左大于号，开口朝右小于号。开口对大数，尖尖对小数。（师生边说边用剪刀式手指表式）
3、放飞气球游戏。
学生完成课本第19页“想想做做1、2题”，集体纠正。
四、课堂总结
今天我们通过数的大小比较，认识了那几个新朋友，新符号？你会用吗？（根据学生的回答，板书课题：认识“>”、“<”和“=”）
大班《认识“﹥”、“﹤”和 “=” 》数学教案 11
活动目标
1.引导幼儿学会观看时钟的整点与半点，并尝试探索出其规律。
2.培养幼儿学会珍惜时间，遵守时间，养成按时作息的好习惯。
3.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
4.提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
活动准备
迎接新年时的图片;自制时钟卡片。
活动过程
1.谈话导入
师：小朋友你们知道新年的钟声是什么时侯敲响的.吗?你们认识时钟吗?
2.认识时钟
(1)观察时钟钟面，鼓励幼儿大胆说出时钟钟面的特点。
(2)师：“你们发现时钟的钟面上都有什么呢?”
(3)师：“分针、时针它们有什么不同地方?”
3.认识整点
(1)观察迎新年的图片，说说这是什么时刻，观察新年钟声敲响，时钟分针秒针位置。
(2)教师利用多个时钟钟面出示不同的整点，请幼儿说出时间。
(3).请幼儿当小老师随意拨出整点，小组比赛看谁先说出时间。
4.认识半点
(1)观察半点的时钟与整点时钟的不同，鼓励幼儿尝试探索出半点时间的规律。
(2)师：仔细看这个时钟的分针和刚才有什么不同呢?”(引导幼儿说出分针指向6)
(3)梳理：半点的时候，时针指向两数字中间时，算数字小的时间。
规律：分针指向6，时针指向几，就是几点半。
(4)教师利用实物钟表出示各种半点，请幼儿说出时间。
(5)请幼儿当小老师随意拨出半点，小组比赛看谁先说出时间。
5.游戏：老狼老狼几点钟。
玩法：幼儿轮流当老狼，手持一个钟面，其他幼儿问：老狼老狼几点钟?”教师说：“新年钟声敲响了”“7：00起床啦”“11：30吃午餐啦”等，请老狼拨出相应的时间，其他幼儿检查判断。
总结：时钟、手表都是计时工具，它既可以告诉人们现在是什么时间，应该做什么事情了，帮助人们形成良好的生活习惯。
活动延伸
完成幼儿用书“等待时刻”，找出新年钟声敲响的时钟并圈出来。
教学反思
游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在游戏中学习，能充分调动幼儿学习的积极性;以游戏作引导,以掌握概念为目标,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,使操作精，在动手和观察过程中认识时钟的结构,运行规律和整点,同时又渗透了时间观念教育,将原本枯燥的教学活动变为趣味盎然的活动。幼儿在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合孩子的思维特点，提高了孩子独立获取知识的能力。而以比赛的形式进行，又充分调动了幼儿的竞争意识。同时更好地激发了幼儿学习看时钟及关注时间的兴趣。美中不足的是有小部分幼儿在学习由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律这个环节时刚开始时有点不理时针和分针的关系，还有的幼儿是理解之后却不能用语言来表述。我相信下次再上这节课，我会更加注重一些小细节，让整个课程活动更加活跃，效果更好。
大班《认识“﹥”、“﹤”和 “=” 》数学教案 12
教学目标：
1、使学生认识8、9和10；
2、理解它们表示的数量；
