小学四年级数学教案

小学四年级数学教案3篇[通用]

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的小学四年级数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学四年级数学教案1

　　知识与技能：

　　1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。

　　2、培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。

　　3、培养学生自学能力。

　　过程与方法

　　通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。

　　情感态度和价值观：

　　使许感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。

　　重点会用量角器按指定度数画角

　　难点培养学生动手操作能力

　　教具量角器、活动角、尺或三角板

　　教师导学学生活动旁记补充

　　一、导入：

　　师：最近讲了什么知识？（角的知识）

　　谁愿意说说什么叫做角？

　　师打开一个口袋，里面是各种角：

　　师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）

　　二、探究新知：

　　1、以小组为单位把每组的角进行分类。

　　师：你们是怎么分的？为什么这样分？你们知道比直角大的角、比直角小的'角叫什么角吗？

　　学生边小结什么是直角、锐角、钝角。

　　板书：锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90°

　　2、你们是按角的度数进行分类的吗？

　　师：你们量了吗？量一量。这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特殊？（直角）你能说出身边有哪些是直角？

　　3、请选择适当的学具，每人画一个直角。

　　指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？

　　4、用最快的速度画一个锐角、一个钝角。

　　指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）

　　5、小结：以90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。（出示一个直角贴在黑板上）

　　6、认识平角和周角。

　　①师：除了这些角，你们还知道什么角？你对平角、周角有什么认识？打开书P41，自学例2、

　　②请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。

　　板书：平角：等于180°周角=360°

　　师：你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充：1平角＝2个直角

　　1周角＝2个平角＝4个直角

　　师：那我们来看钝角。只说它大于90°，行不行，怎么补充？

　　板书：钝角：大于90°，小于180°三、三、巩固认识：

　　1、先判断是什么角，再比较两个角的大小。想一想，你们采用什么方法进行研究？（小篇子）

　　2、P41、思考题

　　3、P43、4看图填一填

　　4、P43、1先估计再量出图中各角的度数。

　　四、课堂小结

　　这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收获，说一说。

　　五、课后作业：P43、3、5学生汇报：角的知识

　　学生回答角的概念

　　动手操作折出平角、周角。

　　小组讨论交流后全班汇报

　　学生补充说明钝角的概念

　　学生独立判断比较，全班订正

　　复习角的有关知识，为学习新知识作准备。

　　通过将角进行分类，加深对角的理解。

小学四年级数学教案2

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书？数学四年级下册）》第二单元“位置与方向”的第二课时（四年级数学下册P22例3、例4。）

　　教学目标：

　　﹙1﹚理解物体位置的相对关系，并能分别描述物体相对关系。

　　﹙2﹚会根据描述，画出具体的路线示意图。

　　﹙3﹚培养学生的语言能力，动手能力，发展空间观念。

　　教学重难点：

　　1、理解物体位置的相对关系。

　　2、画具体的路线示意图。

　　教学准备：

　　自制幻灯片、直尺、量角器、三角板。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　（1）请两个同学根据方向说一说自己和身边同学的位置关系。

