学生谈话记录

时间：2024-03-25 18:22:50 嘉璇谈话记录我要投稿

学生谈话记录（通用24篇）

　　在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是人见人爱的小编分享的学生谈话记录（通用24篇），如果能帮助到您，一秘范文将不胜荣幸。

学生谈话记录（通用24篇）

　　学生谈话记录 1

　　谈话时间：20xx年xx月xx日

　　谈话地点：教室

　　谈话对象：

　　谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现积极，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲,课堂技术练习消极,应付。

　　谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课

　　谈话要点：

　　1、你喜欢体育课吗？为什么？

　　2、你觉得体育课的学习重要吗？

　　3、那你上课时的表现是怎样？

　　学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，但是其他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课时光想自由活动，甚至有些学生希望体育课多上自习，来完成文化课老师布置的大量作业。这反映出一个很严重的现实问题，学生注重文化课学习，没有多余的时间进行身体锻炼，仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的`，体育课根本没有起到锻炼学生身体的作用。还有相当一部分学生认为体育课是用来玩的。

　　教师的引导：

　　1、正确引导学生认识体育运动的重要性。

　　2、让学生合理分配各学科学习时间，达到各学科均衡发展

　　学生谈话记录 2

　　我担任20xx铣工一班《CAxA机械制图》的教学工作，负责本班第3小组的辅导工作，曲xx是我的主要工作目标。

　　学生情况：

　　曲xx，20xx铣工一班学生，最大的特点是懒，懒得学习，懒得劳动，懒得动手，懒得写作业，在校就是在养身体。

　　谈话记录一：

　　师：老师找你是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？

　　生：低头不语。

　　师：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，现在来校快一年了，还有一年多时间就实习了，现在努力学习专业还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了，将来才能得到回报。学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。希望你能成为1个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。

　　生：这时虽然没有说什么话，但是已经在认真听并在思考。

　　（我知道我的话对他有所触动）

　　师：那我们现在不要定太高的目标，第1步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以？

　　生：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。

　　效果：在这次谈话中，虽然曲xx没有说什么话，但是从细节上我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。我布置的任务他能动手操作，作业能及时交上，这证明只要耐心一点还是可以起到作用的。

　　谈话记录二：

　　改变1个人不是一朝一夕的事情。我找曲xx谈话从来没有向第3个人透露过，只是想让他知道有人一直关心他，但是没有让他感觉到压力。

　　师：最近学习怎么样啊？

　　生：可以。

　　师：可以是什么程度啊？

　　生：进步了，我上课能听进老师讲课了，每节都有我的收获。

　　师：真的啊！太好了！这证明你努力了，老师真高兴，因为我的话你在意了！虽然你没有表态，但是老师相信你是个有上进心有理想的人。学习进步了，其他方面也要注意啊！其实老师对你好，你的变化其他老师也会发现的。我会一直默默的为你加油的！继续努力啊！

　　生：好的。您放心吧！

　　效果：得知他进步了，别提我有多高兴了！虽然从成绩上没有太大的变化，但是只要有进步就会有希望。原本以为我的话可能不会起作用，但是没想到我对他的关心他接受了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。在上课中我并没有特别对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会知道我一直在关注他。

　　谈话记录三：

　　有了循序渐进的进步后，我只要让曲xx知道一直在有人默默的'鼓励他，关心他就行，而且他已经意识到前途的重要性了，只要再适当的鼓励就会巩固好效果。

　　师：上一星期实习，体会深吗？

　　生：感触很大，以前不动手做，光看其他同学做，觉得很简单，真正自己做却做不出，说明自己眼高手低，以后要多动手锻炼自己，力争专业上1个新台阶。

　　师：只要你有目标，不管是什么，老师都会支持你，这段时间虽然进步很大，那是因为刚开始提高的空间很大，越到最后就越难，要做好迎接困难的准备，这样我们才能把握好心态。只要有信心就一定成功，老师会支持你的。

　　效果：这次谈话比以往轻松了很多，看的出他对我越来越信任了，谈话之后我送给他1个带时间的笔筒，是为了让他知道时间的重要，特意给他准备的。开始他不要，说不随便要别人的东西，但是当得知是我对他的鼓励，他感动的接受了。

　　总结：在这几次谈话之后，逐渐拉近了我们之间的距离。每次我都用尊重，共情和倾听等方法与他进行谈话，不愿意回答的绝对不勉强，让他知道还是有人在关心鼓励他，一直在默默的支持他。其实开始他的问题很多，对于差生，只要抓住问题的关键，采取适当的方式主动去关心他，问题即可迎刃而解。在谈话后很多人都发现了他的变化，他变成一名自信、懂事、做事更加积极的阳光男孩！

　　学生谈话记录 3

　　学生：

　　情况简录：家住城中村，父母均是进城务工人员，工作辛苦，时间较长，没有时间和孩子交流，孩子从小就在这样的环境下成长。性格乖巧内向，不爱说话。

　　谈话内容：

　　由于这几天来通过平时检查和课前检查，发现乔佳乐的预习有进步，予以表扬。

　　化学作为一门理科课程，它的特点是知识连续性特别强。所以化学课程虽然也可以作及时预习，但集中时间做阶段预习、学期预习，学习效率会更高一些。化学课程预习时可采用以下方法：首先，阅读课文，理解性质、原理、实验等。性质、原理、实验、特定的符号等，是学习化学课程的最重要的内容预习时要重点理解，牢牢记住的。其次，扫除绊脚石。化学的知识连续性强，前面的概念不理解，后面的课程就无法学下去。预习的时候发现学过的概念有不明白、不清楚的，一定要在课前搞清楚。最后，试做练习。化学课本上的练习题都是为巩固所学的知识而出的。用来检验自己预习的效果。预习效果好，一般书后所付的`习题是可以做出来的。