3、会用手指头表示8、9和10；
4、会写8、9和10。
教学重、难点：写8、9和10。
教学准备：
课件、贴纸、数字卡片8、9和10、可数的物件教学时间：学习8、9和10 20分钟，写8、9、10 15分钟，5分钟互动
教学过程：
一、复习1、（出示课件）数喜羊羊，青蛙，鸽子。
2、看尺子填数字。
3、数珠子。
4、看点点写数字。
二、新授
1、（出示课件）数一数操场上有多少人吊环？有多少朵花？有多少人踢球？ 分别引出8、9、10。
2、指名生上来写数字。
3、指名根据数字画点点。
4、指名用手指表示数字。
5、１什么１，棍子１。２什么２，鸭子２。
３什么３，耳朵３。４什么４，帆船４。
５什么５，钩钩５。６什么６，大肚６。
７什么７，拐杖７。８什么８，眼镜８。
９什么９，汽球９。１０什么１０，棍子打棒球。
6、抢答某数的前后是几？
三、作业写8、9、10各写了5排。
教学反思：8很多孩子写不好，有的能连写，有的`不能连写。9的孩子写得真的像个球。有部分孩子把10写反。
大班《认识“﹥”、“﹤”和 “=” 》数学教案 13
一、设计意图：
大班下学期的孩子即将面临小学阶段的挑战。通过与家长和小学老师的交流，我了解到许多幼儿在上小学后遇到了一些困难，尤其是在认识钟表方面。他们因为不熟悉时钟而无法有效地安排自己的学习和生活，甚至会误了上课的时间等重要事项。为了更好地促进幼儿顺利过渡到小学阶段，我设计了一次教育活动，结合幼儿的日常生活，帮助他们认识和理解时钟的重要性，学会区分整点和半点，并意识到时间对于每个人都是平等而珍贵的资源。通过这次活动，我希望能够激发幼儿珍惜时间、养成按时学习和生活的良好习惯。
二、活动目标：
1、通过观察和亲自操作，引导幼儿了解时钟，并且能够区分出时针和分针。同时，帮助他们学会识别整点和半点的时间。
2、结合幼儿生活经验，感知不同的'时间里做不同的事情，培养幼儿遵守时间、珍惜时间的好习惯。
三、活动准备：
课件《整点和半点》、时钟人手一份、电脑游戏（时钟游戏）
四、活动过程：
(一)教师引领幼儿进入神奇的钟表世界，通过观察各式各样的钟表来了解它们的种类和用途。
1、师：同学们，今天我带大家一起来探索一个神奇的钟表家族，看看它们有哪些成员吧！
2、为了实现时间分配和计划的需要，人类发明了钟。钟与我们的生活息息相关。钟表不仅可以帮助我们准确地掌握时间，还可以提醒我们按时完成任务和约定。古代的钟楼常常被用来宣告重要的事情，如警报、宗教仪式或城市交通控制。现代社会中，钟表也扮演着重要的角色，例如在各种交通工具上用于时间统计、在工作场所用于安排会议和工作进程、在家庭生活中用于规划日常活动等等。因此，钟表对我们的生活起着至关重要的作用。
教师小结:钟表与我们的日常生活息息相关。无论是成年人上班，还是孩子们上幼儿园，乘坐火车、飞机或轮船，以及吃饭、睡觉，观看电影和电视节目，都要依赖钟表来告知我们时间。当孩子学会阅读钟表时，他们就能清楚地知道在何时应该进行哪些活动。
(二)引导幼儿认识钟面，能区分时针、分针。
师：让我们先来了解一下时钟，小朋友们仔细观察一下，请问时钟上有哪些部分呢？
师：小朋友你们发现钟表上有什么？（有数字、针。）
师：有哪些数字？（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12）
师：有几根针？它们的长短一样吗？粗细一样吗？
教师小结：钟面上有一位小朋友说出了12个数字，而这时钟还有两根指针。这两根指针分别有自己的名字，一根短而胖，被称作时针，另一根则长而细，被称作分针。请小朋友用自己的小手指指出哪根是时针，哪根是分针。
