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一年级数学《连加连减》说课稿（精选9篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的一年级数学《连加连减》说课稿，希望对大家有所帮助。
一年级数学《连加连减》说课稿 1
教学设想：
连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。
教学目标：
1、通过动手操作，合作交流，初步理解“连加连减”的含义，掌握“连加连减”的计算方法。
2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。
教学过程：
一、创设情境，初步体会。
导入语：今天孙老师给唐老师出了些题目，我想请大家帮我一起解答，你们愿意吗?
算式接龙。
出示小黑板：
师：孙老师还问我从这两组题目中发现了什么。你们能帮我找一找每组两题的联系吗?
(指名学生回答)
师：第一个算式的得数正好是第二题开头的一个数。孙老师说根据这4道题还可以写成2道算式，你们想试一试吗?
(小组讨论、汇报算式)
师：像这样一个算式里面包含两个加号或减号，我们把它分别称为“连加连减”。
(板书课题)
下面我们来进一步研究“连加连减”。
二、主动探索，体会领悟。
1、教学例一：
师：现在老师请你们欣赏一个故事。
星期天，小红去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想：我都长这么大了，应该帮奶奶做一点家务。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来了4个，第二次又运来2个，小红第三次运来了一个最大的，小红一共运来了多少个?
故事听完了，你们都听清楚了吗?
看例一挂图回答问题：
(1)奶奶摘的是什么呀?
(2)是谁帮奶奶运南瓜的?
(3)小红第一次运了几个?
(4)第二次呢?
(5)第三次运了几个?
(6)小红一共运了多少个?
最后一题小组讨论，列出算式。
学生口答：4+2+1=7。
老师板书
师：“4”表示什么?“2”表示什么?“1”呢?谁能完整地说一遍，这样的.算式我们先算什么?再算什么?
2、书上第58页想想做做第2题。
学生：树上原来有4只小鸟，第一次飞来了3只，又飞来了3只，现在一共有多少只呢?
(学生独立完成，指名板演“4+3+3=10”)
师：这道题先算什么?再算什么?
3、教学例二。
出示例二挂图。
学生交流说出图意。
学生：丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，还剩几根?
学生汇报算式“8-3-1=4”。
师：“8”表示什么，“3”表示什么，“1”呢?这个算式先算什么，再算什么?
4、书上第58页想想做做第3题。
学生：池塘里原来有9只小鸭，第一次游走了2只，第二次游走了4只，池塘里还剩下几只?
学生独立完成，一生板演“9-2-4=3”。
师：这题先算什么，再算什么?
三、巩固深化，应用拓展。
师：今天我们小朋友学的都非常认真，现在老师要看看我们小朋友是不是真的学会了。
1、学生独立练习书上第58页想想做做第1题，共同订正。
2、出示小黑板：连线。
指名学生口答。
四、课堂作业。
(想想做做第4、5、6题)
五、思考题。
找规律填数：1、2、3、5、8、( )
在□填数使横行、竖行上的数相加的和都是10。
六、全课总结。
师：今天我们学了什么新的内容?在计算时，应先算什么?再算什么?
