新三年级数学面积和面积单位说课设计

时间:2024-01-16 10:15:11 数学说课稿 我要投稿
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新三年级数学面积和面积单位说课设计范文

  一、说教材:

新三年级数学面积和面积单位说课设计范文

  《面积和面积单位》是义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第70~74页的内容。这一单元具体包括:面积和面积单位,长方形、正方形的面积计算,面积单位的进率,常用的土地面积单位四部分。本课是这一单元的起始课,学好本课,不仅是学习面积计算的基础,更是小学阶段几何教学的基础知识。为了帮助学生建立面积概念,教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。教材按照先认识面积,然后归纳面积的概念,再认识常用的面积单位,为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位。

  二、说教法和学法

  教学中,我注重直观演示和动手操作活动。让学生在运用实物、直观操作、合作探究中学习,在真实的感受中获得实实在在的直接经验。自学辅导法:面积单位的制定不需要探究,教学中我会引导学生带着问题自学。通过自学,学生能迅速了解面积单位的含义,建立正确的表象,对形成常用面积单位实际大小的观念,具有重要的意义。三、说教学程序

  (一)创设情景,初步感知。

  课前出示课件,引导学生鼓掌欢迎每一位客人,由此导入(拍手时,手掌碰击的地方就是我们的手掌的表面)新课,让学生寻找周围物体表面。

  (二)充分感知,引导建构。

  通过物体的表面感知面积:

  (1)指一指:我们身边有很多物体,比如黑板,幕布、书本、课桌等等,它们的表面在哪?

  (2)摸一摸:摸一摸这些物体的表面,有什么感觉?

  (3)比一比:这些物体的表面,哪个大一些?哪个小一些呢?指出:物体表面的大小就是它们的面积。(板书:物体表面的大小就是它们的面积。)

  2.通过封闭图形认识面积:

  (1)认一认:有哪些封闭图形?

  (2)指一指:封闭图形的面积。

  (3)比一比:哪个封闭图形的面积大一些?

  3.归纳面积的概念:物体表面的大小就是它们的面积;封闭图形的大小也是它们的面积。谁能把这两方面概括起来,简单说说什么是面积?小结:物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。(板书)建构主义认为:学生的建构不是教师传授的结果,而是通过亲身经历,通过与学习环境的交互作用来实现的。“面”是什么?说不清,道不明,但只要动手“指一指”、“摸一摸”、“比一比”,学生就能做到心中有数了。在大量直观、实践、体验活动中,学生能实实在在的感受到“面”是什么。

  4.体验统一面积单位的必要性。这一环节我利用学生身边的实物,桌子,提出问题,如果想测量桌面的面积究竟有多大,怎么办?学生讨论后,教师引导学生用其中一个面的大小作为标准去测量,同桌合作完成。

  5、自学常用的面积单位。(1)要求自学第73、74页的内容并思考下面问题:①常用的面积单位有哪些?②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米?③要求:把重要的语句用笔勾画出来。(2)检查自学情况。 ①常用的面积单位有哪些?(板书:常见的面积单位:平方厘米、平方分米、平方米)②拿一拿:从学具中分别拿出1平方厘米的正方形,1平方分米的正方形。(出示面积单位教具)③画一画:在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形。你能画出1平方米吗?④找一找:我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米?1平方分米?1平方米?⑤试一试:1平方米的地面上能站多少个同学?

  (三)结合实践,综合运用

  1、找一找:课件出示小故事“放学回家后,小马哈一家三口坐在1平方分米的方桌旁吃饭,一不小心一粒石子吧小马哈那颗约1平方米的大门牙磕掉了。顿时,鲜血直流,小马哈赶紧掏出4平方厘米的手帕,捂住嘴巴往医院跑去……”

  学生找出故事中的错误,并修改正确。

  2、填一填:选择合适的单位填空。

  (1)教室的面积大约是54( )。

  (2)数学书的面积大约是400( )。

  (3)长方形橡皮的面积大约是3( )。

  (4)小强的大拇指的指甲大约是1( )

  (四)回顾全课,小结延伸:今天这节课你学到了什么?有什么收获?关于面积和面积单位你还想知道什么?

  (五)课堂作业:

  今天这节课你学到了什么?有什么收获?还有什么不懂的问题?对老师有什么悄悄话要说?这些都可以作为数学日记的内容,写在作业本上。

  (六)针对日记中出现的问题进行交流汇报。

  (七)板书设计:面积和面积单位

  物体表面或封闭图形的大小,叫做它的面积。

  常见的面积单位:平方厘米、平方分米、平方米。

  四、补充说明:

  因为本课是小专题研究成果的汇报课,重点要突出专题的特色,写数学日记,并针对学生数学日记中所出现的问题进行评价,反馈。所以前面新课的教学时间必须紧凑,否则难以完成教学任务。

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