区域观察记录
班级：乐乐班
观察教师：韩沛沛
观察时间：9-25
观察区域：图书区
观察幼儿：安泽铭、翟熙哲
观察目的：大班幼儿的自律意识及解决问题能力是否有明显提高
观察实录：今天上午翟熙哲小朋友与安泽铭小朋友共同选择了图书区，比较好动的哲哲快速的拿取了1号借书牌，紧接着选取了他最喜欢的走迷宫的智力图书，动作相对较慢的铭铭选取了2号借书牌，也开始选取自己喜欢的图书。整个区域活动过程中两个人都非常安静，完全按照图书区的规则进行活动，两个人中间换了几次书，不知不觉区域活动该结束了，一听到收区的音乐，只看见哲哲小朋友急急匆匆，开始兴奋起来，随手将书一丢就跑出了图书区，在一旁正在收区的铭铭看了，连忙提醒哲哲，“翟熙哲，你还没有整理好区角呢１我走到铭铭身旁，铭铭还在念叨：韩老师，翟熙哲还没有整理好图书区，他就跑了……”我刚要试图引导，铭铭接着说：“韩老师，要不我帮哲哲把图书区整理好吧？”接着铭铭就开始忙活了。随后，只见铭铭走到哲哲身边，两个人开始交谈……，接着哲哲走向图书区观察了一遍，“谢谢你，安泽铭”
评价分析：大班的幼儿有了一定的自我控制能力，自律意识及规则意识都增强了很多，大部分幼儿在明确的规则下能够有序的进行各项活动，但是有几个好动且自律能力较差的幼儿有时进行一个活动会虎头蛇尾，如果在活动中老师迫不及待，过早进行干预或是批评哲哲，幼儿之间的协商与解决问题能力就得不到提高，反而更强化哲哲这种不正确的行为。
教育措施：
1、对于像铭铭这样的幼儿的正确行为要及时鼓励，给其他幼儿树立榜样。
2、对于大班幼儿，要适当的放手，相信他们通过自己的交往方式能够相互监督，共同增强自律意识。
效果反思：对于班级内规则意识比较强且能够与好朋友商量解决问题的幼儿，老师在及时表扬强化后，其他幼儿都会向其学习。鉴于大班幼儿的交往能力有了很大提高，我们要相信幼儿的能力，他们能商量解决好很多问题，这样错误的行为才会被减弱，或遗忘，正确的行为得到强化，起到事半功倍的效果。
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