　　我们可以试验化学从第二章我们周围的空气开始，分知识体系进行预习，是分为两块，其一，空气的认识与保护，其二，构成物质的微粒。

　　学生谈话记录 4

　　时间：10月18日下午课外活动时

　　地点：初一办公室

　　内容：了解杨同学的学习情况。

　　以下就是谈话内容

　　老师：近来在班里表现如何啊？

　　杨清：老师，还不错，没烦什么错误，我很听话的。

　　老师：这就好！学习中有什么不足吗？

　　杨清：有英语不好学，不感兴趣，特别记单词！

　　老师：英语对我们来说很重要，必须要学好，不能由自己的爱好来学习！

　　杨清：那怎么样才能学好呢？

　　老师：1，要坚持每天都学英语，不能三天打鱼，两天晒网，英语的学习贵在连续性，想想，为什么出国的人英语水平进步那么快呢？因为他们每天都跟英语打交道。

　　2，要注意一些方法，老师下面介绍的方法都是最基本的，锻炼英语基本能力的方法，希望对你有所帮助。学好英语简单地说就是要提高听说读写的能力。听：我建议你坚持每天都听，这一点非常重要，或者听跟课文同步的教学磁带，或者听英语广播，或者找一套专门的听力训练教材，按照教材要求专门训练，比如step by step，坚持每天都听，每天大概半个小时左右，听力贵在坚持，到了一定的时候，你的听力就会不知不觉得到提高。说：这个需要你平时注意多和同学交流，或者你可以多学一些交际英语，这样会在平时的交流中用到，会大大增加你的'信心。读：建议每天坚持把英语课文大声朗读，最好能够背诵，这一方面可以记忆单词，另一方面可以培养英语语感。

　　写：可以多读一些英语作文的范文，学一些经典的句型，学了之后要多练习，可以一个星期写上两篇作文，勤练笔，到考试的时候就有东西可写了。

　　杨清：老师你讲的真好，我好试试吧！

　　老师：好好加油哦！

　　杨清：我会的！

　　学生谈话记录 5

　　学生：乔佳乐

　　情况简录：家住城中村，父母均是进城务工人员，工作辛苦，时间较长，没有时间和孩子交流，孩子从小就在这样的环境下成长。性格乖巧内向，不爱说话。

　　谈话内容：鼓励孩子坚持在坚持养成预习习惯

　　通过这里连续三次的模考成绩的连续上升，鼓励孩子坚持下来。

　　预习要持之以恒，只有形成良好的习惯，才能收到良好的效果，同时应根据化学学科特点、自身情况，灵活安排预习的各项事宜。

　　（1）灵活安排预习时间预习时间要在服从学习整体计划的前提下灵活安排。根据每天的空余时间，课前预习一般在10分钟左右，时间多时预习可以充分点，钻研的深点，放学后可以多搞一点阶段预习。

　　（2）预习要持之以恒法国昆虫学家法布尔说：“学习这种事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟和恒心。”有的同学经过一段时间的预习后，感到学习成绩并没有明显的提高，就想放弃预习。这是不可取的，因为学习成绩与多种因素相关，只有在搞好预习的同时，要搞好其他学习环节，才能取得满意的结果。

　　（3）要总结出正确的有益自己的`预习方法对于九年级没有养成预习习惯的学生来说。根据自己这学期的预习，总结一下属于自己的行之有效的预习方法。

　　（4）及时提醒自己预习，进行自己监督每个人都有惰性，如果能经常提醒自己、监督自己，并且长期坚持，就会养成良好的预习习惯。培养积极、主动、自觉地预习习惯，就是在培养自己的自学能力。每个学生都要重视预习习惯的培养，以便于提高自己的听课效率。

　　（5）克服预习的随意性有些同学也知道要预习，但在预习时只是把书本随便翻翻，这样不但不能收到预习效果，反而会养成马虎的坏习惯。随意性还表现为有时间就预习，没时间就算了。

　　学生谈话记录 6

　　学生：

　　李丹丹

　　情况简录：

　　家住城中村的小姑娘，父母均是进城务工人员，工作辛苦，时间较长，没有时间和孩子交流，家里姊妹两人。经常还要照顾小妹妹，性格开朗活波大方，爱说爱笑。自九年级后，有明显的学习欲望和动机，但欠账多，基础薄弱，压力大。

　　谈话内容：

　　减轻孩子的压力

　　心理压力过大，就会使人产生压力过度的负面效应焦虑、忧郁、恐惧和紧张等不良心态，从而损耗人的精力和时间，也会危害人的身心健康。但我们必须承认，人不能没有一点儿压力，适当的压力，朗使自己进人生活和学习的良性循环，使自己发挥出最大的潜能。

　　第一、要适应，要有条不紊地、有节奏地生活和学习。

　　对于化学学习有压力时，来找我，我们根据情况一起最后制定月、周、日的具体行动计划，坚持不懈，一定会有成效的‘，千万不要再把时间耗费在怨天尤人、胡思乱想上，对自己有一个适当的期望值，这样就可以减轻压力。

