让后进变为先进班主任工作案例

让后进变为先进班主任工作案例

　　在教育的广阔天地里，每一颗心灵都是独一无二的种子，有的或许因各种原因而暂时落后于成长的步伐，但只要我们以足够的耐心、智慧与爱心去浇灌，它们终能绽放出耀眼的光彩。以下是小编整理的让后进变为先进班主任工作案例，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　让后进变为先进班主任工作案例 1

　　我班有个学生吴某，是个女生，可是性格中却始终带着男生的那种不服输的劲头。她虽然头脑灵活，为人比较热情，但自控能力差，上课随便插嘴、讲废话，甚至与其他班级学生发生矛盾，又或是做出课堂上玩手机、擅自留宿校外学生的违反校纪校规的行为。从一开始，我比较喜欢这个女孩子，因为和我很像，但是我的宽容却成为了对她的纵容，从一开始我讲什么她只是哼哼，到最后当面吵起来，越来越变本加厉。一度让我觉得迷茫，甚至不知道该用什么方法和她去交流。今年期中考试阶段，该生因为留宿其他学生，我让家长将其带回，该生忽然冲动地冲着老师喊她要退学，退学的原因就是班主任管得她太严，态度极其恶劣！一个星期后，该生从家里回来，依然要求退学，态度没有明显改变，一个个领导的签字让我的心冷了一截又一截，其实并不希望这个孩子离开，最后学生到了校长办公室，经过校长的一番劝说，学生决定留下，不再提退学的事情。

　　于是，我顺着校长给的思路，一路和学生交流下去，发现其实这个女孩这是太要强，太好面子了，而她的内心里其实并不愿意退学，而只是迫于面子放不下。这个女生清楚我对她的好，就她这样的心理，我提出大家相互改进、相互监督的意见，彼此用一种新的方式去相处，该学生表示愿意接受，那次以后，该女生经常找我谈心，彼此的信任感加强，与此同时，其学习成绩和学习态度都有了明显的改变，英语课代表工作井井有条，而我发现，原来师生之间只要多一分彼此的信任，相信会更好地去处理好师生关系！挽回一个迷失的孩子！

　　【案例评析】这样的学生通常是集体荣誉的破坏者，同学都讨厌害怕她们，不愿和她们亲近，丧失集体友谊和同情。即使她们有过勇于改正错误的表现，但也常常难以得到重视、信任和鼓励，因而她们产生了心理对抗；外表对批评满不在乎，内心却蕴藏着要求进步的“火种”；外表对人对事漠不关心、不太合群，内心却渴望友谊、理解、尊重、支持和信任。

　　【对策】具体来说，第一，从情感上。动之以情，是思想教育的原则，也是心理教育的前提，我们教师要重视师生间的“心理相容”，即师生之间互相尊重、互相信任，教师要主动靠拢一些存在问题的学生，从各方面给予她们必要的关怀和照顾，有效消除她们的心理对抗。这样，“问题学生”的心灵之窗才会打开，教育才会奏效。第二，从行为习惯上。我们要求“问题学生”熟记《中学生日常行为规范》、《班规公约》等，并严格按要求规范自己。我们强调对存在问题的学生要“动之以情、晓之以理”，不仅仅要爱，而且要爱得深沉、持久。在她们违章犯规时，教师应予以细致的、恰当的、合情合理的批评教育，使她们心服口服，并下决心纠正错误；还应要求她们经常进行自我克服教育，养成、巩固并发展良好的行为习惯。

　　【收获和启示】这样的学生不良心理品质的形成，发端于复杂的内因和外因，有一定的顽固性，只有截断源头，疏通渠道，启动内因，对症下药，方可取得成效。

　　1、转变“问题学生”需要有坚韧不拔的精神。“问题学生”的思想、心理、行为习惯已造成偏差定势，要转变并非件易事；况且其转变也是反反复复的。为此，教师在转变“问题学生“的过程中，要充满信心，咬定青山不放松；同时，教师在转变过程中要有“四个心”，即对学生要有爱心，生活上要多关心，处理矛盾要当心，做思想工作要细心。