(三)通过展示一张特殊的钟面，我向幼儿们展示了一个有趣的实验。我让时针和分针同时出发，看看谁能先跑到12点的位置上。幼儿们非常兴奋地观察着时针和分针在钟面上的运动。他们很快就注意到，时针相对于分针的移动速度更慢。这使得分针很快赶上并超过了时针。我解释给幼儿们听，时针的运动规律是每走一圈需要60分钟，而分针只需要一小时就能走完一圈。这样，幼儿们理解了时钟指针的运转规律。基于这个实验，我向幼儿们介绍了整点和半点。当时针和分针都指向12点时，我们称之为整点。当时针指向12点，分针指向6点时，我们称之为半点。幼儿们发现，在整点和半点时，时针和分针会重合。通过这个有趣的实验，幼儿们不仅感知到了时针和分针的运转规律，还学会了认识整点和半点。这样的教学方式让孩子们更加主动参与，更容易理解和记忆。
1、教师通过课件演示让幼儿发现时针和分针转动的规律。
师：今天呀，时针和分针要进行一次跑步比赛，现在它们都站在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁会赢？好，比赛就要开始了，预备—开始！（教师操作课件 ）
师：时钟中的两个指针，分针和时针，每天都在默默地走动着。它们之间有一个小小的秘密，只有它们自己知道。当它们开始一起跑动的时候，谁会是更快的呢？这个问题简单而有趣，让我们在时钟的世界里一探究竟吧！
教师反复操作。引导幼儿发现分针绕一圈，时针走一格。
教师小结：分针长，时针短；分针绕一圈，时针走一格。
2、认识整点、半点。
师：小朋友分针指向12上，时针指向几，就是几点整。 （教师操作钟表---请幼儿说出是几点。）
师：当钟表的分针指向6，时针指向两个数字之间的位置时，此时表示的时间是几点半。（教师通过操作钟表，请幼儿说出具体的时间，即几点半。）
(四)师：今天老师今天带来了几张小朋友在幼儿园的生活图片我们来看一看吧!
1、看小朋友们在做什么呢？是几点吃早点呢？小朋友拿出你们椅子下的钟面拨一拨吧！
2、小朋友们在做什么？是几点上课呢？小朋友拨一拨吧！
3、小朋友们在做什么？是几点睡觉呢？幼儿操作。
4、小朋友们在做什么？是几点起床呢？幼儿操作。
5、小朋友们在做什么？下午是几点户外活动呢？幼儿操作。
6、小朋友们在做什么？是几点离园呢？幼儿操作。
五、游戏操作：
1、教师演示电脑小游戏请个别幼儿来操作。
师：今天老师还给小朋友带来了一个很好玩的时钟游戏，你们看！当小丑报出时间，小朋友可以按动时钟耳朵上的箭头，转到你认为正确的位置，然后单击下方确定，小丑会做出对错判断
2、幼儿合唱歌曲，上机操作.
小朋友们，你们想不想一起来玩这个游戏呢？在我们去电脑房之前，我们可以一起唱一首歌吗？
大班《认识“﹥”、“﹤”和 “=” 》数学教案 14
教学目标：
知识与技能：使幼儿能够识别并理解大于号（＞）、小于号（＜）和等于号（=）的含义，学会使用这些符号比较两个数字的大小。
过程与方法：通过游戏、实物操作、小组合作等互动方式，培养幼儿的观察力、比较能力和逻辑思维能力。
情感态度价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养他们勇于探索、乐于学习的精神，以及在团队中合作交流的能力。
教学准备：
数字卡片（1-20）
比较符号卡片（＞、＜、=）
动物图片或卡通人物，每种两张，数量不同（如5只兔子和3只熊）
实物比较道具（如水果、积木等，确保可以进行数量比较）
工作簿和彩色笔
教学过程：
一、导入（约5分钟）
故事引入：讲述一个关于森林里举行运动会的故事，动物们比谁跑得快、跳得远，引出比较的概念，然后引入今天要学的三个神奇的朋友：“大于号”、“小于号”和“等于号”。
二、新知讲解（约10分钟）