　　第二、要科学分析和正确评价自己。

　　考试前，总是会想到上次考试的名次，这次考试能不能把名次往前提，还是会更落后。其实，大可不必为这些事情焦虑，更不要因一次考试成绩镕厉而气馁。只要我们把精力用在提高自己的`学习能力上，踏踏实实地做对于自己有可行性的事情，发挥自己的长处和优势，就会体验到成功，看到希望。我们可以做好计划不要盲目着急，每次计划前进五名，到找经验，没有不气馁找原因。变压力为动力。

　　第三、要建立长远适当的目标。当然，自己在考试前也要有一个基本的目标，但我们也不要把分数高低看得过分重要，只要自己努力去准备，尽量争取考得好一些，就是我们最切实的目标，分数不是唯一的标准。这就需要我们积极行动，去实现自己的既定目标。如果只是等待积叫苦是无济于事的不要使压力积跟过多，而要通过行动使压力消除，我们应该看到自己天天在进步，任何压力都可以转化为动力。我们要把学习的压力，看做像风霜雨雪那样普通，像春夏秋冬的变化那么样自然，我们就会泰然自若，畅快轻松。

　　第四、保持轻松的心态，不打疲劳战，提高学习效率，注意预习和复习的重要性。

　　学生谈话记录 7

　　时间：体育课课后地点：校园操场司令台旁(无人)

　　(在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提，教师与学生谈话记录。)

　　我：老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？

　　孙：(手里拿着篮球，一直在拍，有点不上心。)

　　我：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，我们高二了，还有一年多时间就高考了，现在努力还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了，将来才能得到回报。像你现在这样天天打篮球能有什么前途？能打进NBA？只能是身体得到了锻炼，但是光有个好身体，学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。希望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。

　　孙：这时虽然没有说什么话，但是已经停止了拍球，好像在想写什么。

　　(我知道我的话对他有所触动)

　　我：那我们现在不要定太高的'目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以？

　　孙：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。

　　效果：在这次谈话中，虽然小泉没有说什么话，但是从细节上之后我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。这证明只要耐心一点还是可以起到作用的，再一个作为体育老师，不会让他觉得很大的压力，不会产生过多的敌意。

　　学生谈话记录 8

　　时间：5月15日

　　地点：办公室

　　学生姓名：

　　教师姓名：

　　谈心事由：课堂不注意听课

　　谈话内容：

　　师：最近我发现你上课老是不注意听课，我想问问是什么原因，能告诉我吗？生：我心里在想着偷看小说书，是一部神话武打方面的书，从图书室借来的，可能被里面的情节所吸引，所以，人在课堂心在小说上了。

　　师：老师想跟你交流的是，小说能不能看，能看，但上课时间绝不能看，会影响文化课的学习；另外看小说一定要有选择，要多看一些经典名著或关于励志、勤奋方面的书籍。所以，建议你：一、以后再借书多借些我所说的这方面的.书籍看；二、绝不能在上课时看，要合理安排时间，在作业完成好、文化课复习好基础上可适当看看，可以吗？

　　生：老师，我懂了，以后保证不在课堂上看小说了，也不在借那些武打等方面的书看了，保证按老师要求做。谢谢！

　　学生谈话记录 9

　　学生：

　　谈话内容：

　　从孩子的家庭出发，孩子有好好学习的欲望，只是由于基础的差异及学习习惯和方法的差异导致学生学习成绩没有变化所以没有学习信心。

　　预习是一种良好的学习习惯。它能培养我们的自学习惯和自学能力，有效提高自己独立思考问题的能力。

　　课前预习也是一种行之有效的学习方法，它能明显地提高学生学习的.效率，激发你自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权。从而达到优化课堂整体结构以至优化课堂细节的作用。正如叶圣陶先生所说：“学生通过预习，自己阅读课文，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果相吻合，就有了成功的快感；或者看到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而无法解决，到讨论的时候就集中了追求理解的注意力。这种快感、思索与注意力，足以激发学生阅读的兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。”

　　从化学的课时编排特点来看，我们每周四节课，课前预习的量也不是很大，不是每天都要做课前预习，预习时可以从泛读开始，预习完后和我聊聊这节课的大体情况。

　　学生谈话记录 10

　　作为一名普通老师，我以为不仅有教书的职责，更重要的是育人，让思想正在形成的中学生养成良好的个人生活学习习惯，树立良好的人生观世界观。针对班上一名可塑性强，智力教好，但个人习惯不好，自制力教差的学生，在曾经考过很好，但后来一次比一次差，我找他谈话，谈话过程记录如下。

　　时间：中午

　　地点：办公室

　　师：你这段时间学习怎么样？

　　生：就那样，还好！

　　师：你看你的强项物理这次只考了“43”分，找过原因吗？

　　生：......