教学后记
教学从学生已掌握的10以内加减法的“算式接龙”游戏开始，结合学生的生活实际，创设问题情境，不断激发学生的学习兴趣，教师始终注意保持和学生亲密融洽的关系，尊重学生的每一个想法，并给学生有充分展示自我的时间和空间。避免了计算教学的“静态”灌输，避免了计算教学的机械记忆和反复练习，让学生观察、思考，体验到了知识的发生、发展和形成的过程，使学生在寓教于乐中学到新的知识。
一年级数学《连加连减》说课稿 2
一、教材分析
《连加连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册。这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到的问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现了新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这个知识点在教材中的位置是比较重要的，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。
二、学情分析
学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。因此，像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点。
三、教学目标
1. 知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。
2. 技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。
3. 情感态度价值观目标：在游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
四、教学重难点
1. 重点：理解连加、连减的含义，掌握运算顺序。
2. 难点：连加、连减的运算顺序。
五、教学方法
1. 创设情景、激趣学习：利用课件演示，让学生充分感知，并通过自己的感知说出图意，培养理解和说的能力。
2. 自主探索、大胆尝试：让学生自己去编写算式，并自己去计算，采用自主探索的教学方法，放手让学生建构连加连减的计算顺序。
六、教学过程
1. 导入新课：通过课件演示小明喂小鸡的情景，引出连加的`概念。
2. 学习连加：分步操作，学生观察并列出算式，理解连加的含义和计算步骤。
3. 学习连减：延续连加的情景，让学生猜想小鸡吃完食物后的情景，引出连减的概念，并学习连减的计算步骤。
4. 巩固深化：通过练习和游戏的形式，巩固学生刚学到的新知，重点突出运算顺序。
一年级数学《连加连减》说课稿 3
一、教材分析
本节是新人教版一年级上册教材数学第二单元内容，教学教材第59页内容。通过本单元的学习，发展学生初步的数感、符号意识、模型意识与推理意识。本节课教学内容属于“数与代数”领域，让学生掌握连加连减算式的运算顺序。
二、学情分析
学生在学习这个知识前已经对加减法有了一定的认识，但对连加连减这种需要分两步进行的口算还存在一定的困难。因此，在教学过程中需要注重培养学生的观察能力和计算能力。
三、教学目标
1. 知识目标：理解连加、连减的.含义，掌握运算顺序。
2. 技能目标：能够正确进行连加、连减的口算。
3. 情感态度价值观目标：培养学生学习数学的兴趣和自信心，体验运用知识解决问题的乐趣。
四、教学重难点
1. 重点：理解连加、连减的含义，掌握运算顺序。
2. 难点：能够正确进行连加、连减的口算，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数。
五、教学方法
1. 创设情景、联系生活实践：通过创设喂小鸡等情景，引导学生观察主题画，直观理解连加、连减的计算步骤和方法。
2. 动手操作、积极活动：通过老师下口令、学生数手指头等活动，让学生动手、动口、动脑等多种感官去加深理解“连加、连减”的计算步骤和方法。
六、教学过程
1. 导入新课：通过创设小明喂小鸡的情景，引出连加的概念。
2. 学习连加：通过分步操作，引导学生观察并列出算式，理解连加的含义和计算步骤。
3. 学习连减：延续连加的情景，引出连减的概念，并学习连减的计算步骤。
4. 巩固深化：通过练习和游戏的形式，巩固学生刚学到的新知，重点突出运算顺序和口算能力。
5. 课外延伸：让学生举例说说生活中连加、连减的例子，培养应用意识。
一年级数学《连加连减》说课稿 4
一、教材分析
《连加连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书，是数学一年级上册的一个重要内容。这一知识点经常用来解决日常生活中的问题，是对加减法含义的拓展，体现了新课标提出的“人人都能获得必要的数学”的理念。同时，它也是学习20以内进位加法的重要基础，因此，在教材中的位置非常重要。
二、学情分析
学生在学习这个知识点前，已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。但由于一年级学生注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段，因此，连加连减这样需要较强注意力的知识点对他们来说是一个难点。
三、教学目标
1. 知识目标：让学生初步理解连加、连减的含义和运算顺序。