　　2、学校教育与家庭教育必须紧密结合，形成合力。“问题学生”的出现与家庭环境和家庭教育有着密切的关系，因此对他们的转化必须得到家长支持和配合。教师可及时通过家长收集和反馈信息，全面了解“问题学生”的学习、生活、思想状况，全盘掌握其动态和变化；同时，要求家长努力改善家庭环境，改进教育方法，与教师通力协作，尽快促掌握其动态和变化；同时，要求家长努力改善家庭环境，改进教育方法，与教师通力协作，尽快促使“问题学生”的'根本转变。

　　3、教育学生要因人而异。学生品德过错行为的性质和程度不同，他们的年龄、性别、个性、喜好不同。因此，教师应根据其过错的程度和个性特点采取灵活的方式、方法进行教育，不能一概而论。

　　总之，转化“问题学生”是一项既艰苦又令人愉快的工作，作为一个教师要始终明白自己的职责，教书育人，不放弃任何一个学生，“每个学生的身上都蕴藏着她独特的个人潜能，教育的责任在于把它挖掘出来，把它发扬光大，以不断提升她的生命意义”。因此，要转变教育观念，改进教育方法，用自己的爱心去感化教育每一个“问题学生”，只有有爱心，才能发现学生的闪光点，才能因材施教，才能动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。要有耐心、信心地转化“问题学生”，让这些“问题学生”变“后进”为“先进”。

　　让后进变为先进班主任工作案例 2

　　一、初识挑战，心怀希望

　　新学期伊始，我接手了一个充满活力的班级，但在这群朝气蓬勃的学生中，有一位名叫小明的同学显得格外不同。他性格内向，成绩长期处于班级下游，对学习缺乏兴趣，甚至偶尔还会出现逃课现象。面对这样的现状，我深知，改变不会一蹴而就，但我更坚信，每个孩子都有其独特的闪光点，只需找到那把开启心灵之门的钥匙。

　　二、深入了解，寻找根源

　　为了更有效地帮助小明，我开始了深入的家访和谈心。通过交流，我了解到小明家庭环境较为复杂，父母忙于生计，对他的学习关注不够，加之自我认知的偏差，让他逐渐对学习失去了信心。此外，他还面临着同龄人的误解和排斥，这进一步加剧了他的自卑心理。找到问题的根源后，我意识到，要帮助小明，必须从改善他的'学习环境、重建自信以及融入集体三方面入手。

　　三、精准施策，循序渐进

　　个性化辅导，重拾信心：针对小明的学习短板，我制定了个性化的辅导计划，利用课余时间为他补习基础知识，同时注重培养他的学习兴趣和自主学习能力。每当他取得一点进步，我都会及时给予肯定和表扬，让他感受到成功的喜悦，逐渐重拾学习的信心。

　　家校合作，共筑爱的港湾：我积极与小明家长沟通，分享孩子的点滴进步，同时建议他们增加对孩子的关注和支持，共同营造一个温馨和谐的家庭氛围。家长的配合让我看到了小明身上更多的可能性。

　　融入集体，感受温暖：我鼓励班级同学以包容和友善的态度接纳小明，组织了一系列团队活动，如学习小组、体育比赛等，让小明在参与中感受到集体的力量和温暖。慢慢地，他开始主动与人交流，笑容也多了起来。

　　四、蜕变成长，见证辉煌

　　经过一个学期的努力，小明发生了翻天覆地的变化。他不仅学习成绩显著提升，还积极参与班级的各项活动，成为了老师和同学们眼中的“进步之星”。更重要的是，他学会了如何面对困难，如何自信地与人交往，这些宝贵的品质将伴随他一生。

　　五、结语

　　小明的转变，是我作为班主任职业生涯中一个难忘的篇章。它让我深刻体会到，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的触碰和灵魂的唤醒。只要我们用心去倾听、去理解、去关爱每一个学生，就没有什么是不可能的。在未来的日子里，我将继续以爱之名，引领更多的孩子走向成长的彼岸，让每一颗种子都能绽放出属于自己的光彩。

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