　　师：俗话说，学无止境，你在物理方面有天赋，但光有天赋，不加后天努力，那天赋资质不就浪费了吗？若一个人只有天赋但不上学，你说他能直接参加考试并考好吗？上上次你物理考的很好，只能说明你在那个章节学的好，学得扎实，但我们物理不仅仅只有这一章呀！还有好多呢！你看你前段时间不是下功夫就见效果了吗？可谓立竿见影，要知道想收获必须要耕耘。

　　生：不好意思}我前段时间没怎么下功夫，篮球打多了。

　　师：篮球抽时间打打，锻炼锻炼身体很好，但要注意“度”，看你以前的成绩和现在的，给人感觉就象一颗流星，在天空一划，就消失了，就那么一下别人会知道你的存在，在那一刹那过后呢，没人知道。但实际上，你完全可以做一颗恒星，一直发亮，一直让别人知道你的'存在。可你为什么选择前者呢？难道你不愿意做恒星，只愿做流星？

　　生：若有所思}老师我愿意做恒星！

　　师：恩，好样的！但只有做恒星的资质和想法没有行动恐怕也是白搭。

　　生：老师，我能做恒星，你看吧，我会一直亮下去的！

　　师：好！我也相信，我等着你的好消息！

　　生：放心吧！谢谢你，老师。

　　学生谈话记录 11

　　谈话时间：20xx年xx月xx日

　　谈话地点：办公室xxx

　　谈话人员：教师xx 学生xxx

　　谈话内容：

　　师：刚开学学习状态怎么样？

　　生：从松弛的假期生活到学习状态的`进入还需要一定的调整时间，刚开学自己的心还没有完全收回来，作息规律也有一定的改变。上课的时候打不起精神，但是正在逐渐调整这一现状，晚上尽量早睡，早上尽量早起。

　　师：最近与同学关系如何？

　　生：跟同学关系都挺好的，我们班的同学心肠很好，乐于助人，有什么事情都相互帮助，对人也很热情，班级氛围比较温馨，大家相处得都比较轻松愉快。

　　最后，教师说如有任何困难，在闲暇时间可以来办公室或打电话寻求帮助。

　　学生谈话记录 12

　　谈话时间：20xx年xx月xx日

　　谈话地点：办公室xxx

　　谈话人员：教师xx 学生xx

　　谈话内容：

　　生：老师，我想咨询一下怎样入党的问题。

　　师：嗯，你有这种加入党组织的意识是非常好的，首先你应该对我们党的一些基本情况做一些了解，进入党校进行党章等相关知识的学习，其次还需要在团员推优过程中获得进一步认可，接着是成为入党积极分子，并向相应的.党支部提交思想汇报和入党申请书，党组织会对你进行考核，如果符合相关标准，就可以成为中共预备党员，预备党员会有一年的考察期，如果期间无重大违纪现象，表现良好，转正期满前一个月提交入党转正申请书，经组织审批合格，转正期满，即可成为一名中共党员。

　　至此老师亲切地表示慰问并提出如有任何困难在闲暇时间可以寻求她的帮助。

　　学生谈话记录 13

　　学生姓名：陶xx。

　　谈话时间：12月17日。

　　谈话目的：最近总有人告诉你什么原因。

　　第一，最近总有人告诉你为什么。你觉得都是人家要和你过不去吗？

　　第二，你认为你最近做错了什么？你打算用什么方法来纠正这个缺点？

　　学生的'认知态度：意识到不顾别人只管自己是不对的。

　　并且说以后一定要多为别人着想。

　　谈话要点：

　　一、最近总有人告你的状是为什么？

　　二、你觉得都是人家要和你过不去吗？

　　三、你认为近来你有哪些地方做得不对？

　　四、你打算用什么办法改正这一缺点？

　　学生认识态度：

　　认识到了不顾别人只管自己是不对的。

　　并表示以后一定多为别人想想。效果：

　　有进步

　　学生谈话记录 14

　　学生姓名：前x（化名）

　　性别：男

　　谈话时长：20分钟左右

　　谈话要点：

　　1、今天的数学作业怎么回事？

　　2、中学数学与小学的不同？

　　3、学会适应环境

　　4、什么样的老师是好老师5、对他今后的希望。

　　谈话过程：

　　为了尽快熟悉学生情况，只要是自己没课，我便会在班里蹲班，看看学生的表现。当数学老师讲到昨天作业完成情况时，第一个被叫到的就是前明。原因是做题直接写了答案，而没有过程。我知道前明是个好学生，对待作业一向认真，出现这种错误真是不应该。于是中午我找到他，了解一下情况。在谈话中得知，他是在草稿纸上写的过程，以为试卷只写答案，所以不小心犯了错误！

　　于是我便告诉他中学数学的要求与小学不同，小学的`一些题目可能口算就能得出，可中学不能，它是需要写步骤的，考试会有步骤分，老师会通过看你写的步骤来了解你的学习情况，因此这一步不能省。要及时转变心态，尽早适应初中生活啊！孩子认真的点了点头！

　　于是我又问他：“为什么上课不举手发言呢？是不会还是不敢？还是另有原因？”他说：“是不敢，老师太厉害了”！听到这样的话，我有些担心，害怕孩子对老师产生厌烦情绪后，会影响学习效果，于是便说：“我们要学会适应环境对吗？我们一起来分析一下数学老师究竟是好还是坏？”于是我便和孩子分析起来：“三字经理有句话是？教不严，师之惰？教学不严格的老师，是懒惰的”，孩子点点头。

　　我继续分析：“数学老师很严格是吗？那他就应该是一名勤奋的老师，对吗？”孩子使劲点点头。

　　我继续：“那你是喜欢懒惰的老师还是勤奋的老师”？学生说：“当然是勤奋的”，“那由此推断，数学老师是勤奋的，既然是勤奋的老师，他就是一名好老师，你就应该喜欢他对吗”？

　　孩子说：“恩，老师我知道怎么做了”！我高兴的摸摸孩子的头说：“老师希望看到你课堂上活跃的身影，自己本身是班委成员，理应积极回答问题，不仅如此，你还要带动好周围的同学才是啊”！孩子高兴的点点头！最后，我对他说：“加油哦，以后有什么困难就来找我，我会帮助你的”！孩子说：“谢谢老师”！心灵感悟：