2. 技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。
3. 情感态度价值观目标：通过游戏学习，增加学生的学习兴趣和信心。
四、教学重难点
1. 教学重点：理解并说出连加、连减的含义，掌握运算顺序。
2. 教学难点：按照图意找出规律，培养学生的探索能力。
五、教学方法
1. 创设情景，联系生活实践，具体形象法。通过喂小鸡等情景，让学生能直观理解连加、连减的'计算步骤和方法。
2. 动手操作，积极活动法。通过学生数手指头等活动，让学生动手、动口、动脑等多种感官去加深理解。
六、教学过程
1. 导入新课：通过创设小明喂小鸡的情景，引出连加的概念。
2. 学习连加：通过观察讨论，让学生理解连加的含义，并尝试编写连加的算式。
3. 学习连减：延续上面的情景，让学生猜想小鸡吃完食物会怎么样，从而引出连减的概念。
4. 巩固深化：通过练习和游戏，巩固学生对连加连减的理解和掌握。
七、教学反思
在教学过程中，要注重学生的参与和体验，让学生在具体情境中理解连加连减的含义和运算顺序。同时，还要注重培养学生的观察能力和探索精神，让他们在解决问题的过程中体验到数学的乐趣。
一年级数学《连加连减》说课稿 5
一、教材分析
《连加连减》是新人教版一年级上册数学第二单元的内容。这一知识点是对加减法含义的进一步拓展，也是学习20以内进位加法的重要基础。通过本节课的学习，可以发展学生的数感、符号意识和运算能力。
二、学情分析
学生在学习这个知识点前，已经对加减法有了初步的认识，但对连加连减这样需要两步计算的知识点来说，还是有一定的难度。因此，在教学过程中，要注重培养学生的注意力和计算能力。
三、教学目标
1. 知识目标：掌握连加、连减的运算顺序和计算方法。
2. 技能目标：能够正确进行连加、连减的口算，并能在实际生活中运用。
3. 情感态度价值观目标：通过数学学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四、教学重难点
1. 教学重点：理解连加、连减的含义，掌握运算顺序。
2. 教学难点：正确进行连加、连减的'口算，并能在实际生活中运用。
五、教学方法
1. 创设情景法：通过创设具体的情景，让学生在实际生活中感受连加连减的应用。
2. 动手操作法：让学生通过动手操作，加深对连加连减的理解和掌握。
3. 游戏巩固法：通过游戏的形式，巩固学生对连加连减的掌握。
六、教学过程
1. 导入新课：通过创设小明喂小鸡的情景，引出连加的概念，并让学生尝试编写连加的算式。
2. 学习连加：通过观察讨论，让学生理解连加的含义和运算顺序，并尝试进行口算。
3. 学习连减：延续上面的情景，引出连减的概念，并让学生尝试编写连减的算式。
4. 巩固深化：通过练习和游戏，巩固学生对连加连减的理解和掌握，并引导学生将所学知识应用到实际生活中。
七、教学反思
在教学过程中，要注重学生的参与和体验，让学生在具体情境中理解连加连减的含义和运算顺序。同时，还要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，让他们在解决问题的过程中体验到数学的乐趣。此外，还要关注学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能得到发展。
一年级数学《连加连减》说课稿 6
一、教材分析
本节是新人教版一年级上册教材数学第二单元内容，教学教材第59页内容。本单元主要包括6～10的认识和加、减法以及解决简单实际问题等内容。通过本单元的学习，发展学生初步的数感、符号意识、模型意识与推理意识。从2022版新课标来看，本节课教学内容属于“数与代数”领域。
二、学情分析
学生在学习这个知识前已经对加减法有了一定的了解，并且具备了一定的口算能力。但是，由于一年级学生的年龄特点，他们的注意力容易分散，思维还处在具体形象思维阶段，因此在教学过程中需要注重创设情景，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标
1. 知识与技能：掌握连加、连减算式的运算顺序，能正确进行口算。
2. 数学思考：通过观察、比较和推理等活动，培养学生的数学思维能力。
3. 解决问题：能在实际生活中应用连加、连减的知识解决问题。
4. 情感与态度：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四、教学重难点
1. 重点：理解连加、连减的含义，掌握运算顺序。
2. 难点：在实际生活中应用连加、连减的知识解决问题。
五、教学方法
1. 创设情景法：通过创设与学生生活相关的情景，激发学生的`学习兴趣。
2. 自主探索法：放手让学生自主探索连加、连减的运算顺序，培养学生的自主学习能力。
3. 合作交流法：通过小组合作交流，让学生互相学习、互相帮助，共同提高。
六、教学过程
1. 导入新课：通过创设情景，引出连加、连减的概念。
2. 学习新知：通过自主探索、合作交流等方式，让学生掌握连加、连减的运算顺序。
3. 巩固练习：通过练习题和游戏等方式，巩固学生所学的新知。
4. 拓展应用：引导学生将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
七、教学反思