　　（2）教师引入课题并板书：位置与方向﹙二﹚

　　二、探究新知

　　（一）、出示例３左图幻灯片１北京和上海两地相距１０６７千米。引导学生观察，你能在图中找到上海和北京的位置吗？说一说这两城市的位置关系，组织学生讨论：

　　1、问题一：上海在北京的什么方向上？这时以哪地为参照物？﹙出示幻灯片2）

　　（１）组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。

　　（２）组织学生汇报本组讨论、测量结果，其他组评价。要求学生汇报时句子说完整，意思表达清楚。

　　（３）教师根据学生回答出示幻灯片３

　　小结：上海在北京的南偏东３０°的方向约１０６７千米处，这时以北京为参照物。

　　2、问题二：北京在上海的什么方向上？这时又以哪地为参照物？﹙出示幻灯片４）

　　（１）组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。

　　（２）组织学生汇报本组讨论、测结果，其他组评价。

　　（３）教师根据学生回答出示幻灯片５小结：北京在上海的`北偏西３０°的方向上约１０６７千米处，这时以上海为参照物。

　　（４）引导学生把问题二和问题一作比较，讨论两问题不同之处？

　　学生汇报两问题的区别：参照物选择不同，两物体位置关系就不一样。

　　（５）教师：两物体的位置关系是相对的，方向刚好相反，但距离是一样的。

　　3、巩固训练：教材第２２页“做一做”，出示幻灯片６，组织学生先观察题目再说一说这两同学的位置关系。教师根据学生描述相机出示幻灯片７、８

　　（二）、教学例4：出示例４的路线图，幻灯片９根据路线图，说一说每段所走的方向和路程。

　　（１）组织学生讨论：从图中你能得知哪些信息？

　　（２）组织学生思考，并汇报如：方向标，表示上北下南，左西右东；比例尺，图上１厘米表示实际５０米；有３段赛程；……

　　（３）组织学生以小组为单位，量出每段赛程所走的方向角以及路程，并相互说一说所走的路线。

　　（４）分组汇报各赛程的方向和路程，要求汇报时语言要表达完整。教师根据学生汇报相机出示幻灯片10（从起点出发沿着东偏北４５°方向行２００米到达１号站点。）11（从１号站点出发沿着西偏北３０°方向行１５０米到达２号站点处。）12（从２号站点出发沿着西偏南４０°方向行２５０米到达终点。）

　　课堂练习：

　　（１）引导学生读题，理解题意。

　　（２）组织学生讨论画路线示意图，先要确定什么？

　　（３）引导学生明确先要确定方向标、１厘米代表多少米、出发的位置等。

　　（４）组织学生在小组中合作完成，由小组内的一名学生描述自己确定的那条路线路，其他学生按这名同学的描述绘制路线图，再小组内讨论每个人绘制的路线图是否清楚、准确，并加以修改和完成。

　　（５）展示各小组画的路线示意图，全班评价。

　　课堂小结：

　　位置与方向的知识在我们的日常生活中有着广泛的应用，学好位置与方向对我们的生活有很大的帮助。

　　作业安排：教材第２３页“做一做”

小学四年级数学教案3

　　教学目标：

　　1、让学生在折线统计图的基础上，进一步体会折线统计图在现实生活中应用；

　　2、使学生能根据数据进行合理分析、制成折线统计图，培养学生的动手能力。

　　教具准备：未完成的统计图、教学课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：小明的妈妈记录了小明0~10的身高，如下表

　　（师出示P110例2的统计表）

　　引导学生看到统计表想提什么问题，激发学生绘制折线统计图的兴趣。

　　二、动手制作折线统计图

　　1、学生独立完成折线统计图

　　学生根据老师提供的小明0~10的身高统计表内的数据，独立完成小明0~10的身高统计表折线统计图。

　　教师先演示其中一个数据的画法，然后再让学生动手画。

　　分为两个层次动手实践：第一层次为学生练习2分钟，教师将巡视发现的问题组织学生分析，再推进第二个层次的`练习。

　　师指导个别学生。

　　2、小组交流作品，欣赏折线统计图

　　A学生根据折线统计图说说发现了哪些信息？

　　解决以下问题：小明几岁到几岁长得最快？（师小结：折线中线段最长的那条就是长得最快的那段时间，也可以通过计算所有差值得出结果。）长了多少厘米？是怎么发现的？

　　小明115厘米时几岁？

　　5岁半时小明身高大约多少？

　　师引导学生从前几年身高的增长情况来猜测小明5岁半时的身高。

　　B学生小组评价优秀作品；

　　C全班交流优秀作品。

　　3、根据折线统计图进行合理推测：小明身高的发展趋势。

　　三、巩固练习

　　1、完成书中P111的做一做；

　　学生独立完成，师组织学生进行评析、交流。

　　2、完成书中P112练习十九第二小题的问题解答；

　　四、小结评价。

　　五、作业：

　　完成书中P113练习十九第3小题

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