直观展示：利用动物图片或实物道具，让幼儿直观感受数量的多与少。例如，展示5只兔子和3只熊的图片，引导幼儿理解5比3多，用“＞”表示，即5＞3。
符号介绍：逐一介绍“＞”、“＜”和“=”的形状、名称和意义，结合手势辅助记忆（如两手分开表示“＞”，两手靠近表示“＜”，两手平齐表示“=”）。
三、互动实践（约20分钟）
游戏：找朋友
分发数字卡片和比较符号卡片，让幼儿两两配对，找出正确的符号连接两个数字，如“6 ＞ 4”、“3 = 3”、“2 ＜ 7”。
小组竞赛
将幼儿分成小组，每组发放相同的实物道具，让他们自己摆放并用符号表示比较结果，最快且准确的小组获胜。
创作时间
提供工作簿和彩色笔，让幼儿自由创作包含比较符号的图画或故事，鼓励他们用自己的语言解释图画中的比较关系。
四、总结回顾（约5分钟）
集体复述：邀请几位幼儿上台，分别用一句话总结今天学到的“＞”、“＜”和“=”的意义。
歌曲或儿歌：编一首简单的儿歌，帮助幼儿巩固记忆，如：“大于号像箭头，左边大来右边小；小于号倒着看，左边小来右边大；等于号两边齐，数量一样不分离。”
五、作业布置
请家长协助幼儿在生活中寻找比较的机会，比如比较家里的'水果数量，用今天学的符号记录下来，并分享给班级的小朋友听。
教学反思：
在活动后，教师应收集幼儿的反馈，观察他们在实践中的表现，评估教学活动的有效性，特别是幼儿对比较符号的理解程度和应用能力，以便后续调整教学策略，更好地满足幼儿的学习需求。
大班《认识“﹥”、“﹤”和 “=” 》数学教案 15
教案目标：
知识与技能：使幼儿能够识别和理解大于号（＞）、小于号（＜）和等于号（＝）的含义。
过程与方法：通过游戏、实物操作、故事讲述等多样化的方式，让幼儿在实践中学习比较和判断数量的大小关系。
情感态度价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养观察力、思考能力和团队合作精神。
教学准备：
大小不一的水果（如苹果、橘子）或玩具作为教具。
图卡，上面印有不同数量的`图形（如圆圈、星星）。
“＞”、“＜”、“＝”的卡片各若干。
幻灯片或图画书，展示比较场景的故事。
小奖品（如贴纸、小红旗）以作奖励。
教学过程：
引入（约5分钟）
故事导入：讲述一个简单有趣的故事，比如“动物运动会”，其中提到兔子比乌龟跑得快（＞），乌龟比兔子慢（＜），而两只同样快的小狗速度相等（＝）。通过故事引入比较的概念。
讲解示范（约10分钟）
直观展示：使用实物（如水果），比较两个不同数量的集合，一边摆放3个苹果，另一边摆放4个橘子，引导幼儿理解多与少，并介绍大于号（＞）和小于号（＜）。
动手操作：分发图卡给幼儿，让他们自己摆弄卡片上的图形，找出哪些是“多于”、“少于”或“等于”，并尝试放置相应的符号卡片。
实践活动（约15分钟）
比较游戏：分组进行，每组一篮子不同数量的物品，小组成员轮流抽取两个物品进行数量比较，用符号表示出来，正确者获得小奖品。
角色扮演：幼儿两两一组，一人扮演“＞”或“＜”，另一人扮演相应数量的角色，通过身体语言表达数量关系，增加趣味性。
巩固练习（约10分钟）
互动问答：教师随机出示或说出数量比较的情境，幼儿快速举起手中对应的符号卡片，检验学习效果。
小组竞赛：设计简单的比较题目板，小组抢答，正确率高的小组获胜。
总结回顾（约5分钟）
回顾总结：引导幼儿总结今天学到的内容，分享学习心得。
情感升华：强调数学在生活中的应用，鼓励幼儿在生活中寻找并比较事物的数量，保持对数学的好奇心。
课后作业（可选）
请家长协助，利用家中的物品，与幼儿一起进行比较游戏，巩固学习成果。
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