在教学过程中，我注重创设情景，激发学生的学习兴趣，同时放手让学生自主探索、合作交流。但在实际教学中，我还需要更加注重培养学生的应用意识和解决问题的能力，让学生在实际生活中更好地应用所学知识。同时，我还需要更加注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到更好的发展。
一年级数学《连加连减》说课稿 7
一、教材分析
本节是新人教版一年级上册教材数学第二单元内容，主要包括6～10的认识和加、减法以及解决简单实际问题等内容。通过本单元的学习，发展学生初步的数感、符号意识、模型意识与推理意识。连加连减这一知识点是对加减法含义的拓展，也是学习20以内进位加法的重要基础。
二、学情分析
学生在学习这个知识前已经对加减法有了一定的了解，能够熟练进行10以内数的加减口算。但是，一年级学生的注意力易分散，思维还处在具体形象思维阶段，因此连加连减这样需要较强注意力的知识点对他们来说是一个挑战。
三、教学目标
1. 知识与技能：掌握连加、连减算式的运算顺序，能够正确进行口算。
2. 数学思考：通过观察、操作、讨论等活动，发展学生的数感和符号意识。
3. 解决问题：能够运用连加连减的知识解决日常生活中的简单问题。
4. 情感与态度：让学生体验学习的乐趣，增强学习数学的信心。
四、教学重难点
1. 重点：理解连加、连减的含义，掌握运算顺序。
2. 难点：正确进行连加连减的口算。
五、教学方法
1. 创设情景：利用生活中的实际情景，引导学生观察、思考，理解连加连减的含义和计算方法。
2. 动手操作：通过动手操作，让学生更加直观地理解连加连减的计算步骤和方法。
3. 合作探究：引导学生通过小组合作的方式，共同探究连加连减的计算方法，培养学生的合作意识和探究能力。
六、教学过程
1. 导入新课：通过复习旧知，引出新课内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知：通过创设情景、动手操作、合作探究等方式，引导学生学习连加连减的含义和计算方法。
3. 巩固练习：通过多样化的练习形式，巩固学生刚学到的新知，提高学生的'口算能力。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调连加连减的重要性和应用价值。
5. 布置作业：布置适量的作业，让学生巩固所学知识，提高口算能力。
七、教学反思
在教学过程中，要注重培养学生的数感和符号意识，引导学生通过观察、操作、讨论等活动，深入理解连加连减的含义和计算方法。同时，也要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到发展和提高。
一年级数学《连加连减》说课稿 8
一、说教材分析
《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元。在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生计算理解的具体目标。本单元是联系学生生活实践，让学生体验连加、连减的方法和步骤，从而初步培养学生的观察探索能力，属于培养学生学习20以内进位和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。它主要在计算过程上，要分两步进行计算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步计算出的得数，而学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里。
二、说教学目标
根据新课程标准的要求，结合本节课的实际，我制定以下的教学目标：
1. 让学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2. 让学生按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
3. 初步培养学生按一定顺序进行计算的习惯。
4. 在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。
三、说教学重难点
教学重点：理解并说出连加、连减的含义。
教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
四、说教法和学法
本节课要让学生在具体生活的过程中获得相关的体验，不能把它作为单纯的.知识点来讲授，而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。
1. 创设情景，联系生活实践，具体形象法。创设喂小鸡这一情景，引导学生观察主题画，让学生能直观的理解连加、连减的计算步骤和方法。
2. 引导学生主动参与，亲身实践，独立思考、合作探究。课堂上引导学生观察讨论，感受生活，紧扣学生的生活经验开展教学，引导学生通过亲身生活劳动，进一步理解连加、连减的计算步骤和方法，培养学生应用知识的能力，增强观察意识。
3. 动手操作，积极活动法。通过老师下口令，学生数手指头等活动，让学生动手、动口、动脑等多种感官去加深理解“连加、连减”的计算步骤和方法，初步感知计算与生活的联系，培养学生的应用意识。
五、说教学过程
1. 激情质疑问，导入新课。
师：小朋友们，有位和你们一样的小朋友，他叫小明，他家有个农场，他是个爱劳动的孩子，经常在家里干活，今天他又来帮爸妈干活了。瞧！他在干什么？（出示多媒体课件，小明在喂5只小鸡）请问：现在地上有几只小鸡在吃米？