　　有些时候好学生也会犯错，他犯错不是因为他不做，而是不知道如何做，这个时候我们就要充分发挥教师的指导作用，给他一个明确的程序，让他知道怎样做，相信以后他会做得很好！正如这名学生，如果教师不及时与他谈话，他可能今后就丧失了学习数学的兴趣，也许这对于教师来说不算什么，可对于一个孩子来说呢？也许毁掉的是他一生！所以，我们做老师的一定要细心，特别是班主任，一定要将任课老师遗留的尾巴处理好，千万不能让学生对老师有看法，应积极的给孩子以引导，真正为孩子的一生着想！

　　学生姓名：陈骁xx。

　　谈话时间：12月13日。

　　谈话目的：了解下课和一年级同学打架的原因。

　　你和陈振威同学是怎么打起来的？

　　第二，你告诉老师他故意为难你吗？

　　第三，你认为这次你做错了什么？

　　你对你做错了什么呢？

　　学生的认知态度：

　　认识到和人打架是不对的。

　　并且说以后一定要遵守学校纪律。

　　学生谈话记录 15

　　谈话时间：20xx年xx月x日

　　谈话地点：学生宿舍

　　谈话人员：教师xxx学生xxx

　　谈话内容：

　　师：听说你最近感冒了，现在好点了没有呢？

　　生：好多了，谢谢老师。

　　师：平时要多注意，小感冒也不要忽视，要及时的求医问药，学校的医院收费还是挺合理的，不要拖沓，你看你现在还有咳嗽的症状，万一有咳出肺炎了怎么办呢？平时要多注意保暖，这两天天气变化也比较大，就特别要注意衣物的添减，回去以后记得跟同学们也讲一下。你现在的.情况，每天还是要多喝水，这样才有利于毒素的排出，不要熬夜，去医生那里弄点感冒药和消炎的药，这样好得才会快一点。

　　生：知道了，我一定会多注意的，谢谢老师。

　　学生谈话记录 16

　　谈话时间：20xx年xx月xx日

　　谈话地点：办公室xxx

　　谈话人员：教师xxx学生xxx

　　谈话内容：

　　师：这段时间学习怎么样呢？

　　生：还好吧！就是觉得自己挺笨的.，很多东西都听不懂啊。

　　师：那你题做得多不多？现在好多学生都是看书挺多，不做题，这样也光有理论没有实践学习也很难提高。

　　生：恩，我可能就是这个问题。

　　师：其实你成绩还是挺不错的，不要轻易怀疑自己。多做点题，我们的理论知识确实会有些地方比较难，大家都是这样，好好学就行。

　　生：恩，我记住了，谢谢老师。

　　至此老师亲切地表示慰问并提出如有任何困难在闲暇时间可以寻求帮助。

　　学生谈话记录 17

　　谈话时间：20xx年xx月xx日

　　谈话地点：学生宿舍xxx

　　谈话人员：教师xxx学生xxx

　　谈话内容：

　　师：最近有什么困惑或者困难需要解决吗？

　　生：我是一个特别矛盾的人，很多东西总觉得这样也不对那样也不好，比如我现在是寝室长，有时候寝室成员之间产生一点误会，我总觉得身为宿舍长应该要出面调理。但又觉得有些小事情专门去调理反而是把事态严重化了，这让我觉得很矛盾。

　　师：这件事，其实你把它想严重了，其实人与人之间成长背景不同，难免会有些分歧误会，这种小误会随着时间会很快过去，我们说的调节都是在当事人自己解决不了的情况下进行的'。所以，这种事，其实不需要专门的处理。

　　学生谈话记录 18

　　时间：10月22日

　　地点：办公室

　　学生姓名：杨莹（九四班）

　　教师姓名：曾梦琴

　　谈心事由：上课时不经老师同意，自顾跑出教室上厕所（只是表面原因，该生性格比较倔强，经常不顾他人感受，自干自事，有严重的和老师对立情绪）谈话内容：

　　师：就上午的事，你有什么想法，为什么不顾老师劝阻，跑出教室？生：我要上厕所。

　　师：你应该知道，当时老师马上就要下课，而且你一声不吭就跑出去，这不像个学生所为，至少要和老师说一声吧。

　　生：······

　　师：你是不是觉得自己很有理由，要上厕所。但是你要知道要上厕所的'人多着呢，如果每位同学都不管课堂纪律，自做自事，那课堂不是乱哄哄的了，这样想你还认为自己没错吗？

　　生：老师，我知道了，以后我不这样做了。

　　师：除了这件事外，我们再来聊聊其他，老师观察了你这长时间，发现你比较倔，这点你认不认同。

　　生：这我知道。

　　师：你做错事的时候，即使老师当场指出，你都很嘴硬，觉得自己很有理由。老师这不是无的放矢，这类事情在你身上已经出现了好几次了。总觉得你是想和老师对着来？

　　生：没有，没有想对着来的想法。

　　师：真没有？但是你的行为总给老师这种感觉，你就是要和老师对着干，我有理由。真的，老师就是这种感觉。不过，你要知道大家都是有理由的，你这以后不能再不顾别人的感受，自做自事。知道没有？还有，以后做事之前要先想想，不要只考虑自己感受，不顾他人。在学校，OK，老师原谅你，在社会上可没人会原谅你的。