2. 出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察。
操作一：5只小鸡在吃米，又跑来了2只。师：看到这里你知道了什么？一共有几只小鸡？（你是怎么计算出来的？）谁会列式？板书：5+2。
操作二：又来了1只。师：这时你又想告诉大家什么？生：又来了1只。师：谁会列式？生说。师板演：5+2+1=8。谁会读这个算式？
小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心里，再把记在心里的得数加上第三个数，算出结果。
3. 学习连减。
师：连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？生：又去玩了，走开了……课件演示，让学生看图说说图意。（请学生站起来指着图说说）生：有8只小鸡，吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下几只？列示：8-2-2=4。生：读作：8减2再减2等于4。
小结：像这样三个数用减号连起来的算式叫连减，在计算时，先把前两个数相减的得数记在心里，再把记在心里的得数剪掉第三个数，算出结果。
4. 做一做：课本上的两道题，看图列式说图意，用手计算。
5. 完成练习题。
6. 学生说说生活中连加、连减的例子。
六、说板书设计
连加、连减
5+2+1=8
8-2-2=4
七、说总结反思
通过本节课的教学，我认为能发挥学生的主体作用，学生乐意学习，主动参与数学活动，学生的计算能力得到初步的培养，能达到预期的目标。但在教学过程中，还需要注意让学生在比较连加连减的运算顺序时，放手让学生去观察、去表达，增强学生的信心。
一年级数学《连加连减》说课稿 9
一、说教材分析
《连加连减》这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到的问题。将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现了新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这个知识点在教材中的位置是比较重要的，而且它的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助。学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点。
二、说教学目标
1. 知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。
2. 技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。
3. 情感态度价值观目标：在游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
4. 数学素养培养目标：应用意识；在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。
三、说教学重难点
1. 重点：用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；掌握运算顺序。
2. 难点：连加、连减的运算顺序。
四、说教学过程
1. 创设情景、激趣学习连加。
课的一开始，利用课件的演示，让学生充分的感知，并通过自己的感知说出图意，培养学生理解和说的能力。而且能根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。课题的引出后，并不是死板的讲述运算的顺序，而是让学生自己去编写算式，并自己去计算，这时学生的兴趣非常高。教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的，采用自主探索，大胆尝试的'教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序。
2. 学生初步理解连加的含义后，利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度，当学生汇报时配合课件将计算过程突显出来，进一步巩固了新知，也为学习连减埋下伏笔。
3. 爱于表现是每个儿童的天性，让孩子们有表现的机会使孩子们增长有意注意的时间。因此教学设计上让学生先发挥想象编写连减的算式，再通过自己编写的算式来编题目，充分理解连减的含义。
4. 寓练于乐。一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的。因此在练习部分设计了一个悬念“只要猜出大脚印下的数学秘密，就能通向一个美丽的数学城堡。”主要采用游戏形式来巩固学生刚学到的新知，重点突出运算顺序。
五、说教学反思
1. 在比较连加连减的运算顺序时，还可以在放手一些，让学生去观察、去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强了学习数学的信心。
2. 在上完新课后，可以让学生举例说说生活中连加连减的例子。
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