　　生：老师，我知道了，以后我会多考虑的。

　　学生谈话记录 19

　　时间：5月15日

　　地点：办公室

　　学生姓名：小海

　　教师姓名：小王

　　谈心事由：课堂不注意听课

　　谈话内容：

　　师：最近我发现你上课老是不注意听课，我想问问是什么原因，能告诉我吗？

　　生：我心里在想着偷看小说书，是一部神话武打方面的书，从图书室借来的，可能被里面的情节所吸引，所以，人在课堂心在小说上了。

　　师：老师想跟你交流的'是，小说能不能看，能看，但上课时间绝不能看，会影响文化课的学习；另外看小说一定要有选择，要多看一些经典名著或关于励志、勤奋方面的书籍。所以，建议你：

　　一、以后再借书多借些我所说的这方面的书籍看；

　　二、绝不能在上课时看，要合理安排时间，在作业完成好、文化课复习好基础上可适当看看，可以吗？

　　生：老师，我懂了，以后保证不在课堂上看小说了，也不在借那些武打等方面的书看了，保证按老师要求做。谢谢！

　　学生谈话记录 20

　　访谈人：老师

　　访谈对象：学生

　　访谈背景：

　　该生学习成绩优异，聪慧开朗，是老师的好助手和班级的好班长，工作得到了老师和同学的高度认可。近期反馈总是在夜间默默哭泣，询问原因后，学生自己也不清楚是什么原因导致，该生家庭正常，成员完整，无早恋行为。

　　访谈对话：

　　生：我感觉我就突然变成了他们说的那种自己坐着发呆也会哭出来的人。

　　我也不知道为什么，就是觉得心理难受。

　　我也不知道为什么难受。

　　明明我每天那么高兴，那么没心没肺的。

　　也不知道有什么好哭的。

　　但就是控制不住自己。

　　师：你之前也出现过类似的情况吗？在晚上哭？

　　生：之前在11月24日出现过一次，那天好像有一部分是因为压力大。

　　师：什么压力？

　　生：我也不知道。

　　师：是来自家庭的？朋友同学的？还是什么？和我说说

　　生：我不止一次不想当班长和课代表，就觉得学好习就行了，每次我有这样的念头就想起SH和XY。

　　每天烦心事太多。

　　难受也没人说。

　　我特别想到A老师和B老师那里辞了。

　　我突然发现活着好累啊。

　　师：你是因为班里的事情给你造成压力了？

　　生：不是

　　师：累在哪里呢？

　　生：就是在学校压力太大了

　　师：是学习的嘛？

　　生：嗯

　　占主体

　　师：其他的呢？

　　生：说来话长。

　　师：说说。

　　生：就是感觉一天天事事儿的太烦了

　　师：是不是什么事儿都找你？

　　生：因为我是英语课代表吗，然后那两个玩意也不干活，就我和YY一天天累死累活的，然后整不好了B老师就训我俩。

　　但其实B老师对我们还挺好的

　　我也能理解她

　　师：嗯嗯，然后呢？

　　生：就我是班长吗，每天杂事也多，拿上次期中考完试来说，我们回班，然后A老师在外面处理点事情，我们在班里讨论数学题，说话的也挺多的，我和另一个班长也没管，然后A老师回来之后就生气了，让说话的站起来，然后就我们这一大排组长站起来了，他们有的说话也不承认，A老师就罚我和另一个班长做下蹲，说是我们俩不管，还跟着说，那凭啥就罚我们俩，都说话了，就整的挺不高兴的

　　师：如果说，你不做课代表了，情绪会有好转嘛？

　　生：不知道

　　应该不会

　　我难受的时候也不是因为做这个课代表

　　师：因为班长？

　　生：应该是我自己的问题

　　师：不是

　　你仔细想想，是不是很多时候，班长这个职务给了你很多负面情绪？

　　或者说夹在中间受气，两头不讨好？

　　生：嗯

　　做工作的时候这边得罪着同学那边挨着训

　　师：这是不是困扰你的一个主要因素？

　　生：不算是主要的吧

　　师：那么主要的`呢？

　　生：就有的时候，午自习他们学习我俩管班，自习课他们学习我俩时不时看着。学科的任务也多，经常判作业课间都不能出班，我就经常想干脆撒手什么都不管，就学我自己的，谁爱当谁当去

　　师：那又是什么原因让你没有撒手不管呢？

　　生：那我能怎么办

　　还有应该是学习压力大

　　承受不了

　　觉得自己挺没用的

　　师：你为什么觉得自己没用呢？

　　生：A老师之前说下学期班干部换届，我还觉得到那时候还挺轻松的

　　师：你姐姐在哪读大学？

　　生：HN

　　师：什么学校？

　　生：XX学院

　　师：你知道吗？你其实不用给自己那么大压力的

　　生：我也不想

　　师：你父母给的压力太大了吧

　　生：有点

　　师：他们是不是总说你

　　生：没有总说

　　师：那他们的哪些行为让你觉得压力太大了？

　　生：我感觉他们对我期望太高了，我又做不到，还不想让他们对我失望

　　师：嗯嗯

　　生：其实我爸特古板

　　师：怎么呢？

　　生：前阵子我和我姐视频通话

　　师：嗯嗯

　　生：就不经意提起了RM大学法律专业这事

　　师：然后呢？

　　生：我爸不想让我学法，老是跟我磨叽清华北大，说什么要当国务院的人，要做对国家有贡献的人

　　我就特烦这一套

　　师：嗯嗯，那是有点。

　　生：我姐特别支持我，对我可好了，特别理解我

　　然后她说，你别管他，他就那样，你好好考你的人大，别被他影响了

　　我就觉得世界上有能懂我，理解我，支持我的人特别不容易

　　这就是为什么我喜欢跟同学相处胜过跟爸妈交流的原因

　　师：我欣赏你的自己认知和努力

　　因为你在他们眼里太优秀了，远超过你姐和你弟弟

　　他们在你身上看到了希望，所以对你格外的关注

　　因而对你要求也就有些过了。

　　生：我最亲的人都不理解我支持我，非要把我塑造成他们心里的那个样子，我觉得挺没劲的

　　师：其实，中国多数父母都是如此，自己没有做到，却要求自己的孩子做到。

　　生：清北是好，但那不是我梦想的地方

　　师：但是你要知道，望子成龙，望女成凤这个事吧，对中国人来说根深蒂固，想要改变需要很大的努力，但是也不是不可能，我们只要坚定不移的走下去，走好自己的路才是正确的。

　　生：我想跟他们沟通，但我知道没有用，还给自己添堵。

　　师：对呀，清北是很多人穷极一生的追求，不懂得人眼里，仿佛只有那才是归宿。

　　生：我很多时候挺羡慕S的

　　她爸妈不会强求她做她不想做的事情，理解她的想法

　　做自己不喜欢的事情，再好都是煎熬。

　　师：你知道围城嘛？

　　生：知道

　　师：钱钟书的，很多时候我们都处在一个又一个围城里边

　　里边的人想出来，外边的人想进去。

　　我们都羡慕着彼此，可又不能成为彼此，就这样每日梦想着成为彼此的日子，日复一日，年复一年。

　　其实就是这样，互相羡慕，人总是在望着彼此，羡慕着彼此，却又不愿意成为彼此。

　　生：S的父母就是“别人家的家长”，无条件支持她，让她做自己想做的事情

　　师：可是，你知道她有多羡慕你嘛？她的父母又有多么羡慕你的父母？

　　生：我知道

　　她期中考试之前发过一个朋友圈

　　师：发的什么？

　　生：她说

　　她爸妈告诉她不要有压力，她妈妈说，能及格就行，她爸爸说，开心最重要，然后她自己在朋友圈感慨说，我天天上那么多课就是为了考过及格线？

　　师：你不知道的是

　　她的父母如果不这么说，她会有多难过，你也并不知道，她父母这么说，其实是因为他们知道S就这个水平了，认命了。

　　生：她爸妈对她成长的重视大过成绩。

　　师：你觉得什么是成长？是一个健康的身体？一个乐观的态度？还是自由生长？

　　生：成长是思想上的成熟

　　S成绩也许不好，但其实很优秀的。

　　师：她很优秀没错，可是你仔细想想，她和你之间差着太多太多了。

　　生：其实我觉得S就很成熟。

　　师：她的成熟，更多的是建立在对现实的抗争无果后的无奈上吧。

　　生：她抗争什么？

　　师：我想不仅仅是她，我们每个人都是，这是我对成熟的认知

　　现实和社会这些年给我的最大感触就是，相信自己的执着和坚强，能战胜任何事情。

　　生：我也在抗争，只不过比她崩溃得早了些而已

　　这么日复一日艰难的活着甚至让我觉得死都是一种解脱

　　但我转念一想又觉得不行，我还有S，还有L，我还有我爸妈，我弟和我姐，为了他们我得活下去吧。

　　师：不要有这种极端想法。

　　生：此刻我我头疼眼睛疼耳朵疼鼻子疼牙疼

　　精神折磨比身体折磨还难受

　　越累我越想哭

　　越哭我越难受

　　师：所有的负能量和情绪，都会走出来的，只不过需要时间和途径。

　　生：嗯

　　师：其实我感觉可能还有一个原因让你这样。

　　生：什么？

　　师：我给你从生理学的角度剖析一下，就是目前的你之所以会出现这种状态，和你处于青春期有关系，你的成熟体内的激素水平不稳定，加上可能和个人的性格，生活的环境，事情的刺激，压力都有很大的影响，导致情绪波动过大。你也会莫名其妙的哭

　　生：说白了神经有问题了？

　　师：激素≠神经有问题，OK?

　　所以你情绪的波动，还有莫名其妙的哭，往往你觉得没有原因的，找不到起因，归根到底是你自身的生理原因引起的，激素水平不稳定。

　　生：那我怎么办，继续哭，哭完回学校受气？

　　师：平常心看待这些问题，没有过不去的坎，没有解不开的结，把一切烦恼和负面情绪当作一场劳神费心的梦，睡一觉起来，生活依旧继续，明天还得努力，把情绪简单化，目标清晰化，把工作的一部分内容和动机尝试着转化为兴趣，尽可能的让自己调整过来，这需要一段时间，也需要一定的耐心，当然，必要的沟通也是不可或缺的，尝试着去和父母沟通，说出自己的想法，得到他们的理解和支持，这对你来说才是最好的路，加油，我相信你，相信你的努力和执着，一定会让你实现自己的目标。

　　生：好！

　　学生谈话记录 21

　　谈话对象　　

　　时间

　　第三．四节课间

　　地点

　　三楼办公室

　　谈话背景：

　　两个人都是418的，都反映想换寝室。

　　谈话前：

　　先找418全员了解了寝室最近动向及二人关系。

　　谈话内容：

　　①先了解二人矛盾的.前因后果

　　（先听胡陈述，再听周陈述）

　　（二人在说的时候还在笑，我就知道了，问题不大，完全可解决）

　　②-﹣解铃（二人当面沟通，我不参与）

　　③发现二人都在埋怨，互相不原谅，于是让二人背对对方，自行反思，寻找自己做错了一些什么？

　　④两分钟后，互相向对方说自己错在何处。然后询问对方是否原谅对方。

　　在此之下，二人也愿意"妥协"原谅对方了．

　　⑤此时，我开始参与进来解决问题。先分析此时的前因后果、利弊

　　让二人重新开始认识（忘记过往的一切）

　　二人互相自己介绍（二人很腼腆，不好意思)

　　⑥值此契机，让二人双手紧握10秒．

　　至此，二人问题基本解决了！

　　工作反思：运用轻松的语气和方式解决了二人心中难以抒解的困难，我很开心！

　　学生谈话记录 22

　　学生姓名：XXX

　　班级：五年级（1）

　　性别：女

　　年龄：11岁

　　基本情景

　　她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，十分腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，教师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，教师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。

　　初步分析

　　自卑畏怯的心理大家都不一样程度的有，有的同学在小学四年里顺利地走过来了，也具备了必须的实力和优势，应对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进五年级的学习，异常是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。

　　1、个人因素

　　经过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一向怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。

　　2、家庭因素

　　此刻的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能到达父母期望时，便使学生构成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情景，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。

　　3、教师因素

　　在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在教师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。另外，教师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严重的自卑心理。再加上教师片面地认识学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深小学生的心理压力，使学生的自卑心理日趋严重。

　　多年的经验告诉我，王某同学出现这种情景，极可能是因为她的心理有必须问题。如何帮忙他克服自卑心理，走出这个阴影呢？

　　辅导过程

　　这半学期以来，我在班级里进行了“班级是我家，管理靠大家”的活动管理实践，经过一段时间的努力，我惊喜地发现王某同学的情景明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步消除了自卑心理，真正树立起了"我能行"的良好心态。此刻她不但喜欢与同学一道做游戏了，并且积极参加班级管理、年级管理。看到她身上的变化，这可谓是感受良多：

　　1、激励教育，唤起信心。

　　“师爱是教育的基础”，为了去除王某的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找王某闲谈，中午她在校午睡时，帮她盖好被子，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所提高及时表扬，经常对同学说：“看，我们的王某今日坐得真端正！”“我们的王某同学回答问题真响亮”“我们的……”在有意无意的'语气中，全班同学看成一个整体，王某是我们整体中的一员。渐渐的，王某开始喜欢和我接近了，有一次，她还天真的问我：“教师，你是教师吗？”“我不像教师吗？”我反问。“不太像，你上课老爱笑，教师上课是不笑的！”我欣然地拉着她的手说：“好孩子，这是因为你不明白，其实上课爱笑的教师多得很！”

　　2、树立信心，激起动力。

　　记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，作为胆小的王某被所在小组选上了，我明白这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让他们一起上。开始她不愿意，最终加上家长和教师的鼓励，她上了。并且表现得还不错。我和其他教师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了必须兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她提高了。有一天她问我："我能行吗？"我说："你这么棒，当然行。演讲都说得那么好，还有什么不能上去的呢！"她激动地不住点头。从此，她真的十分努力，成绩有了飞跃。

　　3、重视家庭，提高能力。

　　王某心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。所以，我把她的父母请来，详细地分析了王某在校的表现及原因，与他们交流，反馈情景，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，提议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学供给表现自己的机会。比如在家里：有客人来到家里，家长能够让她为客人递茶、剥糖果等，也能够让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。对孩子的提高给予肯定、表扬。

　　4、进行评价，促进自信。

　　开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她经过自评、小组评，把自己所取得的提高记录下来，在评价中王某从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自己批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自己教育意识，每个月都给她以正确的评价，把王某突出的个人事迹在班团体中、家长会上团体表扬。这样充分调动了她的积极性，使他在评价中自己激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。

　　5、参与管理，自信自强。

　　经过自主管理课题的深入，我们将更多自主的空间给了学生，在班级中，我们提倡"班干轮换制"、"组长负责制"，在年级中我们推出了各项管理岗位，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。在经过一番激励之后，王某也进取投入到各项自主管理中来，从班级的小组长开始，她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。在管理中，王某发现了一些管理上的问题，经过与教师交流、与同学协作，她所在的小组不但各项评价合格，并且在班级中也名列前茅，看到自己取得的成绩，王某脸上露出了笑容，从此她行为更自律，态度更进取，学习更自信。

　　辅导效果

　　经过辅导，经过我们慢慢地去关心她帮忙她，她此刻有了很大的变化。王某学习成绩不断提高，学校模拟考试总分班级第六名，下课能主动与同学交往、做游戏，上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。

　　结论

　　会自卑，往往是因为缺少了自信，或对于自己的某个地方不满意而感到自卑。不管自己有再多的不好之处，都不应当对自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很难再找回了，可是只要对自己一向充满信心，就不会怕自卑。对于那些有自卑的人，我们要多关心她们，让她们感到家的温暖！

　　应对王某的成功，让我更加认识到激励的作用、团体的力量。因而，针对类似王某这样的学生要循循善诱，不可操之过急，教师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到团体中去，一点点感受大家给他的善意，经过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，教师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于理解教育者的教。